《 雨巷》学历案 2026-2027学年高教版中职语文基础模块上册

该中职语文《雨巷》学历案以鉴赏现代诗歌为核心任务，引导学生通过课前预习案梳理作者背景、文本内容及核心意象，课中探究案聚焦诵读感悟、意象象征、艺术手法赏析，构建“预习-探究-总结”的学习支架，掌握象征手法与复沓叠句的运用。 资料亮点在于以学生为主体，通过名家诵读音频、江南雨巷实景图片等资源创设情境，引导小组探究丁香姑娘的象征意义，培养审美创造与思维能力。教师通过板书清晰呈现意象内涵与主旨，检测作业强化知识迁移，助力学生提升诗歌鉴赏素养。

中职语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 一 诗二首 - 雨巷 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职语文课程标准，本课需引导学生诵读现代诗歌，感知诗歌音韵美与意境美，掌握现代诗基本鉴赏方法。梳理诗歌核心意象，理解象征手法的运用，体悟文本蕴含的思想情感。培养学生审美鉴赏能力，提升文学感知与文本解读素养，引导学生结合时代背景品读诗歌，树立积极的文学审美与人文认知。 学习目标 1. 知识目标：了解作者及创作背景，掌握诗歌核心内容，识记现代诗复沓、叠句等艺术手法。 2. 能力目标：通过反复诵读，赏析诗歌意象与意境，掌握象征手法，提升诗歌鉴赏能力。 3. 素养目标：体会诗人惆怅彷徨的心境，感悟青年对理想的追寻，培养细腻的审美情趣与人文情怀。 重难点 教学重点：把握雨巷、油纸伞、丁香姑娘等核心意象的内涵，赏析诗歌朦胧幽深的意境，体会诗歌凄婉哀怨的情感基调，掌握复沓、叠句的艺术效果。 教学难点：深度解读丁香姑娘、孤独行者的象征意义，结合时代背景理解诗人的精神困境与理想追求，领悟诗歌含蓄朦胧的审美特质。 资源与 建议 本课教学可依托教材文本、戴望舒生平简介、二十世纪二三十年代社会背景资料、诗歌名家诵读音频、江南雨巷实景图片等资源开展教学。同时可搭配现代诗意象鉴赏微课、同类朦胧诗拓展素材辅助学习。学习建议：课前自主梳理作者背景与生字词，反复朗读熟悉文本节奏；课中聚焦核心意象小组探究，结合时代语境解读情感；课后拓展诵读积累，总结现代诗象征手法的鉴赏技巧，循序渐进提升诗歌赏析能力。 学习过程 模块一：课前预习案 1. 文学常识填空 （1）《雨巷》的作者是__________，是中国现代著名__________诗人，被世人誉为“__________”。 （2）戴望舒的诗歌风格__________、__________，擅长运用__________手法，营造朦胧幽深的诗歌意境，语言温婉细腻，极具音韵美感。 （3）本诗创作于__________年，彼时正值中国社会动荡时期，青年知识分子普遍陷入__________、__________的精神状态，这首诗是作者心境的真实写照。 （4）现代诗歌相较于古典诗词，没有严格的格律束缚，注重__________与__________，常运用复沓、叠句、象征等艺术手法，表达含蓄的情感与思想。 2. 基础文本梳理填空 （1）《雨巷》是一首__________（体裁）诗歌，全诗基调__________、__________，情感含蓄深沉。 （2）诗歌的核心场景是__________，核心人物是__________和__________。 （3）全诗反复出现的核心意象有__________、__________、__________、__________，串联起整首诗歌的情感脉络。 （4）诗歌开篇写道：撑着油纸伞，独自__________、__________在悠长、悠长又寂寥的雨巷。 （5）诗人在雨巷中希望逢着一个__________一样的姑娘，这个姑娘兼具__________、__________、__________的特质。 （6）诗中描写丁香姑娘的神态：她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的__________，在雨中__________，__________又惆怅。 （7）丁香姑娘默默走近，又默默__________、__________，最终消失在雨巷的尽头，留给诗人无尽的怅惘。 3. 基础感知填空 （1）通读全诗，可感受到诗歌的语言具有极强的__________美，句式整齐、反复咏叹，节奏舒缓悠扬。 （2）整首诗歌营造出__________、__________、__________的意境，没有热烈的情感，只有淡淡的忧愁与期许。 （3）诗人独自徘徊在雨巷，内心交织着__________与__________两种情绪，既孤独迷茫，又怀揣微弱的期盼。 （4）诗歌中多次运用__________的手法，重复相同句式和意象，强化了诗歌的情感基调与韵律美感。 4. 预习思考填空 （1）结合生活认知，丁香花的特质是__________、__________，常被古人用来寄托__________的情感。 （2）初步感知，诗中的“雨巷”不仅仅是现实的小巷，更象征着__________。 （3）初步推测，诗人苦苦追寻的丁香姑娘，大概率象征着__________。 （4）全诗结尾再次重复开篇诗句，作用是__________、__________。 模块二：课中探究案 探究一：诵读感悟，品味诗歌音韵美与情感基调 1. 朗读节奏填空 （1）朗读《雨巷》时，语速应__________，语调应__________，贴合诗歌低沉、舒缓的基调。 （2）诗歌中“悠长，悠长”采用了__________的修辞手法，朗读时需__________语速，突出小巷的绵长与寂寥。 （3）全诗多处句子重复出现，这种__________的艺术手法，让诗歌节奏__________，情感层层递进。 2. 情感基调探究填空 （1）通读全诗，诗歌整体情感基调为__________、__________，兼具淡淡的期许与深深的怅惘。 （2）诗人独自彷徨在雨巷，“独自”一词凸显出诗人的__________，“彷徨”一词体现出诗人__________的心境。 （3）诗歌中没有激烈的情绪表达，所有的忧愁与期盼都__________，体现了现代诗__________的抒情特点。 探究二：聚焦意象，解读核心物象的象征内涵 1. 核心意象“雨巷”探究填空 （1）现实中的江南雨巷，特点是__________、__________、__________，环境清幽又孤寂。 （2）结合时代背景，象征层面的雨巷代表着__________的社会环境，压抑、沉闷且看不到出路。 （3）雨巷的“悠长寂寥”，对应着诗人内心__________、__________的精神状态。 2. 核心意象“油纸伞”探究填空 （1）油纸伞是江南传统器物，自带__________的古典韵味，褪去了现代的喧嚣。 （2）诗中的油纸伞为诗人遮蔽风雨，却隔绝不了孤独，烘托出__________的氛围。 （3）油纸伞象征着诗人__________的精神寄托，微弱、单薄，无法彻底摆脱困境。 3. 核心意象“丁香姑娘”探究填空 （1）丁香花自古自带__________的文化意蕴，文人常以丁香寄托愁思。 （2）诗中的丁香姑娘，外表__________、__________，气质温柔又带着忧愁。 （3）浅层来看，丁香姑娘是诗人__________的美好女子；深层来看，她象征着__________、__________、__________。 （4）丁香姑娘“默默走近、默默走远、悄然消散”，象征着美好理想的__________、__________、__________。 （5）丁香姑娘自带忧愁，与诗人的彷徨孤寂__________，形成情感共鸣，深化了诗歌的惆怅基调。 4. 核心意象“诗人（我）”探究填空 （1）诗中的“我”是一个__________、__________的青年知识分子形象。 （2）“我”在雨巷中独自徘徊、苦苦追寻，体现出青年__________、__________的精神追求。 （3）“我”最终未能留住丁香姑娘，体现出理想追寻过程中的__________与__________。 探究三：赏析手法，体悟诗歌艺术特色 1. 象征手法赏析填空 （1）本诗最核心的艺术手法是__________，不直接抒情说理，而是借助具体物象寄托抽象情感与思想。 （2）诗人将个人的精神困境、理想追求，寄托于雨巷、丁香姑娘等物象，让诗歌情感更加__________、__________，耐人寻味。 2. 复沓叠句手法赏析填空 （1）诗歌开篇与结尾句式完全一致，采用了__________的结构手法，形成__________的艺术效果。 （2）诗中“悠长，悠长”“彷徨，彷徨”等叠句，强化了__________，增强了诗歌的__________。 （3）反复咏叹的句式，层层渲染出__________的氛围，让诗歌情感更加绵长深沉。 3. 情景交融手法赏析填空 （1）诗歌将__________、__________的雨巷环境，与诗人__________、__________的心境完美融合。 （2）景物烘托情感，情感赋能景物，实现了__________的艺术效果，让诗歌意境浑然一体。 探究四：深挖主旨，解读诗歌时代内涵与个人情感 1. 个人情感层面填空 （1）全诗抒发了诗人__________、__________的孤独心绪，以及对美好事物的__________与__________。 （2）诗人追寻美好却终不可得，流露出发自内心的__________与__________。 2. 时代内涵层面填空 （1）二十世纪二三十年代的中国，社会动荡、前路迷茫，无数进步青年陷入__________的精神困境。 （2）本诗借个人的彷徨与追寻，折射出__________的精神状态，是一代人的青春缩影。 （3）诗歌虽满含惆怅，但并未彻底消沉，依然保留着__________的期许，体现出青年微弱的理想坚守。 探究五：拓展延伸，总结现代诗鉴赏方法 1. 鉴赏朦胧现代诗，首要步骤是__________，把握诗歌节奏与情感基调。 2. 核心步骤是__________，分析核心意象的表层含义与深层象征意义。 3. 关键步骤是__________，结合创作背景解读诗歌主旨与情感内涵。 4. 最后需赏析诗歌的__________，体悟诗歌的审美价值与艺术魅力。 板书设计 雨巷（戴望舒） 1. 基调：凄婉、寂寥、朦胧、惆怅 2. 核心意象+象征意义 雨巷：压抑沉闷的社会、迷茫的人生前路 油纸伞：孤寂的陪伴、微弱的精神寄托 丁香姑娘：美好理想、纯洁希望、真挚情愫 诗人（我）：迷茫彷徨、坚守追寻的进步青年 3. 艺术手法：象征、复沓、叠句、情景交融 4. 主旨：抒发个人孤独怅惘之情，折射时代青年的精神困境与理想追寻 检测与作业 1. 填空题 （1）《雨巷》作者是__________，被誉为“__________”。 （2）本诗最核心的艺术手法是__________。 （3）诗中最具代表性的核心意象是__________、__________、__________。 （4）全诗的情感基调是__________。 2. 简答题 （1）简要概括诗中“丁香姑娘”的深层象征意义。 （2）说说诗歌首尾重复的结构有何艺术作用。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文学常识填空 （1）戴望舒；现代朦胧；雨巷诗人 （2）温婉细腻；朦胧含蓄；象征 （3）1927；迷茫；彷徨 （4）意境营造；情感表达 2. 基础文本梳理填空 （1）现代抒情；凄婉；寂寥 （2）江南雨巷；诗人；丁香姑娘 （3）雨巷；油纸伞；丁香姑娘；细雨 （4）彷徨；彳亍 （5）丁香；颜色；芬芳；忧愁 （6）忧愁；哀怨；彷徨 （7）走近；飘过 3. 基础感知填空 （1）音韵 （2）幽深；寂寥；朦胧 （3）迷茫；期盼 （4）复沓叠句 4. 预习思考填空 （1）淡雅；清幽；忧愁、哀怨 （2）沉闷压抑的社会环境与迷茫的人生道路 （3）美好的理想、纯洁的希望、真挚的人生追求 （4）首尾呼应；强化情感与韵律 （二）课中探究案答案 探究一：诵读感悟，品味诗歌音韵美与情感基调 1. 朗读节奏填空 （1）缓慢；低沉舒缓 （2）叠词；放缓 （3）复沓；舒缓规整 2. 情感基调探究填空 （1）凄婉哀怨；寂寥朦胧 （2）孤独落寞；迷茫无措、内心彷徨 （3）含蓄内敛；委婉朦胧 探究二：聚焦意象，解读核心物象的象征内涵 1. 核心意象“雨巷”探究填空 （1）悠长；狭窄；寂寥无人 （2）黑暗压抑、动荡迷茫 （3）孤独寂寥；迷茫困顿 2. 核心意象“油纸伞”探究填空 （1）古朴清幽 （2）孤寂清冷、寂寥惆怅 （3）单薄、短暂 3. 核心意象“丁香姑娘”探究填空 （1）忧愁哀怨、清冷淡雅 （2）清丽淡雅；温柔哀愁 （3）偶遇、心仪；美好的理想；纯洁的希望；真挚的人生追求 （4）短暂出现；转瞬即逝；难以追寻 （5）心境契合 4. 核心意象“诗人（我）”探究填空 （1）孤独落寞；迷茫彷徨 （2）不甘沉沦；追寻理想 （3）无奈；怅惘 探究三：赏析手法，体悟诗歌艺术特色 1. 象征手法赏析填空 （1）象征 （2）含蓄深沉；意蕴丰富 2. 复沓叠句手法赏析填空 （1）首尾呼应；回环往复 （2）情感氛围；音韵美感 （3）寂寥惆怅 3. 情景交融手法赏析填空 （1）阴冷；寂寥；迷茫；惆怅 （2）情景交融、物我合一 探究四：深挖主旨，解读诗歌时代内涵与个人情感 1. 个人情感层面填空 （1）孤独寂寥；迷茫彷徨；期盼；追寻 （2）失落；怅惘 2. 时代内涵层面填空 （1）迷茫彷徨、前路未知 （2）时代进步青年 （3）追寻美好、坚守理想 探究五：拓展延伸，总结现代诗鉴赏方法 1. 反复诵读 2. 分析意象 3. 结合背景 4. 艺术手法与语言特色 （三）当堂检测答案 1. 填空题 （1）戴望舒；雨巷诗人 （2）象征 （3）雨巷；油纸伞；丁香姑娘 （4）凄婉、寂寥、朦胧、惆怅 2. 简答题 （1）丁香姑娘不仅是诗人偶遇的温婉哀愁的江南女子，更是诗人心中美好理想、纯洁希望与真挚人生追求的象征，代表着一切美好却短暂、难以触及的事物，寄托了诗人对美好的向往与求而不得的怅惘。 （2）诗歌首尾诗句重复，形成回环往复的结构，强化了诗歌舒缓悠长的音韵美；前后呼应，深化了寂寥惆怅的情感基调；凸显了诗人无尽追寻、始终迷茫的心境，让诗歌意境更加完整统一，余味悠长。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $