学以致用 做中国特色社会主义的信仰者和实践者 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案围绕“做中国特色社会主义的信仰者和实践者”，通过课前预习案梳理核心概念，课中设置溯源明理、破惑纠偏等探究任务，引导学生掌握信仰内涵、践行路径及知行关系。 资料以政治认同为核心，融入大国工匠、乡村振兴等时政素材，通过案例探究、任务驱动引导学生将理论与专业学习结合，自主制定校园、职业等维度践行清单，强化责任意识，实现知行合一。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 做中国特色社会主义的信仰者和实践者 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课立足立德树人根本任务，引导学生理解中国特色社会主义的时代价值与实践意义，牢固树立“四个自信”。要求学生结合职业成长与社会发展，厘清信仰与实践的辩证关系，摒弃知行脱节误区，自觉将个人理想融入民族复兴伟业，成长为中国特色社会主义坚定的信仰者、传播者和实干实践者。 学习目标 知识目标：掌握中国特色社会主义信仰的核心内涵、实践要求，明晰新时代青年使命担当。 能力目标：提升理论联系实际、分析社会现象与职业践行的能力。 素养目标：坚定政治认同，厚植家国情怀，锤炼工匠精神，养成知行合一的行为习惯，主动以专业所长服务社会、报效国家。 重难点 教学重点：理解中国特色社会主义信仰的核心要义，明确中职生践行中国特色社会主义的具体路径和行为要求，把握信仰与实践的内在联系。 教学难点：破解知行脱节问题，引导学生将理论认知内化于心、外化于行，把理想信念、理论知识与专业学习、职业发展、日常实践深度融合。 资源与 建议 教学资源：依托高教版中职《中国特色社会主义》教材，搭配新时代青年榜样事迹、大国工匠案例、乡村振兴、科技创新等时政素材，结合校园志愿服务、职业实训视频、红色教育短片等可视化资源，同时借助思政微课、时政新闻、职教典型案例拓展学习内容。教学建议：贴合中职生具象化学习特点，摒弃纯理论灌输，采用案例探究、任务驱动、小组合作模式。立足学生专业特色，对接岗位工匠精神，引导学生结合实训、社会实践深化认知，鼓励学生主动分享践行感悟，实现理论学习与职业成长、社会实践深度结合。 学习过程 （一）课前预习案 课前预习旨在帮助学生提前梳理本课基础知识点，初步建立理论认知，发现自身知识盲区，为课中深度探究做好铺垫，培养自主学习、独立思考的学习习惯。本预习案以基础填空、简答、辨析题型为主，聚焦核心概念、基础理论，难度适中，贴合中职生预习学情。 1. 基础填空题 （1）中国特色社会主义最本质的特征是__________，中国特色社会主义制度的最大优势是__________。 （2）新时代中国青年要坚定__________、__________、__________、__________，这是坚守中国特色社会主义信仰的核心内容。 （3）青年兴则国家兴，青年强则国家强。新时代中职青年的使命是把__________融入党和国家事业之中，以实干担当助力民族复兴。 （4）践行中国特色社会主义，核心要求是做到__________，杜绝知行脱节、言行不一。 2. 基础简答题 （1）简要回答：什么是中国特色社会主义信仰？其核心内涵是什么？ （2）结合自身认知，简单说说中职学生为什么要争做中国特色社会主义的信仰者和实践者？ 3. 预习辨析题（正确打√，错误打×并简要说明理由） （1）只要掌握了中国特色社会主义的理论知识，就是合格的信仰者和实践者。（） （2）中职学生的主要任务是学习专业技能，践行中国特色社会主义是成年人和党员的责任，与自身无关。（） 4. 预习思考拓展题 结合日常学习、校园生活和社会实践，列举1-2个身边践行中国特色社会主义的具体事例，并简要说说事例带给你的启发。 通过课前自主预习，学生能够初步掌握本课基础理论知识，厘清核心概念的基本内涵，初步认识到信仰与实践的关联性。同时，通过辨析题和拓展思考题，引导学生主动反思自身认知误区，打破“理论与自身无关”的片面想法，提前建立“知行合一”的初步认知。学生在预习中可自主标注疑难问题，便于课堂上针对性听讲、主动提问，大幅提升课堂学习效率，为课中深度探究、案例分析、实践研讨筑牢基础。 （二）课中探究案 课中探究是本课核心学习环节，立足课前预习基础，以任务驱动、案例探究、小组合作、深度研讨为核心，层层递进突破教学重难点，引导学生从理论认知走向深度理解，最终落实到实践践行。本环节设置梯度化探究任务，贴合中职生认知规律，兼顾理论学习、思维提升、素养培育和实践落地。 探究任务一：溯源明理——深刻认知信仰内涵，筑牢思想根基 【探究素材】新时代以来，我国在脱贫攻坚、科技创新、疫情防控、乡村振兴、大国制造等领域取得举世瞩目的成就。从航天团队的青春逐梦，到大国工匠的匠心坚守；从基层青年志愿者的无私奉献，到中职技能人才立足岗位精益求精，无数青年用行动诠释着对中国特色社会主义的坚定信仰。信仰不是空洞的口号，而是扎根心底的认同、坚定不移的坚守和脚踏实地的践行。 【探究问题】 1. 结合上述素材和教材知识，谈谈中国特色社会主义信仰包含哪些核心内容？新时代青年坚守这一信仰有何重要意义？ 2. 结合“四个自信”，简要分析道路自信、理论自信、制度自信、文化自信与青年信仰坚守的内在关联。 【小组合作探究要求】以4人小组为单位，分工协作、交流讨论，梳理核心观点，记录小组共识与争议问题，最后推选代表进行课堂发言。小组讨论过程中，需结合教材理论、时政素材和个人认知，杜绝空泛发言。 【学生学习引导】学生通过研读素材、小组研讨，能够深刻认识到，中国特色社会主义信仰是对国家发展道路、科学理论、制度体系、优秀文化的全面认同与坚定坚守。新时代的发展成就，充分印证了中国特色社会主义的优越性，也为青年坚守信仰提供了坚实底气。同时，学生可清晰厘清“四个自信”是信仰的核心支撑，坚定信仰就是坚定四个自信，这是青年成长成才、担当使命的思想根基。通过本任务探究，学生可突破“信仰是空泛口号”的认知误区，夯实理论基础，落实政治认同素养。 探究任务二：破惑纠偏——辨析认知误区，明晰知行关系 【探究情境】校园日常中存在两类典型认知：部分同学认为，思政理论学习只是应付考试，对专业学习和未来就业没有实际意义；还有部分同学口头认同国家发展理念，崇尚正能量，但日常中我行我素，纪律松散、敷衍学习、不愿参与志愿服务，存在“说一套、做一套”的知行脱节问题。 【探究问题】 1. 结合本课知识，评析上述两类同学的认知和行为存在哪些问题？会对个人成长造成哪些负面影响？ 2. 结合自身校园生活和学习现状，说说中职生为什么必须杜绝知行脱节，做到信仰内化于心、外化于行？ 【课堂深度研讨】全班集中交流，各小组分享观点，教师针对性点评引导，梳理核心结论。鼓励学生结合自身真实经历，坦诚反思自身存在的知行脱节问题，主动剖析不足。 【学生学习引导】本任务聚焦本课教学难点，针对性破解学生认知误区。学生通过情境辨析、深度研讨，能够清晰认识到，理论学习是思想引领的基础，能够为专业成长、职业发展提供价值指引，绝非无用之功。同时深刻明白，真正的信仰从来不是口头表态、理论熟记，而是落实在一言一行、一举一动中的实际行动。知行脱节会导致理想信念虚化、个人素养难以提升，无法成长为符合时代要求的技能型人才。通过自我反思、相互点评，学生能够主动纠正错误认知，树立“知行合一”的核心理念，为后续实践践行奠定思想基础。 探究任务三：立足职教——对接专业成长，明确实践路径 【探究素材】众多优秀中职毕业生立足专业、深耕岗位，践行初心使命：有的汽修专业学子精益求精，打磨精湛技艺，成为车企技术骨干；有的护理专业学生坚守岗位，暖心服务群众，践行医者初心；有的机电专业工匠潜心研发，助力企业技术革新；还有中职学子主动参与乡村振兴志愿服务、社区公益服务，用专业技能回馈社会。他们以技能立身、以实干担当，成为新时代中国特色社会主义合格的实践者。 探究任务四：践行落地——细化日常行动，勇担时代使命 【探究主题】以“做新时代合格信仰者、实干实践者”为主题，梳理个人成长践行清单 【探究问题】结合校园生活、专业学习、社会实践、未来职业四个维度，制定专属个人践行方案，明确今后的行动方向和行为准则。 【自主梳理+全班分享】学生独立梳理个人践行清单，随后自愿分享，相互学习、共同提升。 【学生学习引导】本任务是本课学习的最终落脚点，实现从“学理论、明道理”到“践行动、担使命”的闭环。学生通过全方位梳理践行方案，能够将本课所学知识、所悟道理，转化为具体的日常行为规范。在校园生活中，严守纪律、尊师守纪、团结同学；在专业学习中，刻苦钻研、精益求精、苦练技能；在社会实践中，主动参与公益、服务他人、奉献社会；在未来职业中，坚守匠心、爱岗敬业、诚信履职。通过自主梳理，强化学生主体意识，真正实现学以致用，达成本课育人目标。 板书设计 学以致用 做中国特色社会主义的信仰者和实践者 1. 核心内涵：坚定四个自信、拥护党的领导、坚守理想信念 2. 核心关系：信仰（内化于心）+ 实践（外化于行）= 知行合一 3. 认知纠偏：摒弃理论无用、知行脱节、与己无关误区 4. 中职践行路径： 　　学习筑基：深耕理论、学好专业、锤炼技能 　　日常践行：严守规范、积极向善、服务集体 　　职业担当：坚守匠心、爱岗敬业、报效国家 5. 青年使命：以青春之我、技能之我，助力民族复兴 检测与作业 （一）单项选择题 1. 中国特色社会主义制度的最大优势是（） A. 人民当家作主 B. 中国共产党领导 C. 坚持改革开放 D. 坚持依法治国 2. 争做中国特色社会主义信仰者和实践者的核心要求是（） A. 熟记理论知识 B. 做到知行合一 C. 参与社会实践 D. 获得优异成绩 （二）判断题 1. 坚定“四个自信”是坚守中国特色社会主义信仰的核心内容。（） 2. 中职生只需学好专业技能，无需践行理想信念。（） （三）简答题 简要回答：新时代中职学生如何立足自身实际，做中国特色社会主义的信仰者和实践者？ 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）中国共产党领导；中国共产党领导 （2）道路自信、理论自信、制度自信、文化自信 （3）个人理想、青春奋斗 （4）知行合一 2. 基础简答题 （1）中国特色社会主义信仰，是新时代青年对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的高度认同、坚定坚守和自觉践行。核心内涵是坚定四个自信，拥护党的领导，坚守初心使命，自觉投身国家建设和社会发展。 （2）青年是国家未来、民族希望，中职生是新时代技能人才主力军。坚守信仰、践行初心，是个人成长成才的思想根基，是提升职业素养、实现人生价值的必然要求，更是新时代青年助力国家发展、民族复兴的责任与义务。 3. 预习辨析题 （1）× 理由：掌握理论知识只是基础，真正的信仰者和实践者不仅需要熟记理论、认同理论，更需要将理论内化于心、外化于行，落实到具体行动中，做到知行合一。 （2）× 理由：践行中国特色社会主义是每一位新时代青年的责任与义务，与每个人息息相关。中职生作为未来产业建设的主力军，更需要立足专业、坚守信仰、实干担当，以技能报国践行初心使命。 4. 预习思考拓展题（开放性答案） 示例：身边同学积极参与校园志愿服务、社区公益活动，认真刻苦训练专业技能，诚实守信、尊师守纪，都是践行中国特色社会主义的具体表现。启发：信仰践行不在于惊天动地，而在于立足日常、从小事做起，坚守初心、踏实实干。 （二）课中探究案参考答案（要点） 探究任务一 1. 核心内容：坚定四个自信、拥护党的领导、认同国家发展道路与制度、坚守家国情怀。意义：筑牢青年思想根基，明确成长方向，增强民族自豪感与使命感，为青年担当时代使命提供精神动力。 2. 四个自信是信仰的核心支撑，道路自信是方向、理论自信是指引、制度自信是保障、文化自信是根基，坚守信仰本质就是全方位坚定四个自信。 探究任务二 1. 问题：存在重技能轻思政、重理论轻实践、知行脱节、价值认知偏差的误区。负面影响：思想认知片面，缺乏精神引领，职业素养不足，难以成长为高素质技能人才，无法承担时代使命。 2. 知行合一是践行信仰的核心要求，只有将理论认同转化为实际行动，才能真正筑牢信仰根基，提升个人综合素养，实现个人成长与国家发展同频共振。 探究任务三 1. 独特优势：拥有专业技能，可依托岗位、技术践行担当，实现技能报国。独特路径：以专业学习为基础、以技能实训为载体、以岗位履职为核心，在精益求精中践行初心使命。 2. 开放性答案（要点）：认真学习专业知识，刻苦训练专业技能；遵守实训规范，坚守工匠精神；立足专业参与社会实践、技能竞赛；未来爱岗敬业、诚信履职，以技能服务社会、助力产业发展。 探究任务四 开放性答案（要点）：校园生活尊师守纪、团结友善、严于律己；专业学习刻苦钻研、精益求精、勤学苦练；社会实践主动参与公益、服务他人、奉献社会；未来职业坚守匠心、爱岗敬业、诚信履职、技能报国。 （三）当堂检测答案 （一）单项选择题 1. B 2. B （二）判断题 1. √ 2. × （三）简答题（要点） 1. 筑牢思想根基，坚定四个自信，拥护党的领导，树立正确的世界观、人生观、价值观；2. 深耕理论学习，主动学习思政知识，提升政治素养；3. 立足专业成长，刻苦锤炼技能，坚守工匠精神；4. 坚持知行合一，立足日常小事，积极参与社会实践、志愿服务；5. 勇担时代使命，立志技能报国，将个人成长融入国家发展大局。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $