第3课 中国特色社会主义进入新时代 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案围绕“中国特色社会主义进入新时代”，引导学生把握历史方位、内涵、主要矛盾、两步走战略及青年责任，通过课前预习案、课中探究案、检测作业等学习支架，系统掌握核心知识点。 资料特色在于融入新时代发展成就纪录片、中职优秀毕业生案例等资源，以“政治认同”“责任意识”为核心，通过对比分析、专业对接等教学方法，引导学生将职业规划与国家建设结合，突出学生主体探究与教师逻辑引导的统一。

第3课 中国特色社会主义进入新时代 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课引导学生把握中国特色社会主义进入新时代的历史方位；理解新时代的内涵、主要矛盾变化与重大意义；明晰新时代的历史使命、两步走战略安排；认清新时代青年的责任担当，树立正确历史方位观，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。结合新时代发展成就、社会现实案例，学会客观认识我国发展阶段特征，培育政治认同、时代担当素养，自觉做新时代建设者。 学习目标 知识目标 掌握中国特色社会主义进入新时代的判断依据、科学内涵；识记新时代我国社会主要矛盾的内容及变化原因；理解新时代的重大历史意义；熟记“两个一百年”奋斗目标、新时代两步走战略安排；区分新时代面临的机遇与挑战。 能力目标 能够结合身边发展实例解读新时代特征；辩证分析社会主要矛盾转化背后的发展逻辑；梳理新时代历史方位、战略目标、青年使命的内在联系；结合中职专业实际分析青年在新时代的发展机遇，提升理论联系现实的分析能力。 素养目标 准确把握我国发展新的历史方位，增强对中国特色社会主义的政治认同；认清新时代赋予青年的历史责任，树立强国报国理想；立足专业树立工匠精神、奋斗精神；客观看待国家发展成就与阶段性问题，培养理性辩证思维。 重难点 重点 中国特色社会主义进入新时代的内涵与重大意义；新时代我国社会主要矛盾的转化；新时代两步走战略安排。 难点 深刻理解“新时代”不是历史分期，而是中国特色社会主义发展新阶段；辩证看待新时代发展成就与发展不平衡不充分问题；结合中职学生身份理解新时代青年的使命担当。 资源与建议 教学资源 依托高教版中职《中国特色社会主义》教材本课原文；配套新时代发展成就纪录片片段、脱贫攻坚、科技创新、乡村振兴实景图片、短视频；二十大报告节选素材；大国工匠、中职优秀毕业生建功立业典型案例；国家现代化建设数据图表。 教学建议 贴合中职学生生活实际，多用身边变化、职业发展案例降低理论难度；梳理清晰逻辑线：新时代历史方位→社会主要矛盾→新时代意义→两步走战略→青年使命；对比改革开放前后、十八大前后发展变化，直观理解新时代特征；结合各专业就业前景、技能人才需求，引导学生将个人职业规划融入国家现代化建设，做到知行合一。 学习过程 （1） 课前预习案 1、 填空题 1. ______以来，我国取得历史性成就、发生历史性变革，中国特色社会主义进入了______。 2. 中国特色社会主义新时代，我国社会主要矛盾转化为：人民日益增长的______需要和______的发展之间的矛盾。 3. 新时代，我们要实现中华民族伟大复兴的______，这是近代以来中华民族最伟大的梦想。 4. “两步走”战略安排：第一阶段，从2020年到______年，基本实现社会主义现代化；第二阶段，从______年到本世纪中叶，建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 5. 新时代是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族______的时代，也是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。 2、 选择题（单选） 1. 中国特色社会主义进入新时代的重要判断节点是（） A. 新中国成立 B. 党的十八大 C. 三大改造完成 D. 改革开放开启 2. 新时代我国社会主要矛盾是（） A. 阶级矛盾 B. 人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾 C. 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 D. 城乡发展对立矛盾 3. 到2035年我国要实现的目标是（） A. 全面建成小康社会 B. 基本实现社会主义现代化 C. 建成社会主义现代化强国 D. 完成社会主义改造 4. 下列不属于新时代历史性成就的是（） A. 脱贫攻坚战全面胜利 B. 高铁、5G、航天事业快速发展 B. 建立独立完整工业体系 D. 全面建成小康社会 3、 判断题 1. 中国特色社会主义进入新时代，意味着我国基本国情发生根本改变。（） 2. 社会主要矛盾的转化，是我国进入新时代的重要依据之一。（） 3. 两步走战略安排最终目标是本世纪中叶建成社会主义现代化强国。（） 4. 新时代只强调国家发展，青年无需承担时代责任。（） 4、 简答题 1. 简要列举两项新时代我国取得的标志性发展成就。 2. 简单回答中国特色社会主义进入新时代的一层重大历史意义。 5、 预习思考 结合生活观察，对比十年前与当下衣食住行、就业、科技、乡村面貌的变化，思考：为什么说我国社会主要矛盾发生了转化？新时代对技能型青年人才提出了哪些新要求？梳理思路，准备课堂交流探究。 （2） 课中探究案 探究主题一：方位新变——读懂中国特色社会主义新时代 材料一：党的十八大以来，脱贫攻坚取得全面胜利，全面建成小康社会；航天、高铁、新能源、数字经济飞速发展；民生保障持续完善，但区域、城乡、产业之间发展差距依然存在。综合国力、人民生活水平、国际地位实现历史性跃升，我国发展站到了新的历史起点上，正式进入中国特色社会主义新时代。 问题1：对比十八大前后国家发展变化，完成填空 （1） 综合国力：十八大前________；新时代________ （2） 民生保障：十八大前________；新时代________ （3） 国际地位：十八大前________；新时代________ 问题2：结合材料，概括“中国特色社会主义进入新时代”的科学内涵。 问题3：为什么说进入新时代是我国发展新的历史方位，而非全新社会制度、历史阶段更替？ 探究主题二：矛盾更新——把握新时代社会主要矛盾 材料二：过去人民主要追求吃饱穿暖，满足基础物质文化需求；如今群众期盼优质教育、稳定工作、健康医疗、优美环境、公平发展机会，但城乡、东西部、实体经济与高端产业发展差距较大，优质公共资源供给不足，发展不平衡不充分问题突出，社会主要矛盾随之转变。 问题1：简述新旧社会主要矛盾分别是什么，分析矛盾转化的根本原因。 问题2：发展“不平衡”与“不充分”分别指哪些现实问题，各举一例说明。 问题3：解决新时代社会主要矛盾，国家和青年分别可以做哪些努力？ 探究主题三：远景蓝图——新时代两步走战略安排 材料三：我们已经如期打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会，完成第一个百年奋斗目标。在此基础上分两步推进现代化：2035年基本实现现代化；本世纪中叶建成现代化强国，实现民族复兴。两步走循序渐进，衔接小康、现代化、强国三个发展阶段。 问题1：完整阐述新时代“两步走”战略安排的时间节点与对应发展目标。 问题2：2035年基本实现现代化包含哪些核心建设目标？ 问题3：两步走战略安排体现了我国现代化建设怎样的发展思路？ 探究主题四：青年担当——新时代中职学子的使命与作为 材料四：实现民族复兴的中国梦，需要大批高素质技术技能人才。制造业升级、乡村振兴、科技创新、基层服务等领域急需专业工匠，新时代青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，青年要将个人专业理想融入国家发展大局。 问题1：结合所学专业，说说新时代国家建设需要什么样的技能人才？ 问题2：有人认为“现代化建设是国家和大人的事，中职学生年纪小不用承担责任”，请辨析该观点。 问题3：新时代中职学生如何立足专业学习，践行时代使命？ 检测与作业 本课核心知识梳理 1. 历史方位：党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，是我国发展新的历史方位。 2. 社会主要矛盾：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 3. 新时代内涵：实现民族复兴、共同富裕、强国建设、贡献世界的全新发展阶段。 4. 两步走战略：2020-2035基本实现现代化；2035至本世纪中叶建成社会主义现代化强国。 5. 核心论断：进入新时代具有重大国内、国际、民族复兴三重历史意义。 6. 青年要求：坚定理想、苦练专业技能、弘扬工匠精神，投身强国建设、民族复兴伟业。 7. 核心素养：认清历史方位，增强四个自信，树立时代担当，践行技能报国。 参考答案 （1） 课前预习案答案 1、 填空题 1. 党的十八大；新时代 2. 美好生活；不平衡不充分 3. 中国梦 4. 2035；2035 5. 伟大复兴 2、 选择题 1.B 2.C 3.B 4.C 3、 判断题 1.× 2.√ 3.√ 4.× 4、 简答题（言之有理即可） 1. 示例：全面打赢脱贫攻坚战、建成全球最大5G网络、载人航天系列重大突破、乡村振兴全面推进。 2. 示例：意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 5、 预习思考（开放性答案） 过去生产力落后，群众首要需求是解决温饱；如今经济快速发展，大家追求更高质量生活，但区域、城乡、行业发展差距仍在，优质资源供给不足，因此主要矛盾发生转化。新时代产业升级、制造业转型、乡村建设都需要高水平技能人才，要求青年勤学专业、精益求精，拥有创新能力、敬业精神，适应国家高质量发展需求。 （2） 课中探究案参考答案 探究一 问题1： （1） 综合国力：整体薄弱、产业基础不足；经济总量世界第二，科技、国防实力大幅提升 （2） 民生保障：基础保障薄弱，公共资源短缺；全面小康实现，医保、养老、教育保障全覆盖 （3） 国际地位：被动跟随、话语权弱；走近世界舞台中央，参与全球治理、贡献中国方案 问题2： 1 是承前启后、继往开来，夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代； 2 是全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化强国的时代； 3 是逐步实现全体人民共同富裕的时代； 4 是奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代； 5 是我国不断为人类作出更大贡献的时代。 问题3： 我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，社会根本制度、党的领导没有改变；新时代只是中国特色社会主义自身发展的新阶段，是发展程度、发展任务的升级，不是社会形态、根本制度的更替。 探究二 问题1： 旧矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾； 新矛盾：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 转化根本原因：改革开放尤其是十八大以来社会生产力极大解放，经济、科技快速发展，人民生活水平显著提升，群众需求层次升级，但发展质量、均衡度尚有短板。 问题2： 不平衡：区域、城乡、行业发展差距，例：东部与西部经济发展差距； 不充分：发展质量不高、高端供给不足，例：高端制造核心技术供给不足。 问题3： 国家：推进区域协调、乡村振兴，完善公共服务，推动高质量发展； 青年：努力学习专业技能，树立绿色、创新发展理念，主动投身基层、产业一线。 探究三 问题1： 第一阶段（2020—2035年）：在全面建成小康社会基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化； 第二阶段（2035—本世纪中叶）：在基本实现现代化基础上，再奋斗十五年，建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 问题2： 经济实力大幅跃升，建成现代化经济体系；科技创新能力大幅提升；基本实现国家治理现代化；建成文化强国；中等收入群体显著扩大，共同富裕取得实质性进展；美丽中国目标基本实现；国防实力显著增强。 问题3： 立足我国发展实际，循序渐进、分阶段推进现代化；兼顾短期小康目标与长期民族复兴伟业；坚持以人民为中心，兼顾发展速度与发展质量，分层次解决发展问题。 探究四 问题1： 掌握扎实专业技术、具备创新实操能力、恪守工匠精神、有责任担当、适应产业升级、愿意扎根基层一线的高素质技术技能人才。 问题2： 该观点错误。第一，民族复兴、现代化建设是全体人民共同事业，青年是国家未来、建设主力军；第二，新时代大量产业岗位需要青年技能人才支撑；第三，中职学生现阶段学好专业、锤炼品德就是承担时代责任，未来走向岗位直接服务国家建设，青年与强国伟业密不可分。 问题3： 1 端正学习态度，深耕专业知识，苦练实操技能，打磨工匠精神； 2 树立远大理想，把职业规划和国家产业发展、乡村振兴、制造业升级相结合； 3 提升综合素质，培养创新、吃苦耐劳、奉献担当品质； 4 主动关注国家发展政策，积极参与社会实践、实训实习，以技能报国。 学科网（北京）股份有限公司 $