第7课 实践出真知 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“实践出真知”，通过课前预习案（填空、选择等）、课中探究案（四大主题）及检测作业等支架，引导学生掌握实践的内涵特征、实践与认识的辩证关系等核心知识点。 特色在于紧密对接中职专业实训，以工匠事迹、技能案例为素材，通过“实践认知—知行合一”逻辑链培育学生道德修养（实干笃行）和健全人格（积极向上），突出学生主体探究与教师引导结合，助力理论联系实际。

第7课实践出真知 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课引导学生掌握实践的科学内涵、基本特征与主要形式，深刻理解实践与认识的辩证关系；明确实践是认识的来源、动力、检验真理的唯一标准和最终目的；区分直接经验与间接经验，把握认识发展的两次飞跃。引导学生树立“实践第一”的哲学观点，摒弃纸上谈兵、空想虚浮的错误认知，坚持知行合一、理论联系实际，结合中职专业实训、岗位实践锤炼技能，养成实干笃行的职业素养，学会在实践中求真知、长才干、成事业。 学习目标 知识上 熟记实践的含义、三个基本特征与三类基本形式；掌握实践与认识的辩证关系，理解实践对认识的四大基础作用；区分直接经验与间接经验的内涵与关系；识记认识发展的两次飞跃；理解知行合一的核心内涵与实践要求，牢记实践第一的基本观点。 能力上 能够准确辨析生活、学习、职业中的实践活动与纯思维活动；能够运用实践与认识的辩证关系分析日常现象、学习困惑与职业成长问题；学会结合专业实训、岗位实践验证理论知识，提升理论联系实际、实践探究与辩证分析能力，掌握在实践中积累经验、修正认知、提升能力的科学方法。 素养上 树立实践第一的科学观念，形成求真务实、脚踏实地的科学精神；摒弃空谈空想、眼高手低的浮躁心态，培育知行合一、实干笃行的职业品格；主动参与专业实训、社会实践、技能实践，在实践中锤炼本领、增长才干，树立以实践求真知、以实干创未来的人生信念。 重难点 重点 实践的含义、基本特征与基本形式；实践是认识的基础（四大核心作用）；实践与认识的辩证关系；直接经验与间接经验的关系；知行合一的实践要求。 难点 准确区分实践活动与主观思维活动；深刻理解实践如何决定认识、认识反作用于实践的辩证逻辑；把握认识两次飞跃的发展过程；结合中职专业学习与岗位实践，真正做到理论联系实际、知行合一，杜绝眼高手低。 资源与建议 教学资源 依托高教版中职《哲学与人生》教材本课原文；配套技能实训案例、工匠实干事迹、理论与实践结合的典型故事、科学实验探究素材、中职生实践成长案例、知行合一主题科普图文与短视频资料。 教学建议 贴合中职学生认知特点，简化抽象哲学理论，以专业实训、动手操作、生活实践、技能练习为切入点；梳理“实践认知—实践决定认识—认识反作用实践—知行合一”完整逻辑链；重点区分易混概念，厘清实践与思维、直接经验与间接经验的差异；紧密对接中职技能学习、岗位实操场景，引导学生明白技能成才重在实操、真知源于实践，做到学以致用、以行践知。 学习过程 （1） 课前预习案 1、 填空题 1. 实践是人们能动地改造________的客观物质活动，是人类特有的活动。 2. 实践的三个基本特征：客观物质性、________、社会历史性。 3. 人类最基本的实践活动是________，是人类生存和发展的基础。 4. 实践是认识的来源、发展动力、________和最终目的。 5. 通过亲身实践获得的经验是直接经验，通过书本、他人传授获得的经验是________。 6. 认识发展的两次飞跃：从感性认识到理性认识的飞跃，从理性认识到________的飞跃。 7. 马克思主义认识论最基本的观点是________的观点。 2、 选择题（单选） 1. 下列属于实践活动的是（） A. 闭目沉思、空想思考 B. 专业实训、动手操作 C. 凭空想象、构思方案 D. 读书默读、单纯记忆 2. 检验一切认识是否正确的唯一标准是（） A. 书本理论 B. 个人感觉 C. 实践 D. 多数人观点 3. “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的哲学道理是（） A. 书本知识毫无用处 B. 实践是认识的来源，实践出真知 B. 无需学习理论知识 D. 意识决定物质 4. 人类最基本的实践活动是（） A. 科学实验 B. 物质生产活动 C. 社会变革 D. 思维活动 5. 关于直接经验与间接经验说法正确的是（） A. 间接经验无需实践验证 B. 直接经验比间接经验更贴合实践、更真切 B. 二者毫无关联 D. 只需学习书本间接经验即可 3、 判断题 1. 实践是纯粹的主观思维活动，不需要借助客观物质条件。（） 2. 所有的认识都来源于实践，没有实践就没有真知。（） 3. 正确的认识能够指导实践顺利发展，错误的认识会误导实践。（） 4. 读书学习可以代替实践，无需动手实操就能掌握技能。（） 5. 认识的发展是一个实践、认识、再实践、再认识的循环上升过程。（） 4、 简答题 1. 简要说明实践与认识的辩证关系。 2. 简述中职学生坚持知行合一的重要意义。 5、 预习思考 很多同学存在“理论一听就懂，实操一做就错”的问题，只会死记书本知识，缺乏动手实践能力，出现眼高手低的情况。结合预习思考：为什么书本知识不能完全等同于真实能力？作为中职技能型学生，我们该如何平衡理论学习与实践实训的关系？提前梳理思路，为课堂探究做准备。 （2） 课中探究案 探究主题一：实践认知——准确把握实践的内涵与特征 材料一：实践不是头脑中的空想，也不是单纯的思维活动，而是人们实实在在改造客观世界的物质活动。工人生产、农民劳作、学生实训、科学实验、社会服务都属于实践活动。实践不以人的意志为转移，需要借助客观工具、客观条件，同时是人有目的、有意识的活动，会随着社会发展不断变化推进。 问题1：结合材料，说说实践的含义与三个基本特征分别是什么？ 问题2：判断分析：“思考专业难题、背诵理论知识属于实践活动”，该观点是否正确？为什么？ 问题3：列举三个你学习生活、专业实训中的实践活动案例。 探究主题二：真知之源——实践是认识的唯一基础 材料二：所有真知都来源于实践。没有动手实训，就无法真正掌握操作技巧；没有反复实操打磨，就无法发现理论漏洞、积累专业经验。实践的需要推动人们不断探索新知，实践的过程提供新的认知工具、积累新的经验，实践的结果检验认知对错，学习知识、掌握技能最终也是为了服务实践、指导实践。 问题1：结合教材，完整阐述实践对认识的四大作用。 问题2：结合专业学习，谈谈为什么“反复实训才能吃透专业知识、练精技能”？ 问题3：辨析观点：“书本上的知识都是真理，不需要实践检验。” 探究主题三：经验互补——正确看待直接经验与间接经验 材料三：人的认知来源分为两类，一是亲身实践获得的直接经验，真实真切、贴合实际；二是书本、老师、他人传授的间接经验，能够帮助我们快速掌握前人成果、少走弯路。间接经验最终来源于他人的实践，想要真正内化吸收、转化为自身能力，必须结合自身实践验证、打磨、升华。 问题1：区分直接经验与间接经验，说说二者的联系与区别。 问题2：中职学生既要认真听课读书，又要坚持实训实操，体现了什么哲学道理？ 问题3：为什么只读书不实操，最终只会纸上谈兵、难以成才？ 探究主题四：素养升华——坚持知行合一，实干成就技能人生 材料四：认识来源于实践，又指导实践。正确的专业理论能够指导我们规范实操、提升效率、规避失误；错误的认知、浮躁的心态会导致实操失误、技能停滞。新时代技能成才，既要学好理论知识、掌握科学方法，更要扎根实践、刻苦实训、反复打磨，坚持理论联系实际、知行合一，在实践中求真知、在实干中成人才。 问题1：简述认识对实践的反作用，举例说明正确认知与错误认知对实操的影响。 问题2：结合认识两次飞跃的原理，说说如何把书本知识转化为实操能力？ 问题3：作为中职学生，谈谈你今后如何践行“实践第一、知行合一”的人生准则？ 检测与作业 本课核心知识梳理 1. 实践内涵：实践是人们能动地改造客观世界的客观物质活动，是人类特有的社会性活动，区别于纯主观思维活动。 2. 实践特征：客观物质性、自觉能动性、社会历史性；基本形式包括物质生产活动、社会政治实践、科学实验活动。 3. 实践与认识关系：实践决定认识，实践是认识的来源、动力、检验真理唯一标准、最终目的；认识对实践具有反作用，正确认识促进实践发展，错误认识阻碍实践发展。 4. 经验分类：直接经验源于自身实践，真实具体；间接经验源于书本与他人传授，高效便捷，二者统一于实践。 5. 认识发展：经历感性认识到理性认识、理性认识到实践两次飞跃，是实践、认识、再实践、再认识的无限上升过程。 6. 素养要求：树立实践第一、知行合一的理念，摒弃空谈浮躁、眼高手低，坚持理论联系实际，立足专业实训实干笃行，以实践锤炼技能、成就人生。 参考答案 （1） 课前预习案答案 1、 填空题 1. 客观世界 2. 自觉能动性 3. 物质生产活动 4. 检验真理的唯一标准 5. 间接经验 6. 实践 7. 实践第一 2、 选择题 1.B 2.C 3.B 4.B 5.B 3、 判断题 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 4、 简答题（言之有理即可） 1. 实践决定认识，认识来源于实践并随实践发展而发展，依靠实践检验、为实践服务；认识对实践具有能动反作用，正确认识指导实践顺利推进，错误认识误导实践、引发失误，二者辩证统一、相辅相成。 2. 知行合一能够帮助中职学生打通理论与实操的壁垒，杜绝眼高手低；在实践中巩固专业知识、打磨专业技能；积累岗位经验、提升职业素养；贴合技能成才要求，为未来就业从业、岗位成才打下坚实基础。 5、 预习思考（开放性答案） 书本知识属于间接经验，是理论化、概括化的认知，缺乏实操体验和场景适配，无法直接等同于实操能力。中职学生的核心优势是技能实操，必须坚持理论指导实践、实践印证理论。既要认真学习专业理论，掌握原理方法；又要积极参与实训实操，反复练习、查漏补缺，在实践中转化知识、提升本领，做到知行合一、实干成才。 （2） 课中探究案参考答案 探究一 问题1：含义：实践是人有目的、有意识地改造客观世界的客观物质活动。基本特征：客观物质性（依托客观条件、客观工具开展）；自觉能动性（是人主动、有意识的改造活动）；社会历史性（实践在社会关系中开展，随时代发展变化）。 问题2：观点错误。实践是改造客观世界的物质活动，而思考、背诵属于主观思维活动，没有改造客观事物、不具备客观物质性，不属于实践活动，只是纯粹的认知活动。 问题3：示例：专业技能实训、设备操作练习、校园志愿服务、社会实践调研、技能竞赛训练、产品实操制作等。 探究二 问题1：①实践是认识的来源，一切真知都来源于实践；②实践是认识发展的动力，实践的需求、新问题推动认识不断深化；③实践是检验真理的唯一标准，只有实践能验证认知是否符合客观实际；④实践是认识的最终目的，学习认知、掌握理论最终是为了指导实践、服务实践。 问题2：专业理论知识是抽象概括的间接经验，只有通过反复实训实操，才能对接真实操作场景，理解知识原理的实际用法；在实操中发现理论盲区、操作误区，积累实战经验，把书本知识转化为熟练的实操技能，真正吃透知识、练精本领。 问题3：观点错误。书本知识是前人实践经验的总结，具有参考价值，但并非绝对真理。所有理论知识都必须回到实践中接受检验、修正完善、创新发展，脱离实践的书本认知会僵化滞后，无法适配实际需求。 探究三 问题1：区别：直接经验是自身亲身实践获得的经验，真实直观、贴合自身实际；间接经验是通过书本、他人传授获得的经验，高效便捷、覆盖面广。联系：间接经验归根结底来源于他人的实践，二者都源于实践，都需要通过自身实践转化吸收、验证完善。 问题2：体现了直接经验与间接经验辩证统一、理论与实践相结合的哲学道理。听课读书获取间接经验，快速掌握专业理论；实训实操积累直接经验，内化知识、锤炼技能，二者缺一不可。 问题3：书本知识是抽象理论，没有亲身实践体验，无法理解知识的适用场景、操作细节与注意事项；只读书不实操，知识无法转化为实操能力，面对真实岗位问题无从应对，最终只会纸上谈兵，不符合技能人才培养要求，难以实现职业成才。 探究四 问题1：反作用：认识能够能动指导实践，正确的认识、科学的理论规范实操流程、规避操作风险、提升实操效率；错误的认知、片面的理解会导致操作失误、流程混乱、技能偏差，阻碍实践开展。示例：掌握规范操作理论，实训精准高效；误解操作原理，容易出现设备失误、操作故障。 问题2：首先通过学习掌握书本理论，形成理性认知（第一次飞跃）；再将理论知识运用到专业实训、岗位实操中，用理论指导实践、解决实际问题，在实践中检验、修正、完善认知，将理论知识固化为实操能力、职业本领（第二次飞跃），实现知识向能力的转化。 问题3：树立实践第一的理念，摒弃空想空谈、眼高手低的心态；认真学好专业理论，夯实知识基础；主动参与各类实训、实操练习、技能竞赛、社会实践；坚持反复实践、总结反思、查漏补缺，做到知行合一；立足岗位实干笃行，在实践中积累经验、锤炼技能、成长成才。 学科网（北京）股份有限公司 $