第13课 社会治理与总体国家安全观 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案聚焦社会治理与总体国家安全观，设置知识（共建共治共享格局、总体国家安全观核心要义等）、能力（案例分析、风险辨识等）、素养目标，通过课前预习案（填空、选择等）、课中探究案（基层治理、枫桥经验等主题）搭建学习支架。 资料特色在于贴合中职学生生活，以社区治理、网络反诈等身边案例切入，通过对比传统与现代治理、安全强化理解，突出政治认同（家国情怀）、法治观念（公民义务）、责任意识（青年践行），引导学生从理论认知转化为行为自觉，体现学生主体与教师指导结合。

第13课 社会治理与总体国家安全观 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课引导学生认识新时代社会治理的内涵、特征与新格局，理解社会治理现代化的重要价值；掌握总体国家安全观的科学内涵、核心要义与覆盖领域；明晰国家安全的重要性、公民的国家安全责任与义务；厘清社会治理与国家安全的内在联系。引导学生树立总体国家安全观、法治意识与公共参与意识，自觉参与基层社会治理、主动维护国家安全与社会稳定，培育责任担当素养与家国情怀。 学习目标 知识目标 掌握社会治理的含义、主体与时代价值；识记新时代共建共治共享的社会治理新格局；了解新时代“枫桥经验”的内涵与时代作用；掌握总体国家安全观的核心要义、根本、基础、保障与宗旨；识记国家安全涵盖的重点领域；明确维护国家安全的公民义务与基本要求。 能力目标 能够结合基层治理、社区服务、矛盾化解案例分析社会治理的作用；学会区分传统社会管理与现代社会治理的差异；能够辨别生活中的安全风险隐患，区分传统安全与非传统安全；具备运用总体国家安全观分析社会安全问题的能力，提升风险辨识、自我保护与依法维权能力。 素养目标 树立公共参与意识，认同新时代社会治理制度优势；牢固树立总体国家安全观，增强国家安全意识、法治意识与底线思维；自觉维护社会和谐稳定、守护国家发展安全；立足中职学生身份，践行安全责任、遵守法律法规，培育担当尽责的时代素养与爱国情怀。 重难点 重点 共建共治共享的社会治理新格局；总体国家安全观的核心内涵与基本内容；政治安全、经济安全、人民安全的核心地位；公民维护国家安全的责任与义务。 难点 理解社会治理现代化与国家长治久安的关系；把握总体国家安全观“大安全”系统思维，理解各领域安全的内在关联；辩证看待发展与安全、内部安全与外部安全的关系；引导中职学生将国家安全理念转化为日常行为自觉。 资源与建议 教学资源 依托高教版中职《中国特色社会主义》教材本课原文；配套基层社区治理、网格化管理、新时代枫桥经验案例素材；国家安全宣传教育短片、网络安全、反诈宣传、数据安全案例；国家安全典型时政素材、危害国家安全典型警示案例；青年参与社会治理、维护国家安全先进事迹。 教学建议 贴合中职学生生活实际，以社区治理、反诈防骗、网络安全、校园安全等身边案例切入，降低理论难度；梳理清晰逻辑主线：社会治理内涵—治理新格局—枫桥经验—总体国家安全观核心要义—安全领域—公民责任—青年践行；区分传统管理与现代治理、传统安全与非传统安全，强化对比理解；结合中职生日常行为、网络生活、实习实践场景，落实安全责任教育，做到学以致用。 学习过程 （1） 课前预习案 1、 填空题 1. 社会治理是________的重要组成部分，事关社会稳定、人民安宁与国家长治久安。 2. 新时代社会治理新格局是________、________、________。 3. 新时代________坚持依靠群众、就地化解矛盾，是基层社会治理的宝贵经验。 4. 总体国家安全观以________为宗旨，以________为根本，以________为基础。 5. 总体国家安全观是涵盖政治、经济、文化、社会、网络、生态、国土、军事等诸多领域的________理念。 6. ________是每个公民的法定义务，国家安全人人有责。 2、 选择题（单选） 1. 新时代我国社会治理的鲜明格局是（） A. 政府全权管理 B. 共建共治共享 C. 完全市场化治理 D. 群众自主放任治理 2. 总体国家安全观的根本是（） A. 人民安全 B. 政治安全 C. 经济安全 D. 网络安全 3. 总体国家安全观的宗旨是（） A. 政治安全 B. 国土安全 C. 人民安全 D. 科技安全 4. 下列属于非传统国家安全的是（） A. 国土安全 B. 军事安全 C. 网络安全 D. 领土安全 5. 维护国家安全的主体是（） A. 国家机关 B. 全体公民 C. 军人警察 D. 党员干部 3、 判断题 1. 现代社会治理是多元主体共同参与，而非政府单一管理。（） 2. 新时代枫桥经验核心是依靠群众、就地化解社会矛盾。（） 3. 总体国家安全观只重视政治安全和军事安全。（） 4. 经济安全是国家安全体系的重要基础。（） 5. 国家安全离青少年很远，中职学生无需承担相关责任。（） 4、 简答题 1. 简要说明新时代社会治理新格局的内涵。 2. 简述总体国家安全观的核心要义（至少两点）。 5、 预习思考 结合校园安全、网络反诈、社区治理、环境治理等身边事例，思考：为什么社会稳定和国家安全与每个人息息相关？作为中职学生，我们在日常生活中可以通过哪些行为维护社会治理秩序、守护国家安全？提前梳理思路，准备课堂探究。 （2） 课中探究案 探究主题一：基层善治——理解新时代社会治理现代化 材料一：新时代社会治理不再是政府单一管理，而是坚持党委领导、政府负责、民主协商、社会协同、公众参与、法治保障、科技支撑，鼓励社会组织、社区群众、青年志愿者共同参与社会建设与矛盾化解。通过网格化管理、社区服务、志愿服务、纠纷调解等方式，及时化解基层矛盾、防范社会风险，守护社会和谐稳定。 问题1：对比传统社会管理，说说现代社会治理有哪些新特点？ 问题2：简要分析公众参与社会治理的重要意义。 问题3：新时代推进社会治理现代化，对国家发展和人民生活有哪些保障作用？ 探究主题二：治理经验——传承发展新时代枫桥经验 材料二：“枫桥经验”源自基层治理实践，核心内容是发动和依靠群众，坚持矛盾不上交、就地解决，实现捕人少、治安好。新时代枫桥经验不断创新，融入法治、德治、自治、智治，成为化解基层矛盾、防范社会风险、维护基层稳定的重要治理模式，是我国基层社会治理的宝贵财富。 问题1：新时代枫桥经验的核心内涵是什么？ 问题2：结合社区纠纷调解、邻里互助、校园管理等案例，说说枫桥经验的现实价值。 问题3：青少年参与基层治理，如何践行新时代枫桥经验？ 探究主题三：安全大局——把握总体国家安全观大安全体系 材料三：总体国家安全观关键在“总体”，树立“大安全”理念，涵盖政治、经济、文化、社会、网络、生态、科技、资源、生物安全等多个领域。坚持以人民安全为宗旨、政治安全为根本、经济安全为基础、军事科技文化社会安全为保障、促进国际安全为依托，统筹发展和安全、内部安全和外部安全、传统安全和非传统安全。 问题1：准确概括总体国家安全观的核心定位与核心架构。 问题2：举例说明什么是传统安全、什么是非传统安全，分析非传统安全的现实风险。 问题3：为什么说统筹发展和安全是国家稳定发展的关键？ 探究主题四：青年担当——中职学子践行治理责任与安全使命 材料四：国家安全一切为了人民、一切依靠人民，维护国家安全是全体公民的法定义务。青年身处网络时代、社会一线，既是社会治理的受益者，也是国家安全的守护者。中职学生要自觉遵守法律法规、维护校园与社会秩序、防范网络风险、抵制有害信息，以实际行动参与社会治理、守护国家安全。 问题1：结合中职生校园生活、网络生活、实习生活，列举常见的安全风险隐患。 问题2：有人认为“国家安全是国家大事，和普通学生没有关系”，请辨析该观点。 问题3：作为新时代中职学生，如何自觉参与社会治理、维护国家安全？ 检测与作业 本课核心知识梳理 1. 社会治理定位：是国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分，关乎社会稳定与民生安宁。 2. 治理新格局：共建共治共享，坚持多元主体协同参与、法治保障、科技支撑。 3. 枫桥经验：依靠群众、就地化解矛盾，是新时代基层社会治理的重要经验。 4. 总体国家安全观核心：以人民安全为宗旨、政治安全为根本、经济安全为基础。 5. 大安全理念：统筹发展与安全、内部与外部、传统与非传统、自身与共同安全，覆盖多领域安全体系。 6. 安全分类：传统安全以国土、军事、政治安全为主；非传统安全以网络、生态、数据、生物、经济安全为主。 7. 公民责任：国家安全人人有责，维护国家安全是公民法定义务，青年要主动践行安全担当。 8. 青年素养：树立总体国家安全观、法治意识、风险意识，主动参与基层治理，守护社会与国家安全。 参考答案 （1） 课前预习案答案 1、 填空题 1. 国家治理体系和治理能力现代化 2. 共建；共治；共享 3. 枫桥经验 4. 人民安全；政治安全；经济安全 5. 全方位、多层次大安全 6. 维护国家安全 2、 选择题 1.B 2.B 3.C 4.C 5.B 3、 判断题 1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 4、 简答题（言之有理即可） 1. 共建是多方共同参与社会建设，共治是多元主体协同治理、共同管理社会事务，共享是全体人民共同享有治理成果，形成人人有责、人人尽责、人人享有的治理格局。 2. ①坚持以人民安全为宗旨，保障人民生命财产与根本利益；②以政治安全为根本，守护国家政权与制度安全；③统筹各类安全领域，树立全方位大安全理念。（任答两点即可） 5、 预习思考（开放性答案） 社会治理维护社会秩序、化解矛盾风险，保障我们的校园生活、社区生活安稳；国家安全守护国家主权、发展利益与社会稳定，是人民安居乐业的根本保障，因此与每个人息息相关。中职学生可以自觉遵守校规校纪、维护校园秩序、参与志愿治理、遵守网络安全规定、抵制不良信息、防范电信诈骗、保守国家秘密、主动学习安全知识，以日常小事践行治理责任与安全义务。 （2） 课中探究案参考答案 探究一 问题1：治理主体更多元，从政府单一管理转变为党委、政府、社会组织、群众多方参与；治理方式更科学，依托法治、科技、协商方式开展治理；治理理念更亲民，注重预防化解矛盾、保障群众利益；治理过程更开放，鼓励公众参与、公开透明、共建共享。 问题2：能够汇聚群众力量，提升治理效率；及时发现化解基层微小矛盾，防范风险扩大；保障群众知情权、参与权、监督权；拉近党群干群关系，提升社会和谐度，夯实基层稳定根基。 问题3：有利于化解社会矛盾、防范社会风险，维护社会长治久安；优化社会秩序，提升人民幸福感、安全感；推进国家治理现代化，为经济社会高质量发展提供稳定环境；保障社会公平正义，推动社会和谐进步。 探究二 问题1：核心是发动群众、依靠群众，坚持矛盾不上交、就地解决问题，结合自治、法治、德治、智治，实现基层矛盾化解、风险防控、社会安定有序。 问题2：在社区治理中，依靠居民协商化解邻里纠纷、物业矛盾；在校园管理中，依靠学生自治、师生共治化解校园矛盾；在基层治理中，通过群众监督、志愿巡查防范安全隐患，有效维护基层稳定，实现小事不出社区、不出校园。 问题3：主动参与校园自律管理、志愿服务；遇到矛盾理性沟通、文明化解，不激化冲突；主动参与社区志愿活动、文明劝导；自觉遵守规章制度，带动身边同学共同维护和谐稳定环境。 探究三 问题1：总体国家安全观是全方位、系统性的大安全理念。核心架构：以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、科技、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托，统筹各类安全、兼顾发展与安全。 问题2：传统安全：主要指国土安全、军事安全、政治安全，侧重领土、主权、军事领域安全；非传统安全：网络安全、数据安全、生态安全、生物安全、经济安全、公共卫生安全等。非传统安全隐蔽性强、传播快、覆盖面广，容易渗透日常生活，对个人生活和国家发展造成潜在风险。 问题3：发展是安全的基础，安全是发展的保障。没有安全稳定的环境，发展就无从谈起；没有高质量发展，国家安全就缺乏坚实物质支撑。只有统筹发展和安全，才能实现国家稳定发展、人民安居乐业，筑牢国家长治久安的根基。 探究四 问题1：网络诈骗、网络谣言、不良网络信息渗透；校园欺凌、安全纪律隐患；实习期间个人信息泄露、权益受损；随意拍摄传播涉密场景、盲目转发敏感信息；忽视生态安全、公共卫生安全等日常风险。 问题2：该观点错误。国家安全无小事，国家安全与每个人的学习、生活、工作息息相关。国家的安全稳定保障校园安宁、就业稳定、生活幸福。青年是国家安全的重要守护者，日常网络行为、言行举止、信息辨别都关系社会稳定与国家安全，中职学生同样肩负维护国家安全的法定义务与时代责任。 问题3：思想上：树立总体国家安全观，增强安全意识、法治意识、底线思维；学习上：主动学习社会治理、国家安全相关知识，提升风险辨别能力；生活上：遵纪守法、文明上网，抵制谣言、拒绝不良信息，防范各类安全风险；实践上：积极参与校园与社区志愿服务，主动维护公共秩序；行动上：严守保密底线，发现危害安全的行为及时举报，以青春行动守护社会稳定与国家安全。 学科网（北京）股份有限公司 $