《最后一片叶子》学历案 2026-2027学年高教版中职语文基础模块上册

该中职语文《最后一片叶子》学历案的核心学习任务是梳理小说情节脉络、分析贝尔曼等人物形象、赏析欧·亨利式结尾与伏笔手法，通过课前预习案（文学常识填空、情节梳理）、课中探究案（人物特质分析、意象含义解读）及思维导图、经典片段朗读音频等支架，掌握小说三要素与人性善意内涵。 特色在于以“学为中心”设计，通过合作探究、细节深挖提升思维能力，借助情节思维导图、朗读音频增强审美体验，引导学生从平凡人物奉献中体悟生命价值，落实文化自信与审美创造素养，教师通过问题引导与资源补充实现有效指导。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 《最后一片叶子》 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职语文课程标准，本课立足文学阅读与鉴赏核心素养，引导学生梳理小说情节脉络，掌握小说人物、情节、环境三要素。品读文本经典语句，分析平凡人物的形象特质，体悟文本蕴含的人性善意与生命价值。感受欧·亨利式结尾的艺术魅力，提升文学鉴赏、文本解读与审美表达能力，树立珍爱生命、乐于助人的人文理念。 学习目标 1. 知识目标：掌握作者及小说基本常识，梳理文章开端、发展、高潮、结局的完整情节。 2. 能力目标：精准分析贝尔曼、琼西、休易的人物形象，赏析小说伏笔与反转的写作手法。 3. 素养目标：体悟平凡小人物无私奉献、舍己助人的人性之美，理解生命的意义与价值，涵养善良、担当的美好品格。 重难点 教学重点：梳理小说完整情节结构，把握核心人物贝尔曼的形象特征，理解“最后一片叶子”的表层与深层含义，体会文本歌颂的人间温情。 教学难点：赏析欧·亨利式结尾的艺术效果，解读文中伏笔与细节描写的作用，结合文本深层体悟平凡人伟大的生命价值与奉献精神。 资源与 建议 教学资源：依托教材文本，补充欧·亨利生平简介、世界三大短篇小说巨匠相关资料、小说创作时代背景素材，搭配课文情节思维导图、人物细节赏析课件、经典片段朗读音频。同时拓展同类人性主题短篇美文，丰富学生阅读积累。学习建议：课前自主查阅作者资料，通读文本梳理情节脉络，标注疑惑语句；课中聚焦人物细节、情节反转、伏笔设置开展合作探究，主动参与课堂讨论；课后结合生活实际感悟生命与善意的内涵，积累小说鉴赏方法，提升文学审美与思辨能力。 学习过程 （一）课前预习案 1. 文学常识填空 （1）《最后一片叶子》的作者是__________，是__________（国家）著名短篇小说大师，与__________（法国）、__________（俄国）并称为“世界三大短篇小说巨匠”。 （2）欧·亨利的小说风格独特，擅长运用__________的结尾方式，情节看似出人意料，实则合乎情理，被世人称为“__________”式结尾，同时语言兼具幽默与温情，聚焦底层小人物的生活与命运。 （3）小说的三要素是__________、__________、__________，其中__________是小说的核心，__________是小说的骨架，__________是小说的依托。 2. 基础感知填空 （1）本文讲述了发生在__________（城市）格林威治村的故事，这里聚居着众多贫穷的__________。 （2）文中三位核心人物分别是年轻女画家__________、她的室友__________、老画家__________。 （3）故事的起因是琼西患上__________，身心绝望的她将自己的生命与窗外的__________绑定，认为树叶落尽之时，便是自己生命终结之日。 （4）休易是一位__________、__________的室友，一直悉心陪伴、安慰患病的琼西，极力帮她重拾生活希望。 （5）老贝尔曼年过六十，__________（职业），一生__________，始终没有创作出自己的杰作，性格看似__________、暴躁，实则内心__________、善良热忱。 3. 情节梳理填空 （1）开端：琼西身患重病，心生绝望，产生了__________的消极想法，将生命寄托于常春藤叶。 （2）发展：深秋时节，寒风萧瑟，常春藤叶片不断飘落，琼西的__________愈发低落，每日盯着窗外落叶，等待生命终结，休易百般劝慰却收效甚微。 （3）铺垫：休易将琼西的荒唐想法告知__________，这位看似粗鲁的老画家内心深受触动，默默记在了心里。 （4）预习疑问：通读全文后，你初步认为“最后一片叶子”之所以永不飘落，是因为____________________。 4. 主旨初悟填空 通过初步阅读，本文看似是一篇讲述生命救赎的小说，实则歌颂了底层小人物之间__________、__________的真挚情谊，赞美了平凡人身上__________的伟大奉献精神。 （二）课中探究案 探究一：深度梳理小说完整情节，完善情节脉络框架 1. 开端：纽约格林威治村的深秋，年轻画家琼西感染重病，精神彻底崩溃，固执地认为__________，丧失了求生的欲望与勇气。 2. 发展：秋风秋雨持续侵袭，窗外的常春藤叶日渐稀疏，琼西整日__________，身心状态愈发糟糕，对生命彻底失去期待，室友休易全力安抚、陪伴，想要唤醒她的求生信念。 3. 高潮：经历狂风暴雨的一夜后，窗外的常春藤叶几乎全部凋零，唯独__________，这片永不飘落的叶子彻底__________，让她重新燃起活下去的希望，病情逐渐好转。 4. 结局：琼西身体逐渐康复，而众人得知真相，__________在风雨交加的夜晚，冒着严寒与风雨，__________，用自己的生命创造出毕生唯一的杰作，最终不幸染病离世。 探究二：精准分析核心人物形象，完善人物特质填空 1. 琼西：患病初期__________、__________，脆弱消极，轻易放弃生命；看到永不飘落的叶子后，__________、__________，重拾生命信念，学会直面困境、珍惜生命。她是一个经历生死考验、实现自我成长的年轻画家。 2. 休易：性格__________、__________，重情重义。在琼西患病期间，始终不离不弃，细心照料、耐心劝慰，主动为朋友分忧，默默守护同伴，是__________的典型代表。 3. 贝尔曼：外表__________、__________，一生落魄不得志，性格有些执拗古怪，看似冷漠不近人情；实则内心__________、__________、极具担当。他心怀善意，默默守护后辈，为挽救陌生又熟悉的年轻生命，甘愿__________，用平凡的生命完成了最伟大的救赎，是全文__________的核心人物。 探究三：赏析核心意象，解读“最后一片叶子”的多重含义 1. 表层含义：指窗外藤蔓上原本的__________，是深秋时节即将凋零的自然景物。 2. 深层含义一：指贝尔曼__________的叶子，是凝聚着老人心血与生命的艺术杰作。 3. 深层含义二：是琼西的__________，这片叶子的坚守，让她摆脱了绝望，重拾求生的勇气与希望。 4. 深层含义三：是__________的象征，承载着小人物之间无私的关爱、真挚的情谊与舍己为人的崇高精神。 探究四：深挖文本细节，赏析伏笔与欧·亨利式结尾 1. 文中多处埋下伏笔，为结尾的反转做铺垫： （1）文中提到贝尔曼__________，一生渴望创作杰作，为他最后雨夜画叶、成就杰作埋下伏笔。 （2）雨夜天气__________、__________，环境极度恶劣，为贝尔曼染病离世埋下伏笔。 （3）贝尔曼听闻琼西的想法后__________，体现出他内心的善良与动容，为他后续的牺牲行为做铺垫。 2. 欧·亨利式结尾的特点：小说结局__________，读者阅读前期完全意想不到，但结合全文伏笔与人物性格来看，又__________。 3. 结尾艺术效果：这种结尾方式，极大增强了小说的__________与感染力，让平淡的小人物故事瞬间升华，深刻凸显了__________的主题，让读者深受触动、回味无穷。 探究五：深度解读文本主题，感悟生命与人性之美 1. 文本通过三个底层画家的故事，赞美了平凡小人物__________、__________的纯粹善意，打破了“平凡人无伟大”的固有认知。 2. 文章传递出深刻的生命哲理：__________是支撑人战胜困境、绝境重生的核心力量，无论身处何种逆境，都不能轻易放弃生命与希望。 3. 贝尔曼用生命诠释了艺术的真谛：真正的杰作不在于__________，而在于__________，在于承载的善意与温度。 探究六：结合文本与生活，拓展思辨填空 1. 文中贝尔曼一生落魄，却在晚年完成了最伟大的杰作，这告诉我们：平凡的人生也能__________，普通人也能凭借__________成就不凡。 2. 琼西因一片叶子重获新生，启示我们：生活中遇到挫折困境时，要__________、__________，始终坚守生命的希望，不轻易自我放弃。 3. 人与人之间的温暖与善意，是困境中最好的救赎，我们在生活中应当__________、__________，传递人间温情。 探究七：写作手法总结填空 1. 本文运用了__________的写作手法，以一片小小的常春藤叶贯穿全文，串联起人物命运与故事情节。 2. 运用__________手法，将贝尔曼外表的粗糙暴躁与内心的温柔善良形成对比，凸显人物立体形象。 3. 多处运用__________描写，通过深秋萧瑟的风雨、凋零的树叶，烘托人物绝望的心情，推动情节发展。 板书设计 最后一片叶子 欧·亨利（美）｜世界短篇小说家巨匠｜意料之外，情理之中 1. 情节脉络：开端（琼西绝望，寄命落叶）—发展（叶落枝疏，心境消沉）—高潮（枯叶留存，重燃希望）—结局（雨夜画叶，贝尔曼殉善） 2. 人物形象： 琼西：脆弱消极→坚韧向阳（生命成长） 休易：温柔善良、重情守义（温情陪伴） 贝尔曼：外表落魄古怪→内心赤诚无私（平凡伟大） 3. 核心主旨：一片落叶·一生希望·一份善意 平凡小人物｜舍己奉献｜人性至美｜生命可贵 检测与作业 1. 《最后一片叶子》作者是__________（国家）的__________，其小说结尾被称为__________式结尾。 2. 小说三要素分别是__________、__________、__________。 3. 本文中拯救琼西生命的核心人物是__________，他用__________创作了毕生最伟大的杰作。 4. “最后一片叶子”不仅是自然景物，更是__________与__________的象征。 5. 小说通过小人物的故事，歌颂了__________的崇高精神，传递了__________的生命理念。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文学常识填空 （1）欧·亨利；美国；莫泊桑；契诃夫 （2）出人意料、情理之中；欧·亨利 （3）人物；情节；环境；人物；情节；环境 2. 基础感知填空 （1）纽约；穷苦艺术家 （2）琼西；休易；贝尔曼 （3）肺炎；常春藤叶 （4）善良；真诚 （5）老画家；穷困潦倒；古怪执拗；温柔善良 3. 情节梳理填空 （1）叶落人亡 （2）精神状态 （3）贝尔曼 （4）示例：是人为绘制的假叶子（意思相近即可） 4. 主旨初悟填空 互帮互助；温暖真挚；舍己为人、无私奉献 （二）课中探究案答案 探究一 1. 常春藤叶落尽，自己的生命就会终结 2. 消极颓废、坐等死亡 3. 一片常春藤叶傲然留存；驱散了琼西的绝望 4. 老贝尔曼；冒雨在墙上画下了永不凋零的常春藤叶 探究二 1. 脆弱悲观；消极颓废；重拾信心；坚韧向阳 2. 温柔善良；细心体贴；真诚温暖、珍视友情 3. 落魄潦倒；古怪执拗；温柔赤诚；心怀大爱；牺牲自我；平凡至伟 探究三 1. 天然常春藤叶 2. 倾尽生命、冒雨绘制 3. 生命希望 4. 人性美、无私大爱 探究四 1.（1）毕生追求艺术、渴望创作杰作 （2）狂风大作；暴雨倾盆 （3）十分愤怒、深受触动 2. 出人意料；合乎情理 3. 戏剧性；平凡人性的伟大、生命救赎的温暖 探究五 1. 质朴纯粹；无私忘我 2. 希望与信念 3. 华丽的技法与名气；承载善意、治愈生命、温暖人心 探究六 1. 绽放光彩；坚守善良、勇于奉献 2. 直面挫折；心怀希望 3. 心怀善意；乐于助人 探究七 1. 线索贯穿 2. 对比衬托 3. 环境烘托 （三）当堂检测答案 1. 美国；欧·亨利；欧·亨利 2. 人物；情节；环境 3. 贝尔曼；生命 4. 生命希望；人性大爱 5. 平凡人舍己为人、无私奉献；心怀希望、珍爱生命、向阳生长 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $