学以致用 坚持人民至上 让青春在奉献中闪光 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“坚持人民至上 青春奉献”，通过课前预习案（基础填空、选择、简答）、课中探究案（议题讨论、案例分析）及检测作业，帮助学生掌握人民群众是历史创造者、个人与社会价值关系等知识点，搭建从理论到实践的学习支架。 特色在于融合短视频（青年工匠、志愿者事迹）、中职毕业生职业案例等真实素材，通过小组合作探究、情境辨析、分层实践，培育政治认同（人民至上理念）、责任意识（职业奉献），突出学生主体，教师引导从理论认知到岗位践行，实现知行合一。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 坚持人民至上 让青春在奉献中闪光 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职《哲学与人生》课程标准，本课要求学生理解人民群众是历史的创造者的唯物史观基本原理，把握人民至上的核心内涵与时代价值。引导学生树立正确的群众观、价值观和人生观，认清新时代青年的责任与使命，摒弃个人主义思想，学会将个人理想融入人民事业与国家发展，在服务他人、奉献社会的实践中实现人生价值，培育责任担当、甘于奉献的核心素养。 学习目标 知识目标：掌握人民群众的定义、人民至上的哲学依据，理解个人与人民、个人价值与社会价值的辩证关系。 能力目标：能够结合生活与专业实例分析奉献的意义，具备践行服务人民、奉献社会的实践能力。 素养目标：树立人民至上的价值理念，厚植家国情怀，自觉以青春之力服务群众、奉献社会，树立爱岗敬业、无私奉献的职业精神。 重难点 教学重点：理解人民群众是历史的创造者的核心观点，明确人民至上的时代内涵，掌握青年学生奉献社会、服务人民的具体路径。 教学难点：引导学生突破个人利益局限，真正将人民至上理念内化于心、外化于行，学会平衡个人发展与服务人民的关系，把奉献精神融入专业学习、校园生活和未来职业岗位，实现知行合一。 资源与 建议 教学资源：依托高教版中职《哲学与人生》教材核心内容，搭配新时代青年工匠、基层志愿者、青年党员奉献事迹短视频、图文案例；收集校园志愿服务、社区公益服务真实素材；结合大国工匠、技能人才扎根岗位服务群众的职业案例，贴合中职学生职业成长需求。学习建议：课前自主梳理课本理论知识，结合生活见闻初步感知人民至上的内涵；课中主动参与小组探究、案例分析、议题讨论，大胆分享观点；课后立足校园、社区、专业实践践行奉献精神，将哲学理论转化为日常行动，做到学以致用、知行合一。同时结合自身专业特色，思考未来岗位中服务群众、奉献社会的具体方式，树立职业奉献意识。 学习过程 （一）课前预习案 本次课前预习案以基础填空、选择、简答、思考题为核心，聚焦课本基础知识点，帮助学生提前夯实理论基础，初步感知本课核心内容，为课中深度探究做好铺垫，所有题目均围绕“坚持人民至上、青春奉献”核心主题设计。 1. 基础填空题 （1）唯物史观认为，________是社会历史的主体，是历史的创造者。 （2）人民群众是社会________的创造者，是社会精神财富的创造者，也是社会________的决定力量。 （3）人民至上是新时代中国特色社会主义的________立场，是青年树立正确人生观的核心准则。 （4）人生价值包括自我价值和________，其中________是人生价值的本质体现。 （5）新时代青年实现人生价值的根本路径是扎根人民、________、奉献社会。 2. 单项选择题 （1）下列对人民群众的理解正确的是（） A. 人民群众仅指广大劳动工人 B. 人民群众是一切对社会历史发展起推动作用的人们 C. 普通个人不属于人民群众范畴 D. 人民群众的范围是固定不变的 （2）人民群众创造历史的力量不包括（） A. 创造物质财富 B. 创造精神财富 C. 决定社会变革 D. 主导个人命运 （3）青年践行人民至上理念的核心要求是（） A. 专注个人学业，追求个人成功 B. 脱离群众，独善其身 C. 服务他人、奉献社会 D. 只关注社会大事，忽视日常小事 3. 基础简答题 （1）简要回答人民群众创造历史的三个具体表现。 （2）什么是人民至上？结合课本知识简要概括其核心内涵。 （3）简述自我价值与社会价值的关系。 4. 预习思考题 （1）结合自己的校园生活，列举1-2件身边服务他人、奉献集体的小事，说说这些行为体现了怎样的价值理念。 （2）作为中职学生，我们未来将立足技能岗位，你认为职业岗位中如何践行人民至上、奉献社会的理念？ 课前预习收获与疑惑记录 通过课前自主预习，我掌握的核心知识点：________________________________ 预习过程中存在的疑惑：________________________________ 学生通过课前预习，能够基本掌握本课基础理论知识，厘清人民群众、人民至上、人生价值等核心概念的定义，初步建立“人民是历史主体”的认知，同时结合自身生活初步关联奉献行为，发现自身认知盲区，为课中针对性学习、深度探究预留思考空间，有效降低课堂学习难度，提升课堂学习效率。 （二）课中探究案 课中探究案以议题探究、案例分析、合作讨论、拓展思考、实战运用为核心，层层递进深化学生认知，引导学生从理论理解、案例辨析、实践落地三个维度吃透本课重难点，实现学以致用，真正理解人民至上的价值意义，掌握青春奉献的实践方法。 探究议题一：溯源明理——为什么要坚持人民至上？ 案例材料：从革命年代红军“半条被子”的鱼水深情，到脱贫攻坚中数百万扶贫干部扎根基层、扎根乡村，攻克绝对贫困难题；从抗疫期间无数基层工作者、志愿者坚守一线守护群众生命安全，到新时代工匠扎根岗位，以精湛技能服务民生、保障产业发展。百年以来，中国发展的一切成就，都源于依靠人民、为了人民，始终坚守人民至上的根本立场。 探究问题 1. 结合上述案例和课本唯物史观知识，分析为什么人民是历史的创造者？ 2. 结合时代发展，谈谈新时代坚持人民至上的重要意义。 3. 有人认为：“历史发展依靠英雄人物，普通群众作用微乎其微”，请你辨析这一观点。 小组合作探究要求 以4-6人为一组，围绕以上问题展开讨论，结合案例素材和预习知识点梳理答案，小组内分工记录、补充完善，最终推选小组代表进行课堂发言，分享小组探究成果，其他小组可补充点评、相互纠错。 探究总结引导 学生通过探究可明确：英雄人物的作用离不开人民群众的支撑，任何时代的发展进步，根基都是广大人民群众。人民创造物质财富保障社会生存发展，创造精神财富滋养时代文明，推动社会变革促进时代进步。坚持人民至上，是社会发展的必然要求，是国家发展、民族复兴的根本保障，更是青年树立正确价值观的根本遵循。 探究议题二：知行辨析——青春奉献的内涵与误区 情境素材 情境一：中职学生小李，主动参与校园志愿活动，课间帮助同学解答专业难题、主动打扫公共区域卫生、参与校园文明督导，默默服务集体。 情境二：学生小张认为，奉献社会是大人物、英雄的事情，自己只是普通中职学生，没有能力服务人民、奉献社会，只要学好自己的专业知识、管好自己即可。 情境三：学生小王热衷于参加公益活动，但只为评优加分、博取荣誉，参与服务敷衍了事，功利性极强。 探究问题 1. 对比三位同学的行为，哪些是正确的青春奉献行为？哪些存在认知误区？ 2. 结合材料分析，新时代中职青年的奉献，是否需要惊天动地的大事？平凡小事能否践行人民至上理念？ 3. 谈谈功利性奉献和真诚奉献的本质区别，我们应该树立怎样的奉献观？ 课堂互动辨析 学生自由发言，结合自身日常行为，对照情境案例自查自纠，反思自身是否存在“奉献与我无关”“奉献只为名利”等错误认知。通过师生互动、生生互评，破除认知误区，明确：奉献不分大小、不分岗位、不分年龄，平凡的坚守、真诚的服务、踏实的付出，都是践行人民至上、奉献社会的体现。奉献的核心是无私、为民、务实，而非功利索取。 探究议题三：落地践行——中职青年如何让青春在奉献中闪光 职业案例素材：众多中职优秀毕业生扎根基层、立足技能岗位，践行奉献初心。有的汽修专业毕业生扎根社区，免费为独居老人检修车辆；有的护理专业毕业生深耕基层医疗机构，用心服务患者；有的机电专业工匠扎根工厂，潜心钻研技术，优化生产流程，助力企业提质增效，服务产业发展、造福群众。他们没有惊天动地的壮举，却以专业技能服务人民、奉献社会，实现了青春价值。 深度探究问题 1. 结合自身专业特点，说说在校学习期间，我们可以通过哪些小事践行人民至上、奉献他人？ 2. 立足未来职业岗位，技能型人才如何坚守人民至上理念，践行职业奉献精神？ 3. 如何平衡个人成长、专业发展与服务人民、奉献社会的关系？ 分层探究、全员参与 基础层面：全体学生梳理校园日常奉献行为，明确日常践行方向，比如团结同学、服务班级、参与志愿、勤学守纪等。提升层面：结合自身专业，针对性思考职业奉献路径，将哲学理论与职业规划结合，树立“技能为民、技能报国”的职业理念。拓展层面：思考长期成长规划，将个人理想融入人民事业、国家发展，树立远大理想，拒绝利己主义。 课堂拓展思考 结合本课所学唯物史观和人生价值知识，谈谈“坚持人民至上”对我们树立职业观、人生观的指导意义。作为新时代中职生，我们正处于青春成长、技能积累的关键时期，唯有始终坚守人民立场，摒弃个人私利至上的错误思想，以服务人民为追求、以奉献社会为己任，勤学苦练专业技能，脚踏实地做好每一件小事，才能在平凡的学习、岗位、生活中创造不平凡的人生价值，让青春真正在奉献中绽放光彩。 课堂知识梳理填空（当堂巩固） 1. ________是历史的创造者，坚持人民至上是新时代青年的价值追求。 2. 人生的真正价值在于________，在于对人民、对社会的责任和贡献。 3. 中职青年践行人民至上，要立足________、立足________，从小事做起、从当下做起。 4. 个人理想只有融入________、________，才能实现最大的人生价值。 板书设计 学以致用 坚持人民至上 让青春在奉献中闪光 一、理论根基：人民至上的哲学依据 1. 人民群众是历史创造者（物质、精神财富、社会变革） 2. 人民至上：新时代根本价值立场 二、价值认知：人生价值的核心内涵 1. 自我价值（个人满足）+社会价值（奉献社会） 2. 真正价值：对人民、社会的责任与贡献 三、青春践行：中职生的奉献之路 1. 校园：服务集体、帮助他人、践行志愿 2. 专业：勤学技能、锤炼本领、立足岗位 3. 人生：扎根人民、奉献社会、青春报国 检测与作业 一、判断题（对的打√，错的打×） 1. 人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者，但不主导社会变革。（） 2. 坚持人民至上，要求青年摒弃个人利益，完全牺牲自我。（） 3. 平凡岗位的默默付出，也是践行人民至上、奉献社会的体现。（） 4. 人生的自我价值是衡量人生价值的根本标准。（） 二、单项选择题 1. 新时代青年实现人生价值的根本途径是（） A. 追求个人名利 B. 服务人民、奉献社会 C. 专注书本学习 D. 依附他人发展 2. 下列行为最能体现人民至上、奉献精神的是（） A. 只顾自身学习，漠视集体需求 B. 主动参与社区公益志愿服务 C. 敷衍完成班级任务 D. 为了评优刻意表现自己 三、简答题 结合中职学生身份，简要谈谈如何立足当下践行人民至上理念，让青春在奉献中闪光。 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）人民群众 （2）物质财富、变革 （3）根本 （4）社会价值、社会价值 （5）扎根实践 2. 单项选择题 （1）B （2）D （3）C 3. 基础简答题 （1）人民群众是社会物质财富的创造者，为社会发展提供物质基础；是社会精神财富的创造者，推动文化、科技、文明发展；是社会变革的决定力量，推动社会制度更替与时代进步。 （2）人民至上指始终把人民利益放在首位，坚持一切为了人民、一切依靠人民，以人民幸福、群众需求为发展根本，是新时代核心价值立场和唯物史观的集中体现。 （3）自我价值是个人对自身需求的满足，社会价值是个人对社会和人民的贡献。二者辩证统一，社会价值是人生价值的核心和根本标准，自我价值的实现离不开社会价值的创造。 4. 预习思考题（参考答案要点） （1）示例：帮助同学补习功课、主动承担班级劳动、参与校园志愿活动等。体现了服务他人、奉献集体、团结互助的价值理念，是人民至上理念在校园生活中的微小践行。 （2）立足专业勤学苦练，夯实技能本领；未来岗位上爱岗敬业、踏实履职，以专业技能服务群众、服务行业；坚守职业道德，坚守为民初心，在平凡岗位上履职奉献。 （二）课中探究案参考答案要点 探究议题一 1. 人民群众创造物质、精神财富，推动社会变革，是社会历史发展的根本力量，一切社会发展成果都由人民群众创造。 2. 坚持人民至上是国家发展、民族复兴的根本保障，是凝聚群众力量、实现共同发展的核心，也是青年树立正确三观、实现人生价值的根本遵循。 3. 该观点错误。英雄人物对历史发展起重要推动作用，但英雄人物来源于人民群众，其作用的发挥离不开广大人民群众的支撑，历史的创造者始终是广大人民群众。 探究议题二 1. 小李行为正确，践行奉献精神；小张存在“奉献与己无关”的认知误区，小王存在功利化奉献的误区。 2. 青春奉献无需惊天动地，平凡小事、日常坚守都是奉献，中职学生立足校园、立足日常的善意付出、责任担当，都是践行人民至上的体现。 3. 真诚奉献以服务他人、回报社会为初心，不求名利；功利性奉献以获取个人利益为目的，违背奉献本质。我们应树立无私、真诚、务实的奉献观，立足本心、默默付出。 探究议题三 1. 校园中团结同学、服务班级、参与志愿活动、乐于助人、认真学习、维护集体利益等。 2. 立足职业岗位，爱岗敬业、精益求精，深耕专业技能，坚守职业道德，以优质的职业服务回馈群众、服务社会，以技能助力行业发展、民生改善。 3. 个人成长离不开社会与人民的滋养，个人发展要以服务人民、奉献社会为方向，在奉献社会中锤炼自我、提升能力，实现个人价值与社会价值的统一。 课堂知识梳理填空 1. 人民群众 2. 奉献社会 3. 校园生活、专业学习 4. 人民事业、国家发展 （三）当堂检测答案 一、判断题 1.× 2.× 3.√ 4.× 二、单项选择题 1.B 2.B 三、简答题（参考答案要点） 作为中职学生，一是立足校园生活，主动服务集体、帮助同学，积极参与志愿服务，在小事中践行奉献精神；二是深耕专业学习，勤学苦练技能，锤炼职业本领，为未来岗位奉献筑牢基础；三是树立正确价值观，摒弃利己主义，将个人成长融入社会发展、人民需求；四是坚守初心，脚踏实地，以平凡坚守践行人民至上，让青春在常态化奉献中绽放价值。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $