第12课 实现人生价值 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案以“实现人生价值”为核心，通过课前预习案（填空、选择、简答等）与课中探究案（价值内涵、评判、实现、素养升华四主题），引导学生掌握人生价值双重内涵、辩证关系、实现条件与途径，辨别错误价值观。 资料特色在于立足中职学生职业发展，以大国工匠、技能人才岗位奉献案例为载体，弱化抽象理论强化实践引导，结合专业规划设计价值实现方式。通过案例辨析与职业关联，培育道德修养（爱岗敬业）、责任意识（担当奉献），突出学生主体与教师案例指导的教学融合。

第12课 实现人生价值 学历案 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课引导学生理解人生价值的双重内涵，把握自我价值与社会价值的辩证关系；明确人生的真正价值在于对社会的责任与奉献；掌握实现人生价值的主客观条件与根本途径；辨别拜金主义、享乐主义等错误人生价值观。引导学生树立正确的人生价值观、劳动观与奉献观，立足中职专业岗位，懂得在劳动创造、岗位奉献、服务社会中实现人生价值，培育积极进取、爱岗敬业、勇于担当的职业素养与人生态度。 学习目标 知识目标 识记人生价值的两大组成部分：自我价值与社会价值；理解二者的辩证统一关系，熟记人生真正价值的评判标准；掌握劳动是实现人生价值的必由之路；明确实现人生价值的客观条件与主观条件；区分正确价值观与拜金主义、享乐主义等错误价值观；掌握新时代中职学生实现人生价值的基本路径。 能力目标 能够辨析生活中的错误人生价值观，抵制功利化、躺平化消极思想；学会结合职业岗位、劳动实践分析人生价值的实现路径；提升辩证看待个人索取与社会奉献、自我发展与社会需要的思辨能力；能够结合自身专业规划，设计贴合自身的人生价值实现方式。 素养目标 树立正确的世界观、人生观、价值观，认同奉献的人生意义；树立劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的职业观念；摒弃拜金主义、享乐主义、佛系躺平等消极思想；养成爱岗敬业、踏实奋斗、服务社会、勇于奉献的优良品质，立志以技能立业、以奉献成才，在岗位实践中实现人生价值。 重难点 重点 自我价值与社会价值的辩证关系；人生的真正价值在于对社会的责任和贡献；劳动是实现人生价值的必由之路；实现人生价值的主客观条件与基本途径。 难点 辩证理解自我价值与社会价值的统一关系，正确看待个人利益与社会奉献；自觉抵制各类错误价值观的影响；将人生价值理念转化为专业学习、岗位奋斗的实际行动。 资源与建议 教学资源 依托高教版中职《哲学与人生》教材本课原文；大国工匠、技能人才岗位奉献典型案例；青年奋斗、志愿服务、基层奉献时政素材；拜金主义、享乐主义危害的生活案例；中职学子技能成才、岗位建功真实事迹。 教学建议 贴合中职学生成长与职业发展特点，弱化抽象理论，多用技能成才、岗位奉献案例教学；梳理本课清晰逻辑主线：价值内涵→价值评判→价值实现→价值纠偏→青年践行；重点突破“奉献是人生真正价值”的核心观点；结合学生专业学习、未来岗位需求，引导学生明白平凡岗位亦可创造不凡价值，以实干、劳动、奉献实现人生出彩。 学习过程 （1） 课前预习案 1、 填空题 1. 人生价值包括两个方面：________和社会价值。 2. 自我价值是________，社会价值是个人对社会的________。 3. 人生的真正价值在于对社会的________和________。 4. ________是人类的存在方式，也是实现人生价值的必由之路。 5. 实现人生价值要以________为基础，充分发挥________。 6. 评价一个人的人生价值，主要看其对________和人民的贡献。 7. 我们要坚决抵制拜金主义、________等错误人生价值观。 2、 选择题（单选） 1. 人生价值的根本价值是（） A. 自我价值 B. 社会价值 C. 金钱价值 D. 享乐价值 2. 实现人生价值的必由之路是（） A. 坐等机遇 B. 刻苦学习、诚实劳动 C. 贪图享乐 D. 追逐名利 3. 评价人生价值的主要标准是（） A. 社会地位高低 B. 财富多少 C. 对社会的贡献大小 D. 学历高低 4. “躺平佛系、及时行乐”体现的错误价值观是（） A. 奉献精神 B. 享乐主义 C. 劳动光荣 D. 爱岗敬业 5. 下列关于自我价值与社会价值关系说法正确的是（） A. 二者相互对立、无法统一 B. 社会价值是自我价值的基础 C. 只需追求自我价值 D. 贡献越大索取必须越多 3、 判断题 1. 人生价值是自我价值与社会价值的辩证统一。（） 2. 一个人的财富越多，人生价值就越大。（） 3. 平凡的岗位无法实现人生价值。（） 4. 劳动是创造财富、实现人生价值的根本途径。（） 5. 实现人生价值既要依托客观条件，更要发挥主观能动性。（） 4、 简答题 1. 简述自我价值与社会价值的关系。 2. 简要回答中职学生实现人生价值的基本途径。 5、 预习思考 有人认为：“人生在世就是为了享受生活、追求金钱，奉献吃亏、毫无意义。”结合预习知识，谈谈你对该观点的看法。 （2） 课中探究案 探究主题一：价值内涵——人生价值的双重维度 材料一：人是社会性的人，无法脱离社会独立生存。人的一生，既要满足自身成长、生活、发展的需求，获得社会的尊重与认可，实现自我价值；也要通过劳动、工作、服务回馈社会、帮助他人、奉献国家，创造社会价值。没有社会的滋养，个人无法成长成才；没有个人的奉献，社会无法发展进步，二者相辅相成、缺一不可。 问题1：什么是自我价值？什么是社会价值？ 问题2：结合材料，说明自我价值与社会价值的辩证统一关系。 问题3：为什么说社会价值是人生价值的核心和根本？ 探究主题二：价值评判——奉献是人生真正价值 材料二：有的人一生追逐名利、贪图享乐，却对社会毫无贡献，最终被社会遗忘；有的人立足平凡岗位，踏实劳动、默默奉献，用专业技能服务他人、助力社会发展，收获尊重与价值。人生价值不在于索取多少、享受多少，而在于付出多少、奉献多少。无论是大国工匠、基层劳动者，还是普通青年，只要真诚奉献、勤勉实干，就能实现人生价值。 问题1：人生的真正价值是什么？如何正确评判一个人的人生价值？ 问题2：辨析“金钱越多、地位越高，人生价值越大”的错误观点。 问题3：结合中职技能人才案例，谈谈平凡岗位如何创造不凡价值？ 探究主题三：价值实现——劳动创造价值、奋斗成就人生 材料三：劳动是一切幸福的源泉，也是实现人生价值的必由之路。任何人的人生价值，都不可能凭空实现。新时代为青年成长成才提供了广阔舞台，良好的时代环境、社会机遇、职业平台是实现人生价值的客观条件；而坚定的理想信念、扎实的专业技能、勤勉奋斗的态度、勇于担当的精神，是实现人生价值的关键主观条件。 问题1：为什么说劳动是实现人生价值的必由之路？ 问题2：概括实现人生价值的客观条件与主观条件分别是什么？ 问题3：中职学生如何依靠自身努力，创造属于自己的人生价值？ 探究主题四：素养升华——摒弃错误观念，争做新时代奋斗青年 材料四：当下部分青年存在拜金主义、享乐主义、躺平佛系等消极心态，片面追求物质享受，害怕吃苦、不愿奉献、逃避奋斗，忽视人生的社会价值。新时代中职青年肩负技能报国、服务社会的使命，唯有树立正确价值观，拒绝功利、拒绝躺平，以技能立身、以劳动立业、以奉献立德，才能在时代浪潮中实现人生出彩、彰显青春价值。 问题1：简述拜金主义、享乐主义的主要危害。 问题2：辨析观点：“条件不好、机遇不够，普通人无法实现人生价值。” 问题3：结合自身专业，谈谈你未来如何在岗位中实现人生价值、践行青春担当？ 检测与作业 本课核心知识梳理 1. 人生价值双重内涵：包括自我价值（社会对个人的尊重与满足）和社会价值（个人对社会的责任与贡献），二者辩证统一。 2. 人生真正价值：人生的真正价值在于对社会的责任和贡献，社会价值是人生价值的根本和核心。 3. 价值评判标准：评价人生价值主要看个人对国家、社会、人民的贡献大小，与财富、地位、学历无必然关联。 4. 价值实现途径：劳动是人类存在方式，是实现人生价值的必由之路；立足岗位、诚实劳动、勤勉奋斗是创造价值的根本方式。 5. 实现价值条件：客观条件是时代环境、社会机遇、职业平台等；主观条件是坚定理想、过硬本领、积极心态、担当奉献精神，主观能动性是关键。 6. 价值观念纠偏：坚决抵制拜金主义、享乐主义、躺平佛系等错误价值观，树立劳动光荣、奉献可贵、奋斗最美的正确人生价值观。 7. 青年践行要求：中职学生要立足专业、苦练技能、爱岗敬业、踏实奋斗，在劳动创造、岗位奉献、服务社会中实现人生价值。 参考答案 （1） 课前预习案答案 1、 填空题 1. 自我价值 2. 社会对个人的尊重和满足；责任与贡献 3. 责任；贡献 4. 劳动 5. 社会客观条件；主观能动性 6. 国家 7. 享乐主义 2、 选择题 1.B 2.B 3.C 4.B 5.B 3、 判断题 1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√ 4、 简答题（言之有理即可） 1. 人生价值是自我价值与社会价值的统一。自我价值是个人生存发展的必要条件，社会价值是自我价值的基础和根本；个人通过奉献社会创造社会价值，同时实现自我成长、收获认可，达成二者统一。 2. 树立正确人生价值观，摒弃错误思想；珍惜学习机会，苦练专业技能；坚持劳动奋斗，立足岗位爱岗敬业；主动服务他人、奉献社会，在实干中实现人生价值。 5、 预习思考（开放性答案） 该观点错误。这是典型的拜金主义、享乐主义错误价值观。人生价值的核心是社会贡献，单纯追求金钱和享乐、不愿奉献，只会陷入功利狭隘的人生误区。青年只有在奋斗、劳动、奉献中，才能收获成长、赢得尊重、实现真正的人生价值，人生才有意义。 （2） 课中探究案参考答案 探究一 问题1： 自我价值：社会对个人的尊重、认可与需求满足，是个人生存发展的必要条件。社会价值：个人通过劳动、工作、服务，对社会、国家、他人承担责任、作出贡献。 问题2： 二者辩证统一、密不可分。自我价值的实现离不开社会提供的条件，需要通过社会价值体现；社会价值的创造需要个人发挥主观能动性、提升自我能力。脱离社会价值的自我价值是狭隘的，脱离自我价值的社会奉献难以长久。 问题3： 人的本质是社会性，个人的生存发展完全依托社会。个人只有奉献社会、服务他人，才能推动社会进步，同时实现自我成长与价值升华。评判人生价值的根本标准是社会贡献，因此社会价值是人生价值的根本与核心。 探究二 问题1： 人生的真正价值在于对社会的责任和贡献。评判人生价值，不看个人财富、地位、享受，主要看个人是否立足岗位踏实劳动、真诚奉献，是否为国家发展、社会进步、人民幸福贡献力量。 问题2： 该观点错误。人生价值的核心是社会贡献，与金钱多少、地位高低没有必然联系。许多平凡劳动者、技能人才收入不高、岗位普通，却默默奉献社会，创造巨大社会价值，拥有崇高的人生价值；而一味逐利、贪图享乐、毫无奉献的人，即便财富再多，人生价值也十分渺小。 问题3： 平凡岗位是社会运转、产业发展的基础。中职技能人才立足岗位、精益求精、踏实劳作，以专业技能保障生产、服务行业、便利群众、推动产业升级，就是在创造社会价值。平凡的坚守、务实的劳动、真诚的奉献，就是最朴实、最珍贵的人生价值。 探究三 问题1： 劳动是人区别于动物的根本特征，是人类的存在方式。一切社会财富、社会进步都源于劳动，个人的成长成才、价值实现都离不开劳动。唯有通过诚实劳动、创造性劳动，才能创造价值、成就自我，因此劳动是实现人生价值的必由之路。 问题2： 客观条件：时代发展机遇、社会环境、国家政策、职业平台、集体条件等，是实现人生价值的外部基础。主观条件：坚定的理想信念、正确的价值观、扎实的专业本领、顽强的奋斗精神、积极的担当意识，是实现人生价值的关键内因。 问题3： 珍惜校园学习时光，夯实专业基础、锤炼实操技能，提升自身核心竞争力；树立正确价值观，拒绝躺平、抵制功利思想；主动参与实训、社会实践、志愿服务，积累经验、锤炼品格；未来立足岗位爱岗敬业、精益求精，以劳动创造价值、以技能服务社会。 探究四 问题1： 拜金主义过度追逐金钱利益，唯利是图、忽视责任与道义；享乐主义贪图安逸、畏惧吃苦、逃避奋斗，追求及时行乐。二者都会让人价值观扭曲、意志消沉、不思进取，丧失奋斗动力与担当精神，难以实现人生价值，不利于个人成长与社会发展。 问题2： 该观点错误。客观条件是外部基础，但不是决定性因素。实现人生价值的关键在于发挥主观能动性。即便身处普通环境、平凡岗位，只要坚定信念、踏实奋斗、勤学苦练、主动奉献，不断提升自我、创造价值，依然可以实现精彩人生。 问题3： 树立技能报国、岗位建功的理想信念；深耕专业领域，刻苦钻研技术、打磨技能，练就过硬本领；未来走上工作岗位，坚守职业道德、爱岗敬业、精益求精、踏实劳作；主动承担岗位责任，积极服务行业、回馈社会；拒绝浮躁功利，坚持长期奋斗、默默奉献，在平凡岗位上创造不平凡的人生价值。 学科网（北京）股份有限公司 $