第四单元 坚持唯物史观 在奉献中实现人生价值 内容概览 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“坚持唯物史观 在奉献中实现人生价值”主题，通过课前预习案（填空、选择等基础题）梳理社会存在与社会意识、人生双重价值等核心知识，课中探究案结合材料情境开展议题讨论与分析，辅以当堂检测巩固学习，构建完整学习支架。 资料特色在于融合大国工匠、中职优秀毕业生案例及岗位劳动纪实视频，立足职业情景引导学生结合专业规划价值实现路径，突出责任意识与道德修养培育，通过小组讨论、实践规划等环节体现学生主体地位，教师以议题引导深化认知，助力知行统一。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第四单元 坚持唯物史观 在奉献中实现人生价值 - 内容概览 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思政课程标准，学生需掌握唯物史观基础原理，理解人类社会发展基本规律，明确人民群众的历史作用。能辩证分析个人与社会、奉献与索取的关系，树立正确人生价值观，摒弃极端利己主义，自觉立足职业岗位、依托社会实践劳动奉献，在服务社会、奉献人民中实现个人人生价值，培育优良职业素养。 学习目标 知识上，掌握社会存在与社会意识、人生双重价值等核心知识点； 能力上，学会用唯物史观分析社会现象与人生问题，提升职业价值践行能力； 素养上，树立唯物史观和正确三观，摒弃功利思维，培育爱岗敬业、乐于奉献的职业品格，主动在劳动实践、岗位工作中担当责任、实现人生价值。 重难点 重点：社会存在与社会意识的辩证关系、自我价值与社会价值的统一、劳动奉献是实现人生价值的根本途径。 难点：深刻理解人民群众的历史主体地位，厘清自我价值与社会价值的主次关系，破除利己主义认知误区，将唯物史观和价值理念转化为常态化岗位奉献的自觉行动。 资源与 建议 教学资源依托教材原文、时政新闻、大国工匠、中职优秀毕业生奉献案例、岗位劳动纪实视频等素材，搭配课堂议题讨论、职业情景探究素材。学习建议：课前结合生活案例预习基础概念，梳理核心原理框架；课中主动参与议题探究、小组讨论，结合自身专业岗位思考价值实现路径；课后立足日常学习、实训实践践行奉献精神。同时结合行业榜样事迹深化认知，摒弃功利思想，树立岗位成才、奉献立业的职业理念，做到学思用贯通、知信行统一。 学习过程 （一）课前预习案 本预习案以基础填空题、选择题、简答题为主，聚焦单元核心基础知识，帮助学生提前梳理唯物史观与人生价值核心内容，扫清学习障碍，为课中深度探究奠定基础。所有题目侧重基础识记与简单理解，贴合教材重难点，助力学生自主预习、初步感知单元知识体系。 1. 基础填空题 （1）唯物史观认为，__________是人类社会存在和发展的基础。 （2）社会存在决定__________，社会意识对社会存在具有__________。 （3）人类社会的基本矛盾是__________与生产关系、经济基础与__________的矛盾。 （4）__________是社会历史的主体，是历史的创造者。 （5）人生价值包含__________和__________两个方面，人生的真正价值在于__________。 （6）__________是实现人生价值的根本途径。 （7）价值观对人们认识世界、改造世界的活动具有重要的__________作用。 （8）中职生实现人生价值，需要立足__________，勇于担当职业责任，乐于岗位奉献。 2. 单项选择题 （1）下列属于社会意识范畴的是（） A. 生产力水平 B. 科学技术 C. 社会制度 D. 思想道德观念 （2）人生价值的核心和本质是（） A. 自我满足 B. 社会奉献 C. 金钱获取 D. 名誉地位 （3）实现人生价值的根本途径是（） A. 等待机遇 B. 埋头读书 C. 劳动与奉献 D. 追求名利 （4）社会历史的创造者是（） A. 英雄人物 B. 人民群众 C. 少数精英 D. 国家领袖 （5）下列关于自我价值与社会价值关系说法正确的是（） A. 自我价值高于社会价值 B. 二者相互割裂，互不相关 C. 社会价值是自我价值的基础 D. 追求自我价值必然牺牲社会价值 3. 判断题（对的打√，错的打×） （1）社会意识始终落后于社会存在的发展变化。（） （2）生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。（） （3）平凡的职业岗位无法实现人生价值。（） （4）奉献就是无条件牺牲个人一切利益。（） （5）正确的价值观能够引导人实现人生价值。（） 4. 预习简答题 （1）简要概括社会存在与社会意识的辩证关系。 （2）什么是人生的自我价值和社会价值？二者是什么关系？ （3）结合自身专业，简单说说中职生可以通过哪些小事践行奉献精神。 （二）课中探究案 本探究案立足课前预习基础，以议题探究、材料分析、辨析思考、拓展应用为主，层层深入突破重难点，引导学生深度理解唯物史观原理，学会结合职业实际分析人生价值问题，破除认知误区，实现知识内化、能力提升和素养落地。 探究一：厘清唯物史观核心原理，洞悉社会发展规律 材料情境：随着社会经济快速发展、科技不断进步，人们的职业观念、劳动理念、价值认知也不断更新。过去部分人认为“体力劳动没有价值”“职业有高低贵贱”，如今全社会推崇工匠精神、劳动光荣，越来越多中职技能人才凭借专业技能立足岗位、服务社会，获得社会认可。同时，积极向上的劳动价值观、奉献观，又进一步推动了各行各业高质量发展。 探究问题 1. 结合材料，分析社会存在与社会意识的辩证关系在材料中的具体体现。 2. 结合人类社会基本矛盾知识，说说为什么社会观念、职业理念会随着时代发展不断变化？ 3. 有人认为“社会意识总是被动跟随社会存在变化，无法影响社会发展”，请你辨析这一观点。 深度思考：作为中职生，树立正确的劳动观、职业观，对自身成长和行业发展有什么积极意义？ 探究二：把握人民群众主体地位，树立群众观念 材料情境：无论是大国工程建设、基层社会治理，还是各行各业的发展进步，都离不开千千万万普通劳动者的付出。大国工匠扎根岗位数十年，深耕技能、精益求精；基层工作者默默坚守，服务群众、奉献社会；中职毕业生立足一线岗位，踏实实干、助力行业发展。无数普通人民群众的劳动创造，推动了社会进步和时代发展，人民是真正的英雄。 探究问题 1. 结合教材知识和材料，谈谈为什么说人民群众是社会历史的创造者？ 2. 结合自身未来职业规划，说说中职生如何践行“人民至上、服务群众”的理念？ 3. 辨析观点：“只有名人、伟人才能创造历史，普通劳动者毫无价值”。 拓展延伸：列举2-3个身边普通劳动者奉献社会的事例，谈谈他们的人生价值体现在哪里。 探究三：辨析人生双重价值，树立正确价值导向 材料情境：部分中职学生存在错误认知：有人认为“读书学技能就是为了自己赚钱，不用考虑奉献社会”，片面追求自我利益；也有人认为“奉献社会就要完全放弃个人利益，牺牲自我发展”。而优秀中职毕业生始终坚持脚踏实地，在岗位上精进技能、服务企业、回馈社会，既实现了个人成长、获得了职业发展，也为行业和社会创造了价值，实现了个人与社会的双赢。 探究问题 1. 结合材料，分析自我价值与社会价值的辩证统一关系。 2. 谈谈你如何看待“利己”与“奉献”的关系，二者是否相互对立？ 3. 为什么说人生的真正价值在于对社会的责任和奉献？ 误区破除：逐一分析材料中两种错误观点的问题所在，树立正确的人生价值理念。 探究四：立足职业岗位，探索人生价值实现路径 材料情境：新时代技能人才备受重视，无数中职毕业生凭借扎实的专业技能、踏实的工作态度、无私的奉献精神，在平凡岗位创造不凡价值。有的深耕技术一线，攻克行业技术难题；有的扎根基层服务，用心做好本职工作；有的主动担当社会责任，积极参与志愿服务、公益劳动，用实际行动诠释新时代青年的责任与价值。 探究问题 1. 结合教材知识，说说实现人生价值的必备条件和根本途径是什么？ 2. 结合你的专业和未来职业，谈谈中职生如何在平凡岗位中实现人生价值？ 3. 新时代青年树立奉献精神、践行岗位担当，对个人成长和国家发展有何意义？ 实践规划：结合自身实际，撰写个人短期价值践行计划，明确在校学习、实训实践、日常生活中如何践行奉献精神、提升自我价值。 课中综合思考题 1. 运用唯物史观知识，谈谈当代中职青年为什么要坚持劳动奉献、服务社会？ 2. 结合社会现实和职业发展需求，分析功利主义价值观对青年成长的危害。 3. 如何理解“平凡造就伟大，奉献成就人生”的人生哲理？ 板书设计 第四单元 坚持唯物史观 在奉献中实现人生价值 一、唯物史观核心原理 1. 社会存在与社会意识：存在决定意识，意识反作用于存在 2. 社会基本矛盾：生产力—生产关系；经济基础—上层建筑 3. 历史主体：人民群众是历史的创造者 二、人生价值的内涵与关系 1. 双重价值：自我价值（个人满足）、社会价值（奉献社会） 2. 核心本质：人生真正价值在于社会奉献 3. 二者关系：辩证统一、相辅相成 三、人生价值的实现路径 1. 根本途径：劳动与奉献 2. 基本要求：立足岗位、精进技能、担当责任 3. 价值追求：小我融入大我，服务社会、成就人生 当堂检测 1. 单项选择题 （1）先进的社会意识能够促进社会发展，落后的社会意识会阻碍社会进步，这体现了（） A. 社会存在决定社会意识 B. 社会意识具有相对独立性 C. 社会意识决定社会存在 D. 社会发展是偶然的 （2）中职生实现人生价值的关键是（） A. 依靠家庭背景 B. 坐等机遇降临 C. 立足岗位实干奉献 D. 追求名利财富 （3）下列不属于人民群众社会历史作用的是（） A. 物质财富的创造者 B. 精神财富的创造者 C. 社会变革的决定力量 D. 历史规律的创造者 2. 简答题 （1）简要说明自我价值与社会价值的辩证关系。 （2）结合中职生身份，谈谈如何在学习和未来工作中践行奉献精神。 3. 材料分析题 材料：无数技能工匠扎根一线，数十年坚守岗位，精益求精打磨技艺，默默奉献助力行业发展，他们没有惊天动地的壮举，却用日复一日的实干，在平凡岗位创造了不凡价值，实现了个人成长与社会发展的双赢。 请结合本单元知识，分析平凡岗位能够实现人生价值的原因，并谈谈你的感悟。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）物质生产活动 （2）社会意识、能动反作用 （3）生产力、上层建筑 （4）人民群众 （5）自我价值、社会价值、对社会的责任和奉献 （6）劳动与奉献 （7）导向 （8）职业岗位 2. 单项选择题 （1）D （2）B （3）C （4）B （5）C 3. 判断题 （1）× （2）√ （3）× （4）× （5）√ 4. 预习简答题 （1）社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映；社会意识具有相对独立性，对社会存在具有能动的反作用。先进的社会意识促进社会发展，落后的社会意识阻碍社会发展。 （2）自我价值是个人对自身需求的满足，是个人生存发展的基础；社会价值是个人对社会的责任和奉献。二者辩证统一，社会价值是自我价值的基础，自我价值的实现离不开社会提供的条件，人生真正价值在于社会价值。 （3）在校认真学习专业知识、刻苦实训提升技能；主动参与班级服务、校园志愿活动；未来入职后踏实履职、精益求精，立足岗位服务企业、回馈社会。 （二）课中探究案答案 探究一 1. 社会存在决定社会意识：社会经济、科技发展的现实，推动人们职业观念、劳动理念更新。社会意识反作用于社会存在：正确的工匠精神、劳动价值观，推动行业高质量发展，体现先进社会意识的促进作用。 2. 生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾是人类社会基本矛盾，推动社会不断发展。时代生产力、社会经济的发展变化，推动社会制度、社会环境变革，进而促使人们的思想观念、价值理念随之更新发展。 3. 该观点错误。社会意识具有相对独立性，并非完全被动跟随社会存在。先进的社会意识可以预见社会发展趋势，主动引领、推动社会发展；落后的社会意识会阻碍社会进步。社会意识对社会存在具有能动反作用。 深度思考：正确的劳动观、职业观能引导学生端正学习态度，深耕专业技能，树立岗位成才理念；同时能推动行业形成爱岗敬业、精益求精的良好风气，助力产业升级和社会发展。 探究二 1. 人民群众是社会物质财富的创造者，是社会存在发展的基础；是社会精神财富的创造者，推动文化、科技、思想进步；是社会变革的决定力量，推动社会制度和时代发展。普通劳动者的实干奉献，是社会进步的根本动力。 2. 立足专业刻苦学习，练就过硬技能，未来以专业能力服务行业、服务群众；秉持爱岗敬业、乐于助人的理念，主动承担岗位责任、社会责任；摒弃精英思维，尊重普通劳动，立足平凡岗位践行服务初心。 3. 该观点错误。历史是人民群众共同创造的，并非少数名人伟人专属。每一位普通劳动者的劳动和奉献，都在推动社会发展，平凡岗位同样能创造价值、成就人生，普通劳动者也是历史的创造者。 拓展延伸：环卫工人坚守岗位保障城市整洁、医护人员坚守一线守护群众健康、基层志愿者默默服务群众，他们立足本职、默默奉献，用劳动为社会创造价值，彰显了平凡人的人生价值。 探究三 1. 自我价值与社会价值辩证统一、密不可分。社会价值是自我价值的基础，个人只有奉献社会，才能获得社会认可，实现自我成长；自我价值的实现能够更好地支撑个人服务社会、创造更大社会价值。脱离社会价值的自我价值是狭隘、无意义的。 2. 利己与奉献并不对立。合理的个人利益、自我发展是个人成长的基础，奉献社会不是牺牲个人正当利益，而是摒弃自私自利、唯利是图的功利思想。在实现个人成长的同时服务社会、奉献他人，是二者的有机统一。 3. 人的本质是社会性，个人的生存发展离不开社会。个人只有为社会创造价值、承担责任、做出奉献，才能体现自身存在的意义，获得社会的认可和尊重，因此人生真正价值在于对社会的奉献。 误区破除：第一种观点片面强调自我利益，忽视人的社会属性和社会责任，容易滋生功利主义、利己主义，不利于个人长远发展；第二种观点割裂自我与社会的关系，曲解奉献的内涵，奉献是担当责任、主动付出，并非放弃个人正当发展权益。 探究四 1. 根本途径：积极投身劳动与社会实践，立足岗位实干奉献。必备条件：树立正确价值观，练就过硬专业本领，勇于担当责任，立足社会实践持之以恒坚守。 2. 在校刻苦学习专业知识、认真参与实训，夯实职业基础；树立工匠精神，精益求精打磨专业技能；未来入职后爱岗敬业、踏实履职，主动承担岗位任务，积极参与企业建设和社会服务，以技能服务社会、以奉献成就自我。 3. 对个人：助力个人成长成才，树立正确三观，提升职业素养和人生格局，实现人生价值；对国家：汇聚青年力量，助力产业发展、社会进步，推动国家高质量发展，彰显新时代青年担当。 实践规划：可结合自身专业，从学习态度、技能提升、志愿服务、岗位践行等方面撰写，贴合自身实际、贴合奉献主题即可。 课中综合思考题 1. 唯物史观认为，人民群众是历史的创造者，劳动是人类社会存在发展的基础。青年是社会发展的中坚力量，中职生作为技能人才储备力量，坚持劳动奉献，立足岗位实干，既是顺应社会发展规律，也是践行青年责任，能够将个人成长融入社会发展，在服务社会中实现人生价值。 2. 功利主义价值观片面追求个人利益、金钱名利，忽视社会责任和人生奉献，会导致青年格局狭隘、心态浮躁，缺乏敬业精神和担当意识，容易出现重利益轻品德、重索取轻奉献的问题，不利于职业长远发展和个人全面成长，难以实现真正的人生价值。 3. 人生价值的高低不在于岗位是否耀眼、事迹是否轰动，而在于是否坚守初心、踏实奉献。平凡岗位是社会运转的基础，无数普通人的坚守和奉献，推动社会进步、成就不凡价值。中职生立足平凡职业岗位，精益求精、默默奉献，就能以平凡实干成就不凡人生。 （三）当堂检测答案 1. 单项选择题 （1）B （2）C （3）D 2. 简答题 （1）人生自我价值与社会价值辩证统一。社会价值是自我价值的前提和基础，个人通过奉献社会实现自我成长；自我价值是社会价值的保障，个人的良好发展能更好服务社会。人生真正价值在于对社会的奉献。 （2）在校认真学习、刻苦实训，练就过硬技能；主动参与志愿服务、集体劳动，培养奉献品格；未来爱岗敬业、精益求精，立足本职岗位履职尽责，主动承担社会责任，以技能奉献企业、服务社会。 3. 材料分析题 原因：人生价值的核心是社会奉献，与岗位高低、事迹大小无关。劳动与奉献是实现人生价值的根本途径，平凡岗位是社会发展的重要组成部分，劳动者立足岗位踏实劳动、默默奉献，为社会创造物质和精神财富，就能实现人生价值。人民群众是历史的创造者，普通劳动者的实干是社会进步的动力。 感悟：作为中职生，无需追求轰轰烈烈的成就，应立足自身专业和未来岗位，摒弃职业高低贵贱的错误思想，坚守工匠精神，脚踏实地、敬业奉献，以平凡实干创造不凡价值，在服务社会、担当责任中实现自己的人生价值。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 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