第五课《设计班级文化墙》核心素养（教学设计）-2026-2027学年三年级上册美术岭美版

《设计班级文化墙》教学设计 课题 《设计班级文化墙》 单元 一单元 学科 美术 年级 三年级 教材分析 本课教材是“校园文化”主题单元，是“设计·应用”学习领域的典型课例。它既承接前面《校园标识设计》《海报设计》对图形、文字、色彩的综合训练，又为后续《毕业纪念册》《艺术节策划》奠定“真实情境设计”的方法论基础，起着承上启下的桥梁作用。通过赏析优秀文化墙，提炼“对比色强烈醒目、邻近色和谐统一”的色彩搭配规律；在知识技能上，学习对比色、邻近色概念，掌握文化墙“主题区—班名区—互动区—特色区”的分区逻辑及固定方法（图钉、磁铁、悬挂、拼贴）；在创意实践上，以“中华传统文化”为主题，学生分小组合作完成1︰4缩样或实物文化墙模型。 学习 目标与核心素养 1.艺术表现：引导学生观察文化墙并创作文化墙，能从范例中提炼造型、色彩、文字信息，培养他们的审美能力和创作能力。原创资源 2.创意实践：引导学生创作，灵活运用卡纸、废旧材料、美术字、书法等综合媒材。 3.审美感知：引导学生观察和理解，依据色彩学规律进行审美评价。 4.文化理解：通过学习并创作文化墙，让学生在百家姓、节日、民族风等元素中体认中华传统文化。 学情分析 三年级学生在认知方面，已能识别红、黄、蓝三原色及简单间色，但对色相环、对比色/邻近色的理性认识不足；同时在技能上已经会用剪刀、胶棒、图钉等基础工具；部分学生参加过班级黑板报制作，具备初步排版经验；在情感上：对“为班级做设计”任务积极性高，乐于合作。在色彩敏感度差异上仍有较大差异，约30%学生能凭直觉搭配出和谐色彩，20%学生出现大面积“撞色”或“灰调”问题；动手能力层面上可能女生在剪贴、装饰细节上更精细，男生在大块面组合、固定方式上更有创意。部分学生接触博物馆、非遗展览较多，部分学生对传统民俗有生活体验，可形成互补。 重点 掌握对比色/邻近色的搭配规律，完成文化墙的分区设计。 难点 在有限空间内让“主题突出、信息层级清晰、材料牢固美观”三者统一。 材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 "让墙壁说话，让色彩传情" 展示四张班级文化墙图片，提问学生是否参与过文化墙创作，是否有作品曾经登上过班级文化墙。 提出问题： "如果班级是一本书，文化墙应该是书的哪一页？" 学生思考的同时引入新课内容。 学生思考并回答问题 利用照片情境激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。 讲授新课 1.新知讲解 举例情境： 假设校园文化周即将开始，作为三年级的代表：我们班要设计一面“有特色”的文化墙。 目标：让全校师生“3秒驻足、30秒点赞” 优秀作品快闪 （展示4张校内文化墙照片） 思考：它们为什么好看？ 关键词：色彩、主题、分区、固定方式 讲授新知识点： 色彩密码①——对比色 • 色相环对角线颜色 • 效果：强烈、醒目、有冲击力 • 例：红↔绿 黄↔紫 蓝↔橙 色彩密码②——邻近色 • 色相环相邻颜色 • 效果：和谐、温柔、统一 • 例：黄→黄绿→绿 小游戏：在刚才展示的图片中寻找对比色和邻近色。（作答后展示答案） 了解文化墙三分区 思维导图（动画出现）原创资源 1. 主题（文化类：友情、劳动/活动类：比赛、节日/学科类：科学、艺术） 2. 设计（图形：形象鲜明、造型生动/文字：美术字、书法/色彩：对比色、互补色、邻近色/风格：民族风、简约风、可爱风） 3. 分区（主题区、班名区、作品区、互动区、特色区） 原创资源 介绍设计思路及方法： 设计思路：文化元素百宝箱可剪贴素材： 百家姓、二十四节气、非遗纹样、书法“福”字、节日小景……提示：元素<3类，避免杂乱 设计方法： 简化：保留核心特征，去除复杂细节。变形：改变比例或形态，创造新视觉效果。 组合：将不同传统元素创新融合。 展示制作步骤：（分两大步骤） 主题确定 小组讨论确定文化墙核心主题，结合班级特色和近期活动，明确设计方向。 分区规划 绘制草图，划分主题区、作品展示区、互动区等功能区域，确定各区域位置和比例。规划建议：主题区居中突出，作品区对称分布，互动区设置在易接触位置。 色彩方案 根据主题和设计原则选择合适的色彩搭配，确定主色调、辅助色和点缀色。 配色技巧：活动类主题用对比色，文化类主题用邻近色，学科类主题用专业色。 卡纸裁剪 根据设计图裁剪所需形状和大小的卡纸，使用模板确保尺寸一致，注意边缘整齐。 装饰物制作 手工制作脸谱、风筝、灯笼等特色装饰，结合主题元素进行创意设计。 文字设计 选择合适的字体和大小，书写主题和说明文字，确保清晰易读且风格统一。 材料准备：图钉、剪刀、胶棒、水彩笔、装饰挂件、蜡笔、各种颜色卡纸 2.制作主题文化墙 展示几张优秀的文化墙模板、学生可参考借鉴配色方案和分区设计。原创资源 文化墙主题：班级文化 主题选择（传统节日/学科特色/班级口号三选一） 色彩方案（对比色/邻近色） 材料清单（参考材料准备页） 3.知识拓展 四种常用的固定方法 拼贴固定 将材料直接粘贴在背景板上，适合平整的纸质材料。 适用：卡纸、照片、轻质装饰品 悬挂固定 用绳子将装饰物悬挂在文化墙上，适合立体装饰品。适用：灯笼、挂饰、立体装饰 图钉固定 使用图钉固定较轻的纸质材料，适合软木板背景。适用：照片、卡片、轻质纸张 磁铁固定 利用磁铁固定材料，适合可吸附的金属背景板。 适用：金属背景板、可更换内容 展示门贴作品三幅 家庭任务：与家长合作设计“我家小门贴”，下节课带来分享 学生思考并回答问题 学生认真欣赏图片，观察配色和构图 学生学习对比色和邻近色 学生回答问题 学生学习文化墙思维导图的三分区 学生学习设计思路和方法 学生学习具体制作步骤，了解设计和制作的常用知识 学生学习制作细节 学生准备材料 确定制作主题 学生学习四种常用的固定方式 学生选择一种门贴课后制作 置身情境，让学生思考如何创作文化墙 通过图片讲解能够直观地让学生认识构图和配色知识，在自主探究中把握知识，教师再进行知识新授就会更加得心应手，学生也更加印象深刻。 通过小游戏的形式巩固所学知识点 通过思维导图的形式，让学生了解文化墙的主题、设计和配色知识 在没有经验的情况下让学生有章可循，可自行完成创作 引导学生系统地，全面地了解制作步骤，为后续创作提供思路 原创资源 有利于学生创作时更细致 材料清单可以适当添加物品，鼓励学生用自己想用的物品进行创作 帮助学生在创作时更好地进行拼接 锻炼了学生的动手能力和创造力 课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识 课堂小结 锻炼了艺术作品的创作能力。 在文化墙的创作过程中，掌握对比色/邻近色的搭配规律，完成文化墙的分区设计。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容 板书 课外拓展 /课外阅读内容 四种常见的固定方式 门贴制作 学生学习拓展知识原创资源 在拓展中加深学生对艺术作品的理解 特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。 教学反思 本节课通过多媒体展示和实践活动相结合的方式，充分激发了学生的学习兴趣和创造力。学生在创作班级文化墙的过程中，不仅提高了动手能力，还培养了对传统文化的感悟力。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $