Unit 4 Section A (Pronunciation 1-2) 教学设计 2026-2027学年英语人教版七年级上册

该初中英语教学设计聚焦8个双元音发音要领及对应字母组合，通过“元音大家族”热身环节回顾长元音、短元音，引出双元音滑动特征，搭建新旧知识衔接的学习支架，为后续发音学习奠定基础。 资料特色在于以核心素养为导向，通过听音模仿、同桌互查、chant感知等多感官活动，提升学生语言能力（准确掌握发音与连读）和思维品质（归纳语音规律），如双元音逐个攻克结合字母组合例词，连读规则搭配课本例句与自编短句，帮助学生养成自主学习习惯，也为教师提供清晰教学流程与实用操练素材。

课题 Unit 4 My Favourite Subject — Section A (Pronunciation 1–2) 核心素养目标 语言能力：准确掌握 8 个双元音发音要领，能借助字母组合正确拼读例词，并在朗读中初步运用连读。 文化意识：感受英语语音的韵律特点，体会中英语音体系差异，保持英语朗读兴趣。 思维品质：在辨音、模仿、归纳中观察双元音的滑动特征与连读规律，发展归纳与逻辑思维。 学习能力：学会自主总结语音规律，养成听音、模仿、纠音的学习习惯。 教学重难点 重点：掌握 8 个双元音的标准发音与对应字母组合；认识连读现象，初步掌握两类连读规则。 难点：双元音发音时舌位与口型的平滑滑动；在短句、对话朗读中自然、熟练地运用连读。 教学过程 环节一：热身导入——元音大家族（约 5 分钟） 【教师活动】出示元音分类图，引导学生回顾长元音、短元音，引出双元音的概念与滑动特征。 【学生活动】观察分类图，说出已知元音，描述双元音与单元音的不同之处。 元音分类（单元音与双元音） 单元音与双元音的发音区别 【知识点】双元音由两个元音组合而成，发音时舌位与口型从第一个元音平稳滑向第二个元音，前重后轻，存在滑动过程。 【提示框】双元音不是两个独立元音的简单相加，滑动要连贯、不留停顿，否则会变成两个音节。 环节二：呈现——八个双元音总表（约 5 分钟） 【教师活动】播放录音，带读 8 个双元音及例词，板书总表并说明本课任务。 【学生活动】听音跟读，在课本上圈出每个双元音对应的例词，初步建立音—形联系。 本课八个双元音总表 【过渡语】认识了双元音家族，下面逐一攻克每个音的发音要领与字母组合。 【知识点】本课 8 个双元音为 /eɪ/ /aɪ/ /ɔɪ/ /əʊ/ /aʊ/ /ɪə/ /eə/ /ʊə/，与课本元音总表完全一致。 环节三.1：双元音 /eɪ/ 的发音（约 3 分钟） 【教师活动】播放 /eɪ/ 录音，讲解发音要领（由第一个音 /e/ 向第二个音 /ɪ/ 滑动，口形由半开到合，与字母 A 的发音相同。），带读例词并归纳字母组合。 【学生活动】听音跟读，模仿口型，同桌互查；列举更多含有该音的单词。 字母组合：ay: day, say, play；a: cake, late, face, name；ai: wait, rain, paint；ea: break, great。 /eɪ/ 的发音要领与字母组合 【提示框】发双元音要“前重后轻”：第一个元音响而清晰，第二个元音轻而短，滑动一气呵成。 环节三.2：双元音 /aɪ/ 的发音（约 3 分钟） 【教师活动】播放 /aɪ/ 录音，讲解发音要领（由第一个音 /a/ 向第二个音 /ɪ/ 滑动，口形由全开到半合，与字母 I 的发音相同。），带读例词并归纳字母组合。 【学生活动】听音跟读，模仿口型，同桌互查；列举更多含有该音的单词。 字母组合：i: rice, time, five, ice；y: my, try, fly；igh: night, right, high, light；uy: buy, guy；ie: lie, tie, pie, die。 环节三.3：双元音 /ɔɪ/ 的发音（约 3 分钟） 【教师活动】播放 /ɔɪ/ 录音，讲解发音要领（由第一个音 /ɔ/ 向第二个音 /ɪ/ 滑动，口形由圆到扁、由开到合。），带读例词并归纳字母组合。 【学生活动】听音跟读，模仿口型，同桌互查；列举更多含有该音的单词。 字母组合：oi: coin, oil, join；oy: boy, toy, enjoy。 /ɔɪ/ 的发音要领与字母组合 环节三.4：双元音 /əʊ/ 的发音（约 3 分钟） 【教师活动】播放 /əʊ/ 录音，讲解发音要领（由第一个音 /ə/ 向第二个音 /ʊ/ 滑动，口形由半开到小，与字母 O 的发音相同。），带读例词并归纳字母组合。 【学生活动】听音跟读，模仿口型，同桌互查；列举更多含有该音的单词。 字母组合：o: go, old, home, hello, note；oa: coat, goat, road；ow: snow, tomorrow, yellow, window；ou: shoulder, though。 环节三.5：双元音 /aʊ/ 的发音（约 3 分钟） 【教师活动】播放 /aʊ/ 录音，讲解发音要领（由第一个音 /a/ 向第二个音 /ʊ/ 滑动，口形由大到小。），带读例词并归纳字母组合。 【学生活动】听音跟读，模仿口型，同桌互查；列举更多含有该音的单词。 字母组合：ou: house, out, cloud, trousers；ow: flower, down, now, how。 /aʊ/ 的发音要领与字母组合 环节三.6：双元音 /ɪə/ 的发音（约 3 分钟） 【教师活动】播放 /ɪə/ 录音，讲解发音要领（由第一个音 /ɪ/ 向第二个音 /ə/ 滑动，口形由小到大。），带读例词并归纳字母组合。 【学生活动】听音跟读，模仿口型，同桌互查；列举更多含有该音的单词。 字母组合：ear: hear, dear, near；eer: deer, engineer, beer；ea: idea, theatre。 环节三.7：双元音 /eə/ 的发音（约 3 分钟） 【教师活动】播放 /eə/ 录音，讲解发音要领（由第一个音 /e/ 向第二个音 /ə/ 滑动，口形保持半开。），带读例词并归纳字母组合。 【学生活动】听音跟读，模仿口型，同桌互查；列举更多含有该音的单词。 字母组合：are: care, dare, square, share；air: fair, hair, pair, chair；ere: there, where。 /eə/ 的发音要领与字母组合 环节三.8：双元音 /ʊə/ 的发音（约 3 分钟） 【教师活动】播放 /ʊə/ 录音，讲解发音要领（由第一个音 /ʊ/ 向第二个音 /ə/ 滑动，口形由小到大。），带读例词并归纳字母组合。 【学生活动】听音跟读，模仿口型，同桌互查；列举更多含有该音的单词。 字母组合：oor: poor；our: tour；ure: sure。 环节四：朗读操练——句子中的双元音（约 6 分钟） 【教师活动】播放 Practice 录音，带读各双元音例句；组织学生分组、个人轮换朗读。 【学生活动】跟读并自主朗读，注意句中双元音的滑动；同伴互评发音是否到位。 /eɪ/：I play basketball every day. This cake tastes great. /aɪ/：I eat rice for dinner. Birds can fly high in the sky. I buy fruit every night. /ɔɪ/：The boy has a toy car. I enjoy collecting coins. /əʊ/：I go home after school. Put on your warm coat. We play with snow in winter. /aʊ/：My house has many beautiful flowers. Let’s go out to play now. /ɪə/：My home is near our school. Dear, clean your ears. /eə/：Sit on this chair and take fresh air. Please care for the plants there. /ʊə/：I am sure he is not poor. We start our tour today. 【过渡语】把双元音放进句子里读顺了，接下来看一段小对话，注意语流中的连读。 【提示框】朗读时先慢速把每个双元音滑到位，再逐步加快，避免为了快而吞掉滑动过程。 环节五：连读感知——Wake up! chant（约 5 分钟） 【教师活动】播放 chant 录音，让学生圈出可以连读之处，引出连读概念。 【学生活动】听 chant 并跟读，标出连读位置，感受语流中单词“连”起来的读法。 连读 chant 朗读材料 Wake up! Wake up! It’s time to get up. What time is it? I don’t want to get up. Come on! Get up! I don’t want to get up. Get up! You’re going to be late. Late for what? Late for school. But it is Sunday, Mum! 【知识点】连读：在同一意群中，前词词尾辅音与后词词首元音有时可连起来读，随语速加快自然产生。 环节六：连读规则讲解（约 6 分钟） 【教师活动】讲解两类连读规则，分别用课件与课本例句示范，带读并纠错。 【学生活动】记录两类规则，跟读例句；两人一组用身边词汇自编连读短句。 连读规则（辅音+元音） 1. “辅音 + 元音”型连读 在同一个意群里，若相邻两词中前一词以辅音结尾、后一词以元音开头，这两个词可以连读。 课件例句：Turn on the TV. It’s a good idea. Let’s face it. 课本《英语》七年级上册 Pronunciation 板块（P92–93）补充例句：It’s a good idea. Come on, Jack! Is it on the desk? Look at it. Let me get it. Can you play games with us? 2. “r / re + 元音”型连读 若前一词以 r 或 re 结尾、后一词以元音开头，这两个词可以连读，中间增加一个 /r/ 音。 课件例句：They’re my father and mother. I looked for it here and … 课本《英语》七年级上册 Pronunciation 板块（P92–93）补充例句：Ask the teacher for it. I need a pair of sports shoes for school. There are 40 student desks in the room. 【过渡语】连读要在理解意思的基础上自然发生，先把意思读清楚，再追求“连”的流畅。 【提示框】连读不是强行拼接：只有同一意群内、前辅后元才连；遇句末或语气停顿一般不连。 环节七：语言点 late / be late for（约 4 分钟） 【教师活动】呈现 late 的两种词性与 be late for 句型，板书搭配并带读例句。 【学生活动】笔记记录搭配，用 be late for school/class 口头造句。 语言点 late 用法 late：① adj. 迟的；晚的　② adv. 迟；晚 be late for … 做……迟到 be late for school 上学迟到　be late for class 上课迟到　be late for the meeting 开会迟到 Don’t be late for school. 不要上学迟到。 Try not to be late for class. 尽量不要上课迟到。 【知识点】late 既可作形容词（迟的；晚的）也可作副词（迟；晚）；be late for + 名词表示“做……迟到”。 【提示框】for 是介词，后面接名词或动名词（school / class / the meeting），不要漏掉 for。 环节八：课堂总结（约 3 分钟） 【教师活动】引导学生回顾 8 个双元音、连读两类规则与 late 用法，形成板书知识网。 【学生活动】对照板书复述要点，提出仍不清晰的发音点。 双元音总结表 【过渡语】今天的内容就到这里，课后请继续听音模仿，把滑动读顺、把连读读自然。 【知识点】本课三大板块：8 个双元音（音—形对应）、连读（辅音+元音 / r/re+元音）、语言点 late。 【提示框】课后自测：能否不看音标，由字母组合猜出单词所含双元音？能，就说明规律掌握了。 学科网（北京）股份有限公司 $