4.1直观表格我记录（教学设计）2026-2027学年四年级上册信息科技粤教版

该小学信息科技教学设计聚焦电子表格基本结构与设计、美化、完善，通过“班级图书角借阅记录”情境导入，从生活问题出发引导思考数据记录需求，搭建从生活到结构化数据模型的学习支架。 特色在于任务驱动与核心素养融合，以设计借阅表为主线，确定行列表头培养计算思维，强调最小化原则和隐私保护渗透信息社会责任，学生动手创建美化表格并讨论优化，提升数字化学习能力，为教师提供清晰流程，助力高效教学。

直观表格我记录教学设计 课题 直观表格我记录 单元 第四单元 学科 信息科技 年级 四年级 教材分析 本节以“设计班级图书借阅表”为任务主线，按照“认知结构-设计美化-思考完善”的逻辑展开，强调在动手操作中理解电子表格的优势及数据管理的基本规范（如最小化原则、保护隐私） 学习 目标 1、信息意识：认识到表格是组织与呈现数据的有效工具，感知数据记录的规范性和完整性对后续分析的重要性。 2、计算思维：通过设计表格结构（确定行列与表头），学会将实际需求（记录借阅信息）转化为结构化的数据模型。 3、数字化学习与创新：掌握使用WPS表格软件创建、录入与简单美化表格的基本操作，体验数字化记录的高效与便捷。 4、信息社会责任：在数据收集与记录中初步形成“最小必要”和“保护隐私”的责任意识。 重点 电子表格的基本结构认知与简单表格的设计创建。 难点 理解并应用表格设计的基本原则（如最小化原则、为后续使用考虑）。 却学习价值装华为 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 情境： “同学们，四（3）班的小智最近接到了班主任灯的一项重要任务---世界图书日到了，让他为班级图书角制订新书购置计划。小智想：“太好了！一定要买大家最喜欢的书！可是，他马上就发愁了：我怎么知道全班同学到底都喜欢什么类型的书呢？” 2. 提出问题：“如何科学地了解同学们的阅读喜好，以便买到大家喜欢的新书？” 3. 学生讨论：引导学生思考(可参照小智与小慧的对话）。 4.引出任务：教师总结，明确本课核心任务---设计一份“班级图书角借阅记录表”，通过记录数据来发现大家的阅读偏好。 1、 聆听情境，产生共鸣。 2、 积极发言，提出调查、记录等各种想法。 3、 参与讨论，对比方法优劣。 4、 明确任务目标，产生学习期待。 1、 用真实问题激发兴趣，建立学习与生活的联系。 2、 制造认知冲突，激活学生思维。 3、 自然过渡到教材内容，为任务做铺垫。 4、明确学习价值，增强学习目的性。 讲授新课 认识纸质/表格雏形：回顾生活中常见的表格（课程表、成绩单）（手动展示），引出电子表格。 学习核心概念。 一、什么是电子表格？ 电子表格是一种用“行”和“列”组成的数字网格，每个格子叫“单元格”，可以用来系统化地记录、整理和计算数据。 二、阅读足迹巧呈现——认识与设计表格 1. 认识表格三要素 行： 横着看，像楼房的楼层。用数字（1,2,3…）标记。 列： 竖着看，像大楼的柱子。用字母（A,B,C…）标记。 单元格： 行和列交叉的“小格子”，是存放数据的基本单位。用“列标+行号”定位，如`A1`（A列第1行）。 动手找一找，打开WPS表格，让学生指出软件界面中的行号、列标，并说出指定单元格（如C3、E10）的位置。 2. 设计我们的记录表 任务： 思考并确定表格中需要记录哪些信息？ 关键列参考： 序号、书名、类型、借阅人、借阅日期…… 动手做（巧设计）： 在WPS表格中，创建你的第一张班级借阅记录表。 3. 数据填写小贴士（重要原则） 最小化原则： 只收集真正需要的信息，不贪多。 准确完整： 记录要及时、准确、无遗漏。 保护隐私： 注意数据使用安全，尊重他人。 4.练一练（细探究） 观察示例表格，快速找到“书名”在哪一列？(“B列”) 在示例表格的括号中，写出指定单元格的坐标。 三、阅读足迹巧美化——让表格更清晰 1. 为何要美化？ 黑白表格单调，重点不突出。 美化能让人一目了然，方便查看和管理。 2.美化小妙招 整个表格： 调整边框、设置整体底色。 标题行： 用加粗、不同的颜色突出。 关键信息： 用颜色区分状态（例如：已归还-绿色，借阅中-黄色）。 单元格：调整对齐方式（居中）、字体大小。 3.动手做（乒设计） 使用WPS表格的工具栏，为你设计的表格“穿上漂亮的外衣”。 四、阅读足迹巧完善——让表格更好用 1.发现问题，优化表格 问题1： 如果缺少“借阅状态”列，图书管理员会不知道书是否已归还，导致管理混乱。 问题2： 是否可以增加“阅读地点”列？这能帮助我们优化校园阅读环境。 启示： 一个好的表格应根据实际使用需求不断完善。 2.电子表格 vs. 手工记录（勤思考） 手工记录（古代/过去）： 竹简刻字、手抄目录，费时费力，难以修改和统计。 电子表格（现代）： 输入快捷、便于修改、能自动排序、筛选、计算和生成图表，极大提升了数据管理和分析的效率。 学生观察教材中的“班级借阅记录表（图4-1-2）”，完成两项任务： （1） 快速回答：“书名”、“借阅人”分别在第几列？ （2） 在表格中指定的空白单元格旁，标注其坐标（如C1、D3）。 学生在WPS表格中打开或创建一个简单的借阅记录表，并尝试完成2-3项美化操作，例如： （1） 将标题行（第一行）的文字加粗并填充底色。 （2） 将“借阅状态”列中“已归还”的单元格填充为绿色。 （3） 将整个表格的数据设置为居中对齐。 学生以小组为单位，讨论问题： 如果记录表里缺少“借阅状态”这一列，会给图书管理带来什么具体麻烦？ 通过“找一找”、“写一写”的直观任务，将抽象的“行、列、单元格”概念与具体表格结合，强化学生的空间认知和坐标定位能力，为后续操作打下坚实基础。 通过自主美化操作，将软件功能（加粗、填充颜色）与提高表格可持续的实际目的相关联。让学生在实践中感受技术工具如何提升数据呈现效果，培养数字化学习的兴趣和初步的审美能力。 这是突破教学难点的关键活动。通过“找茬”和“提议”式的讨论，引导学生从“使用者”和“管理者”的双重角度，逆向思考表格设计的科学性与合理性。使其深刻体会到，好的表格设计需要前瞻性思考，必须服务于实际应用。 课堂练习 基础任务： 完善并美化你的班级借阅记录表，至少录入5条模拟借阅数据。 拓展思考： 除了管理图书，电子表格还能帮我们管理生活中的哪些数据？（如：零花钱收支、家庭图书目录、运动打卡记录等） 完成课堂练习 帮助学生巩固课堂所学知识 课堂小结 我们学会了表格的基础（行、列、单元格）。 我们体验了表格的设计、美化与完善的全过程。 我们懂得了收集数据时要遵循 “最小化” 和 “保护隐私” 的原则。 学习课堂小结 引导学生总结课堂所学 板书 直观表格我记录 一、什么是电子表格？ 二、阅读足迹巧呈现 三、阅读足迹巧美化 四、阅读足迹巧完善 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $