第四节 保护数据小指南（教学设计）2026-2027学年四年级上册信息科技粤教版

该小学信息科技教学设计围绕数据安全保护展开，以“小智文件丢失”情境导入，引导学生从感知数据丢失风险切入，逐步学习数据备份等保护方法，最终理解国家自主可控技术对数据安全的支撑。 亮点在于融合生活实践与价值引领，通过设计个人备份方案（如U盘、云存储）培养数字化学习与创新能力，借北斗案例深化信息社会责任，帮助学生树立主动防护意识，为教师提供逻辑清晰、可操作的教学路径。

保护数据小指南教学设计 课题 保护数据小指南 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 四年级 教材分析 教材以“小智文件丢失”为引，按照“个人风险-防护方法-国家战略”的逻辑展开，将数据安全知识、实践操作与国家核心技术自主可控的意义有机结合，主线清晰，体现知行合一与价值引领。 学习 目标 1. 信息意识 能主动感知和发现身边常见的数据安全风险，初步形成对数据价值的认识；在案例学习中，能意识到技术依赖可能带来的潜在风险，关注信息技术发展背后的安全议题。 2. 计算思维 在解决“如何防止数据丢失”这一问题时，能运用“冗余备份”的核心思想来设计个人数据保护方案；能通过类比，理解复杂系统中保障关键节点自主可控的重要性。 3. 数字化学习与创新 能利用U盘、云存储等数字工具或平台，尝试安全、有效地进行数据备份与管理，完成简单的数字化任务；能在设计备份方案时，初步思考不同方法的优劣，并进行选择与优化。 4. 信息社会责任 在交流与实践中，树立保护个人数据隐私、尊重他人信息的安全与伦理观念；通过学习北斗等案例，初步理解自主可控技术对国家信息安全和社会发展的支撑作用，增强技术自信与安全责任感。 重点 掌握保护个人数据的基本方法；理解数据备份的重要性。 难点 理解“自主可控”与个人数据安全的深层联系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境导入（PPT展示）： 小智：“小慧，我辛辛苦苦整理的华南国家植物园的文件夹突然不见了，怎么办?” 小慧：“别着急，你可以问一下爸爸妈妈，看看他们是否有将数据备份。” 数据丢失在生活中非常常见。今天，我们就来学习下保护数据小指南。 通过小智和小慧的问答，体会数据丢失在生活中的普遍性。 激发学生兴趣，引出本节课的课题。 讲授新课 环节一：数据风险我知道 常见数据风险： （1） 直接原因：设备故障、人为误删（如妈妈重装系统）。 （2） 潜在危险：网络病毒、公共Wi-Fi陷阱。 （3） 严重后果：个人信息泄露、生活学习受影响。 思考：在使用软件和网络平台时，哪些数据和信息容易被获取？ 例如，登录社交平台时，账号、手机号可能被泄露，导致骚扰电话。 交流： 分享你或身边人数据丢失的经历，感受这种“被动”的烦恼。 我们不能总是被动等待问题发生！我们必须主动出击，夺回数据的控制权。 环节二：数据保护有方法 第一道防线：数据备份---掌握数据的“生命线” 1、为什么备份？ 为了在任何意外发生时，我们都能有备无患，主动恢复。 2、 如何备份？ （1）本地备份（U盘/硬盘）：将数据牢牢抓在自己手里。 （2）云端备份（网盘）：为数据找一个安全的“避难所”。 （3）权限管理（只读）：主动限制他人修改，避免误操作。 第二道防线：全面防护---养成主动的安全习惯 数据保护三大方面： （1）文件保护：主动设置密码、主动更新系统。 （2）网络安全：主动安装杀毒软件、主动拒绝陌生链接。 （3）信息管理：主动设置强密码、主动慎重分享个人信息。 思考：我们的“盾牌”足够坚固吗？ 如果我们备份用的云盘是外国的。密码算法被别人掌握，我们的“主动”是否依然受制于人？ 个人的主动防御有其边界，我们需要更强大的、国家层面的保障。 小结： 个人的力量是有限的。要真正掌握主动权，必须依靠国家的力量。 环节三：自主可控保安全 北斗卫星导航系统---国家的“数据备份”方案 1、国家的“被动”往事：依赖GPS的困境 “银河号事件”警示我们：核心技术受制于人，就会丧失发展主动权，国家数据安全也无从谈起。 2、国家的“主动”崛起：北斗的辉煌之路 （1）战略抉择：不惜投入20余年，自主研发北斗系统。 （2）辉煌成就：实现全球组网，关键部件100%。 （3）掌握主动：国防，军队的导航权牢牢掌握在自己手中；民生，救灾、手机、交通...北斗成为社会运转的“生命线“；产业，创造万亿产值，赢得经济发展主动权。 3、核心启示：自主可控才是根本的安全 个人层面：通过备份和防护。掌握个人数据的主动权。 国家层面：通过科技创新，掌握核心技术的主动权。 学生以小组为单位，结合课本案例（如骚扰电话）和自身经历，讨论并列举生活中遇到过或能想到的数据安全风险（如游戏账号被盗、照片误删），并派代表分享。 学生为自己的一项学习任务（如“假日分享会”PPT）设计一个简单的备份方案（如：1、保存到U盘；2、另存一份到“我的文档备份文件夹”。）可在教师指导下，在电脑上模拟完成“复制-粘贴”备份操作。 课堂讨论：教师引导学生思考“如果所有电脑都用外国操作系统，可能存在什么风险？”，类比北斗星故事。 学生自主或分组查找一个国产自主及时（如鸿蒙系统、高铁技术）的简短介绍，并用一两句话进行分享。 将抽象风险与个人经验连接，通过同伴交流激发共鸣，激活已有认知，使学生深刻感知风险就在身边，从而自然产生学习防护方法的需求。 将理论知识转化为可操作的步骤，通过亲手设计并模拟，巩固“备份”这一核心技能，体验“主动防护”的过程，培养解决问题的能力。 通过类比迁移，帮助学生将个人数据安全（我的备份）上升到国家安全（国家的“备份”）。课外探究旨在拓展视野，引导学生关注国家科技成就，深化对“自主可控”价值的理解，实现情感态度目标的升华。 课堂练习 运用本单元学习的数据整理与备份方法，为你计算机中“假日活动”或“学习资料”文件夹制定一份详细的备份方案。 要求：方案需明确写出将使用哪种备份方式，并动手完成一次备份操作。 完成课堂练习 帮助学生巩固课堂所学知识 课堂小结 1、认清风险，告别被动：我们认识到数据面临丢失和谐泄露的种种风险，不能再被动地等待问题发生。 2、主动防御，守护数据：我们学会了通过数据备份和建立全面的安全习惯，将个人数据的控制权牢牢握在自己手中。 3、领悟根本，科技自强：通过北斗系统的故事，我们深刻理解到，自主可控的核心技术是国家与个人数据安全的根本保障，是实现发展与安全主动权的基石。 学习课堂小结 引导学生总结课堂所学 板书 保护数据小指南 数据风险我知道 数据保护有方法 自主可控保安全 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $