第11课 社会历史的主体 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“社会历史的主体”，通过课前预习案（填空、选择等）和课中探究案（四大主题），引导学生掌握人民群众的科学内涵、创造历史的三大表现、群众史观与英雄史观的区别及群众观点和群众路线。 资料特色在于立足中职学生认知，以大国工匠、基层劳动者等案例简化抽象理论，通过探究活动引导辩证分析人民群众与杰出人物关系，强化责任意识与道德修养，助力学生树立人民至上理念，立足岗位服务群众，实现知行合一。

第11课 社会历史的主体 学历案 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课引导学生掌握唯物史观基本观点，理解人民群众是社会历史的主体、是历史的创造者；区分群众史观与英雄史观，辩证认识人民群众与杰出人物的历史作用；掌握群众观点和群众路线的基本内容与现实意义。结合社会发展、时代榜样与青年成长实际，树立人民至上的价值理念，摒弃个人英雄主义，培养服务人民、奉献社会的责任担当，引导中职学生立足岗位服务群众、奉献社会，树立正确的历史观、人生观和价值观。 学习目标 知识目标 识记人民群众的科学含义、时代范围与基本特征；理解人民群众是社会物质财富、精神财富的创造者，是社会变革的决定力量；掌握群众史观与英雄史观的根本区别；辩证把握杰出人物的历史作用及其局限性；熟记群众观点和群众路线的基本内容与实践要求。 能力目标 能够运用唯物史观分析社会历史发展现象，辨别错误的英雄史观；学会辩证分析人民群众与杰出人物在历史进程中的不同作用，提升辩证思维能力；能够结合时代案例、行业发展、社会建设成就，理解人民创造历史的道理；结合职业发展，提升服务群众、奉献社会的实践能力。 素养目标 树立唯物史观，坚定人民至上的价值理念；尊重劳动、尊重人民群众的创造力量，摒弃个人英雄主义、功利主义思想；涵养服务人民、爱岗敬业、奉献社会的优良品质；立足岗位扎根实干，自觉将个人成长融入人民事业、社会发展，成长为心怀群众、勇于担当的新时代技能人才。 重难点 重点：人民群众的科学内涵；人民群众创造历史的三大表现；群众观点与群众路线的基本内容与实践意义。 难点：辩证区分群众史观与英雄史观；科学把握杰出人物与人民群众的辩证关系；青年学生如何践行群众观点、服务人民、奉献社会。 资源与建议 教学资源 依托高教版中职《哲学与人生》教材本课原文，配套大国工匠、基层劳动者、平凡英雄典型案例、时代楷模奉献事迹、社会发展民生建设素材、历史发展纪实资料、青年服务群众志愿服务案例。 教学建议 贴合中职学生认知特点，简化抽象史观理论，多用普通劳动者、基层从业者、技能人才奉献案例辅助理解；重点区分唯物史观与唯心史观、群众史观与英雄史观；突破“杰出人物与人民群众关系”这一难点，纠正片面崇拜名人、忽视普通劳动的错误观念；结合专业岗位特点，引导学生理解平凡岗位服务人民、创造价值的意义，做到学以致用、知行合一。 学习过程 （1） 课前预习案 1、 填空题 1. ________是社会历史的主体，是历史的创造者。 2. 人民群众是指一切对________起推动作用的人们，主体是________。 3. 人民群众创造历史主要体现在三个方面：创造社会物质财富、创造________、是________的决定力量。 4. 唯物史观坚持________史观，唯心史观坚持________史观。 5. 杰出人物对社会发展起________作用，但不能决定历史发展的________。 6. 无产阶级政党的根本领导方法和工作方法是________。 2、 选择题（单选） 1. 社会历史的真正主体是（） A. 少数杰出伟人 B. 人民群众 C. 英雄人物 D. 统治阶层 2. 社会发展变革的决定力量是（） A. 杰出领袖 B. 精英人才 C. 人民群众 D. 科技成果 3. “英雄造时势”的观点属于（） A. 群众史观 B. 唯物史观 C. 英雄史观 D. 辩证史观 4. 下列关于杰出人物说法正确的是（） A. 可以脱离群众独立创造历史 B. 对历史发展起促进作用 C. 能够决定历史发展方向 D. 作用大于人民群众 3、 判断题 1. 人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者。（） 2. 历史发展是由少数英雄人物、杰出伟人决定的。（） 3. 杰出人物的历史作用必须依托人民群众的社会实践才能发挥。（） 4. 坚持群众路线，就要一切为了群众，一切依靠群众。（） 4、 简答题 1. 简要概括人民群众创造历史的三个主要表现。 2. 简述群众史观与英雄史观的根本区别。 5、 预习思考 结合生活实际、社会建设成就、平凡劳动者事迹，思考：为什么说平凡的人民群众才是历史的真正创造者？作为中职学生，未来如何立足岗位服务群众、奉献社会？提前梳理思路，准备课堂探究交流。 （2） 课中探究案 探究主题一：认清主体——理解人民群众的科学内涵 材料一：人民群众不是固定不变的概念，具有历史性。在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者，都属于人民群众的范畴。广大劳动群众是人民群众的主体，平凡的劳动者、基层从业者、技能人才都是历史的创造者。 问题1：结合材料，说说人民群众的科学含义与主体构成。 问题2：为什么普通劳动者、一线技能人才也是历史的创造者？ 问题3：谈谈新时代人民群众的范围体现了什么样的时代特点？ 探究主题二：人民创世——把握人民群众的三大创造作用 材料二：衣食住行等一切生活资料、生产资料，都由劳动群众生产创造；文艺作品、科技成果、文化传承等精神财富，源于人民群众的生产生活实践；社会制度变革、时代发展进步、社会面貌更新，依靠广大人民群众的实践推动，人民群众是社会变革的决定性力量。 问题1：结合生活实例，分别说明人民群众创造物质财富、精神财富的体现。 问题2：如何理解人民群众是社会变革的决定力量？ 问题3：辨析观点：“社会进步主要靠名人伟人，普通群众作用很小。” 探究主题三：辩证看待——区分人民群众与杰出人物作用 材料三：杰出人物凭借自身能力、视野和担当，能够顺应时代潮流、引领社会发展、推动事业进步，对历史发展起积极促进作用。但杰出人物的思想和行动来源于群众实践，离不开广大人民群众的支持和奋斗，不能脱离群众、不能违背历史规律，更不能单独决定历史发展走向。 问题1：杰出人物在社会历史发展中有什么积极作用？ 问题2：为什么杰出人物不能决定历史发展的总趋势？ 问题3：结合大国工匠案例，说说杰出技能人才与普通劳动者的关系。 探究主题四：践行初心——坚持群众观点和群众路线 材料四：群众观点和群众路线是唯物史观的具体运用，是我们党工作的根本方法。坚持一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去，尊重人民主体地位、发挥人民首创精神、维护人民根本利益。新时代青年要树立人民至上理念，立足岗位服务群众、奉献社会，在服务人民中实现人生价值。 问题1：简述群众观点和群众路线的基本内容。 问题2：新时代坚持群众观点、群众路线有什么重要意义？ 问题3：结合中职专业，谈谈未来如何立足岗位服务群众、服务社会？ 检测与作业 本课核心知识梳理 1. 历史主体：人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者，劳动群众是人民群众的主体部分。 2. 创造作用：人民群众是社会物质财富的创造者、社会精神财富的创造者、社会变革的决定力量。 3. 两大史观：群众史观（唯物史观）认为人民创造历史；英雄史观（唯心史观）认为英雄伟人决定历史。 4. 人物作用：杰出人物推动历史发展、起促进作用，但无法决定历史总趋势，必须依托群众实践。 5. 根本方法：群众观点和群众路线，是党的根本领导方法和工作方法。 6. 青年素养：树立人民至上理念，尊重劳动、尊重群众，立足岗位服务人民、奉献社会，在实干中实现人生价值。 参考答案 （1） 课前预习案答案 1、 填空题 1. 人民群众 2. 社会历史发展；劳动群众 3. 社会精神财富；社会变革 4. 群众；英雄 5. 促进；总趋势 6. 群众路线 2、 选择题 1.B 2.C 3.C 4.B 3、 判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.√ 4、 简答题（言之有理即可） 1. 人民群众是社会物质财富的创造者，保障社会生存发展；是社会精神财富的创造者，推动文化科技进步；是社会变革的决定力量，推动社会制度更新与时代发展。 2. 群众史观属于唯物史观，认为人民群众是历史的创造者；英雄史观属于唯心史观，片面夸大杰出人物作用，认为英雄伟人决定历史发展，忽视普通群众的创造力量。 5、 预习思考（开放性参考答案） 社会的物质生产、文化发展、社会进步，都依靠广大普通劳动者的实践创造，没有人民群众的劳动付出，就没有社会发展和时代进步。中职学生未来立足技能岗位，踏实劳作、精益求精、服务大众、服务行业，就是服务群众、奉献社会，以平凡劳动创造社会价值。 （2） 课中探究案参考答案 探究一 问题1：人民群众是指一切对社会历史发展起推动作用的人们；在我国现阶段，包含全体社会主义劳动者、社会主义事业建设者、拥护社会主义和祖国统一的爱国者，主体是广大劳动群众。 问题2：社会一切物质生产、服务供给、技术革新、社会运转都依靠普通劳动者和一线技能人才，平凡岗位的劳动实践是社会发展的基础，是历史进步的根本动力，因此普通劳动者也是历史的创造者。 问题3：新时代人民群众范围更加广泛，涵盖各行各业、各阶层爱国建设力量，体现了团结一切力量建设国家、助力民族复兴的时代特点，彰显人民主体的广泛性、群众性。 探究二 问题1：物质财富：工人生产产品、农民种植粮食、从业者提供生活服务，保障社会基本运转；精神财富：群众在劳动实践中创造文艺作品、积累技术经验、传承传统文化、推动科技创新，丰富社会精神文明。 问题2：社会制度的革新、时代的发展进步、社会面貌的改变，不是少数人完成的，依靠广大人民群众的实践奋斗、改革创新、劳动创造，人民群众是推动社会变革、时代进步的决定性力量。 问题3：该观点错误。社会进步的根本力量是广大人民群众，杰出人物的作用建立在群众实践基础之上。普通群众的日常劳动、岗位奉献、实践创新，是社会发展最坚实的根基，没有平凡群众的付出就没有社会发展，群众才是历史的真正创造者。 探究三 问题1：杰出人物能够顺应时代潮流、把握发展趋势，提出先进理念、引领发展方向、带动社会进步、突破发展瓶颈，对社会历史发展起到积极的推动、促进作用。 问题2：历史发展有其客观规律，不以个人意志为转移。杰出人物的思想、能力、成就都来源于人民群众的社会实践，离不开群众支持与集体奋斗，只能加速或延缓历史进程，无法改变历史发展总趋势。 问题3：大国工匠等杰出技能人才源自普通劳动者，扎根一线岗位、依托行业实践成长；杰出人才的成就离不开普通劳动者的配合、行业基础的支撑，二者相辅相成，都是社会建设、行业发展的重要力量。 探究四 问题1：群众观点：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。群众路线：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。 问题2：有利于尊重人民主体地位、凝聚社会发展力量；维护人民根本利益、保障社会和谐稳定；顺应时代发展规律、推动社会进步；帮助青年树立正确历史观、价值观，涵养服务人民的优良品格。 问题3：思想上树立人民至上、服务群众的理念，尊重劳动、尊重群众；学习上苦练专业技能，夯实服务社会的本领；未来岗位中爱岗敬业、精益求精、诚信服务、踏实奉献，立足平凡岗位服务大众需求、助力行业发展、回馈社会，以技能实干服务人民、创造价值。 学科网（北京）股份有限公司 $