3.9 辛亥革命 课件 2026-2027学年统编版八年级历史上册

该初中历史课件围绕1911年辛亥革命展开，系统呈现从武昌起义到中华民国建立、《临时约法》颁布、袁世凯窃取果实至反思革命得失的全过程，通过“温故知新”回顾革命爆发条件，以保路运动为导火索衔接前后知识，搭建清晰学习支架。 其亮点在于融合时空观念（时间轴梳理、民国纪年换算）、史料实证（引用孙中山言论、《时报》材料等）与家国情怀（结合习近平讲话），采用问题驱动与真题演练，帮助学生形成历史思维，教师可借此提升教学效率，激发学生对历史的探究兴趣。

从左到右，图中人物的站位发生了怎样的变化？ 从公元前221年起，君主官僚政权就一直统治着中国。最后一个王朝，清王朝及其满洲家族统治中，国达267年之久。但是，在这场革命爆发后的短短几个月之内，王朝变为民主共和，皇帝被总统取代，立法机构在北京召集会议，并且打算通过选举，在法律的基础上，明确地把政权从君权神授，转换成为取决于人民自由意愿的投票选举。 ——[美]周锡瑞《改良与革命》 “这场革命”指的是哪一次革命？ 1911 辛 亥 革 命 中国历史上的一次伟大的资产阶级民主革命 执教人：戴埠初中 赵安迪 第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 录 目 一、建立共和 从武昌起义到中华民国建立 二、维护共和 《中华民国临时约法》 三、破坏共和 袁世凯窃取革命果实与二次革命 四、反思共和 辛亥革命的得与失 建 共 立 和 1911 从 武 昌 起 义 到 中 华 民国 国 建 立 革命派早期发动的一系列武装起义 4军事 2思想 民主革命思想的广泛传播 资产阶级革命组织和政党的建立 3组织 1经济 资本主义经济的发展、资产阶级力量的壮大。 温故知新：结合以下图片回顾上节课所学知识思考 作为资产阶级革命，辛亥革命的爆发已具备了哪些条件？ 一、建立共和：从武昌起义到中华民国建立 “若没有四川保路同志会的起义，武昌革命或者要推迟一年半载。” ——孙中山 思考：为什么保路运动会成为武昌起义的导火索？ 导火索 材料一： 9月8日，保路同志军围攻成都，附近十余州县响应，起义者不下20万人。 9月13日，同盟会组织卭州巡防营第八营士兵发动起义。 9月25日，同盟会员吴玉章等在荣县起义，宣布独立。 1911年9月，清政府调湖北新军到四川镇压保路运动，武昌空虚，形势对起义非常有利。 保路运动为 武昌起义创造机会 一、建立共和：从武昌起义到中华民国建立 根据教材P52-53，梳理武昌起义的概况。 领导机构 主要力量 时间 1911 1911.10.09 1911.10.10 1911.10.10 1911.10.11 湖北军政府成立 湖北军政府旗帜 湖北革命组织文学社与共进会 湖北新军中倾向革命的士兵 1911年10月10日 湖北革命组织文学社与共进会谋划起义 孙武等在汉口租界制造炸弹时不慎爆炸，起义计划泄露 新军工程营革命党人首先起义，夺取军械库 进攻总督衙门，夺取武汉三镇 成立湖北军政府，推举黎元洪为都督 一、建立共和：从武昌起义到中华民国建立 结果： 武昌起义胜利后，各省纷纷响应。到11月下旬，全国已有一半以上的省份宣布独立，支持革命。 武昌起义后全国形势 革命形势的发展要求建立统一的中央政府。 一、建立共和：从武昌起义到中华民国建立 根据教材P54，了解中华民国建立的概况。 时间 地点 政府领导 政府机构 国旗 纪元 性质 意义 孙中山与临时参议院议员合影 1912年1月1日 南京（南京临时政府） 孙中山任临时大总统；黎元洪任副总统 临时参议院 五色旗（汉满蒙回藏 五族共和） 阳历，中华民国纪元（以1912年为民国元年） 亚洲第一个资产阶级民主共和国 南京临时政府的成立，是孙中山领导的资产阶级民主革命的重要成果 一、建立共和：从武昌起义到中华民国建立 维 共 护 和 1912 《 中 华 民 国 临 时 约 法国 》 1912年3月，孙中山颁布了由临时参议院制定的《中华民国临时约法》。 三权分立 自由平等 主权在民 资产阶级民主自由原则（右）在《中华民国临时约法》（左）中如何体现的？ 约法规定： 国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等； 中华民国的主权属于全体国民； 国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗教信仰及请愿、考试、选举、参政等自由和权利; 参议院行使立法权，国务员辅佐临时大总统行使行政权并负其责任，法院行使司法权。 二、维护共和：《中华民国临时约法》 1912年3月，孙中山颁布了由临时参议院制定的《中华民国临时约法》。 为什么说《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件？请根据约法内容思考。 《中华民国临时约法》首次以国家根本大法的形式，确立了资产阶级追求的民主共和制度，彻底否定了封建君主专制。 1、地位：中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。 2、进步性：它肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。 3、局限性：在当时的历史条件下难有实际的约束效力。 二、维护共和：《中华民国临时约法》 二、维护共和：《中华民国临时约法》 (2024·山东潍坊中考·12)《中华民国临时约法》规定：“临时大总统、副总统由参议院选举之。”“中华民国之立法权以参议院行之。”这些规定旨在 （ ） A.扩大统治基础 B.宣传自由平等 C.倡导三权分立 D.维护民主共和 【答案解析】《中华民国临时约法》中的规定“临时大总统、副总统由参议院选举之”和“中华民国之立法权以参议院行之”，旨在实现多个政治目标，但其中最核心的是维护民主共和，D项正确；统治基础的扩大通常涉及更广泛的政治、经济和社会层面的改革，而不仅仅是政治权力的分配方式，排除A项；这些规定的直接目的并非宣传自由平等，而是确保政治权力的民主分配和行使，排除B项；这些规定的直接目的并非仅仅为了倡导三权分立，而是为了确保政治权力的平衡与制约，从而维护民主共和制度，排除C项。故选D项。 D 真题演练 破 共 坏 和 1912 窃 取 命 革 与 二 次 革 命 果 实 袁 世 凯 三、破坏共和：袁世凯窃取革命果实与二次革命 外国列强 革命党人 立宪派与旧官僚 军事威胁 经济封锁 外交孤立 施压 妥协退让 孙中山不得不让位给袁世凯 中华民国成立初期， 革命党人面临怎样的局势？ 在革命派内部，妥协思想也已占上风……财政困难使南京临时政府硬气不起来，帝国主义干涉的阴霾更令革命党人气短(各国军舰在长江示威).....大多数革命党人终于在帝国主义的威胁下屈服。南北双方达成了一项协议：革命党人同意让出政权，袁世凯则同意宣布赞成“共和”，并逼清帝退位。 ——李侃《中国近代史》 面对内忧外患，革命党力量薄弱，为取得革命胜利而妥协袁世凯 袁世凯 阅读课本梳理袁世凯窃取辛亥革命果实的过程 第一步 第二步 第三步 第四步 清帝退位诏书 南北议和。武昌起义成功后，清政府内阁总理大臣袁世凯一方面派兵镇压，一方面与湖北军政府交涉，试探“议和”途径。 逼清帝退位。1912年2月12日，宣统帝溥仪下诏退位，清朝260年统治结束。 袁世凯通电赞成共和。2月13日，孙中山向临时参议院提出辞职咨文，2月15日，临时参议院选举袁世凯为临时大总统。 袁世凯在北京就任临时大总统。袁借口北方秩序不易维持，不肯南下，迫使参议院同意他在北京任职。 孙中山为了限制袁世凯的权力做出的努力： ①临时政府设在南京； ②新任大总统到南京就职； ③颁布《中华民国临时约 法》，实行内阁制。 袁世凯北京就任临时大总统 是否达到约束袁世凯的作用？ 三、破坏共和：袁世凯窃取革命果实与二次革命 1913年6月，袁世凯罢免三省都督 江西都督李烈钧 （国民党） 广东都督胡汉民 （国民党） 安徽都督柏文蔚 （国民党） 捍卫 民主共和 妄图建立独裁政治 亲信刺杀 “宋教仁案” 中华民国第一届国会 党派 国民党 民主党、共和党、统一党 得票数 392 223 袁世凯担任大总统后是如何破坏民主共和的？ 三、破坏共和：袁世凯窃取革命果实与二次革命 镇压 二次革命 反 共 思 和 1911——1912 辛 亥 革 命 的 得 与 失 四、反思共和：辛亥革命的得与失 近代中国社会的主要矛盾 封建主义和 人民大众的矛盾 帝国主义和 中华民族的矛盾 反对帝国主义以获得民族独立 反对封建主义以获得人民的解放 近代中国革命的主要任务 决定 请同学们从近代中国社会的主要矛盾与革命任务， 思考辛亥革命的得与失。 四、反思共和：辛亥革命的得与失 材料一：中华民国成，清朝灭；总统成，皇帝灭；共和政体成，专制政体灭...... —1912年3月5日发表于《时报》的《新陈代谢》 辛亥革命的历史意义： ① 辛亥革命推翻了清王朝的统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。 《中华民国临时约法》 规定的民国政府中央权力运行示意图 四、反思共和：辛亥革命的得与失 材料二：1915年，袁世凯称帝，遭到全国人民的强烈反对，83天后下台，去世。 1917年，军阀张勋拥戴废帝溥仪复辟帝制，在全国人民的怒斥声中，12天后就草草收场。 ——《中国近现代史》 ② 拉开了中国完全意义上的近代民族民主革命的序幕，极大推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。 1915年护国运动 反对袁世凯复辟帝制 1915年新文化运动抵制袁世凯复辟帝制 辛亥革命的历史意义： 胡绳在《中国共产党七十年》评价辛亥革命是“一朵没有果实的花”，请结合图片与课本知识，说说辛亥革命的失败表现在哪里？ 局限性： ①没有解决近代中国社会的主要矛盾，没有完成民族独立、人民解放的历史任务； ②半殖民地半封建的社会性质没有改变 四、反思共和：辛亥革命的得与失 为什么辛亥革命无法解决近代中国的社会危机？ 四、反思共和：辛亥革命的得与失 ① ② ③ ① 推翻清王朝的统治， 反对民族压迫。 ② 推翻君主专制政体， 建立资产阶级民主共和国。 ③ 使得耕者有其田， 减少贫富差距。 ①缺乏正确的革命纲领 没有明确提出反帝，没有彻底的反封建的土地革命纲领。 元 洪 黎 生平简介： 19岁考入天津北洋水师学堂，以优异成绩毕业。 甲午战后，投奔张之洞，因多次赴日本考察学习颇得张赏识，被任命为为湖北新军的高级将官。 1900年，因多次镇压反清武装起义，被提为清军协统（官阶从二品） 结合P35相关史事 思考：作为清王朝旧官僚，却“被迫”成为了革命党人的高级领袖，这反映了革命党的什么问题？ ②革命党人的软弱性和妥协性 革命的不彻底性！ 四、反思共和：辛亥革命的得与失 (2024·山东聊城中考·12)1913年2月23日出版的《独立周报》中写道:“与农夫田父谈于树林之下，语以代议制之善，及国会选举之不宜草率投票，则皆瞠目而不解。叩其故，则曰：‘吾人困土匪军队之不暇，何暇及其他’”这段材料最有助于了解辛亥革命的 （ ） A.背景 B.条件 C.过程 D.影响 【答案解析】根据材料信息，1913年是辛亥革命后，在解释代议制的优点以及为何不应该在国会选举中草率投票，农民们对此感到困惑，不知所措。因此这个现象有助于了解辛亥革命的影响，尽管辛亥革命推动了政治体制的变革，但民主共和的理念并没有迅速普及到广大农村。D项正确；辛亥革命发生在1911年，其背景、条件应在此之前，排除A项；1913年，辛亥革命已经失败，无法了解其过程，排除C项。 D 真题演练 四、反思共和：辛亥革命的得与失 学 思 启 行 历史发展总是螺旋式上升、波浪式前进的。由于历史进程和社会条件的制约，由于没有找到解决中国前途命运问题的正确道路和领导力量，辛亥革命没有改变旧中国半殖民地半封建的社会性质和中国人民的悲惨境遇，没有完成实现民族独立、人民解放的历史任务。辛亥革命之后，在这场革命中接受洗礼的中国人民和中国先进分子继续探寻救国救民道路。 ——习近平：在纪念辛亥革命110周年大会上的讲话 结合习近平总书记在纪念辛亥革命110周年大会上的讲话，联系本节课所学知识，谈一谈你对辛亥革命的感悟 阅读下表，你认为公元纪年和中华民国纪年如何换算？ 公元年=民国年+1911 民国年=公元年−1911 注意：民国纪年只适用于公元1912年至新中国成立前这段时间。 学以致用：中国人民志愿军特级战斗英雄杨根思，民国11年生人，1950年他牺牲时的实岁年龄是多大呢？ 民国11年+1911=公元1922年 1950-1922=28（岁） 知 识 拓 展 课 后 作 业 结合本课所学知识，以时间轴形式梳理辛亥革命的具体过程。 $