第1课 时代精神的精华 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“时代精神的精华”，引导学生掌握哲学起源、世界观与方法论关系、哲学与具体科学联系及马克思主义哲学价值，通过课前预习案（填空、选择等）、课中探究案（四个主题）、检测作业搭建学习支架。 资料特色在于立足中职学生认知，以生活实例（如“努力与运气”观点辨析）、专业学习结合哲学思维，融入马克思主义哲学科普短视频，培育政治认同（认同马克思主义科学性）、健全人格（理性思辨、积极向上），凸显学生主体探究与教师方法指导，实现学以致用。

第1课时代精神的精华学历案 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课引导学生了解哲学的起源、本义与基本内涵，掌握世界观、方法论的核心概念及二者辩证关系；理解哲学与具体科学的内在联系，把握真正的哲学是时代精神的精华；认识马克思主义哲学的科学性、时代性与人生指导价值。引导学生初步树立科学哲学思维，学会用哲学视角观察生活、看待人生，培育理性思辨素养、科学精神与积极向上的人生态度，为后续哲学学习与人生发展奠定基础。 学习目标 知识目标 识记哲学的起源、本义与产生条件；掌握世界观、方法论的含义，理解世界观与方法论的辩证统一关系；区分哲学与具体科学的区别与联系；理解真正的哲学是时代精神的精华；熟记马克思主义哲学的基本特征与指导意义。 能力目标 能够结合生活现象、成长案例辨析不同的世界观与方法论；学会梳理哲学、具体科学、时代发展之间的逻辑关系；初步运用哲学思维分析生活问题、成长困惑，提升理性思辨、辩证思考与独立分析问题的能力。 素养目标 树立科学的哲学观，摒弃唯心、片面的错误认知；认同马克思主义哲学的科学性与实践性，培育求真务实的科学精神；学会以理性、辩证的思维看待学习、生活与成长；养成主动思考、积极探索的人生态度，为树立正确人生理想奠定思想基础。 重难点 重点 世界观与方法论的内涵及二者辩证关系；哲学与具体科学的关系；真正的哲学是时代精神的精华；马克思主义哲学的指导价值。 难点 理解哲学源于生活又高于生活的深层内涵；准确把握世界观决定方法论、方法论体现世界观的内在逻辑；深刻理解哲学对个人成长与时代发展的指导意义。 资源与建议 教学资源 依托高教版中职《哲学与人生》教材本课原文，配套生活哲学案例、古今哲学小故事、时代发展纪实素材、马克思主义哲学科普短视频、青年成长思辨案例、哲学常识拓展资料。 教学建议 立足中职学生认知特点，简化抽象哲学理论，以生活实例、成长困惑、趣味故事为载体开展教学；清晰梳理“哲学起源—核心概念—学科关系—时代价值—人生指导”的逻辑主线；结合学生学习、实训、生活实际，区分科学与错误世界观；引导学生明白哲学源于生活、指导人生，学会用科学哲学思维解决成长问题，做到学以致用、以哲明智。 学习过程 （1） 课前预习案 1、 填空题 1. 哲学源于人们在________中对世界的追问和思考，哲学的本义是________。 2. ________是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。 3. 世界观________方法论，方法论________世界观，二者是统一的。 4. 具体科学揭示自然、社会、思维某一具体领域的规律，哲学揭示整个世界的________。 5. 真正的哲学正确反映时代的任务和要求，是________的精华。 6. ________哲学是科学的世界观和方法论，是指导人们认识世界、改造世界的强大思想武器。 2、 选择题（单选） 1. 哲学的本义是（） A. 追求财富 B. 爱智慧、追求智慧 C. 单纯理论研究 D. 脱离生活的空想 2. 下列关于世界观与方法论关系说法正确的是（） A. 方法论决定世界观 B. 世界观与方法论相互独立 C. 世界观决定方法论 D. 二者无任何关联 3. 哲学与具体科学的关系是（） A. 哲学是具体科学的总和 B. 具体科学以哲学为基础 C. 哲学为具体科学提供世界观和方法论指导 D. 二者完全等同 4. 真正的哲学是（） A. 所有的哲学思想 B. 时代精神的精华 C. 脱离时代的理论 D. 一成不变的教条 5. 指导青年成长、科学认识世界的哲学是（） A. 唯心主义哲学 B. 马克思主义哲学 C. 片面化哲学 D. 主观臆断的哲学 3、 判断题 1. 哲学源于生活，又高于生活，与每个人的成长息息相关。（） 2. 人人都有世界观，人人都有系统化、理论化的哲学思想。（） 3. 有什么样的世界观，就有什么样的方法论。（） 4. 具体科学的发展推动哲学的进步，哲学指导具体科学发展。（） 5. 所有哲学都能正确反映时代发展要求，指导社会进步。（） 4、 简答题 1. 简要概括世界观与方法论的辩证关系。 2. 简述学习哲学对中职学生成长的重要意义。 5、 预习思考 生活中有人认为“努力没用，全靠运气”，有人坚信“脚踏实地、努力奋斗才能收获成长”。结合本课预习内容，思考两种观点分别对应怎样的世界观？不同的世界观会带来怎样的人生行为差异？提前梳理思路，为课堂探究做准备。 （2） 课中探究案 探究主题一：哲学本源——源于生活、启迪人生 材料一：哲学不是高高在上的空洞理论，也不是脱离生活的空想。生活中的困惑、成长中的思考、对世界的追问、对人生的感悟，都是哲学产生的源头。人们在学习、生活、实践中不断思考世界是什么、人生该怎么过，逐步形成对世界的基本看法，进而指导自己的行为选择，这就是最朴素的哲学思维。 问题1：结合材料，对比普通生活认知与哲学思维的区别，填写下表 （1） 认知范围：普通认知________；哲学思维________ （2） 认知层次：普通认知________；哲学思维________ （3） 实践作用：普通认知________；哲学思维________ 问题2：谈谈你对“哲学源于生活，又高于生活”的理解。 问题3：为什么说每个人的成长都离不开哲学思维的指引？ 探究主题二：核心逻辑——世界观与方法论的统一 材料二：世界观是人们对世界的根本看法，方法论是人们认识和改造世界的根本方法。生活中，秉持“天道酬勤”世界观的人，做事踏实努力、勤学苦练；秉持“宿命论、运气论”世界观的人，消极懈怠、敷衍度日。这充分说明，世界观决定人的行为方式，人的行为选择也能体现自身的世界观。 问题1：结合材料案例，具体阐释世界观与方法论的内在关系。 问题2：辨析观点：“只要拥有正确的世界观，人生就一定能一帆风顺。” 问题3：作为中职学生，我们应该树立怎样的世界观？会带来哪些积极的人生改变？ 探究主题三：学科关联——哲学与具体科学的辩证关系 材料三：数学、物理、机械、护理、信息技术等具体学科，研究特定领域的具体规律；而哲学立足全局，总结自然、社会、思维的普遍规律。具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动哲学发展；哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导，帮助人们科学开展专业学习与实践探索。 问题1：简要说明哲学与具体科学的区别与联系。 问题2：结合自身专业学习，谈谈哲学思维对专业实训、技能提升的指导作用。 问题3：为什么专业学习不能只重技能，还要培养哲学思辨思维？ 探究主题四：素养升华——争做有思想、有格局的新时代青年 材料四：时代孕育哲学，哲学照亮时代。真正的哲学是时代精神的精华，能够把握时代脉搏、回应时代问题。马克思主义哲学立足时代、立足实践，是科学的思想武器。新时代青年身处奋进复兴的伟大时代，学习哲学知识、培育科学思维，能够帮助我们认清成长方向、破解成长困惑、坚定人生理想，助力青年成长成才、担当时代使命。 问题1：如何理解“真正的哲学是时代精神的精华”？ 问题2：结合本课所学，谈谈学习马克思主义哲学对中职学生成长的现实意义。 问题3：梳理本课逻辑链条：生活追问产生哲学→世界观决定方法论→哲学指导具体科学→真正哲学引领时代，总结本课蕴含的成长与时代规律。 检测与作业 本课核心知识梳理 1. 哲学本源：哲学源于人们对生活实践的追问与思考，本义是爱智慧、追求智慧，源于生活又高于生活。 2. 核心概念：世界观是对世界的根本看法，方法论是认识改造世界的根本方法，世界观决定方法论，方法论体现世界观。 3. 学科关系：具体科学是哲学的基础，哲学为具体科学提供世界观和方法论指导，二者相辅相成。 4. 时代价值：真正的哲学正确反映时代任务与要求，是时代精神的精华，引领时代发展进步。 5. 科学指引：马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是指导青年成长、实践探索的强大思想武器。 6. 素养要求：培育理性思辨、求真务实的科学精神，树立科学世界观，以哲学智慧指导学习、实训与人生成长。 参考答案 （1） 课前预习案答案 1、 填空题 1. 生活实践；爱智慧、追求智慧 2. 世界观 3. 决定；体现 4. 普遍规律 5. 时代精神 6. 马克思主义 2、 选择题 1.B 2.C 3.C 4.B 5.B 3、 判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.× 4、 简答题（言之有理即可） 1. 世界观决定方法论，有什么样的世界观就有什么样的方法论；方法论体现、反映世界观；世界观与方法论是辩证统一、不可分割的整体，共同指导人的认知与行为。 2. 帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观；培育理性思辨能力，正确看待学习挫折、成长困惑；学会辩证分析问题、解决问题；立足时代找准人生方向，坚定理想信念，助力专业成长与人生发展。 5、 预习思考（开放性答案） “努力没用，全靠运气”属于唯心、消极的世界观，否定主观努力的作用，信奉宿命与运气，会让人消极懈怠、逃避付出、荒废学业与技能；“脚踏实地、努力奋斗”属于科学务实的世界观，肯定主观能动性，相信付出才有收获，会让人勤奋学习、刻苦实训、积极进取。不同的世界观会塑造不同的人生态度与行为方式，直接影响个人成长高度。 （2） 课中探究案参考答案 探究一 问题1： （1） 认知范围：普通认知局限于具体生活琐事、片面认知；哲学思维立足整体、放眼全局，涵盖整个世界与人生 （2） 认知层次：普通认知浅显、直观、碎片化；哲学思维深刻、系统、规律性、本质性 （3） 实践作用：普通认知只能解决具体小事；哲学思维指导整体成长、人生选择与长远发展 问题2：哲学并非凭空产生，源自人们日常学习、生活、实践中的思考与追问，扎根现实生活；同时哲学是对生活经验、具体认知的总结升华，提炼普遍规律与人生智慧，超越碎片化的生活认知，能够指导生活、引领成长，因此高于生活。 问题3：成长过程中会面临学习挫折、专业选择、人际困惑、人生迷茫等诸多问题，哲学思维能够帮助我们理性看待得失、辩证分析问题、树立正确认知，摆脱片面、消极、错误的思想，为个人成长提供思想指引与方法指导。 探究二 问题1：世界观是思想认知层面的根本观点，方法论是行为实践层面的具体方式。思想上秉持勤奋务实的世界观，行动上就会刻苦努力、积极进取；思想上秉持消极宿命的世界观，行动上就会懈怠敷衍。充分体现世界观决定方法论，方法论直观体现个人的世界观。 问题2：该观点错误。正确的世界观是人生发展的思想基础和前提，能够指引正确方向、规范行为选择；但人生成长还需要脚踏实地的实践、坚持不懈的努力、过硬的专业能力和良好的心态，仅有正确思想认知，缺乏实践付出，依然无法实现人生成长。 问题3：应树立求真务实、积极进取、尊重规律、相信奋斗的科学世界观。能够帮助我们正视学习困难、不惧实训艰辛、主动钻研专业技能、理性面对成长挫折，养成自律、勤奋、坚韧的良好品质，稳步提升自我、实现成长进步。 探究三 问题1：区别：具体科学研究自然、社会、思维某一具体领域的特殊规律，针对性、专业性强；哲学研究整个世界的普遍规律，具有整体性、通用性、指导性。联系：具体科学是哲学发展的基础，具体科学的进步推动哲学创新发展；哲学为具体科学研究、专业实践提供科学的世界观和方法论指导。 问题2：哲学求真务实、尊重规律的思维，能够指导我们遵循专业学习规律、扎实掌握技能知识；辩证思维帮助我们正视实训中的失误与不足，及时总结经验、改进方法；整体思维帮助我们立足专业长远发展，夯实基础、精进技能，助力职业成长。 问题3：单纯技能学习只能掌握具体操作方法，局限于技术层面；哲学思维能够提升认知格局、培育思辨能力、掌握科学学习方法，帮助我们灵活应对专业变化、解决复杂问题、适应行业发展，实现技能与素养同步提升，助力长远职业发展。 探究四 问题1：每个时代都有独特的时代问题、时代任务与时代精神。真正的哲学能够立足时代实践、准确把握时代脉搏、科学回应时代问题，总结时代发展规律，凝聚时代思想智慧，引领社会发展与时代进步，因此是时代精神的精华。 问题2：马克思主义哲学是科学、务实、实践的哲学，能够帮助中职学生树立正确的三观，摆脱消极、片面的错误思想；教会我们辩证看待学习、生活、成长中的问题，尊重客观规律、发挥主观能动性；激励我们立足时代、脚踏实地、勤学苦练，锤炼专业技能，担当青年使命，实现人生价值。 问题3：核心规律：生活实践催生哲学思考，科学的世界观决定科学的实践方法；具体实践与专业发展离不开哲学智慧指引；真正的哲学立足时代、服务时代、引领成长；个人成长、专业发展、时代进步，都需要科学哲学思维与正确思想的引领。 学科网（北京）股份有限公司 $