第6课 用对立统一的观点看问题 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“用对立统一的观点看问题”，设置课前预习案（含填空、选择、简答等）、课中探究案（四个主题）及检测作业，通过学习支架帮助学生掌握矛盾基本属性、普特关系、两点论重点论等原理与方法论。 资料特色在于贴合中职学生认知，以学习压力、职业选择等真实案例辅助教学，引导学生摒弃片面思维，正视成长矛盾，培育理性平和的健全人格与积极进取的责任意识，突出学生主体探究与教师案例引导的结合。

第6课 用对立统一的观点看问题 课标要求 依据中职思想政治课程标准（2023版），本课引导学生理解矛盾即对立统一的哲学内涵，掌握矛盾的基本属性、普遍性与特殊性原理；理解主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系，掌握两点论与重点论相统一的思维方法；学会具体问题具体分析，区分内因与外因的辩证作用；引导学生摒弃绝对化、片面化、极端化思维，学会辩证看待学习、生活、成长与职业发展中的各类问题，培育辩证思维、理性处事、直面矛盾、积极进取的核心素养，能够运用对立统一观点解决人生与职业实际问题。 学习目标 知识上 掌握矛盾的含义与对立统一基本属性；理解矛盾普遍性与特殊性的内涵、原理与方法论；识记主次矛盾、矛盾主次方面的区别与联系；掌握两点论与重点论相统一的要求；理解内因外因辩证关系，掌握具体问题具体分析的重要意义。 能力上 能够运用对立统一观点辩证分析生活中的利弊、得失、顺逆境遇；学会区分主次矛盾、矛盾主次方面，运用两点论和重点论分析职业选择、学习困境、成长难题；掌握具体问题具体分析的方法，提升辩证思辨、全面分析、学以致用解决实际问题的能力。 素养上 树立辩证唯物主义矛盾观，摒弃片面、绝对、极端的错误思维；养成全面看待问题、抓重点、分主次、具体分析的科学思维习惯；正视人生矛盾与成长挫折，不逃避、不盲从，立足自身实际主动化解问题，培育乐观坚韧、求真务实、理性进取的人生态度与职业素养。 重难点 重点 矛盾即对立统一的内涵与基本属性；矛盾普遍性与特殊性原理；两点论与重点论相统一的方法论；具体问题具体分析；内因外因辩证关系。 难点 准确区分主次矛盾与矛盾主次方面；在复杂问题中坚持两点论与重点论统一；结合人生与职业实践灵活运用具体问题具体分析，辩证看待成长中的矛盾与挫折。 资源与建议 教学资源 依托高教版（2023）中职《哲学与人生》教材本课原文；配套生活利弊案例、职业成长正反案例、顺逆境辩证素材、学生学习困境案例、主次矛盾辨析典型例题、内外因作用对比资料。 教学建议 贴合中职学生认知特点，弱化抽象理论，多用学习、生活、择业真实案例辅助理解；梳理本课核心主线：矛盾对立统一→矛盾普特关系→两点论重点论统一→具体问题具体分析→内外因辩证作用；重点突破学生易混淆的主次矛盾与矛盾主次方面知识点；对接中职专业学习、技能提升、就业竞争、成长挫折，引导学生用辩证思维化解人生矛盾。 学习过程 （1） 课前预习案 1、 填空题 1. 矛盾就是________，世界上一切事物都包含着既相互对立、又相互统一的两个方面。 2. 矛盾的两个基本属性是________和________。 3. 矛盾具有普遍性，即事事有矛盾、________，矛盾是事物发展的________和动力。 4. 矛盾具有特殊性，要求我们坚持________，这是马克思主义的活的灵魂。 5. 在复杂事物发展过程中，处于支配地位、起决定作用的矛盾是________。 6. 事物发展的根本原因是________，外部条件是________。 2、 选择题（单选） 1. “有无相生、难易相成”体现的哲学道理是（） A. 事物是完全对立的 B. 矛盾双方对立统一 C. 事物都是完全相同的 D. 意识决定物质 2. 马克思主义的活的灵魂是（） A. 一切从实际出发 B. 具体问题具体分析 C. 坚持意识第一性 D. 否认矛盾存在 3. 对待问题既要全面看待，又要抓住关键，体现的方法是（） A. 一点论 B. 两点论与重点论统一 C. 片面化看待问题 D. 绝对化思维 4. 个人努力、自身能力属于事物发展的（） A. 内因 B. 外因 C. 次要条件 D. 外部环境 3、 判断题 1. 矛盾普遍存在，人生处处有矛盾，没有矛盾就没有发展。（） 2. 矛盾的同一性是绝对的，斗争性是相对的。（） 3. 具体问题具体分析是解决矛盾的关键。（） 4. 外因是事物发展的根本原因，决定事物发展方向。（） 4、 简答题 1. 简要说明矛盾普遍性的方法论要求。 2. 简述内因与外因的辩证关系。 5、 预习思考 生活中很多同学认为“挫折就是坏事，优势就是好事”，看待问题非黑即白。结合预习知识思考：为什么要用对立统一的辩证眼光看待学习压力、成长挫折与职业竞争？简单梳理思路，准备课堂探究。 （2） 课中探究案 探究主题一：矛盾本质——对立统一的辩证关系 材料一：学习中的压力与动力、成长中的顺境与逆境、职业中的优势与劣势、生活中的得与失，都是相互对立又相互依存的关系。没有压力就难以激发动力，没有逆境就难以锤炼意志，矛盾双方既对立又统一，共同推动个人成长与事物发展。 问题1：简述矛盾同一性与斗争性的内涵与关系。 问题2：结合“压力与动力”，分析矛盾双方对立统一、相互转化的道理。 问题3：为什么说矛盾是事物发展的源泉和动力？ 探究主题二：矛盾特点——普遍性与特殊性统一 材料二：所有学生都会面临学习、成长、择业的矛盾，这是事事有矛盾、时时有矛盾的普遍现象；但不同专业、不同基础、不同性格的学生，面临的具体矛盾各不相同，提升短板、规划发展的方式也因人而异，不能照搬他人模式。 问题1：概括矛盾普遍性和特殊性的内涵。 问题2：矛盾普遍性与特殊性是什么辩证关系？ 问题3：结合自身学习实际，说明坚持具体问题具体分析的必要性。 探究主题三：思维方法——两点论与重点论统一 材料三：中职学生成长中存在多重矛盾，既有专业技能薄弱、学习习惯不足的问题，也有心态浮躁、自律性差的问题。在众多问题中，专业技能不足是影响就业发展的主要矛盾；而每一个问题中，既有短板劣势，也有提升进步的空间，需要全面看待、抓准重点。 问题1：区分主要矛盾、次要矛盾与矛盾主要方面、次要方面。 问题2：两点论与重点论相统一的具体要求是什么？ 问题3：结合自身成长，说明如何用两点论、重点论规划自我提升。 探究主题四：知行合一——内外因辩证与人生实践 材料四：个人成长离不开自身努力和外部环境。自身态度、专业能力、自律坚持是内因；学校教育、家庭环境、社会机遇是外因。外因通过内因起作用，再好的外部条件，没有自身努力也无法实现成长；自身努力也需要良好外部环境助力发展。 问题1：完整阐述内因与外因的辩证关系原理。 问题2：辨析观点：“个人成才主要靠机遇和环境”。 问题3：梳理本课逻辑链条：矛盾对立统一→普特关系→具体分析→两点重点统一→内外因作用，总结辩证看待人生的核心方法。 检测与作业 本课核心知识梳理 1. 矛盾含义：矛盾即对立统一，任何事物都包含对立统一的两个方面，矛盾是事物发展的源泉和动力。 2. 矛盾基本属性：同一性（相互依存、相互转化，相对、有条件）；斗争性（相互对立、相互排斥，绝对、无条件），斗争性寓于同一性之中。 3. 矛盾普遍性：事事有矛盾、时时有矛盾，要求我们承认矛盾、正视矛盾、不回避矛盾。 4. 矛盾特殊性：不同事物、不同阶段矛盾各有特点，要求坚持具体问题具体分析，是解决矛盾的关键。 5. 两点论与重点论：看问题既要全面（两点论），又要抓主流、抓关键（重点论），反对一点论和均衡论。 6. 内外因关系：内因是事物发展的根据，起决定作用；外因是事物发展的条件，起影响作用；外因通过内因起作用。 7. 素养要求：树立辩证矛盾观，摒弃片面极端思维，正视成长矛盾，善于转化不利条件、抓住发展重点，以辩证思维指导学习、生活与职业发展。 参考答案 （1） 课前预习案答案 1、 填空题 1. 对立统一 2. 同一性；斗争性 3. 时时有矛盾；源泉 4. 具体问题具体分析 5. 主要矛盾 6. 内因；外因 2、 选择题 1.B 2.B 3.B 4.A 3、 判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.× 4、 简答题（言之有理即可） 1. 承认矛盾的普遍性、客观性，敢于正视矛盾、直面问题，不逃避、不回避；善于分析矛盾、解决矛盾，用全面辩证的眼光看待事物发展。 2. 内因是事物发展的内部矛盾，是事物发展的根本原因，决定事物发展方向；外因是事物发展的外部条件，影响事物发展进程；外因必须通过内因才能发挥作用，内外因共同推动事物发展。 5、 预习思考（开放性答案） 事物都是对立统一的，没有绝对的好事与坏事。学习压力既能带来负担，也能倒逼自己提升自律、精进技能；成长挫折既会带来困难，也能锤炼意志、积累经验。如果片面看待问题，就会消极懈怠、畏惧困难；用对立统一的辩证思维，能够看到矛盾双方的转化可能，主动将压力变动力、挫折变经验，更好应对学习与职业挑战。 （2） 课中探究案参考答案 探究一 问题1：矛盾同一性指矛盾双方相互依存、相互贯通，在一定条件下相互转化，是相对的、有条件的；斗争性指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，是绝对的、无条件的。关系：同一性离不开斗争性，同一以差别对立为前提；斗争性离不开同一性，斗争性寓于同一性之中。 问题2：压力和动力是对立统一的矛盾双方。压力会带来学习负担、心理压力，与轻松舒适相对立；但适度压力能够激发进取意识、倒逼刻苦学习，在自我调整、积极努力的条件下，压力可以转化为前进动力，推动个人进步。 问题3：矛盾双方既对立又统一，相互制约、相互促进，不断推动事物调整、变化、更新。生活、学习、社会发展中的各类矛盾，不断促使事物克服短板、弥补不足、突破现状，是事物运动、变化、发展的根本源泉和动力。 探究二 问题1：矛盾普遍性：事事有矛盾、时时有矛盾，矛盾普遍存在于一切事物发展过程中。矛盾特殊性：不同事物的矛盾不同、同一事物不同发展阶段矛盾不同、同一矛盾不同方面特点不同。 问题2：普遍性寓于特殊性之中，通过特殊性表现出来；特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性不存在；二者相互联结、辩证统一，在一定条件下可以相互转化。 问题3：每个学生的专业基础、学习能力、性格特点、短板优势各不相同，面临的学习矛盾存在特殊性。不能照搬他人的学习方法和成长模式，需要结合自身实际制定专属学习计划、查漏补缺、精准提升，只有具体问题具体分析，才能有效解决个人成长问题。 探究三 问题1：主要矛盾：复杂事物中居于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾；次要矛盾：处于从属地位、不起决定作用的矛盾。矛盾主要方面：同一矛盾中居于支配地位、起主导作用的方面，决定事物性质；矛盾次要方面：处于被支配地位的方面，影响事物发展。 问题2：坚持两点论：既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；既要看到矛盾主要方面，又要看到次要方面，全面看待问题。坚持重点论：着重把握主要矛盾和矛盾主要方面，抓重点、抓主流。反对片面的一点论和不分主次的均衡论。 问题3：看待自身成长，既要看到自身优势特长，也要正视短板不足，做到全面客观；在成长问题中，重点抓住专业技能薄弱、学习态度等核心主要矛盾，优先突破关键问题；同时兼顾细节问题，以重点突破带动全面提升，实现两点论与重点论统一。 探究四 问题1：内因是事物的内部矛盾，是事物发展的根本依据，决定事物发展的性质和方向；外因是事物的外部矛盾，是事物发展的必要条件，能够加速或延缓事物发展；外因不能单独起作用，必须通过内因才能发挥作用，内外因共同推动事物变化发展。 问题2：该观点错误。环境和机遇属于外因，是成长的外部条件，对个人成才起到重要影响，但不起决定作用。个人的努力、自律、能力提升等内因才是成才的根本决定因素。再好的外部机遇，没有自身实力支撑也无法把握；自身实力过硬，才能主动抓住和创造机遇，实现成才发展。 问题3：本课核心逻辑：矛盾普遍存在，本质是对立统一→矛盾具有普遍性与特殊性，需具体问题具体分析→复杂矛盾要区分主次、把握主流，坚持两点论与重点论统一→事物发展是内外因共同作用的结果，内因起决定作用→学会辩证全面、抓重求实的思维，科学化解人生与职业矛盾。 核心规律：人生处处有矛盾，矛盾对立统一推动成长；看待问题拒绝片面绝对，坚持全面辩证、分主次、看条件、具体分析，立足内因、善用外因，主动化解矛盾、实现自我提升。 学科网（北京）股份有限公司 $