第13课 社会治理与总体国家安全观 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案围绕“社会治理与总体国家安全观”，设置课前预习（概念填空、疑问收集）、课中探究（案例辨析、专业岗位风险识别）、实践任务（社区志愿服务）等学习支架，帮助学生掌握共建共治共享格局、总体国家安全观核心内容及参与路径。 特色在于采用议题式教学，结合工科工业安全、医护公共卫生安全等专业案例，通过社区治理短视频、安全知识竞赛等资源，培育政治认同（制度认同）、法治观念（《国家安全法》应用）和责任意识（主动参与治理），突出学生主体探究与教师引导结合。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第13课 社会治理与总体国家安全观 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据 2020 版中职思政课程标准，本课立足社会建设模块，培育政治认同、公共参与、法治意识素养。要求学生理解共建共治共享社会治理格局内涵，掌握总体国家安全观核心要义，明晰社会治理与国家安全内在联系；能结合生活、职业场景参与基层治理，识别各类安全风险，树立国家安全人人有责理念，自觉履行维护国家安全法定义务，成长为守安全、善参与的技能人才。 学习目标 知识：熟记社会治理新格局、新时代枫桥经验、总体国家安全观核心内容、全民国家安全教育日；掌握参与社会治理、维护国家安全的途径。 能力：能辨析治理与管理差异，结合专业识别岗位安全风险，自主搜集安全案例开展探究。 素养：认同我国治理与安全制度，增强忧患意识，主动参与社区、校园治理，践行国家安全责任。 重难点 重点：共建共治共享的社会治理新格局完整内涵；总体国家安全观 “五大核心”（人民安全宗旨、政治安全根本等）；公民参与治理、维护国家安全的实践路径。 难点：理解社会治理现代化与国家安全的辩证统一关系；破除 “国家安全与普通人无关” 认知误区，将理论转化为日常、职业自觉行动。 资源与 建议 教学资源 教材原文、社区基层治理短视频、全民国家安全教育日宣传片、《国家安全法》节选、电信泄密 / 工业数据安全职业案例、社区议事会图文素材、国家安全知识竞赛题库。 教学建议 采用议题式教学，设置两大子议题分层推进；课前布置自主填空预习，标记疑难；课中分小组案例研讨、观点辨析；结合不同专业对接岗位安全（工科工业安全、医护公共卫生安全）；多用生活化案例降低理论难度；组织课堂小型安全知识竞赛；课后布置社区志愿服务实践任务，实现知行合一，落实公共参与素养。 学习过程 第一部分：课前预习案（自主完成，夯实基础） 任务 1 基础概念填空题（每空 1 分） 1. 社会治理是________现代化的重要组成部分，区别于传统单向 “社会管理”，突出多元主体协同共治。 2. 新时代社会治理完整格局：党委领导、政府负责、民主协商、社会协同、、法治保障、。 3. 基层社会治理经典实践经验为新时代________，核心依靠群众就地化解矛盾纠纷。 4. 城乡________是基层社会治理的主阵地，社区议事会、网格员、志愿服务队都是治理载体。 5. 2014 年 4 月 15 日，习近平总书记首次提出________，此后每年 4 月 15 日定为________。 6. 总体国家安全观，以________为宗旨，以________为根本，以经济安全为基础。 7. 总体国家安全观统筹发展和________，统筹开放和安全，统筹传统安全和________。 8. 国家安全是________的重要基石，是人民安居乐业的根本保障。 9. 我国维护国家安全的根本法律依据是《________》。 10. 公民维护国家安全两大核心义务：及时报告危害国家安全线索、________提供证据与协助。 任务 2 教材简单问答题（自主阅读教材作答） 1. 简答：新时代推进社会治理现代化有哪五大实施路径？ 2. 简答：总体国家安全观覆盖哪两大类安全？各列举 3 个具体领域。 3. 简答：中职学生可以通过哪些校园、社区渠道有序参与社会治理？写出至少 3 条。 4. 简答：为什么说 “国家安全不是国家、军队的专属事，与每个青年学生息息相关”？ 5. 简答：结合你的专业，列举 2 个本专业岗位存在的国家安全风险。 任务 3 预习疑问收集（填空） 通过预习，我存在 3 个不懂的问题： 问题 1：________________________________________________ 问题 2：________________________________________________ 问题 3：________________________________________________ 第二部分：课中探究案（课堂小组合作、全班研讨完成） 探究任务一：辨析探究 —— 社会治理≠传统社会管理（小组讨论，完成填空 + 简答） 材料情境题 材料一：十年前，小区噪音、停车纠纷只能找城管、物业单向管控，群众无发言渠道；材料二：如今社区每月召开居民议事会，网格员收集群众诉求，志愿者参与环境整治，企业出资改造老旧小区，司法所现场调解矛盾，多方共同解决社区难题。 1. 填空题：传统社会管理主体单一，以________管控群众为主；新时代社会治理是________、政府、社会组织、企业、公民多元协同。 2. 对比简答题：从主体、方式、核心目标三个角度，对比 “社会管理” 与 “社会治理” 的区别。 3. 观点辨析题（判断正误并说明理由）：有人说 “社会治理就是政府包揽所有社会事务，群众只需要服从管理”，该观点是否正确？理由是什么？ 探究任务二：深度研读 —— 共建共治共享社会治理新格局（分模块习题） 模块 1 格局七要素理解填空题 1. “党委领导”：________是社会治理的根本领导核心，把握治理方向。 2. “政府负责”：各级政府履行社会管理、公共服务、________职能。 3. “民主协商”：通过议事会、听证会、民情恳谈会保障群众________权。 4. “社会协同”：工会、妇联、行业协会、________等社会组织参与治理。 5. “公众参与”：公民以志愿者、居民代表、学生社团等身份主动投身基层事务，体现________的治理本质。 6. “法治保障”：依靠《民法典》《治安管理处罚法》等法律法规规范所有治理主体行为，坚持________治理。 7. “科技支撑”：大数据、智慧门禁、线上政务平台打造________治理新模式。 模块 2 材料分析简答题 材料：某社区推广新时代枫桥经验，建立矛盾调解工作室，小事楼栋解决、大事社区调解，全年 98% 邻里纠纷就地化解；依托智慧社区系统，线上上报垃圾乱堆、消防隐患，24 小时工作人员响应；组织中职学生志愿服务队定期帮扶独居老人、开展反诈宣传。 结合材料回答 3 道大题： 1. 材料中分别体现社会治理格局的哪三个要素？对应原文摘抄佐证。 2. 结合材料概括新时代枫桥经验在基层治理中的两大核心价值。 3. 作为中职在校生，我们可以复制材料中的哪些做法参与社区治理？写出具体行动。 探究任务三：核心议题探究 —— 总体国家安全观的完整内涵（课堂重点研讨） 任务 3-1 核心内涵填空（必背考点） 1. 总体国家安全观关键在 “________”，代表全方位、全领域、全过程统筹安全。 2. 五大核心定位：以人民安全为宗旨，以________为根本，以经济安全为基础，以军事、科技、文化、社会安全为保障，以________安全为依托。 3. 统筹五对重大关系：统筹发展和安全、统筹________和________、统筹传统安全和非传统安全、统筹自身安全和共同安全、统筹维护国家安全和塑造国家安全。 4. 政治安全核心是维护国家政权、________、制度安全，防范意识形态渗透。 5. 非传统安全包含网络安全、生物安全、________安全、数据安全、粮食安全等新兴安全领域。 任务 3-2 案例辨析题（小组讨论，写出答案） 案例 1：某机电专业学生兼职时，被境外人员诱导拍摄工厂核心生产设备图纸，许诺高额报酬。 案例 2：网友在社交平台随意发布部队驻地、军事演习现场高清照片。 案例 3：医护专业学生随意在朋友圈发布未脱敏传染病患者信息。 案例 4：社区居民主动向国安机关举报可疑境外人员打探本地粮食储备仓库。 根据 4 则案例完成题目： 1. 上述案例 1、2 分别侵害哪两类国家安全？ 2. 案例 3 违反哪些安全与法律要求？属于哪一类非传统安全？ 3. 案例 4 中的居民履行了公民什么法定义务？我们发现同类线索可以通过什么渠道举报？ 4. 综合 4 个案例，总结中职青年防范安全风险的三条日常准则。 任务 3-3 观点辩论简答题 正方观点：国家安全只和军警、公职人员有关，普通学生不用操心。 反方观点：国家安全人人有责，青年学生一言一行都关乎国家安全。 请你站在反方立场，写出 3 条完整论据反驳正方观点。 探究任务四：知行合一探究 —— 青年有序参与社会治理、自觉维护国家安全（结合职业与生活） 第一大题：校园场景实践填空题 1. 在校园参与治理：加入学生会、________社团，参与校园文明监督、食堂意见征集。 2. 在校防范国家安全风险：不随意转发境外不明网络文章、不在社交平台泄露学校________信息。 3. 校园公共安全治理：主动举报校园欺凌、消防隐患，参与校园________宣传活动。 第二大题：社区实践简答题 1. 列举 4 种中职学生可参与的社区社会治理志愿服务。 2. 社区开展全民国家安全教育日宣传，你作为学生志愿者可以设计哪两项宣传活动？ 第三大题：职业岗位安全探究（结合自身专业作答） 1. 我的专业：________________ 2. 本专业岗位存在 2 类国家安全风险： 风险 1：________________________________ 风险 2：________________________________ 3. 今后实习、就业时，我防范岗位安全风险的 3 条做法： ①________________________________ ②________________________________ ③________________________________ 探究任务五：课堂综合拓展大题（全班交流总结，整合本课全部知识点） 阅读综合材料，完成全部问题： 综合材料：我国持续完善共建共治共享社会治理体系，智慧社区、枫桥经验全面落地，群众安全感逐年提升；同时复杂国际环境下，网络窃密、产业技术窃取、粮食安全、意识形态渗透风险持续增多。国家持续贯彻总体国家安全观，将安全贯穿经济、社会、民生各领域，《国家安全法》明确公民参与治理、守护安全的法定责任，青年技能人才是维护产业安全、基层稳定的重要力量。 问题 1：结合材料说明社会治理现代化与总体国家安全观存在怎样的辩证关系？ 问题 2：国家为什么要同时推进社会治理创新、坚持总体国家安全观两大战略？ 问题 3：结合中职学生身份，从 “参与社会治理”“维护国家安全” 两个层面，写一段不少于 150 字的青年行动宣言。 板书设计 第 13 课 社会治理与总体国家安全观 一、促进社会治理体系现代化 内涵：国家治理现代化重要部分（治理≠管理） 新格局：党委领导、政府负责、民主协商、社会协同、公众参与、法治保障、科技支撑 基层样板：新时代枫桥经验 青年参与：校园、社区、志愿服务 二、总体国家安全观（维护主权、安全、发展利益） 诞生：2014.4.15，全民国家安全教育日 核心要义：人民安全宗旨、政治安全根本、经济安全基础 分类：传统安全（国土、军事）+ 非传统安全（网络、数据、产业） 公民义务：举报线索、配合调查、严守秘密 三、内在联系 优良社会治理筑牢国家安全根基；国家安全保障社会治理稳定运行 四、青年使命 有序参与基层治理，人人有责守护国家安全 检测与作业 一、单项选择题（每题 5 分，共 30 分） 1. 新时代社会治理格局的第七个要素是（） A. 群众监督 B. 科技支撑 C. 企业主导 D. 媒体宣传 2. 总体国家安全观的根本是（） A. 人民安全 B. 经济安全 C. 政治安全 D. 网络安全 3. 全民国家安全教育日时间是每年（） A. 3 月 15 日 B. 4 月 15 日 C. 10 月 1 日 D. 12 月 4 日 4. 基层社会治理标志性经验 “枫桥经验” 核心是（） A. 政府全权管控 B. 依靠群众就地化解矛盾 C. 科技替代人工 D. 企业管理社区 5. 下列属于非传统国家安全的是（） A. 国土安全 B. 军事安全 C. 数据安全 D. 主权安全 6. 公民发现危害国家安全线索，正确做法是（） A. 置之不理 B. 拍照发朋友圈传播 C. 及时向国家安全机关举报 D. 私下与可疑人员对峙 二、判断题（对√，错 ×，每题 4 分，共 20 分） 1. 社会治理等同于过去单向的社会管理。（） 2. 总体国家安全观关键在于 “总体”，统筹全部领域安全。（） 3. 国家安全只和军人、政府工作人员有关，学生无需关注。（） 4. 公众参与是共建共治共享治理格局的核心落脚点。（） 5. 《国家安全法》规定公民有维护国家安全的法定义务。（） 三、简答题（每题 25 分，共 50 分） 1. 简述共建共治共享社会治理新格局完整七项内容。 2. 结合自身专业，谈谈实习就业中如何践行总体国家安全观。 参考答案 （一）课前预习案答案 任务 1 基础概念填空 1. 国家治理体系和治理能力 2. 公众参与；科技支撑 3. 枫桥经验 4. 社区 5. 总体国家安全观；全民国家安全教育日 6. 人民安全；政治安全 7. 安全；非传统安全 8. 安邦定国 9. 中华人民共和国国家安全法 10. 如实 任务 2 教材简单问答题 1. 五大路径：坚持党的领导、健全多元共治格局、夯实城乡社区基层阵地、坚持法治保障、强化科技赋能智慧治理。 2. 两大类：传统安全（国土、军事、主权）；非传统安全（网络、生物、数据、粮食、产业）。 3. 参与渠道：社区志愿服务、居民议事会学生代表、校园文明治理、反诈 / 安全宣传志愿活动、社区环境整治。 4. 理由：安全覆盖网络、产业、公共卫生等日常领域；青年网络发言、专业实习、出行旅游均可能接触安全风险；公民法定维护国家安全义务，无年龄职业例外。 5. 示例（工科）：工厂核心技术图纸泄密、工业数据境外窃取；医护专业：传染病数据泄露、生物样本违规外流。 任务 3 预习疑问收集（无固定答案，学生自主填写） （二）课中探究案答案 探究任务一 1. 政府；党委 2. 区别：①主体：管理仅政府；治理党委、政府、群众、企业、社会组织多方；②方式：管理强制管控；治理协商、调解、志愿服务多元柔性方式；③目标：管理维持秩序；治理实现全民共建共享、群众安居乐业。 3. 观点错误。理由：社会治理是多元协同体系，政府负责但不包揽；公众、企业、社会组织均是治理主体，群众拥有协商、参与、监督权利，仅靠政府无法化解全部基层矛盾。 探究任务二 模块 1 填空 1. 中国共产党 2. 社会治理 3. 协商 4. 行业协会 5. 人民群众 6. 依法 7. 智慧 模块 2 材料分析简答 1. 要素：公众参与（学生志愿服务队）、科技支撑（智慧社区线上平台）、民主协商 / 社会协同（枫桥调解工作室）。 2. 价值：就地化解基层矛盾，降低治理成本；依靠群众力量，提升群众幸福感、安全感。 3. 参与行动：社区反诈宣传、帮扶独居老人、参与社区环境清扫、矛盾调解志愿辅助。 探究任务三 - 1 核心填空 1. 总体 2. 政治安全；国际 3. 开放；安全 4. 意识形态 5. 粮食（生物、数据均可） 任务 3-2 案例题 1. 案例 1：产业 / 经济安全；案例 2：军事安全。 2. 侵害公共卫生、数据安全；泄露公民隐私，违反《国家安全法》《个人信息保护法》，属于生物、数据类非传统安全。 3. 义务：报告危害国家安全线索；举报渠道：12339 国家安全机关举报电话、线上举报平台。 4. 准则：不随意拍摄涉密场所、不与境外陌生人透露专业 / 国内敏感信息、发现可疑线索立即举报、不在网络转发不明境外信息。 任务 3-3 反方论据 1. 青年日常网络行为、社交分享直接关系网络、意识形态安全； 2. 中职技能人才实习就业掌握行业核心技术，关乎产业经济安全； 3. 维护国家安全是全体公民法定义务，法律不分年龄、职业，青年同样必须履行。 探究任务四 校园填空 1. 安全 / 志愿服务 2. 涉密、科研、实训设备 3. 国家安全、消防、反诈 社区简答 1. 社区环境整治、独居老人帮扶、反诈宣传、矛盾调解辅助、文明劝导。 2. 国家安全知识展板宣讲、安全知识小型竞赛、案例短视频播放。 职业探究（示例，学生结合专业可调整） 专业：机电一体化 风险 1：工厂核心加工图纸、工艺数据泄露；风险 2：进口设备检测时接触境外涉密技术资料。 做法：①不私自拍摄厂区设备、工艺图纸；②不向网络陌生人透露企业生产技术；③发现境外人员打探车间信息及时上报企业安保与国安机关。 探究任务五 综合大题 1. 辩证关系：完善的社会治理化解基层矛盾、维护社会稳定，是国家安全的社会基础；国家安全抵御内外各类风险，为社会治理有序开展提供稳定环境，二者相辅相成、不可分割。 2. 原因：国内基层矛盾需要创新社会治理化解，提升群众安全感；国际各类安全风险持续增多，必须以总体国家安全观统筹各领域安全；社会治理与国家安全共同保障民生稳定、民族复兴。 3. 行动宣言示例：作为新时代中职技能青年，我将主动参与校园文明监督、社区志愿服务，有序参与基层社会治理；牢固树立总体国家安全观，规范网络言行，严守岗位技术秘密，主动学习安全法律知识，发现危害国家安全线索及时举报。牢记国家安全人人有责，以青年担当守护基层和谐、国家长治久安，成长为懂治理、守安全的高素质技术技能人才。 （三）板书设计（无答案，课堂书写框架） （四）当堂检测答案 一、单选 1.B 2.C 3.B 4.B 5.C 6.C 二、判断 1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 三、简答 1. 七项内容：党委领导、政府负责、民主协商、社会协同、公众参与、法治保障、科技支撑。 2. 示例：实习期间严格遵守企业保密制度，不私自拍摄、传输企业核心技术资料；不随意添加境外陌生网友，不透露行业产业信息；主动学习岗位相关安全法规，发现可疑窃取技术行为及时上报企业与国家安全机关；积极参与单位安全培训，树立产业安全意识。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $