2026届高三生物二轮复习课件模块4 动物生命活动调节（人对内外环境变化的适应性调节机制）

该高中生物学高考复习课件聚焦“稳态平衡观——人对内外环境变化的适应性调节机制”核心考点，覆盖神经调节、体液调节、免疫调节及基因工程等高考重点内容，依据高考评价体系梳理教材主干知识，明确体温调节、血糖平衡、免疫防御等高频考点权重，归纳情境分析、实验设计、模型构建等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“大情境下练评讲一体化”设计，结合高考真题如HPV疫苗制备（涉及基因工程与免疫调节），通过构建特异性免疫过程模型、设计验证致热原信号通路实验思路，培养学生科学思维与探究实践素养。针对尿崩症发病机制等易错点解析，帮助学生掌握答题技巧，教师可据此精准把握学情，助力学生高效冲刺高考。

稳态平衡观——人对内外环境变化的适应性调节机制 动物生命活动调节：内环境稳态、神经调节、体液调节、免疫调节 基于生命观念的大情境下“练评讲”一体化高中生物二轮复习 资料背景 外界气温骤降、长期学业压力侵袭、病原体伺机侵入机体时，人体始终处在不断变化的内外环境中。为维持内环境渗透压、体温、血糖等相对稳定， 机体依靠神经调节、体液调节、免疫调节协同发力：神经调节快速 做出瞬时应答，体液调节缓慢持久调控生理代谢，免疫调节承担防 御、监控与清除功能。三者交织成神经-体液-免疫调节网络，成为 动物生命活动稳态维持的核心机制。 1.寒冷环境下，机体如何维持体温相对稳定？ 2.寒冷环境下，机体如何维持血糖相对稳定？ 3.冬季出汗减少，机体如何实现水盐平衡？ 4.冬季流感高发，流感患者如何清除流感病毒？ 5寒冷与长期压力如何降低机体免疫防御能力？ 活动1：据图分析，机体进入寒冷环境的热量变化情况及寒冷刺激引起感受器兴奋、兴奋的传导和传递。 资料1：机体进入寒冷环境的热量变化情况 资料2：寒冷刺激引起感受器兴奋、兴奋的传导和传递 问题1：寒冷环境下，机体如何维持体温相对稳定？ 探究任务一：梳理人体体温平衡及调节 资料3：体温调定点学说及机体产热机制 资料4：机体产热机制 活动2：验证“致热原通过JAK-STAT信号通路使体温调定点上移，引起发热”实验思路。据图分析，寒冷环境下机体产热增加的原因。 问题1：寒冷环境下，机体如何维持体温相对稳定？ 探究任务一：梳理人体体温平衡及调节 问题2：寒冷环境下，机体如何维持血糖相对稳定？ 探究任务二：梳理血糖平衡及调节的机制 资料5：机体血糖浓度变化和血糖调节示意图 活动3：据图分析，血糖的来源和去路、胰岛素作用机理及胰岛素抵抗的机理。 问题3：冬季出汗减少，机体如何实现水盐平衡？ 探究任务三：梳理水盐平衡及调节 资料6：人体水盐平衡调节过程示意图及中枢性尿崩症和肾性尿崩症患者禁水后尿液渗透压的变化曲线 活动4：据图分析，水盐调节的基本过程及尿崩症的发病机制。 资料7：神经系统对排尿的分级调节示意图 活动5：归纳神经系统的分级调节的类型和方式。 问题3：冬季出汗减少，机体如何实现水盐平衡？ 探究任务三：梳理水盐平衡及调节 资料8：人体对某种病毒的部分免疫过程示意图 问题4：冬季流感高发，流感患者如何清除流感病毒？ 探究任务四：梳理免疫调节 活动6：归纳人体免疫系统的组成、结构和功能及构建人体特异性免疫的过程模型。 问题5：寒冷与长期压力如何降低机体免疫防御能力？ 探究任务五：神经-体液-免疫调节网络的相互关系 资料9：机体下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴（HPA轴） 活动8：据图分析，寒冷与长期压力降低机体免疫防御能力的机制。 教材主干知识、概念填空 1.支配内脏、血管和腺体的传出神经，它们的活动不受意识支配，称为自主神经系统。由交感神经和副交感神经两部分组成，它们的作用通常是相反的。 2.反射的条件：经过完整反射弧、有适宜的刺激。反射弧组成：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器。条件反射是通过后天学习和训练建立，特点：后天学习和训练建立、可消退、数量无限、需要大脑皮层参与。条件反射的消退不是简单的丧失，而是获得了新的联系，需要大脑皮层的参与。 4.大脑皮层四个言语区受损症状:(1)S区受损不能讲话；(2)H区受损听不懂话；(3)W区受损不会书写；(4)V区看不懂文字。 5.激素调节的四大特点：微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官、靶细胞、作为信使传递信息，作用后被灭活。 教材主干知识、概念填空 6.体温感觉中枢(冷觉与热觉形成的部位)位于大脑皮层，体温调节中枢位于下丘脑。下丘脑在机体稳态调节中的四大功能:(1)下丘脑的渗透压感受器可感受机体渗透压变化。(2)下丘脑分泌促激素释放激素、抗利尿激素。(3)下丘脑是体温、血糖、水盐平衡调节中枢。(4)下丘脑可传导渗透压感受器产生的兴奋至大脑皮层，使人产生渴感。 7.在研究激素的方法中，“加法原理”：如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用移植法研究性激素等。“减法原理”：如用切除法研究甲状腺激素和生长激素的功能，用阉割(摘除性腺)法研究性激素的功能等。 8.免疫系统的三大功能：①免疫防御：针对外来抗原性异物，如各种病原体。②免疫自稳：清除衰老或损伤的细胞。③免疫监视：识别和清除突变的细胞，防止肿瘤发生。 9.巨噬细胞和B细胞等抗原呈递细胞既参与非特异性免疫，又参与特异性免疫；辅助性T细胞分泌的细胞因子促进B细胞和细胞毒性T细胞的增殖和分化。 人对内外环境变化的适应性调节机制 高中生物学二轮复习大情境下“练评讲”一体化教学 微专题：HPV感染与HPV疫苗制备 1.人乳头瘤病毒（HPV）可通过黏膜或皮肤微小损伤进入基底细胞引起免疫反应，其中16型HPV（HPV16）可诱导感染细胞持续表达E6和E7蛋白引起细胞发生癌变。请据图回答问题： (1)目前市面上已存在相应的HPV预防疫苗，注射疫苗后可预防宫颈癌的发生，疫苗一般分多次完成注射，目的是_____________________________________。 (2)如果能够获得大量的抗PD-L1抗体，则可能实现阻断肿瘤细胞的逃逸行为，达到_______的目的（填“免疫诊断”或“免疫预防”或“免疫治疗”）。制备抗PD-L1单克隆抗体大致思路：_____________________________________________________________。 刺激机体产生更多的记忆细胞和抗体 给小鼠注射PD-L1抗原，获取产生相应抗体的B淋巴细胞，与骨髓瘤细胞融合，经筛选获得能分泌抗PD-L1单克隆抗体的杂交瘤细胞，扩大培养生产。 免疫治疗 2.人感染乳头瘤病毒（HPV）可诱发宫颈癌等恶性肿瘤，人乳头瘤病毒疫苗可以预防由HPV引起的多种宫颈癌，是世界上第一个预防癌症的疫苗。图a是HPV疫苗制备所需的L1基因片段，图b是某种质粒载体。 (1)为构建重组HPV疫苗，科研人员将L1基因插入质粒中，最好选择限制酶_________进行共同切割，优点是___________________________________________（答出2点即可）。 (2)若将工具酶处理目的基因和质粒载体得到的混合物经过连接后转化大肠杆菌，结果大肠杆菌有的未被转化，有的含有质粒载体，有的含带有目的基因的重组质粒。如果用含有氨苄青霉素的培养基进行筛选，在上述三种大肠杆菌中，能够正常生长的有_______________________________________________________，这些大肠杆菌能正常生长的原因是______________________________________________________________________﹔ BamH I、Hind Ⅲ 避免目的基因和载体自身环化、避免目的基因和载体反向连接 含有质粒载体和含有目的基因的重组质粒的大肠杆菌 二者都含有氨苄青霉素抗性基因，可抗氨苄青霉素，在该培养基上均能生长 2.人感染乳头瘤病毒（HPV）可诱发宫颈癌等恶性肿瘤，人乳头瘤病毒疫苗可以预防由HPV引起的多种宫颈癌，是世界上第一个预防癌症的疫苗。图a是HPV疫苗制备所需的L1基因片段，图b是某种质粒载体。 若将上述筛选出来的大肠杆菌，培养在含有卡那霉素的固体培养基上，其生长情况可能是_____________________________________________________________________________。 (3)导入重组质粒的大肠杆菌表达产物衣壳蛋白L1经纯化，可被免疫系统识别，引起免疫反应。与传统灭活疫苗相比，这样的重组疫苗更安全又有效。从疫苗的组成成分分析，其主要原因是_________。 含有质粒载体的大肠杆菌能正常生长，而含有重组质粒的大肠杆菌不能生长 衣壳蛋白L1无核酸成分，无繁殖能力（或侵染能力），但有抗原特性可刺激机体产生相应的抗体和记忆细胞，而传统灭活疫苗含有核酸，可能存在侵染能力。 $