第9课 创新增才干 学历案-2026‑2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“创新增才干”，引导学生理解创新内涵、辩证否定观及创新与实践关系，通过课前预习案（填空、选择等）、课中探究案（材料分析、问题讨论）和检测作业，掌握培养创新意识与能力的方法。 资料特色在于立足中职学生职业成长，以大国工匠案例、专业实训创新实例为载体，弱化抽象理论，通过“是什么-为什么-怎么做”逻辑引导。突出培养学生健全人格（突破保守思维）和责任意识（时代担当），教师引导案例分析与实践探究，学生在微创新中提升职业竞争力。

第9课 创新增才干 学历案 课标要求 依据中职思想政治课程标准（2023版），本课引导学生理解创新的科学内涵、本质特征与时代价值，掌握辩证否定观的核心内容，明确创新与实践的辩证关系；认识创新对个人成长、职业发展、国家进步的重要作用，掌握培养创新意识、锤炼创新本领的基本方法。引导学生摒弃墨守成规、固步自封的保守思维，树立勇于突破、大胆探索、求真务实的创新理念，结合专业学习与职业实践主动创新，培育创新思维、创新能力与工匠精神，成长为新时代创新型技能人才。 学习目标 知识上：识记创新的内涵、本质与地位；掌握辩证否定观的含义、实质（扬弃）与基本要求；理解创新是引领发展的第一动力；熟记树立创新意识、提升创新才干、投身创新实践的具体路径。 能力上：能够区分形而上学否定观与辩证否定观，学会用辩证否定思维看待新旧事物、传承与创新；能够结合专业实训、生活实践发现创新切入点，初步具备独立思考、大胆突破、学以致用的创新实践能力；学会在继承优秀经验的基础上突破短板、优化提升。 素养上：树立崇尚创新、勇于创新、持续创新的科学观念；破除保守僵化思维，培养敢闯敢试、求真务实、精益求精的职业品质；立足专业锤炼创新本领，主动适应新时代职业创新发展需求，增强职业竞争力与时代担当。 重难点 重点：辩证否定观的实质（扬弃）；创新的时代价值与核心地位；中职学生培养创新意识、提升创新才干的实践路径。 难点：理解辩证否定是自我否定、继承与创新的统一；学会在继承传统、立足实践的基础上创新，规避全盘否定、全盘肯定的片面思维；将创新思维转化为专业学习与职业实践的实际能力。 资源与建议 教学资源：高教版中职《哲学与人生》（2023版）教材本课内容；大国工匠、技能人才创新成才案例；各行各业技术革新、工艺优化、服务创新实例；青年创新创业、中职学子技能创新获奖素材；新旧工艺迭代、传统技艺创新升级纪实资料。 教学建议：贴合中职学生职业成长特点，弱化抽象理论，以专业实训、工艺优化、技能提升、岗位创新为核心案例；理清“创新是什么（辩证否定）—创新有什么价值—怎么培养创新能力—青年如何实践创新”的逻辑主线；针对学生墨守成规、被动学习、不愿突破的常见问题，引导学生明白创新不是凭空创造，而是立足实践、继承优化、持续突破的过程，助力学生以创新赋能专业成长与职业发展。 学习过程 （1） 课前预习案 1、 填空题 1. 辩证否定的实质是________，即既________又________，克服旧事物消极因素，保留积极合理因素。 2. 创新是________的第一动力，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 3. 创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人的________的高级表现形式。 4. 辩证否定是事物________的否定，是发展的环节，也是________的环节。 5. 创新精神是中华民族最鲜明的________，新时代发展迫切需要创新思维与创新实践。 6. 中职学生的创新立足于________，在继承优秀经验的基础上突破优化、增长才干。 2、 选择题（单选） 1. 辩证否定的实质是（） A. 全盘否定 B. 全盘肯定 C. 扬弃 D. 简单抛弃 2. 引领新时代发展的第一动力是（） A. 改革 B. 创新 C. 开放 D. 稳定 3. 下列属于辩证创新思维的是（） A. 固守传统、一成不变 B. 彻底否定过往经验 C. 继承优秀、突破不足 D. 盲目跟风、随意创新 4. 创新的基础和源泉是（） A. 主观想象 B. 社会实践 C. 书本理论 D. 偶然灵感 5. 中华民族最鲜明的禀赋是（） A. 团结统一 B. 创新精神 C. 爱好和平 D. 勤劳勇敢 3、 判断题 1. 辩证否定就是对旧事物的彻底推翻、完全抛弃。（） 2. 创新不是凭空创造，是在继承基础上的优化与突破。（） 3. 只有高科技研发才是创新，中职学生技能优化不属于创新。（） 4. 创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。（） 5. 树立创新意识需要敢于突破常规、增强问题意识、坚定创新自信。（） 4、 简答题 1. 简要说明辩证否定观“扬弃”的内涵。 2. 简述创新对中职学生职业成长的重要意义。 5、 预习思考 很多同学认为“创新很难，只有科学家、企业家才能创新，中职学生只要学好基础技能就行”。结合本课知识思考：中职学生的创新体现在哪些方面？日常实训、专业学习中，我们如何做到小创新、小突破，以创新增长才干、提升职业竞争力？ （2） 课中探究案 探究主题一：把握本质——深刻理解辩证否定与创新内涵 材料一：传统工艺传承不是墨守成规、一成不变，也不是彻底抛弃、全盘革新。优秀的传统技艺、操作流程、职业经验需要传承保留，而繁琐低效、落后老旧的操作方式需要改进优化。这种“保留精华、摒弃糟粕、优化升级”的思维，就是辩证否定思维，也是创新的核心逻辑。创新的本质是立足实践、继承优秀、突破局限、创造新价值。 问题1：对比两种否定观，完成填空 （1） 形而上学否定观：要么________，要么________，片面绝对； （2） 辩证否定观：________，继承合理、克服消极，实现升级突破。 问题2：结合材料，谈谈为什么创新必须坚持辩证否定，不能全盘否定或全盘肯定？ 问题3：举例说明专业实训中“扬弃”的创新体现。 探究主题二：明晰价值——创新是引领发展的第一动力 材料二：创新精神是中华民族最鲜明的禀赋。从古四大发明到现代科技突破，从工艺革新到服务升级，创新始终推动民族进步、国家发展。新时代各行各业的竞争，本质是创新能力的竞争。对个人而言，创新能力是核心竞争力，普通技能者容易被替代，具备创新思维、善于优化突破的技能人才更具职业优势。 问题1：从国家、行业、个人三个角度，简要概括创新的时代价值。 问题2：为什么说新时代技能人才必须具备创新意识和创新能力？ 问题3：辨析观点：“熟练掌握旧技能就够了，没必要创新突破”。 探究主题三：涵养意识——培育新时代青年创新思维 材料三：创新不是天生的能力，而是可以培养的素养。树立创新意识，需要坚定创新自信，相信普通人也能立足岗位创新；需要增强问题意识，善于发现学习、实训、工作中的不足与短板；需要敢于突破常规思维、固化经验，不盲从、不僵化，主动探索更高效、更优质的方法路径。 问题1：结合材料，概括树立创新意识的三个核心要求。 问题2：结合自身学习经历，说说固化思维、墨守成规会带来哪些成长弊端？ 问题3：中职学生如何破除思维定势，培养创新思维？ 探究主题四：知行合一——立足实践以创新增才干 材料四：创新源于实践、服务实践。中职学生的创新不是宏大的科研突破，而是立足专业实训、岗位实践的微小创新：优化操作流程、简化实训步骤、改进工艺细节、创新服务方式、解决实操难题。日积月累的岗位小创新、技能小突破，最终会沉淀为过硬的创新本领，实现增才干、强本领、促成长。 问题1：为什么说实践是创新的源泉和动力？ 问题2：结合专业特点，谈谈中职学生可以开展哪些岗位创新、技能创新？ 问题3：总结青年学生立足日常、锤炼创新才干的具体行动方法。 检测与作业 本课核心知识梳理 1. 创新本质：创新以辩证否定观为哲学依据，实质是扬弃，继承精华、摒弃糟粕、优化升级。 2. 创新地位：创新是引领发展的第一动力，是民族进步的灵魂、国家兴旺发达的不竭动力。 3. 思维区别：形而上学否定观片面绝对（全盘肯定/全盘否定）；辩证否定观坚持继承与创新统一。 4. 创新前提：实践是创新的基础和源泉，所有有效创新都源于实践、用于实践。 5. 创新素养：树立创新自信、增强问题意识、突破常规思维、立足实践探索、持续优化突破。 6. 青年成长：中职学生立足专业实训、岗位实践开展微创新、小突破，以创新锤炼本领、增长才干、提升职业竞争力。 参考答案 （1） 课前预习案答案 1、 填空题 1. 扬弃；保留；克服 2. 引领发展 3. 主观能动性 4. 自身；联系 5. 禀赋 6. 社会实践（专业实践） 2、 选择题 1.C 2.B 3.C 4.B 5.B 3、 判断题 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 4、 简答题（言之有理即可） 1. 扬弃是辩证否定的实质，指对事物既克服又保留。克服旧事物中落后、消极、过时的因素，保留旧事物中合理、积极、优秀的成分，并在此基础上优化升级、创新发展，实现事物的进步提升。 2. 创新能够帮助学生突破固化学习思维，优化专业学习与实训方法；提升实操能力与岗位适配能力，增强职业核心竞争力；培养精益求精、勇于突破的工匠精神，适配新时代岗位创新需求，助力未来职业长远发展。 5、 预习思考（开放性参考答案） 创新不分大小、不分岗位，科研突破是创新，技能优化、方法改进、流程升级也是创新。中职学生的创新体现在专业实训优化、操作方法改进、细节工艺提升、问题解决方案创新等方方面面。我们在日常学习中可以多观察、多思考、多质疑，主动寻找更高效的实训方法，改进低效操作，解决实操难题，在一次次微小创新中积累经验、锤炼本领、增长才干，成为具备创新能力的高素质技能人才。 （2） 课中探究案参考答案 探究主题一 问题1 （1） 全盘肯定；全盘否定 （2） 辩证扬弃 问题2：全盘否定会抛弃过往积累的优秀经验、合理方法，导致创新无基础、无依托；全盘肯定会固守落后短板、僵化模式，无法实现进步升级。只有坚持辩证否定、扬弃创新，立足原有基础、保留精华、突破不足，才能实现合理优化、稳步升级，保证创新科学有效、贴合实际。 问题3：示例：保留规范标准的实训流程、安全操作准则等优秀经验，摒弃繁琐低效、误差较大的老旧操作方法，结合所学知识优化操作步骤、提升实训精度，就是专业学习中的辩证创新。 探究主题二 问题1：国家层面：创新推动科技进步、社会发展，是民族进步、国家强盛的核心动力；行业层面：创新推动产业升级、技术革新，提升行业发展质量与竞争力；个人层面：创新突破固化局限，提升个人能力与职业核心竞争力，助力成长成才。 问题2：新时代产业升级、技术迭代速度快，岗位对技能人才的要求不断提升，单纯的基础技能容易被替代。具备创新意识和创新能力的技能人才，能够适配岗位革新、技术升级需求，善于优化工艺、解决难题、创造价值，是企业和行业急需的高素质人才。 问题3：该观点错误。时代和行业持续发展，技术、工艺、方法不断更新，固守旧技能、拒绝突破，会逐渐落后行业发展、丧失岗位竞争力。只有在熟练掌握基础技能的前提下持续创新、优化提升，才能适配时代发展，保持职业优势、实现长远发展。 探究主题三 问题1：坚定创新自信，相信普通人、普通岗位也能创新创造；增强问题意识，善于发现实践中的问题与短板；敢于突破常规思维、固化经验，拒绝墨守成规。 问题2：固化思维会导致学习方法僵化、实训效率低下，难以突破学习瓶颈；容易安于现状、不思进取，错失成长提升机会；无法适配技术更新、岗位升级需求，限制个人能力提升与职业发展上限。 问题3：主动打破思维定势，不盲从书本、不盲从经验；善于观察思考，敢于质疑不合理、低效的操作模式；主动学习新知识、新技能，拓宽思维视野；积极参与实训探索、大胆尝试优化改进，持续培养创新思维。 探究主题四 问题1：所有创新灵感、创新需求都来自社会实践，学习实训、岗位实践中遇到的问题、存在的短板是创新的出发点；实践检验创新成果、完善创新方法，没有实践支撑的创新只是空想，因此实践是创新的源泉和动力。 问题2：优化专业实训操作流程，简化繁琐步骤、提升操作效率；改进工艺细节，减少操作误差、提升实训质量；创新问题解决思路，灵活应对实训难题；结合新技术、新方法优化传统操作模式，实现技能升级。 问题3：立足日常实训，夯实专业基础，为创新筑牢根基；善于观察反思，主动发现问题、找准创新切入点；敢于尝试突破，从小创新、小改进做起，积累创新经验；坚持求真务实，立足实践创新、拒绝空想蛮干；持续学习精进，紧跟行业技术更新，不断提升创新本领。 本课核心规律总结 创新的哲学依据是辩证否定观（扬弃），核心是继承精华、突破不足；创新是引领发展的第一动力，是青年成才、行业升级、国家进步的关键；创新源于实践、贵在坚持、重在突破，中职青年立足专业岗位、持续微创新，就能以创新锤炼本领、增长才干、成就出彩职业人生。 学科网（北京）股份有限公司 $