第三单元 实践出真知 创新增才干 单元测试 - 2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

**基本信息** 中职思想政治第三单元“实践出真知创新增才干”单元卷，以实践与创新为核心，通过多样化题型覆盖马克思主义认识论与职业素养，适配单元复习，强化政治认同与责任意识。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单选|10题/20分|实践观点、认识来源等基础概念|直接考查核心知识点，夯实理论基础| |多选|5题/15分|实践特点、社会实践类型等|区分易混知识，提升辨析能力| |填空/判断|10题/20分|感性认识、创新作用等关键词|强化记忆，巩固知识体系| |简答|2题/14分|实践意义、创新能力培养|衔接职业场景，引导学以致用| |材料分析|2题/31分|实践与认识辩证关系、实践赋能创新|结合企业实习、产业升级情境，突出理论联系实际，培养责任意识与创新思维|

第三单元实践出真知创新增才干 单元测试 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的） 1. 马克思主义认识论的首要和基本的观点是（） A. 联系观点 B. 实践观点 C. 发展观点 D. 矛盾观点 2. 人们改造客观世界的一切物质性活动被称为（） A. 认识 B. 实践 C. 思维 D. 意识 3. 认识的来源是（） A. 书本知识 B. 他人经验 C. 社会实践 D. 主观想象 4. 检验认识正确与否的唯一标准是（） A. 权威言论 B. 社会实践 C. 主观感觉 D. 书本理论 5. 认识过程的两次飞跃中，第二次飞跃是（） A. 感性认识到理性认识 B. 理性认识到实践 C. 实践到感性认识 D. 理性认识到感性认识 6. 职业实践中提升技能、积累经验的核心途径是（） A. 闭门学习 B. 反复实操练习 C. 空想思考 D. 被动听讲 7. 创新的基础和前提是（） A. 扎实的实践积累 B. 突发的灵感 C. 单纯的理论学习 D. 模仿他人成果 8. 下列不属于创新思维特征的是（） A. 独立性 B. 批判性 C. 墨守成规 D. 开拓性 9. 中职学生提升创新才干的关键是（） A. 重视理论背诵 B. 坚持实践创新结合 C. 照搬他人经验 D. 固守传统方法 10. 认识发展的总规律是（） A. 实践、认识、再实践、再认识 B. 认识、实践、再认识、再实践 C. 实践、认识、停滞不前 D. 认识、实践、循环终止 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。在每小题给出的四个选项中，有多项符合题目要求，全部选对得3分，少选、多选、错选均不得分） 11. 实践的基本特点包括（） A. 客观物质性 B. 自觉能动性 C. 社会历史性 D. 主观随意性 12. 下列属于社会实践活动的有（） A. 企业岗位实训 B. 专业技能竞赛 C. 校园志愿服务 D. 凭空想象构思 13. 感性认识和理性认识的关系说法正确的有（） A. 感性认识是认识的初级阶段 B. 理性认识是认识的高级阶段 C. 理性认识依赖于感性认识 D. 感性认识无需上升为理性认识 14. 新时代中职学生创新能力的培养需要做到（） A. 立足专业实践 B. 敢于质疑突破 C. 善于总结反思 D. 固守固有模式 15. 实践对认识的决定作用体现在（） A. 实践是认识的来源 B. 实践是认识发展的动力 C. 实践是认识的目的 D. 实践是检验真理的唯一标准 三、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 16. __________是认识的基础，对认识具有决定作用。 17. 认识的初级阶段是__________，具有直观、具体的特点。 18. 创新是引领发展的__________，是个人成才的重要动力。 19. 认识的根本任务是从感性认识上升到__________，把握事物的本质和规律。 20. 中职学生成长成才，必须坚持知行合一，在__________中锤炼本领、增长才干。 四、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”） 21. 所有的认识都来源于书本和网络。（） 22. 实践是检验一切认识是否正确的唯一标准。（） 23. 理性认识比感性认识更深刻、更可靠。（） 24. 创新就是完全否定传统、推翻一切现有成果。（） 25. 知行合一要求我们坚持理论与实践相结合。（） 五、简答题（本大题共2小题，每小题7分，共14分） 26. 简述实践对个人成长和职业发展的重要意义。 27. 结合中职学生专业学习，谈谈如何在实践中培养创新能力、增长才干。 六、材料分析题（本大题共2小题，第28题15分，第29题16分，共31分） 28. 材料：在中职学习中，部分学生存在“重理论、轻实践”的误区，只专注课本知识背诵，从不参与实训操作、岗位练习，认为学好理论就能掌握专业技能。但在实训考核和企业实习中，这类学生普遍出现理论脱离实际、动手能力薄弱、无法适配岗位需求的问题。而重视实践的学生，积极参与日常实训、技能演练、企业见习，在反复实践中吃透专业知识、熟练操作技能，快速积累职业经验，岗位适配能力和综合素养大幅提升。 结合材料，运用实践与认识的辩证关系知识，分析两类学生的差异，并说明中职学生为何要坚持以实践促成长。 29. 材料：当前产业升级背景下，各行各业对技能人才的创新能力要求不断提高。很多优秀中职毕业生不局限于传统操作模式，在长期岗位实践基础上，善于观察、勤于思考，针对岗位操作痛点、流程短板进行小改进、小创新，优化操作方法、提升工作效率，凭借创新能力成为企业核心技术骨干。反观部分学生，只会机械模仿、照搬操作，缺乏独立思考和创新意识，固守老旧工作模式，无法适应行业创新发展需求，职业发展受限。 结合材料，运用实践与创新的相关知识，谈谈中职学生如何做到实践赋能创新，以创新助力职业成才。 参考答案 一、单项选择题（每小题2分，共20分） 1.B 2.B 3.C 4.B 5.B 6.B 7.A 8.C 9.B 10.A 二、多项选择题（每小题3分，共15分） 11.ABC 12.ABC 13.ABC 14.ABC 15.ABCD 三、填空题（每小题2分，共10分） 16. 实践 17. 感性认识 18. 第一动力 19. 理性认识 20. 实践 四、判断题（每小题2分，共10分） 21.× 22.√ 23.√ 24.× 25.√ 五、简答题（每小题7分，共14分） 26. ①实践是认识的来源，只有积极参与专业实践、岗位实训，才能真正吃透专业知识，掌握岗位技能；②实践是认识发展的动力，实践中遇到的问题能推动我们不断学习、查漏补缺，提升综合能力；③实践是认识的目的，学习知识、掌握技能最终是为了服务职业实践、适配岗位需求；④实践能够锤炼职业素养，积累职场经验，弥补理论学习的短板，为职业发展奠定坚实基础，助力个人成长成才。 27. ①立足专业实训实践，认真参与日常实操训练、技能实训，夯实专业基础，积累创新的实践素材；②坚持学思结合，在实践中善于发现问题、思考问题，敢于质疑固有操作模式，打破思维定式；③积极参与技能竞赛、创新创业活动，在实践中锻炼创新思维，尝试优化操作方法、改进工作流程；④善于总结实践经验，将实践中的感悟和积累转化为创新思路，持续打磨创新能力；⑤坚持知行合一，把创新想法落实到实践中，以实践检验创新成果，不断提升自身才干。 六、材料分析题（共31分） 28. 答题要点： （1）差异分析：①重理论轻实践的学生，割裂了实践与认识的辩证关系，忽视实践是认识的基础，脱离实践的理论知识空洞僵化，无法转化为实操能力，难以适配职业岗位；②重视实践的学生，坚持理论与实践相结合，以实践检验、深化所学知识，将理论转化为实操技能，积累职业经验，实现能力稳步提升。 （2）原因：①实践是认识的来源，专业技能、职业素养只能在实训、实习等实践活动中习得；②实践是认识发展的动力，实践中的问题能推动学生主动精进知识、提升技能；③实践是认识的目的，所有专业学习最终都要服务于职业实践；④中职教育以技能培养为核心，只有坚持实践锻炼，才能补齐能力短板，适应行业岗位需求，实现成长成才。 29. 答题要点： ①实践是创新的基础和源泉，所有职业创新都源于长期的岗位实践积累。中职学生要深耕专业实践，扎实掌握岗位操作技能，熟悉工作流程，为创新筑牢基础。 ②树立创新思维，打破墨守成规的固化思维，在实践中主动观察岗位痛点、工作短板，善于发现可优化、可创新的环节。 ③坚持实践与创新双向赋能，立足实践提出创新思路，通过实践检验、优化创新方案，从小改进、小创新做起，逐步提升创新能力。 ④主动参与各类创新实践、技能比拼，在实践中锤炼创新本领，将创新能力转化为职业竞争力，适配产业升级和行业发展需求，以创新助力职业长远发展。 学科网（北京）股份有限公司 $