第二单元 辩证看问题 走好人生路 内容概览 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“辩证看问题 走好人生路”主题，以唯物辩证法联系、发展、矛盾原理为核心，通过课前预习案（填空、选择、简答梳理基础概念）和课中探究案（结合中职生人际、实训、成长案例的深度分析）搭建学习支架，帮助学生掌握辩证思维核心知识点。 资料特色在于立足中职生学情，以真实校园、职场案例为载体，如通过小李融入集体改善人际、小张技能积累获奖等案例，引导学生用辩证思维分析问题，培养健全人格（正视挫折、乐观进取）和责任意识（职业规划、自我提升），突出学生主体探究与教师引导结合，实现理论落地与素养提升。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第二单元 辩证看问题 走好人生路 - 内容概览 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本单元要求学生了解唯物辩证法联系、发展、矛盾的基本概念与核心原理，区分辩证思维与形而上学思维。能结合生活、职场案例分析人际联系、人生境遇、成长矛盾等问题，掌握量变与质变、前进性与曲折性、内外因辩证关系。树立辩证看待人生得失、挫折、机遇的科学态度，提升解决人生和职业实际问题的核心素养。 学习目标 认知目标：掌握联系的普遍性、客观性、多样性，事物发展的规律及矛盾的对立统一基本原理，熟记量变与质变、内外因辩证关系核心知识点。 能力目标：学会用联系、发展、全面的辩证思维分析人际关系、人生挫折、职业成长问题，具备独立辨析、案例探究、学以致用的能力。 素养目标：正视人生矛盾与逆境，摒弃消极片面思维，养成乐观进取、脚踏实地、勇于突破的人生态度，树立科学职业发展观。 重难点 教学重点：联系的普遍性与客观性、整体与部分的辩证关系；事物发展的前进性与曲折性、量变与质变辩证关系；矛盾对立统一规律、内外因辩证原理及生活职场应用。 教学难点：深刻理解矛盾同一性与斗争性的内涵，区分辩证法与形而上学思维；将抽象辩证原理落地实践，结合中职生职业成长、人生发展做到具体问题具体分析，规避机械套用理论的问题。 资源与 建议 本单元教学资源丰富，核心资源为高教版中职《哲学与人生》教材及配套教辅资料，贴合中职课标与学情。拓展资源包含职业成长典型案例、青年励志故事、职场人际关系短视频、中职生创业就业真实素材，同时可利用思政教学课件、辩证思维趣味微课、课堂探究习题集辅助教学。 学习建议：课前结合教材目录和预习题目梳理基础概念，标记疑难知识点；课中聚焦案例探究，主动结合自身学习、实习、人际交往经历思考问题，积极参与课堂讨论，吃透核心原理；课后立足职业场景学以致用，用辩证思维复盘学习短板、人际问题、成长挫折。同时注重知识串联，区分相似原理，杜绝死记硬背，真正做到理论联系实际，用哲学思维指导人生与职业发展。 学习过程 （一）课前预习案 本预习案立足单元基础知识，聚焦核心概念、基础原理，帮助学生提前梳理教材内容，夯实课堂学习基础，所有题目均需学生独立完成，提前熟悉辩证思维核心知识点。 一、填空题 1. 唯物辩证法的总特征是__________和__________。 2. 联系的三个基本特征是普遍性、__________、__________。 3. 整体居于__________地位，统率着部分；部分服从和服务于__________。 4. 发展的实质是__________的产生和__________的灭亡。 5. 事物发展的前途是__________的，道路是__________的，发展是二者的统一。 6. __________是事物数量的增减和场所的变更，是渐进的、不显著的变化；__________是事物根本性质的变化，是显著的变化。 7. 事物的发展总是从__________开始，量变是质变的__________，质变是量变的__________。 8. 矛盾就是__________，矛盾是事物发展的__________和动力。 9. 矛盾的两个基本属性是__________和__________。 10. 事物发展的根本原因是__________，外部原因是__________，外因通过内因起作用。 二、单项选择题 1. “城门失火，殃及池鱼”体现了联系的哪一特征（ ） A. 客观性 B. 普遍性 C. 多样性 D. 条件性 2. 下列关于整体与部分关系说法正确的是（ ） A. 部分可以脱离整体独立存在 B. 整体功能一定大于部分功能之和 C. 整体统率部分，部分影响整体 D. 部分对整体起决定作用 3. 下列属于新事物的是（ ） A. 刚出现的网络谣言 B. 符合社会发展规律的职业新业态 C. 复古的封建陋习 D. 暂时流行的低俗网红文化 4. “千里之行，始于足下”体现的哲学道理是（ ） A. 量变必然引起质变 B. 量变是质变的必要准备 C. 质变是量变的终结 D. 发展是一帆风顺的 5. 中职生技能练习日复一日，最终斩获技能大赛奖项，这体现了（ ） A. 事物发展是前进性与曲折性的统一 B. 量变积累到一定程度引发质变 C. 矛盾双方相互对立 D. 外因决定事物发展 6. “金无足赤，人无完人”体现的矛盾原理是（ ） A. 矛盾具有特殊性 B. 矛盾具有普遍性 C. 矛盾双方相互转化 D. 矛盾是事物发展的动力 7. 面对学习短板，主动查漏补缺、提升自我，说明（ ） A. 要回避矛盾、逃避问题 B. 矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析 C. 要承认矛盾、直面矛盾 D. 矛盾的普遍性寓于特殊性之中 8. 个人努力是成长核心，老师指导、环境影响是辅助，这体现了（ ） A. 内因是事物发展的根本原因 B. 外因是发展的决定性因素 C. 内外因同等重要 D. 外因不影响事物发展 三、判断题（对的打√，错的打×） 1. 联系是人为创造的，人们可以随意改变事物之间的联系。（ ） 2. 任何事物都与周围其他事物相互联系，孤立的事物是不存在的。（ ） 3. 新事物一定是最新出现、外形新颖的事物。（ ） 4. 事物的发展都是直线上升、一帆风顺的。（ ） 5. 只要发生量变，就一定会产生质变。（ ） 6. 矛盾只存在于困难、挫折等负面场景中。（ ） 7. 顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。（ ） 8. 具体问题具体分析是解决矛盾的关键。（ ） 四、简答题 1. 简述唯物辩证法中联系的客观性原理及对人际交往的启示。 2. 简要说明量变与质变的辩证关系。 3. 什么是矛盾的普遍性？结合自身学习生活举例说明。 （二）课中探究案 本探究案聚焦单元重难点，结合中职生学习、职场、生活真实案例，以探究题、分析题、论述题为主，引导学生深度思考、学以致用，突破理论难点，学会用辩证思维解决实际问题。 探究一：联系观与人际和谐（重点探究） 材料：中职生小李性格孤僻，平时独来独往，认为“自己学好专业技能就行，不需要和同学、老师交往”。久而久之，小李班级团队活动从不参与，小组实训不愿配合同学，遇到学习难题无人请教，实训操作屡屡出错，专业成绩停滞不前，人际关系紧张，校园生活十分压抑。后来在老师引导下，小李主动融入集体，配合小组实训、主动帮助同学、虚心请教问题，不仅实训效率大幅提升，专业技能快速进步，还收获了良好的人际关系，整体状态焕然一新。 结合材料，运用联系的相关知识完成以下探究问题： 1. 从联系普遍性角度，分析小李前后状态发生变化的原因。 2. 运用整体与部分的辩证关系，说明个人与班级、实训团队的关系。 