学以致用 在党的领导下依法有序参与政治生活 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案的核心学习任务是理解党的领导对公民有序政治参与的根本保证，掌握参与的原则、途径及法律依据，通过课前预习案（填空、判断、简答等）和课中探究案（案例分析、小组合作等）搭建学习支架。 特色亮点在于整合全国两会视频、社区改造案例、网络造谣反面短视频等资源，以情境导入、小组探究、思辨辨析培育政治认同（党的领导）、法治观念（权利义务统一）和责任意识（青年参与），突出学生主体（自主思考、合作探究）与教师引导（案例解析、问题设计）结合。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 在党的领导下依法有序参与政治生活 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课旨在引导学生认识党的领导是公民有序政治参与的根本保证，明确公民政治参与的权利、义务与基本途径。培育学生法治意识与公共参与核心素养，掌握依法有序参与政治生活的基本要求，能够结合社会生活案例规范参与公共事务，树立正确政治观念，自觉抵制无序违法参与行为，提升青年学生的社会责任感与政治参与能力。 学习目标 知识目标：掌握党的领导与公民政治参与的关系，明确公民政治参与的方式、原则与法律依据。 能力目标：能够辨析有序与无序政治参与行为，学会规范参与社区、社会公共事务。 素养目标：坚定拥护党的领导，树立法治思维，增强公民意识与责任担当，自觉依法依规参与政治生活，争做遵纪守法、主动担当的新时代中职青年。 重难点 教学重点：党的领导对公民有序政治参与的核心引领作用，公民依法有序参与政治生活的基本原则和主要途径。 教学难点：区分有序与无序政治参与的本质区别，理解政治参与过程中权利与义务的统一性，引导学生将理论知识转化为日常行为，自觉规范自身政治参与行为，规避违法违规参与误区。 资源与 建议 教学资源：依托高教版中职《中国特色社会主义》教材核心内容，搭配全国两会民生热点视频、社区基层民主选举、政务公开公示案例、公民违法信访、网络造谣干预公共事务的反面案例短视频，结合法治教育宣传手册、本地政务服务平台公开资料、中职学生社会实践典型案例开展教学。同时整合学习强国中职板块、思政课堂优质微课等线上资源，丰富教学内容。 学习建议：学生课前通读教材对应章节，梳理基础知识点，关注身边社区治理、民意征集等政治参与场景；课中结合案例主动思考、小组探究，积极参与课堂讨论；课后主动参与社区志愿服务、民意调研等实践活动，将理论与生活结合。学习中注重区分合法与违法政治参与行为，树立法治底线思维，杜绝网络非理性参政行为。 学习过程 （一）课前预习案 课前预习是学生自主建构知识、铺垫课堂学习的关键环节，能够帮助学生提前熟悉本课核心知识点，找准知识盲区，为课中深度探究奠定基础。本次预习案以基础填空题、判断题、简答题和预习思考题为核心，立足教材基础知识，难度循序渐进，贴合中职学生认知特点。 1. 基础填空题 （1）________是中国特色社会主义最本质的特征，是公民依法有序参与政治生活的根本保证。 （2）我国公民依法享有________、________、________、________等政治权利，可通过合法途径参与国家和社会事务管理。 （3）公民参与政治生活必须坚持________、________、________的基本原则，杜绝无序、违法参与行为。 （4）基层群众自治的主要形式包括________、________，是公民直接参与民主政治生活的重要途径。 （5）有序政治参与的核心要求是________、________、服从大局、理性表达。 2. 正误判断题（对的打√，错的打×） （1）公民参与政治生活可以随心所欲，不受法律和规则约束。（） （2）党的领导能够保障公民政治参与的方向正确、渠道畅通、过程规范。（） （3）网络言论自由意味着公民可以随意在网上发表批评政府的言论。（） （4）参与社区志愿服务、民意征集属于公民有序政治参与的重要形式。（） （5）中职学生年龄较小，无需参与任何政治生活和公共事务。（） 3. 基础简答题 （1）简要说明为什么党的领导是公民有序政治参与的根本保证？ （2）列举三种公民依法有序参与政治生活的常见途径。 4. 预习思考题 结合日常生活，观察身边的政治参与场景，思考生活中哪些行为属于有序政治参与，哪些行为属于无序违法参与？各举1-2个实例，并简单说明理由。通过预习，记录自己不懂的知识点，留待课堂探究解决。 课前预习小结：通过自主预习，学生可基本掌握本课基础概念，厘清党的领导与政治参与的基础关系，初步区分合法与非法参政行为。同时能够发现自身知识短板，比如对政治参与原则的深层内涵、无序参政的危害理解不透彻，为课中针对性学习、小组探究做好充分铺垫，有效提升课堂学习效率。 （二）课中探究案 课中学习以学生为主体，依托案例探究、小组合作、问题思辨、实战练习等形式，深化学生对核心知识的理解，突破教学重难点，实现知识掌握、能力提升、素养培育的三维目标。本课课中探究分为四大模块，层层递进，贴合中职学生学习规律。 模块一：情境导入·初识核心（自主思考） 情境材料：某社区开展老旧小区改造民意征集活动，社区党组织牵头组织居民座谈会、线上问卷征集意见。大部分居民通过正规渠道理性建言，提出改造停车设施、增设休闲区域等合理建议，推动改造工程顺利落地。但有少数居民拒不配合，在网络上恶意造谣、煽动居民抵制改造，散布不实言论，扰乱社区治理秩序，最终被相关部门依法劝导教育。 探究问题： 1. 对比两类居民的行为，说说他们的政治参与方式有什么不同？ 2. 结合情境思考，党组织牵头开展民意征集体现了什么道理？ 学生自主思考后简要作答，初步感知有序与无序政治参与的区别，直观认识党的领导在基层政治参与中的引领作用，快速融入课堂学习氛围。 模块二：深度探究·突破重点（小组合作探究） 探究主题一：党的领导是有序政治参与的根本保障 核心材料：我国所有政治参与渠道、民主制度都在党的领导下建立和完善。党始终坚持以人民为中心，畅通民意表达渠道，规范政治参与秩序，保障公民合法参政权利。脱离党的领导，公民的政治参与就会失去方向、缺乏规范，容易出现盲目化、无序化、极端化问题，损害公共利益和个人权益。 小组探究问题： 1. 党的领导从哪些方面保障公民有序参与政治生活？ 2. 结合教材知识，说说没有党的领导，政治参与会产生哪些乱象？ 小组讨论后总结：党的领导为政治参与指明正确政治方向，搭建规范合法的参政渠道，完善法律法规和制度体系，维护参政秩序，保障公民权利落地。脱离党的领导，容易出现恶意炒作、非法聚集、网络暴力参政等无序行为，破坏社会稳定，侵犯公共利益。 探究主题二：有序与无序政治参与的区别及危害 对比材料：案例一：市民通过政务留言板、人大代表联络站，理性反映交通拥堵、校园周边环境整治等问题，相关部门及时回应整改。案例二：部分网民为博取关注，在网络上捏造政务负面谣言、恶意诋毁公职人员，煽动群众对抗政策，扰乱网络和社会秩序。 探究问题： 1. 结合两个案例，归纳有序政治参与的基本特征？ 2. 分析无序政治参与对个人、社会、国家分别有哪些危害？ 学生小组研讨后梳理核心结论：有序政治参与坚持依法依规、理性表达、渠道正规、服从大局；无序政治参与会让个人承担法律责任，破坏社会治理秩序，影响政策落地，损害国家公信力。 模块三：思辨辨析·攻克难点（全班交流） 针对本课难点：权利与义务的统一、青年学生的政治参与责任，设置思辨问题，引导学生深度思考，打破认知误区。 思辨题目1：“公民有言论自由，所以可以在网络上随意发表对国家政策、社会事务的看法”，请辨析该观点是否正确，说明理由。 思辨题目2：有同学认为“中职学生主要任务是学习专业知识，政治生活与我们无关，不需要参与”，谈谈你的看法。 全班交流总结：言论自由是相对的，必须在法律框架内行使，不得造谣、传谣、诋毁公共事务；中职学生是国家未来建设者，享有公民政治权利，也承担社会责任，可通过基层实践、志愿服务、理性建言等方式有序参与政治生活，树立正确政治认知。 模块四：知识梳理·体系建构（自主总结） 学生自主梳理本课核心知识，构建知识框架：一是根本保障（党的领导），二是参与原则（依法、理性、有序），三是参与途径（民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督），四是行为边界（区分有序与无序参政，坚守法律底线），五是青年担当（新时代中职学生的政治责任）。通过自主总结，整合零散知识点，形成完整知识体系。 板书设计 在党的领导下依法有序参与政治生活 1. 根本保障：坚持党的领导 - 定方向、建渠道、立规则、保权益 2. 核心原则：依法、理性、有序、合规 3. 主要参政途径 - 民主选举、民主协商、民主决策 - 民主管理、民主监督 4. 行为辨析 - 有序参政：合法合规、理性建言、维护大局 - 无序参政：造谣滋事、违规维权、扰乱秩序（需担责） 5. 青年担当：守法自律、主动参与、担当责任 检测与作业 （一）单项选择题 1. 公民依法有序参与政治生活的根本保证是（） A. 完善的法律制度 B. 中国共产党的领导 C. 发达的网络平台 D. 公民的个人素养 2. 下列属于无序政治参与行为的是（） A. 通过市长热线反映民生问题 B. 社区投票选举居民代表 C. 网络捏造政务谣言煽动群众 D. 参与社区公益治理座谈会 3. 公民参与政治生活的首要原则是（） A. 自由随意 B. 依法依规 C. 追求利益 D. 跟风参与 （二）简答题 简要说明新时代中职学生如何做到依法有序参与政治生活？ 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）中国共产党的领导 （2）知情权、参与权、表达权、监督权 （3）依法参与、理性表达、有序进行 （4）村民自治、居民自治 （5）遵纪守法、渠道正规 2. 正误判断题 （1）× （2）√ （3）× （4）√ （5）× 3. 基础简答题 （1）党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，能够为公民政治参与指明正确方向，搭建规范合法的参政渠道，完善相关制度法律，维护政治参与秩序，保障公民合法政治权利得到切实实现，杜绝无序、违法参政乱象。 （2）公民有序政治参与的途径：参与基层民主选举、通过政务平台建言献策、参与民意调研和公共协商、依法监督政务工作、参与社区民主管理等（任意三点即可）。 4. 预习思考题（示例参考） 有序参与：通过正规渠道反馈小区物业问题、参与学校德育民意征集，合法合规、理性表达。无序参与：网络造谣吐槽政策、聚众闹事抵制公共举措，无法律依据、扰乱秩序。疑问示例：政治参与的具体法律依据、学生参政的具体方式等。 （二）课中探究案答案 模块一 情境导入 1. 部分居民依法、理性、通过正规渠道建言，属于有序政治参与；少数居民造谣煽动、违规维权，属于无序违法政治参与。 2. 体现了党的领导是基层民主治理和公民有序参政的根本保障，党组织能够畅通民意渠道，规范参政秩序，推动公共事务高效解决。 模块二 深度探究 探究一：1. 党把握政治参与正确方向，完善民主制度与法律法规，搭建多元合法参政平台，维护社会治理秩序，保障公民参政权利公平公正实现。2. 脱离党的领导，参政会失去规范和方向，容易出现极端化、情绪化、违法化参政行为，破坏社会稳定，损害公共利益。 探究二：1. 有序参政特征：遵守法律法规、通过正规渠道、理性客观表达、服从公共大局、维护社会秩序。2. 个人：承担治安处罚、民事甚至刑事责任；社会：扰乱公共秩序、阻碍基层治理；国家：损害政府公信力、影响政策落地实施。 模块三 思辨辨析 1. 观点错误。言论自由是法律赋予公民的权利，但自由是相对的，必须在宪法和法律范围内行使，不得捏造谣言、诽谤他人、扰乱社会秩序，随意发表不当言论属于违法参政，需承担法律责任。 2. 观点错误。中职学生是合法公民，享有政治权利、承担社会责任，政治生活与每个人息息相关。学生可通过学习政治知识、参与社区实践、理性建言、遵守公共规则等方式有序参与，提升公民素养，担当青年责任。 （三）当堂检测答案 （一）单项选择题 1. B 2. C 3. B （二）简答题 1. 坚定拥护党的领导，树立正确政治观念；2. 认真学习法律法规，树立法治思维，坚守法律底线；3. 通过正规、合法渠道参与公共事务，理性表达诉求；4. 主动参与社区志愿服务、基层民主实践，提升参政能力；5. 自觉抵制网络谣言、无序参政行为，规范自身言行，主动承担青年公民责任。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $