第7课 实践出真知 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“实践出真知”，引导学生掌握实践的含义、特征、形式及实践与认识的辩证关系，通过课前预习、课中探究（含实践辨析、原理理解等主题）和检测作业，搭建从认知到实践的学习支架。 资料特色在于紧密结合中职专业实训，运用工匠成长案例、技能实训视频等资源，以“认知实践—原理把握—经验辨析—知行合一”为主线，引导学生在辨析与实操中树立实践第一观念，培养责任意识与健全人格，突出学生主体探究与教师引导的结合，助力理论联系实际。

第7课 实践出真知 学历案 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课引导学生理解实践的科学含义、基本特征与基本形式，掌握实践与认识的辩证关系原理；明晰实践是认识的来源、动力、检验真理的唯一标准和最终目的；区分直接经验与间接经验，理解认识的发展过程与知行合一的内涵。引导学生摒弃死读书、轻实践、重理论、轻实干的错误认知，树立实践第一的哲学观点，养成理论联系实际、勇于实践、知行合一的良好品质，立足专业实训、岗位实践锤炼本领，培育实干进取的职业素养与人生态度。 学习目标 知识上 掌握实践的含义、三个基本特征与三类基本形式；熟记实践决定认识的四个核心表现；理解认识对实践的反作用，区分正确认识与错误认识的不同影响；明晰直接经验与间接经验的关系；掌握知行合一的内涵与实践要求，熟记认识发展的辩证过程。 能力上 能够结合生活、学习、专业实训案例辨析实践活动与纯思维活动；熟练运用实践与认识辩证关系原理分析生活问题、职业成长问题；学会辩证看待书本知识与实践真知的关系，提升理论联系实际、思辨分析与实践探究能力，做到学以致用、以行促知。 素养上 树立实践第一的科学理念，认同“实践出真知、实干长才干”的人生哲理；摒弃纸上谈兵、空想懈怠、脱离实际的错误心态；养成主动实践、勤于实训、知行合一的学习与职业习惯；立足中职专业实践，锤炼技能本领，涵养实干担当、求真务实的职业品格与人生素养。 重难点 重点 实践的含义、特征与基本形式；实践决定认识的四个核心内容（来源、动力、检验标准、目的）；实践与认识的辩证关系；直接经验与间接经验的关系；知行合一的实践要求。 难点 深刻理解实践是检验真理的唯一标准；辩证把握实践决定认识、认识反作用于实践的双向关系；突破重书本、轻实践的认知误区，真正做到理论联系实际、知行合一。 资源与建议 教学资源 依托高教版中职《哲学与人生》教材本课原文；配套工匠实训成长案例、技能实训实践视频、纸上谈兵反面典故、科学探索实践案例、中职学生实训成长素材、知行合一主题时政与生活案例等教学资源。 教学建议 立足中职学生认知特点，简化哲学理论难点，以生活案例、专业实训、正反对比为主开展教学；清晰梳理“认知实践—把握原理—辨析经验—知行合一”逻辑主线；通过理论与实践对比、空想与实干对比，纠正死读书、轻实践的错误认知；紧密结合中职专业实训、岗位实操，引导学生在实践中积累真知、提升技能，实现学思用贯通、知信行统一。 学习过程 （1） 课前预习案 1、 填空题 1. 实践是人们________、________客观世界的物质性活动。 2. 实践具有三个基本特征：________、________、社会历史性。 3. 实践的三种基本形式：________、社会政治实践、________。 4. 实践是认识的________、是认识发展的________、是检验真理的________、是认识的________。 5. 认识分为直接经验和间接经验，一切真知最终都来源于________。 6. 知行合一就是坚持________、________，做到理论与实践紧密结合。 2、 选择题（单选） 1. 下列属于实践活动的是（） A. 闭目沉思、思考问题 B. 看书学习、背诵理论 C. 动手实训、岗位操作 D. 凭空想象、构思方案 2. 检验认识是否正确、是否为真理的唯一标准是（） A. 书本理论 B. 个人感觉 C. 社会实践 D. 多数人观点 3. “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的哲学道理是（） A. 书本知识毫无用处 B. 实践出真知，实践是认识的来源 B. 实践不需要理论指导 D. 认识决定实践的发展 4. 关于认识与实践的关系，说法正确的是（） A. 认识决定实践 B. 实践决定认识，认识对实践有反作用 B. 二者相互独立、毫无关联 D. 错误认识也能推动实践发展 3、 判断题 1. 实践是纯粹的思维活动、主观想象活动。（） 2. 一切真知最终都来源于社会实践。（） 3. 正确的认识推动实践发展，错误的认识阻碍实践发展。（） 4. 只要学好书本知识，不需要实践就能掌握真本领。（） 4、 简答题 1. 简要概括实践决定认识的四个方面内容。 2. 简要说明中职学生坚持知行合一的重要意义。 5、 预习思考 生活中部分同学存在“重书本、轻实训”“只会背书、不会实操”的问题，容易纸上谈兵、脱离实际。结合预习内容思考：为什么书本知识不能代替实践真知？作为中职学生，如何平衡理论学习与专业实践？提前梳理思路，为课堂探究做好准备。 （2） 课中探究案 探究主题一：认清实践——准确把握实践的内涵与特征 材料一：实践不是人脑的主观想象、单纯的思维活动，而是人们实实在在改造客观世界的物质活动。农民种地、工人生产、工匠实训、科学实验、社会服务，都是具体的实践活动。实践不是孤立的个人活动，总是在一定社会关系中开展；实践不会停滞，会随着社会发展不断推进，具有客观物质性、自觉能动性、社会历史性三大鲜明特征，是人类生存发展的基础。 问题1：完成表格，区分实践活动与纯思维活动。 （1） 活动性质：实践活动________；纯思维活动________ （2） 活动对象：实践活动________；纯思维活动________ （3） 实际作用：实践活动________；纯思维活动________ 问题2：结合材料，简要阐释实践三大基本特征的内涵。 问题3：结合中职专业学习，列举两项属于专业实践的具体活动。 探究主题二：核心原理——深刻理解实践与认识的辩证关系 材料二：没有实践就没有认识的产生。人们在生产、实训、生活实践中发现问题、积累经验、总结规律，形成各类知识与认知；实践中遇到的新需求、新问题，推动人们不断探索新知、更新认知；所有理论、知识、经验，最终都要放到实践中检验对错、验证真伪；人们学习知识、掌握理论，最终目的也是指导实践、解决实际问题。同时，科学的理论认知能够指导实践、提升实践效率，错误认知会误导实践、导致失败。 问题1：结合材料，逐条分析实践决定认识的四个核心表现。 问题2：辨析观点：“认识来源于实践，因此不需要学习书本知识”。 问题3：分析正确认识与错误认识对实践的不同反作用。 探究主题三：辨析经验——正确看待直接经验与间接经验 材料三：直接经验是自己亲身实践、亲身经历获得的知识与技能；间接经验是通过书本、老师、网络、他人传授获得的知识。对个人而言，大部分知识都来自间接经验，但从人类整体来看，所有真知最初都来源于前人的实践。书本知识是前人实践经验的总结，只有结合自身实践、落地实操，才能转化为自己的真本领、真技能。 问题1：区分直接经验与间接经验的不同获取方式。 问题2：为什么说书本知识必须通过实践才能转化为自身能力？ 问题3：中职学生如何做到既要学好理论，又要重视亲身实践？ 探究主题四：素养升华——坚持知行合一，练就过硬本领 材料四：空谈误国，实干兴邦；纸上谈兵，终难成事。中职教育以技能为本，真技能、真本领只能来自反复实训、不断实践。新时代技能人才，既要勤学理论、夯实基础，又要躬身实践、刻苦实训，坚持以知促行、以行求知，在实践中积累经验、纠正不足、提升技能，真正做到知行合一，成长为高素质技术技能人才。 问题1：综合本课知识，论证“实践出真知，实干长才干”的哲学道理。 问题2：结合自身专业，谈谈如何在日常学习和实训中践行知行合一。 问题3：梳理本课逻辑链条：认知实践→实践决定认识→经验辨析→知行合一，总结青年成长成才的哲学规律。 检测与作业 本课核心知识梳理 1. 实践内涵：实践是人们改造客观世界的物质性活动，是实实在在的客观实践行为，区别于纯主观思维活动。 2. 实践特征：客观物质性、自觉能动性、社会历史性。 3. 实践形式：物质生产实践、社会政治实践、科学实验实践，其中物质生产实践是最基本的实践活动。 4. 实践决定认识：实践是认识的来源、发展动力、检验真理的唯一标准、认识的最终目的。 5. 认识反作用：正确认识、科学理论推动实践发展；错误认识、落后观念阻碍实践发展。 6. 经验分类：直接经验源于自身实践，间接经验源于书本与他人传授，一切真知最终来源于实践。 7. 知行合一：坚持理论联系实际、以知促行、以行求知，杜绝纸上谈兵，做到学用结合、实干笃行。 8. 素养要求：树立实践第一的观点，重视专业实训与岗位实践，以实干锤炼技能、以实践成就自我。 参考答案 （1） 课前预习案答案 1、 填空题 1. 改造；探索 2. 客观物质性；自觉能动性 3. 物质生产实践；科学实验实践 4. 来源；动力；唯一标准；目的 5. 社会实践 6. 理论联系实际；以行践知 2、 选择题 1.C 2.C 3.B 4.B 3、 判断题 1.× 2.√ 3.√ 4.× 4、 简答题（言之有理即可） 1. 实践是认识的唯一来源；实践是认识发展的根本动力；实践是检验认识真理性的唯一标准；实践是认识的最终目的和归宿。 2. 有利于打破纸上谈兵的局限，将书本理论转化为专业技能；在实践中查漏补缺、积累经验、提升实操能力；养成求真务实、实干进取的职业素养，适配岗位需求，助力技能成才、职业发展。 5、 预习思考（开放性答案） 书本知识是前人实践经验的总结，属于间接经验，具有普遍性，但缺乏个人实操体验。只有亲身参与实训、实践操作，才能将理论知识内化为本领、转化为技能。作为中职学生，既要认真学好专业理论、夯实知识基础，又要主动参与课堂实训、课后实践、岗位见习，坚持学做结合、知行合一，避免重理论轻实践，真正练就过硬专业本领。 （2） 课中探究案参考答案 探究一 问题1： （1） 客观物质性活动、真实落地行为；主观思维活动、纯粹意识活动 （2） 以客观事物为改造对象；以人的主观思想为对象 （3） 改变客观世界、产生实际成效；仅存在思维层面、无实际改造效果 问题2： 客观物质性：实践的主体、对象、手段都是客观的，不以人的主观意志为转移；自觉能动性：实践是人有目的、有意识的活动，具有主动性、创造性；社会历史性：实践总是在一定社会关系中进行，会随社会历史发展不断变化推进。 问题3： 示例：专业技能实训、设备实操练习、岗位见习实践、专业技能竞赛训练、社会实践服务等。 探究二 问题1： ①实践是认识的来源：所有知识、经验、认知都来自人类社会实践，没有实践就没有认识；②实践是认识发展的动力：实践中的新问题、新需求推动人们探索新知、更新认知；③实践是检验真理的唯一标准：任何理论知识只有经过实践检验，才能判断是否正确、是否符合客观实际；④实践是认识的目的：学习知识、掌握理论最终是为了指导实践、解决实际问题。 问题2： 该观点错误。从人类整体层面看，一切真知来源于实践；但对个人而言，时间和精力有限，无法事事亲身实践，通过书本、课堂学习前人总结的间接经验，能够快速积累知识、夯实基础。书本学习是个人获取知识的重要途径，但间接经验必须结合自身实践才能转化为真本领。 问题3： 认识对实践具有能动的反作用。正确的认识、科学的理论能够指导实践有序开展、提升实践效率、取得良好成效；错误的认识、片面的观念会误导实践方向、阻碍实践推进，甚至导致实践失败、造成失误损失。 探究三 问题1： 直接经验：通过自身亲身实践、亲身经历、亲手操作直接获得的知识与技能，真实直观、记忆深刻、贴合实操；间接经验：通过书本阅读、课堂学习、他人传授、网络学习等途径获得的知识，是前人实践经验的总结。 问题2： 书本知识是抽象、概括的理论经验，属于间接经验，停留在书本层面只是理论记忆，无法形成实操能力。只有通过亲身实践、动手实训、落地运用，才能理解理论内涵、掌握操作方法、积累实战经验，将书本知识真正转化为自身的专业技能和综合能力。 问题3： 一方面认真听课、研读教材、熟记专业理论，夯实知识基础，用好间接经验；另一方面主动参与实训实操、积极动手练习、勇于实践探索，积累直接经验；坚持学做结合、以学促做、以做验学，实现理论与实践相互补充、相互促进。 探究四 问题1： 实践是认识的唯一来源，一切真知、真本领都源于实践；实践是提升能力、积累经验、锤炼本领的根本途径。书本理论只能提供知识框架，只有持续实践、反复实干，才能发现不足、精进技能、积累经验、增长才干。脱离实践的学习只会纸上谈兵，唯有坚持实践第一、实干笃行，才能真正掌握真知、练就过硬本领。 问题2： 认真学习专业理论，吃透知识点、掌握原理方法，筑牢认知基础；重视每一次实训课堂，主动动手、反复练习、规范操作；课后主动拓展实践，参与技能训练、岗位体验；在实践中总结问题、纠正错误、积累经验，做到以知促行、以行求知，真正实现知行合一。 问题3： 人的正确认知来源于实践、发展于实践、检验于实践、服务于实践；个人成长成才离不开理论学习与实践锻炼的统一；重理论轻实践、重空想轻实干必然难以成才，唯有坚持实践第一、知行合一，将理论知识融入实践实干，在实践中精进自我、锤炼本领，才能持续成长、成就出彩人生。 学科网（北京）股份有限公司 $