教学计划及进度表（教案）-2026-2027学年外研版（三起）英语五年级上册

该教案聚焦外研版五年级上册6个核心话题（食物健康、绿色生活等），通过真实生活场景导入，衔接学生已有词汇句型储备，搭建从基础到拓展的学习支架，逐步提升综合语言运用能力。 特色亮点在于分层教学落实学习能力培养（基础生抓词汇过关，中等生增语用训练，优等生设拓展任务），情境化活动提升语言能力（如角色扮演、节日分享），跨文化单元渗透文化意识（中外节日对比），配套实践作业（健康海报、理想思维导图）和过程性评价。帮助学生夯实基础、增强语用自信，为教师提供清晰进度与分层策略，优化教学效果。

2026年秋小学英语五年级上册教学计划及进度表 （外研版（三起）新教材） 1、 指导思想 以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，坚持面向全体学生，落实立德树人根本任务，围绕英语学科核心素养，构建分级、分类的英语课程内容体系，培养学生初步的语言运用能力、跨文化交际意识和自主学习能力。外研版（三起）新教材五年级上册内容贴近学生生活实际，注重语言输入输出结合，本学年教学将充分发挥教材优势，遵循小学生身心发展规律和英语学习规律，依托真实生活场景设计教学活动，激发学生英语学习兴趣，帮助学生在感知、体验、实践、参与和合作中逐步形成综合语言运用能力，为后续英语学习奠定坚实基础。 2、 学情分析 五年级学生经过两年多的英语学习，已经积累了一定的日常词汇和简单句型储备，能够运用基础英语进行简单问候、描述事物、回答问题，多数学生已经形成了基本的课堂学习习惯，对英语学习保持着较高的好奇心和参与热情。但学生群体存在明显的分层差异：少部分基础扎实的学生能够主动参与课堂互动、完成拓展任务，具备初步的自主认读和表达能力；中等学生能够掌握课本核心内容，但在灵活运用、口语表达方面存在畏难情绪；还有小部分学生因为基础薄弱，存在词汇记背困难、不敢开口表达的问题，学习自信心不足。 进入五年级后，教材话题广度和词汇难度明显提升，对学生语用能力和思维能力的要求有所提高。学生已经进入小学高段，自主意识逐步增强，具备了一定的合作探究能力，教学中需要兼顾不同层次学生的学习需求，既要夯实基础，又要拓展能力，通过丰富多样的活动激发全体学生的参与热情，帮助学生逐步养成良好的英语学习习惯，缩小群体差异。 3、 教材分析 本册教材为外研版（三起）新教材五年级上册，共包含6个单元，每个单元围绕一个核心话题展开，贴近学生生活与成长，兼具实用性与育人价值： 1. Unit 1 What's on your plate?：核心话题为食物与健康饮食，围绕一日三餐、常见食物、饮食偏好展开语言学习，渗透健康饮食的生活理念，词汇以食物类名词、饮食描述形容词为主，句型聚焦描述餐食内容、表达饮食喜好，训练学生在就餐场景下的日常交际能力。 2. Unit 2 A green life：核心话题为绿色环保生活，围绕节约资源、垃圾分类、保护环境展开，词汇围绕环保行为、常见资源展开，句型围绕谈论环保行为、提出环保建议，引导学生树立环保意识，贴合当下立德树人的育人要求。 3. Unit 3 Happy together：核心话题为人际交往与集体生活，围绕朋友相处、课余活动、集体聚会展开，词汇围绕课余活动、人际交往类词汇展开，句型围绕描述共同活动、表达合作感受，培养学生的集体意识与交往能力。 4. Unit 4 A better me：核心话题为自我成长与习惯养成，围绕个人爱好、日常习惯、优缺点改进展开，词汇围绕性格形容词、日常行为动词短语展开，句型围绕描述个人特点、制定改进计划，引导学生认识自我、养成良好习惯。 5. Unit 5 Look into the future：核心话题为未来展望，围绕未来职业、未来生活、理想愿望展开，词汇围绕职业名词、未来场景词汇展开，句型围绕预测未来、表达个人理想，培养学生的想象能力与规划意识。 6. Unit 6 Enjoy the festivals：核心话题为中外节日，围绕中西方传统节日、节日习俗、节日活动展开，词汇围绕节日名称、节日活动名词展开，渗透跨文化交际意识，引导学生了解多元文化，认同中华优秀传统文化。 每个单元设计了听说读写分层训练内容，配套有活动任务、趣味拓展板块，符合五年级学生的认知特点，既注重基础语言知识的落实，也关注学生语用能力和核心素养的培养，单元之间话题衔接自然，难度逐步提升，符合循序渐进的学习规律。 4、 教学目标 （1） 语言知识目标 1. 掌握本册教材共约200个核心词汇、40个常用短语，能够正确认读、规范拼写、理解词义，并能在具体场景中正确运用；掌握6个单元的核心句型，能够理解句型结构，熟练运用句型完成问答和表达。 2. 进一步巩固26个英文字母的发音规则，掌握常见字母组合在单词中的发音，能够根据发音规则拼读陌生单词，提升自主认读单词的能力。 3. 掌握简单句的基本结构，能够区分不同句型的语用功能，初步了解时态的基本用法，能够在表达中正确运用。 （2） 语言技能目标 1. 听：能够听懂课堂用语并做出正确反应，能够听懂围绕单元话题的简单对话和语段，抓住关键信息完成答题任务。 2. 说：能够运用所学句型进行简单的日常对话交流，能够围绕单元话题进行2-3分钟的连贯表达，发音准确、语调自然，敢于开口表达。 3. 读：能够正确、流利朗读课文对话和语段，能够读懂简单的英文小短文，抓住核心信息完成阅读任务，养成良好的阅读习惯。 4. 写：能够正确规范书写英文单词和句子，能够根据提示写出5-8句话的连贯语段，做到拼写正确、格式规范。 （3） 情感态度目标 1. 保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于参与课堂英语活动，敢于开口表达，逐步建立英语学习的自信心。 2. 了解话题背后的文化内涵，树立健康饮食、环保生活、积极成长的意识，能够认同中华优秀传统文化，初步了解西方文化，形成正确的文化观念。 3. 乐于和同学合作完成学习任务，培养合作意识和交往能力，能够在学习中主动克服困难，逐步养成自主学习的习惯。 （4） 学习策略目标 1. 初步掌握单词记背、课文朗读的基本方法，能够主动整理所学知识，形成初步的归纳总结能力。 2. 能够在课内外主动运用英语进行简单交流，学会利用图画、音频等辅助资源辅助英语学习，逐步提升自主学习能力。 3. 能够在小组合作中主动承担任务，学会倾听他人观点，提升合作学习的能力。 5、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 落实每个单元核心词汇和句型的掌握，帮助学生夯实语言基础，做到会读、会拼、会用。 2. 训练学生听说读写基本技能，提升学生围绕单元话题进行日常交际的综合语言运用能力。 3. 依托单元话题渗透情感教育和核心素养培养，落实立德树人根本任务。 （2） 教学难点 1. 帮助基础薄弱学生突破词汇记背难关，缩小班级分层差异，整体提升班级学习水平。 2. 引导学生突破机械记忆，能够灵活运用所学语言知识完成真实场景下的交际表达，提升语用能力。 3. 培养学生良好的英语学习习惯，引导学生从“被动学”转向“主动学”，提升自主学习能力。 6、 教学措施 1. 落实分层教学，针对不同层次学生设计差异化的学习任务：对基础薄弱学生，重点落实词汇、句型的基础过关要求，降低任务难度，多给予鼓励和展示机会，帮助其建立学习自信心；对中等学生，在夯实基础的前提下增加灵活运用的训练；对学有余力的学生，设计拓展阅读、口语表达等拓展任务，满足其深度学习需求。 2. 依托单元话题设计真实的情境化教学活动，将听说训练融入日常课堂，每节课预留5-10分钟的口语训练时间，通过对话练习、角色扮演、话题分享等活动，激发学生开口表达的兴趣，提升学生口语表达能力。 3. 抓好常规落实，坚持每节课词汇听写、单元内容过关，及时批改反馈学生作业，针对学生存在的问题进行个别辅导，及时查漏补缺，避免学生出现知识断层。 4. 结合教材内容补充丰富的课外拓展资源，比如和单元话题相关的英文动画片段、简易绘本、歌谣等，丰富教学内容，拓宽学生视野，激发学生学习兴趣；依托单元设计综合性实践作业，比如制作健康饮食海报、绘制未来理想思维导图、分享自己喜欢的节日等，提升学生综合运用语言的能力。 5. 注重学习习惯培养，引导学生养成课前预习、课后复习、规范书写、主动认读的好习惯，指导学生建立单词积累本，逐步提升自主学习能力。 6. 加强家校合作，定期和家长沟通学生课堂表现和学习情况，引导家长配合督促学生进行日常听读训练，形成家校共育的合力。 7、 教学进度安排表 周次 时间范围 教学进度安排 课时安排 备注 第1周 9.1-9.6 开学常规教育，学习要求说明，预习激趣 2课时 9月1日正式上课，不安排新课，预留适应调整时间 第2周 9.7-9.13 Unit 1 What's on your plate? 词汇+句型教学 4课时 第3周 9.14-9.20 Unit 1 课文学习+单元练习+单元检测 3课时 单元检测 第4周 9.21-9.27 Unit 2 A green life 词汇+句型教学 4课时 避开秋假调休 第5周 9.28-10.4 国庆假期 0课时 法定节假日 第6周 10.5-10.11 Unit 2 课文学习+单元练习 3课时 国庆调休后上课 第7周 10.12-10.18 Unit 2 单元检测+Unit 3 Happy together 词汇教学 4课时 第二单元检测 第8周 10.19-10.25 Unit 3 句型+课文教学 4课时 第9周 10.26-11.1 Unit 3 练习+单元检测+期中复习 3课时 第三单元检测 第10周 11.2-11.8 期中复习+期中考试 2课时 期中考试 第11周 11.9-11.15 Unit 4 A better me 词汇+句型教学 4课时 第12周 11.16-11.22 Unit 4 课文+练习+单元检测 3课时 第四单元检测 第13周 11.23-11.29 Unit 5 Look into the future 词汇+句型教学 4课时 第14周 11.30-12.6 Unit 5 课文+练习 4课时 第15周 12.7-12.13 Unit 5 单元检测+Unit 6 Enjoy the festivals 词汇+句型教学 3课时 第五单元检测 第16周 12.14-12.20 Unit 6 课文+练习 4课时 第17周 12.21-12.27 Unit 6 单元检测 2课时 完成全部新课教学，第六单元检测 第18周 12.28-1.3 全册词汇知识点梳理复习 3课时 元旦假期1天，调整课时 第19周 1.4-1.10 分单元句型与课文专项复习 4课时 第20周 1.11-1.17 听说读写专项训练+模拟检测 4课时 第21周 1.18-1.22 查漏补缺+期末考试 2课时 1月22日本学期教学结束 8、 教学评价安排 本教学学期采用过程性评价与终结性评价结合的评价方式，全面反映学生的学习情况：过程性评价占比40%，主要包含课堂参与表现、作业完成情况、单元过关检测、口语活动表现四个部分，每周记录一次学生的课堂参与情况，每单元完成后记录单元过关结果，及时向学生反馈学习中的问题；终结性评价占比60%，包含期中考试和期末考试，重点检测学生本学期核心语言知识和综合语言运用能力的掌握情况。评价过程注重激励性，针对不同层次学生设置不同的评价标准，充分肯定学生的进步，帮助学生逐步建立英语学习的自信心。 本学期教学将严格按照以上计划推进，根据实际教学进度和学生学习情况灵活调整，确保完成教学任务，提升学生的英语核心素养，为学生后续英语学习奠定坚实基础。 学科网（北京）股份有限公司 $