3. 结合自身校园生活和未来职场生活，谈谈如何用联系的观点营造和谐的人际关系。 探究二：发展观与人生顺逆（重难点探究） 材料：某中职汽修专业学生小张，入学时基础薄弱，动手能力差，首次专业实训多次操作失误，被同学调侃，一度产生厌学情绪，想要放弃专业。但小张没有一蹶不振，他认清自身不足，制定每日练习计划，课余时间主动留校实训，反复打磨操作细节，积累实训经验。日复一日的坚持下，他的实操能力稳步提升，从实训不及格到班级前列，后续成功入选学校技能集训队，经过长期刻苦训练，最终在市级中职技能大赛中斩获二等奖，为未来就业奠定了坚实基础。 结合材料，运用发展的相关知识完成以下探究问题： 1. 结合事物发展前进性与曲折性统一的原理，分析小张的成长经历。 2. 运用量变与质变辩证关系，说明小张成功的原因。 3. 结合自身学习经历，谈谈面对学习、成长中的逆境，该如何坚持发展思维突破自我。 探究三：矛盾观与人生动力（难点探究） 材料：中职生的成长始终伴随着各类矛盾：有的同学基础薄弱但学习刻苦，有的同学头脑灵活但惰性较强；有的同学擅长理论学习但实操能力不足，有的同学动手能力突出但文化课薄弱；学习中的收获与困惑、成长中的优点与不足、职场实习中的机遇与挑战、顺境中的安逸与懈怠、逆境中的挫折与成长，都是人生常见矛盾。矛盾并非成长的阻碍，正视矛盾、化解矛盾，才能不断完善自我、提升自我。 结合材料，运用矛盾相关知识完成以下探究问题： 1. 运用矛盾普遍性原理，谈谈你对中职生成长矛盾的理解。 2. 结合矛盾特殊性原理，说明中职生如何针对自身优缺点做到具体问题具体分析、精准提升自我。 3. 运用内外因辩证关系，分析中职生实现职业成长的核心动力是什么。 探究四：综合素养拓展探究（单元整合） 材料：辩证思维是中职生必备的核心素养，直接影响学习成长、人际交往、职业发展。片面、静止、孤立看待问题，容易让人陷入内耗、错失机遇、停滞不前；而坚持联系、发展、全面的辩证思维，能够正视成长问题、把握发展规律、突破人生困境，稳步实现自我提升与职业成长。 结合本单元所有知识点，完成综合探究题： 1. 对比辩证法与形而上学的区别，简要说明新时代中职生为什么要树立辩证思维。 2. 请结合自身专业学习、人际交往、未来职业规划三个维度，谈谈如何运用本单元辩证知识走好人生路。（不少于300字） 板书设计 第二单元 辩证看问题 走好人生路 一、唯物辩证法两大总特征 1. 联系观：普遍性、客观性、多样性；整体与部分辩证关系→和谐人际、团队协作 2. 发展观：发展实质（新事物代替旧事物）；前进性+曲折性统一；量变+质变统一→正视顺逆、积累成长 二、矛盾观（核心、发展动力） 1. 基本属性：同一性、斗争性 2. 特点：普遍性（事事、时时有矛盾）、特殊性（具体问题具体分析） 3. 内外因：内因根本、外因辅助，外因通过内因起作用 三、思维升华 摒弃形而上学（孤立、静止、片面）→坚持辩证思维（联系、发展、全面）→助力人生与职业成长 检测与作业 一、单项选择题（每题5分，共30分） 1. “择其善者而从之，其不善者而改之”体现的辩证思维是（ ） A. 片面看待问题 B. 全面看待问题 C. 静止看待问题 D. 孤立看待问题 2. 职业技能提升没有捷径，长期积累才能突破，体现的原理是（ ） A. 量变是质变的必要准备 B. 质变是量变的起点 C. 量变必然引发质变 D. 发展是循环往复的 3. 面对职场挫折，不消极颓废、持续精进，体现了（ ） A. 事物发展前途光明、道路曲折 B. 矛盾双方绝对对立 C. 外因决定职业发展 D. 联系具有主观性 4. “因材施教”“因地制宜”体现的矛盾原理是（ ） A. 矛盾普遍性 B. 矛盾特殊性 C. 矛盾同一性 D. 矛盾斗争性 5. 个人专业能力提升是核心，行业平台、老师指导是助力，说明（ ） A. 内因是发展根本原因 B. 外因起决定作用 C. 内外因相互对立 D. 内因通过外因起作用 6. 下列属于形而上学思维的是（ ） A. 居安思危 B. 一成不变、固步自封 C. 循序渐进 D. 扬长避短 二、简答题（每题15分，共30分） 1. 简述中职生运用量变与质变原理提升专业技能的具体做法。 2. 如何用矛盾普遍性原理正确看待人生中的顺境与逆境？ 三、材料分析题（共40分） 材料：中职电商专业学生小王，初期直播带货屡屡碰壁，流量低、销量差，一度想要放弃。但他正视自身问题，分析直播话术、镜头表现力、产品讲解的不足，每天坚持练习直播、复盘数据、优化细节，虚心向优秀同学、行业前辈学习。长期积累下，他的直播能力持续提升，逐步积累粉丝、提升销量，最终成为班级优秀实训生，为直播电商就业积累了丰富经验。 请结合本单元辩证相关知识，分析小王的成长案例带给中职生的人生启示。 习题答案 （一）课前预习案答案 一、填空题 1. 普遍联系、永恒发展 2. 客观性、多样性 3. 主导、整体 4. 新事物、旧事物 5. 光明、曲折 6. 量变、质变 7. 量变、必要准备、必然结果 8. 对立统一、源泉 9. 同一性、斗争性 10. 内因、外因 二、单项选择题 1.B 2.C 3.B 4.B 5.B 6.B 7.C 8.A 三、判断题 1.× 2.√ 3.× 4.× 5.× 6.× 7.√ 8.√ 四、简答题 1. 答案：联系具有客观性，联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移，人们可以根据事物固有联系，改变事物状态，建立新的具体联系。启示：人际交往不是凭空产生的，要主动真诚与人相处，尊重他人、主动沟通、团结协作，摒弃孤僻、冷漠的处事态度，主动建立良好的人际联系，营造和谐人际氛围。 2. 答案：①量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；②质变又为新的量变开辟道路，事物在量变与质变的循环往复中不断发展；③事物发展是量变与质变的统一，既要重视量的积累，又要抓住时机促成质变。 3. 答案：矛盾普遍性指事事有矛盾、时时有矛盾，矛盾存在于一切事物中，贯穿事物发展始终。举例：学习中存在优势学科与薄弱学科的矛盾，成长中存在优点与缺点的矛盾，实训中存在熟练操作与操作失误的矛盾等，生活处处存在矛盾。 （二）课中探究案答案 探究一 1. 世界是普遍联系的，孤立的事物不存在。个人成长与集体、同学、老师紧密相连。小李前期割裂个人与集体的联系，封闭自我，导致学习、人际出现问题；后期主动融入集体，建立良好人际联系，借助集体力量提升自我，实现全方位进步。 2. 整体统率部分，部分影响整体，关键部分甚至对整体起决定作用。班级、实训团队是整体，个人是部分。个人的学习态度、实训表现影响团队整体进度与成绩，团队的氛围、协作能力也会助力个人成长，只有个人服从集体、融入集体，才能实现整体与部分共同发展。 3. 立足普遍联系观点，正视个人与他人、个人与集体的关联；尊重联系客观性，主动真诚沟通协作，不孤立自我；把握联系多样性，区分校园人际、职场人际的不同要求，学会换位思考、互帮互助，兼顾个人发展与团队协作，营造和谐稳定的人际关系。 探究二 1. 事物发展的前途是光明的，新事物成长、个人进步符合发展规律，终将取得进步；事物发展道路是曲折的，成长过程必然遭遇挫折、困难。小张初期基础薄弱、实训受挫，体现发展的曲折性；他坚持努力、不断突破，最终获奖，体现发展的前进性，完美诠释了前进性与曲折性的统一。 2. 量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。小张没有急于求成，而是坚持每日实训、反复打磨技能，长期积累实现量的突破，最终实现技能质变，斩获大赛奖项，证明持续的量的积累是成功的关键。 3. 正视成长挫折，不畏惧逆境、不消极放弃，坚信发展前途光明；接受成长的曲折性，遇到短板主动弥补；坚持循序渐进，从小事做起、日积月累，持续积累能力与经验；勇于突破自我，抓住成长机遇，实现阶段性成长与长远进步。 探究三 1. 矛盾具有普遍性，事事、时时有矛盾，中职生的成长过程始终伴随各类矛盾。学习的优劣、能力的长短、境遇的顺逆、机遇与挑战都是必然存在的矛盾。矛盾不是坏事，是成长的常态，只有正视矛盾、不逃避问题，才能不断改进自我、实现成长。 2. 矛盾具有特殊性，不同事物、不同成长阶段的矛盾各不相同。中职生要精准定位自身优势与短板，不盲目跟风他人。擅长理论则深耕知识，实操薄弱则重点练习，性格内向则专注打磨技能、稳步提升，做到具体问题具体分析，针对性弥补不足、发挥优势。 3. 内因是事物发展的根本原因，外因是重要条件，外因通过内因起作用。中职生职业成长的核心内因是自身的努力、态度、自律与坚持；老师指导、实训平台、行业资源、校园环境是外因。只有立足自身主动努力，充分借助外部有利条件，规避不利影响，才能实现持续职业成长。 探究四 1. 辩证法坚持联系、发展、全面的观点看问题；形而上学坚持孤立、静止、片面的观点看问题。中职生处于成长成才、职业规划的关键阶段，面对复杂的学习、人际、职场问题，片面静止思维会导致认知局限、错失机遇、停滞不前。树立辩证思维，能科学看待成长得失、挫折矛盾，把握人生发展规律，理性规划人生道路，助力个人长远发展。 2. 示例：在专业学习上，坚持量变与质变原理，脚踏实地、日积月累，反复打磨专业技能，不急于求成、不半途而废，持续积累实现能力突破；正视学习中的矛盾，直面短板、查漏补缺，针对性提升薄弱环节。在人际交往上，立足联系普遍性与客观性，主动融入集体、团结同学、尊重他人，做好团队协作，营造和谐人际环境，借助集体力量共同进步。在职业规划上，坚持发展眼光，正视职业成长的曲折性，不畏惧实习挫折、职场挑战，辩证看待职业机遇与不足，立足自身优势规划职业方向，循序渐进积累职场经验，直面成长矛盾、突破人生困境，稳步走好职业人生路。 （三）当堂检测答案 一、单项选择题 1.B 2.A 3.A 4.B 5.A 6.B 二、简答题 1. ①重视量的积累，立足日常实训、课堂学习，反复练习专业技能，积累实操经验，夯实专业基础；②坚持不懈、循序渐进，杜绝浮躁心态，每天坚持精进技能，持续积累；③抓住质变时机，积极参与实训比赛、实习实践，展示技能成果，实现能力突破；④坚持适度原则，规范操作、严谨治学，避免敷衍了事、急于求成。 2. 矛盾具有普遍性，顺境与逆境是人生发展中必然存在的两种境遇，贯穿人生成长全过程。顺境可以提供良好发展条件，但容易让人滋生懈怠、安逸心态；逆境会带来挫折挑战，但能磨炼意志、提升能力。中职生要正视二者的存在，顺境中不骄傲自满、持续精进，逆境中不消极颓废、迎难而上，辩证看待人生境遇，在顺境中积累、在逆境中成长。 三、材料分析题 ①坚持事物发展前进性与曲折性统一。小王直播初期屡屡碰壁，体现成长道路的曲折性，但他没有放弃，持续精进，最终取得进步，说明人生发展难免有挫折，要正视困境、坚定信心。②坚持量变与质变统一。小王每日练习、复盘优化、长期积累，通过持续量的积累实现能力质变，证明专业成长、职业进步离不开日积月累的沉淀。③正视矛盾、直面矛盾。小王主动分析自身直播短板，针对性改进提升，体现矛盾普遍性原理，敢于直面问题、解决问题。④内外因辩证统一。小王自身的坚持、反思、精进是成长的内因，前辈指导、自我复盘是外因，以内因为核心，借助外部条件实现自我突破。启示中职生：成长无捷径，要树立辩证思维，正视挫折、日积月累、直面短板、持续精进，以积极心态突破人生困境，助力职业成长。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $