Unit 2 Getting together Part A Let’s learn（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语六年级上册

该小学英语教学设计聚焦春节活动短语（如cleaned the house）、规则动词过去式-ed及Did you...?句型，通过复习中秋节活动过渡到春节主题，搭建从已知节日活动到新授春节活动的学习支架，衔接单元“相聚”主题。 资料特色在于融合图片情境教学与游戏化操练，如Play a guessing game中用Did you...?问答节日活动提升语言能力，通过春节家庭共同活动体会文化意识，引导归纳过去式规则发展思维品质。助力学生在真实语境中运用语言，为教师提供清晰教学流程与可操作评价方式。

2026秋人教PEP六年级上册英语 Unit 2 Getting together 第2课时 Part A Let’s learn & Play a guessing game 教学设计 单元 Unit 2 Getting together 课时 第 2 课时 板块 Part A Let’s learn + Play a guessing game 课型 词汇句型课 / 听说实践课 课时主题 Talk about Spring Festival activities 单元大问题 Why do we get together? 本课核心问题 What did people do for the Spring Festival? 一、语篇研读 ● Lead-in 本课承接第 1 课时中对 Mid-Autumn Festival 和 Spring Festival 的初步感知，进一步聚焦春节前后人们一起准备、等待、倒计时和庆祝的活动。学生通过图片和句子学习 cleaned, pasted, dressed, waited, counted down 等规则动词过去式，并在 Play a guessing game 中运用 Did you...? 交流节日活动。 ● Presentation 【What】本语篇/板块讲了什么？ 本板块通过春节准备和庆祝场景呈现一组活动：My dad and I cleaned the house. My sister and I pasted fu on the door. We dressed in red. We waited for the Spring Festival Gala. We counted down to the new year. 这些句子把春节活动与家庭成员共同参与联系起来，呈现了 getting together 的家庭文化意义。 【Why】为什么学习这个语篇/板块？ 学生不仅要学习春节活动短语，更要理解这些活动为什么能让家人相聚：家人一起打扫、贴福、穿红衣、等待春晚、倒计时迎新年。通过这些具体活动，学生能体会传统节日中的家庭合作、期待和欢乐。 【How】本语篇/板块如何组织语言？ 语言上，本课以图片句子为主要输入，活动动词多为规则过去式，以 -ed 结尾。教学应引导学生先看图理解活动，再听读整句，最后观察 clean-cleaned, paste-pasted, dress-dressed, wait-waited, count-counted 的形式特点。Play a guessing game 则进一步复现 Did you...? 的问答结构。 二、教学目标 通过本课时学习，学生能够： • 能够借助春节活动图片理解并认读 cleaned the house, pasted fu on the door, dressed in red, waited for the Spring Festival Gala, counted down to the new year。（学习理解） • 能够在语境中观察并归纳规则动词过去式 -ed 的形式特点，如 clean-cleaned, paste-pasted, wait-waited。（学习理解） • 能够运用 Did you...? Yes, I did. / No, I didn’t. 询问和回答春节或其他节日活动。（应用实践） • 能够用 We / My family ... 句型描述家庭在春节中共同完成的 2—3 项活动。（应用实践） • 能够理解春节活动体现 family get together and celebrate the new year 的主题意义。（迁移创新） 达成评价（可观察表现） • 能看图认读并匹配本课核心词汇或短语，正确率达到80%以上。 • 能用目标句型完成至少3组替换表达，语音语调自然。 • 能完成一张小卡、表格或口头汇报，把词汇放入真实语境中使用。 三、课时核心语言 项目 内容 核心词汇 Spring Festival 春节；fu 福字；Spring Festival Gala 春节联欢晚会；new year 新年；red 红色；house 房子；door 门；family 家人 核心短语 cleaned the house 打扫房子；pasted fu on the door 在门上贴福字；dressed in red 穿红色衣服；waited for the Spring Festival Gala 等待春节联欢晚会；counted down to the new year 倒计时迎新年 核心句型 My dad and I cleaned the house. / My sister and I pasted fu on the door. / We dressed in red. / We waited for the Spring Festival Gala. / We counted down to the new year. / Did you...? Yes, I did. / No, I didn’t. 四、教学重难点 教学重点 掌握春节活动短语；在语境中理解规则过去式 -ed；使用 Did you...? 进行节日活动问答。 教学难点 短语较长，如 waited for the Spring Festival Gala / counted down to the new year；学生容易忽略 -ed 或在 Did 问句中继续使用过去式。 五、学情分析 学生熟悉春节习俗，但部分学生可能不会用英语表达 cleaned, pasted, dressed, waited, counted down 等动作。六年级学生已有一定动词过去式基础，本课可以通过归纳规则动词过去式帮助学生形成语言意识，但不宜过度讲解发音规则，应重点放在图片语境和句子表达上。 六、教学工具与教学方法 教学工具 PPT、春节活动图片、词卡、句型卡、Let’s learn 音频、猜节日活动卡、调查表。 教学方法 图片情境教学法、语篇式词汇教学、归纳发现法、游戏化操练、小组合作学习法。 中英文呈现建议 • PPT和板书以英文关键词、句型和任务指令为主，中文只用于必要概念提示和课堂管理。 • 核心语言采用“英文句型 + 简短中文释义”的层级，避免整页中文解释挤占学生英语输入。 • 学生输出页保留英文支架，如 I can... / I should... / We use...to...，鼓励学生用英语完成最终表达。 七、教学过程 Step 1 Review and Lead-in 复习导入 教学目标 学习活动 效果评价 复习第1课时节日问答，导入春节活动主题。（学习理解） 1. 教师提问：How was your festival? What did you do? Did you eat mooncakes? 2. 学生回顾中秋节活动：ate mooncakes, watched the moon, visited family。 3. 教师出示春节图片，提问：What festival is it? What do people do before and during the Spring Festival? 4. 板书主题：Talk about Spring Festival activities. 学生能否说出已学节日活动并联系到 Spring Festival。 【设计意图】通过从中秋过渡到春节，保持单元主题连续性。 Step 2 Look and Say 看图理解活动 教学目标 学习活动 效果评价 借助图片理解五个春节活动短语。（学习理解） 1. 依次呈现打扫、贴福、穿红衣、等春晚、倒计时图片。 2. 教师先让学生用中文说活动，再给出英文短语。 3. 学生跟读 cleaned the house, pasted fu on the door, dressed in red, waited for the Spring Festival Gala, counted down to the new year。 4. 通过动作或图片再次快速识别短语。 教师观察学生是否能根据图片说出对应活动短语。 【设计意图】先建立动作意义，再学习英文表达，降低长短语难度。 Step 3 Listen and Repeat 听读整句 教学目标 学习活动 效果评价 在完整句中学习活动表达。（学习理解） 1. 播放 Let’s learn 音频，学生听句子。 2. 学生逐句跟读，注意重读动词过去式和活动宾语。 3. 教师引导学生用人物信息说句子：My dad and I... / My sister and I... / We... 4. 学生看图复述每个句子。 教师关注学生能否把短语放入完整句，而不是只读单词。 【设计意图】语块教学应服务于句子表达，帮助学生形成完整语言输出。 Step 4 Find and Circle 发现规则过去式 教学目标 学习活动 效果评价 观察并归纳规则动词过去式形式。（学习理解） 1. 学生圈出 cleaned, pasted, dressed, waited, counted。 2. 教师板书 clean-cleaned, paste-pasted, dress-dressed, wait-waited, count-counted。 3. 学生观察共同点：many verbs add -ed。 4. 教师提醒：Did you clean...? 中 clean 要用原形。 教师根据学生回答判断其是否能发现 -ed 形式特点。 【设计意图】通过文本中的真实动词归纳规则，提升语言意识。 Step 5 Read and Compare 读比结合 教学目标 学习活动 效果评价 理解陈述句过去式与 Did 问句的差异。（应用实践） 1. 教师呈现两组句子：We cleaned the house. / Did you clean the house? 2. 学生比较 cleaned 和 clean 的位置与形式。 3. 教师继续呈现：We pasted fu. / Did you paste fu? 4. 学生两人一组读一问一答。 教师观察学生是否能在 Did 问句中使用动词原形。 【设计意图】将上一课 Did you...? 与本课动词过去式结合，帮助学生突破易错点。 Step 6 Play a Guessing Game 游戏操练 教学目标 学习活动 效果评价 在游戏中使用 Did you...? 询问节日活动。（应用实践） 1. 教师或学生抽一张节日活动卡，不让同伴看见。 2. 同伴用 Did you clean the house? Did you paste fu? Did you count down? 进行猜测。 3. 抽卡学生用 Yes, I did. / No, I didn’t. 回答。 4. 猜中后用完整句汇报：He / She cleaned the house. 教师观察学生是否能正确使用 Did you...? 与 Yes/No 回答。 【设计意图】通过游戏提高重复操练的真实感和参与度。 Step 7 Ask and Answer 真实问答 教学目标 学习活动 效果评价 迁移到个人或家庭春节经历。（应用实践） 1. 学生在调查表中勾选自己或家人春节做过的活动。 2. 两人问答：Did you...? Yes, I did. / No, I didn’t. 3. 学生补充：My family ... / We ... 4. 能力较强学生加入 feeling：It was exciting / fun / meaningful. 教师检查学生能否围绕真实经历进行问答。 【设计意图】将教材活动迁移到学生生活经验，增强表达真实性。 Step 8 Mini Report 小汇报 教学目标 学习活动 效果评价 用第三人称或家庭视角描述活动。（迁移创新） 1. 教师提供句型：During the Spring Festival, ____ cleaned / pasted / dressed / waited / counted down. 2. 学生根据采访结果汇报同伴或自己的家庭活动。 3. 小组内互评：是否使用过去式；是否表达清楚；是否声音响亮。 教师观察学生是否能由问答转化为简短汇报。 【设计意图】训练从互动问答到语篇输出的转换能力。 Step 9 Think and Share 主题提升 教学目标 学习活动 效果评价 理解春节活动如何让家人相聚。（迁移创新） 1. 教师提问：How can Spring Festival bring families together? 2. 学生根据活动回答：We clean together. We watch the gala together. We count down together. 3. 教师总结：Spring Festival activities bring families together to welcome the new year. 4. 学生跟读并选择一个自己最喜欢的活动说原因。 学生是否能用 together 解释春节活动的意义。 【设计意图】回应单元大问题，避免停留在词汇记忆层面。 八、课堂练习 • Look and write: My dad and I ______ the house. / My sister and I ______ fu on the door. • Match: clean-cleaned / paste-pasted / dress-dressed / wait-waited / count-counted. • Choose: Did you clean / cleaned the house? • Ask and answer: Did you ______ for the Spring Festival? Yes, I did. / No, I didn’t. 九、课后作业 • 基础作业：听读 Part A Let’s learn 三遍，熟读五个春节活动短语。 • 提高作业：整理 5 个规则动词过去式，并各写一个句子。 • 拓展作业：采访家人春节时做过的 3 件事，准备下节课分享。 十、板书设计 Unit 2 Getting together Part A Let’s learn What did people do for the Spring Festival? clean - cleaned the house paste - pasted fu on the door dress - dressed in red wait - waited for the Spring Festival Gala count - counted down to the new year Did you clean the house? Yes, I did. / No, I didn’t. Spring Festival brings families together. 十一、教学反思参考 本课春节活动图片性强、文化性强，学生兴趣较高。教师需通过图片、动作和词卡帮助学生理解长短语，同时注意把词汇放在完整句中教学。规则过去式可以进行简单归纳，但不要变成语法规则课。学生在 Did you...? 问句中容易继续使用过去式，教学中应持续通过对比句和游戏操练进行纠正。 学科网（北京）股份有限公司 $