学以致用 参与经济建设 成就出彩人生 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案以“学以致用 参与经济建设 成就出彩人生”为主题，通过课前预习案（填空、选择、简答等）梳理基础，课中探究案（时代认知、核心内涵等探究）深化理解，帮助学生掌握新时代经济建设特点、学以致用内涵及参与经济建设的途径。 资料特色在于立足中职学生专业实际，结合大国工匠、优秀毕业生案例，通过案例探究、小组研讨引导学生将理论与实践结合，强化政治认同（技能报国）和责任意识（岗位担当），突出学生主体（自主学习、合作探究）与教师指导（梳理践行路径），落实学用结合的育人目标。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 参与经济建设 成就出彩人生 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课引导学生了解我国经济建设发展大势与新时代产业发展需求，掌握学以致用的实践内涵。树立正确职业观、劳动观与成才观，能够结合专业对接经济建设实践，主动参与社会实践与岗位实践，提升职业实践能力，懂得以技能服务社会、助力经济发展，在奉献国家建设中实现个人价值、成就出彩人生。 学习目标 知识目标：知晓新时代经济建设特点、中职生学以致用的核心内涵。 能力目标：学会结合自身专业对接经济建设岗位，提升实践应用与问题分析能力。 素养目标：树立爱岗敬业、技能报国的理想信念，摒弃职业偏见，立足岗位实干担当，将个人成长融入国家经济发展，树立终身学习、以技成才的人生理念。 重难点 重点：理解学以致用与经济建设的关联，掌握中职生参与经济建设的主要途径与方式，明确技能成才、岗位奉献的时代价值。 难点：引导学生打破认知局限，将理论知识、专业技能与社会经济发展深度结合，自觉把个人职业规划融入国家经济建设大局，践行实干精神，以实际行动成就出彩人生。 资源与 建议 教学资源依托高教版中职《中国特色社会主义》教材，搭配新时代实体经济发展、大国工匠、中职优秀毕业生就业创业典型案例、地方产业发展宣传片、职业岗位实践素材等。同时利用思政教育平台、职教技能大赛成果、乡村振兴与中小企业发展相关资料拓展教学内容。学习建议：学生课前自主查阅产业发展资料，结合自身专业梳理岗位价值；课中积极参与案例探究、小组研讨；课后主动参与社会实践、技能实训，坚持学用结合，立足专业深耕技能，主动对接地方经济发展需求。 学习过程 第一部分：课前预习案（自主学习，夯实基础） 本次课前预习案以题目形式设计，涵盖填空题、选择题、简答题、辨析题，帮助学生自主梳理教材基础知识，初步感知本课核心内容，建立“经济建设—学以致用—出彩人生”的基础认知，为课堂深度探究做好铺垫。 （一）基础填空题 1. 新时代我国经济发展的基本特征是由高速增长阶段转向__________发展阶段。 2. 学以致用的核心是将__________与__________相结合，把书本知识、专业技能转化为服务社会、助力发展的实际能力。 3. 中职学生参与经济建设最直接、最主要的方式是立足__________，深耕专业技能，坚守岗位实干。 4. 新时代职业教育的核心价值是__________、技能报国，为社会经济发展输送高素质技术技能人才。 5. 个人出彩人生的实现，离不开个人奋斗，更离不开__________的发展大局，个人成长始终与国家发展同频共振。 （二）单项选择题 1. 下列关于中职生参与经济建设的说法，正确的是（） A. 中职生学历较低，无法参与国家经济建设 B. 只有创业才能为经济发展做贡献，岗位就业没有价值 C. 立足专业岗位、踏实履职、精进技能就是参与经济建设 D. 经济建设是国家和企业的事，与中职学生无关 2. 新时代经济发展对技术技能人才的核心需求是（） A. 仅掌握理论知识，无需实操能力 B. 学用结合、实操过硬、适配产业发展的实干型人才 C. 只要学历达标，无需精进技能 D. 擅长社交沟通，专业技能无关紧要 3. 下列不属于“学以致用”践行行为的是（） A. 汽修专业学生参与车辆公益检修实践 B. 电商专业学生助力本地农产品线上销售 C. 护理专业学生认真参与实训操作、夯实技能 D. 仅背诵理论知识，从不参与实训和实践 （三）多项选择题 1. 中职学生践行学以致用、参与经济建设的途径有（） A. 认真完成专业实训，夯实实操技能 B. 参与志愿服务、社会实践、企业见习 C. 积极参加职业技能大赛，以赛促学、以赛促练 D. 立足未来岗位，树立终身学习、精进技能的意识 2. 新时代助力中职生成就出彩人生的有利条件有（） A. 国家大力发展职业教育，重视技术技能人才 B. 产业转型升级，急需高素质技术技能人才 C. 技能成才、技能报国的社会氛围日益浓厚 D. 职业发展通道不断畅通，技能人才晋升空间广阔 （四）简要问答题 1. 结合教材内容，简要说说你对“学以致用”的理解。 2. 简单列举2条中职学生在校期间参与经济建设、践行学以致用的具体做法。 （五）辨析题 有人认为：“中职学生在校主要任务是学习书本知识，参与经济建设是毕业工作后的事情，在校无需践行学以致用。”请对该观点进行辨析。 第二部分：课中探究案（合作探究，深度突破） 课中探究案以分层探究题目为核心，结合时代案例、专业实际、社会热点，通过自主思考、小组合作、深度研讨的方式，突破教学重难点，深化学生认知，引导学生将理论知识转化为思想认同和行动自觉，全程以题目驱动学习，落实学用结合的教学理念。 探究一：时代认知探究——读懂经济发展，把握成才机遇 材料素材：当前，我国经济进入高质量发展阶段，制造业升级、服务业提质、乡村振兴、数字经济蓬勃发展，各行各业急需大量高素质技术技能人才。国家持续出台政策扶持职业教育，弘扬工匠精神，鼓励青年以技能立足、以实干赋能经济发展。无数中职毕业生立足岗位，成为企业技术骨干、创业先锋，为地方经济发展注入鲜活力量。 探究题目 1. 结合材料和所学知识，分析新时代我国经济高质量发展为中职学生带来了哪些成才机遇？ 2. 为什么说经济高质量发展离不开中职技术技能人才的支撑？ 3. 结合自身专业，说说本专业对应的行业在经济发展中发挥着怎样的作用？ 探究思考引导：学生先自主思考3分钟，梳理核心观点，再以4人小组为单位交流研讨，结合行业现状、专业价值展开分析，每组整理2-3条核心结论，准备课堂展示。重点区分“普通劳动者”与“技术技能人才”的差异，明确专业技能对经济发展的独特价值。 探究二：核心内涵探究——深学学以致用，践行学用结合 材料素材：学以致用不是一句口号，是知行合一的实践过程。某中职电商专业学生，在校认真学习电商运营、直播带货、店铺管理知识，利用课余时间参与乡村助农实践，帮助农户销售滞销农产品，带动地方农业经济发展；某汽修专业学生深耕实训技能，凭借扎实技术在技能大赛获奖，毕业后进入车企成为技术骨干，助力企业生产提质增效。 探究题目 1. 结合材料中的案例，概括中职生“学以致用”的具体体现是什么？ 2. 对比身边同学的学习状态，说说“只学不用”和“学以致用”对个人成长、职业发展分别会产生什么影响？ 3. 作为中职学生，如何打破“理论与实践脱节”的问题，真正做到学以致用？ 探究思考引导：小组合作探究，结合自身学习、实训经历展开讨论，杜绝空泛发言。要求结合专业实例，具体说明学用结合的方法，从课堂学习、实训实操、社会实践、日常积累四个维度梳理践行路径，深化对本课重点知识的理解。 探究三：价值实践探究——立足岗位担当，助力经济建设 材料素材：岗位是参与经济建设的主战场，实干是成就出彩人生的唯一路径。新时代无数青年工匠扎根基层岗位，默默深耕、精益求精。有的坚守制造业一线，攻克技术难题，助力实体经济升级；有的扎根乡村基层，以专业技能助力乡村振兴；有的投身服务业，以优质服务提升行业品质，他们用平凡岗位的实干，书写了不平凡的人生，为国家经济建设贡献青春力量。 探究题目 1. 结合材料，谈谈你对“平凡岗位助力经济建设”的理解。 2. 中职学生没有正式入职，如何在校期间提前践行岗位担当、参与经济建设？ 3. 有人说“普通岗位做不出成绩，无法为经济发展做贡献”，请结合所学知识驳斥该观点。 探究思考引导：各组聚焦问题展开深度研讨，结合大国工匠、优秀中职毕业生案例佐证观点。重点突破教学难点，引导学生树立“岗位无高低，实干皆出彩”的理念，理解个人微小的岗位奉献，汇聚起来就是国家经济发展的强大动力，将个人成长与国家发展紧密绑定。 探究四：人生践行探究——锚定成长目标，成就出彩人生 材料素材：出彩人生不是一蹴而就的，是长期学用结合、坚守实干、持续精进的结果。新时代为青年成长提供了广阔舞台，职业教育让人人皆可成才、人人尽展其才。中职学生只要坚守技能报国初心，立足专业、勤学苦练、知行合一，主动对接经济发展需求，坚守职业操守、勇于创新实践，就能在自己的领域发光发热，成就属于自己的出彩人生。 探究题目 1. 结合本课所学，说说新时代中职生的“出彩人生”具体内涵是什么？ 2. 请结合自身专业和个人实际，制定一份贴合自身的“学以致用、助力发展”的成长计划。 3. 谈谈青年学生如何将个人职业理想融入国家经济建设大局，实现个人价值与社会价值统一？ 探究思考引导：本题为开放性实践探究题，学生自主思考后小组交流，个性化梳理成长方案。要求方案具体可行，贴合中职学生身份和专业特点，明确日常学习、实训、实践的具体行动，真正实现知识内化、素养提升，落实本课育人目标。 课中拓展思考题（深化提升） 1. 结合当前数字经济、智能制造等新兴经济业态，分析新时代技术技能人才需要具备哪些新能力？ 2. 对比传统就业观念和新时代职业成才观念，说说我们应该树立怎样的新型职业观、成才观？ 3. 作为新时代中职青年，如何拒绝躺平、坚持实干，以专业能力助力地方经济高质量发展？ 板书设计 学以致用 参与经济建设 成就出彩人生 一、时代背景：经济高质量发展 + 职教赋能成才 二、核心内涵：学以致用 = 知行合一 + 学用结合 三、实践路径（中职生） 1. 在校：勤学专业、深耕实训、参与实践 2. 在岗：立足岗位、精益求精、实干担当 四、价值升华：技能报国 赋能经济 出彩人生 （个人成长融入国家发展，实干成就未来） 检测与作业 （一）基础判断题 1. 经济建设与中职学生的在校学习没有任何关联。（） 2. 学以致用要求我们将理论知识和专业实践紧密结合。（） 3. 只有创业成功的人才能成就出彩人生，普通岗位无法实现人生价值。（） （二）核心简答题 1. 简要概括中职生参与新时代经济建设的重要意义。 2. 简述新时代中职青年成就出彩人生的核心要求。 习题答案 第一部分：课前预习案答案 （一）基础填空题 1. 高质量 2. 理论知识；社会实践 3. 专业岗位 4. 立德树人 5. 国家社会 （二）单项选择题 1. C 2. B 3. D （三）多项选择题 1. ABCD 2. ABCD （四）简要问答题 1. 学以致用就是坚持知行合一，将课堂所学的理论知识、专业技能转化为实践能力，立足自身实际，对接社会需求，用所学知识解决实际问题，服务社会发展、助力经济建设，杜绝纸上谈兵，做到学有所思、学有所用、学有所成。 2. 第一，认真参与专业实训、技能训练，夯实实操技能；第二，积极参与社会实践、志愿服务、企业见习活动；第三，主动参加技能竞赛，以赛促学，提升专业能力；第四，主动关注行业发展，对接岗位需求，针对性提升自身素养。（任意2条即可） （五）辨析题 该观点错误。第一，学以致用是贯穿学习全过程的要求，并非毕业后才需要践行。第二，中职在校学习的专业知识、实训技能，都是为参与经济建设奠定基础，在校践行学以致用，能够提升自身能力，适配未来岗位需求。第三，在校参与实训、社会实践、技能实践，都是参与经济建设的前期积累，能够帮助学生提前对接社会、对接产业，为毕业后扎根岗位、服务经济发展筑牢根基。因此，中职学生在校必须坚持学以致用，做到学用结合。 第二部分：课中探究案参考答案（参考要点） 探究一参考答案 1. 国家大力扶持职业教育，技能人才社会地位、待遇不断提升；产业转型升级，技术技能人才缺口大，就业发展空间广阔；各行各业多元化发展，为中职生提供了多样的就业、创业、成才平台；工匠精神深入人心，为技能成才营造了良好社会氛围。 2. 经济高质量发展离不开实体经济、产业升级、技术创新，而中职培养的技术技能人才是产业一线的核心力量，是企业生产、技术革新、服务提质的主力军，能够为产业发展、经济提质增效提供坚实的人才支撑，是经济建设不可或缺的重要力量。 3. 示例（通用）：本专业是对应行业的基础支撑，能够为相关产业发展提供专业服务和技术支撑，推动行业规范化、专业化发展，助力地方产业升级和经济提质，适配新时代经济高质量发展的需求。（学生可结合自身专业具体作答） 探究二参考答案 1. 立足专业所学，主动参与社会实践，用专业技能解决实际问题；将课堂理论转化为实操能力，服务社会、助力产业发展；以实践检验学习成果，实现学用结合、知行合一。 2. 只学不用：知识僵化，实操能力薄弱，无法适配岗位需求，职业竞争力弱，难以适应社会经济发展；学以致用：能力全面，实操过硬，贴合产业需求，职业竞争力强，能够快速适配岗位，实现个人快速成长。 3. 立足课堂，认真掌握理论知识，夯实学习基础；重视实训实操，主动动手练习，提升专业技能；积极参与各类社会实践、企业见习、技能竞赛；主动关注行业动态，对接岗位需求，针对性提升自身能力，坚持学用常态化结合。 探究三参考答案 1. 经济建设不是少数人的事业，离不开千千万万基层劳动者、技术技能人才的坚守与奉献。平凡的岗位是经济发展的微小单元，无数岗位的踏实履职、精益求精，汇聚成经济发展的强大动力，平凡岗位的实干担当，同样能够为经济建设贡献重要力量。 2. 认真学好专业知识、夯实实训技能，储备岗位能力；遵守职业规范，培养敬业、专注、精益求精的工匠精神；积极参与社会实践、公益服务、企业见习，提前适应岗位节奏；树立岗位责任意识，以高标准要求自己，为未来履职筑牢基础。 3. 该观点错误。岗位无高低贵贱、无平凡伟大之分，经济建设需要各行各业、各个岗位的协同发力。每一个普通岗位都是社会经济运转的重要组成部分，只要立足岗位、精益求精、实干担当，就能提升工作质量、助力行业发展，为经济建设贡献力量，实现自身价值。 探究四参考答案 1. 中职生的出彩人生，是立足专业、技能成才的人生；是知行合一、学以致用的人生；是扎根岗位、实干担当的人生；是将个人成长融入国家经济发展，以技能服务社会、以实干奉献国家，实现个人价值与社会价值统一的人生。 2. 成长计划参考：学习上，深耕专业知识，认真完成实训任务，夯实技能基础；实践上，积极参与社会实践、技能竞赛，积累实操经验；思想上，树立技能报国理念，端正职业观、劳动观；目标上，明确职业发展方向，终身精进技能，立足岗位服务经济发展。（学生可个性化作答） 3. 树立家国情怀，主动关注国家经济发展大势和产业需求；树立正确职业成才观，摒弃职业偏见，坚守实干初心；深耕专业技能，坚持学以致用，提升服务社会的能力；立足长远，规划职业发展，终身学习、持续精进，以青春之力赋能国家经济建设。 拓展思考题参考答案（要点） 1. 需要具备扎实的专业实操能力、创新创造能力、数字化应用能力、终身学习能力、岗位适配能力、团队协作能力，能够适配新兴产业、智能产业的发展需求。 2. 摒弃“重学历、轻技能”“重体面、轻实干”的传统观念，树立“人人皆可成才、人人尽展其才”的成才观；树立劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的职业观，尊重基层岗位、坚守实干担当，以技能立身、以实干出彩。 3. 坚定理想信念，厚植技能报国情怀；拒绝躺平懈怠，勤学苦练、深耕技能；坚持学以致用，主动参与实践创新；立足专业对接地方产业，以实干担当助力经济高质量发展，用青春技能服务社会、奉献国家。 第三部分：当堂检测答案 （一）基础判断题 1. × 2. √ 3. × （二）核心简答题 1. 对个人：夯实专业能力，提升职业素养，助力个人成才和职业发展；对社会：为经济高质量发展输送优质技术技能人才，助力产业升级、实体经济发展；对国家：以青年实干力量赋能经济建设，助力国家高质量发展，彰显青年担当。 2. 坚持学以致用、知行合一，深耕专业技能；树立正确职业观、劳动观、成才观；立足岗位实干担当，弘扬工匠精神；将个人成长融入国家经济发展大局，以技能报国、实干奉献实现人生出彩。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $