6.2 三位数乘两位数的笔算表格式（教学设计）-2026-2027学年四年级上册青岛版

6.2 三位数乘两位数的笔算 课题 三位数乘两位数的笔算 课型 新授课 教学内容 教科书第83页红点、绿点的内容 教学目标 1. 结合买粮食喂大天鹅的情境，理解三位数乘两位数笔算的算理，掌握竖式计算步骤。 2. 能规范笔算普通三位数乘两位数、末尾有 0 的三位数乘两位数。 3. 能区分两步乘积的意义，会解决乘法估算、判断竖式对错、生活总价类实际问题。 教学重点 掌握三位数乘两位数笔算步骤；分清竖式中两层乘积分别代表的含义。 教学难点 理解第二个乘数十位上的数相乘，积的末位要和十位对齐；掌握末尾有 0 三位数的简便竖式写法。 教学准备 多媒体课件（课本情境、练习题图）、练习本、直尺 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 出示课本情境图：为帮助大天鹅过冬，景区采购粮食，提取数学信息 玉米：114 袋，每袋 21 元；大米：340 袋，每袋 24 元。 引导学生提出数学问题，筛选核心问题： ① 买玉米一共要花多少钱？列式：114×21 ② 买大米一共要花多少钱？列式：340×24 复习铺垫：提问两位数乘两位数竖式计算方法，引导学生迁移旧知，板书课题：三位数乘两位数的笔算。 二、自主活动，探究新知 1.学习红点 （1）自主尝试列竖式 教师提问：两位数乘两位数我们会笔算，三位数乘两位数道理相同，大家试着自己列竖式计算114×21。 学生独立书写竖式，教师巡视，收集不同书写格式。 （2）拆解竖式，理解每一步含义 板书标准竖式： 分层精讲： ① 先用乘数个位上的 1去乘 114，得 114，表示 1 袋玉米的价钱，末位对齐个位； ② 再用乘数十位上的 2去乘 114，得 228 个十，也就是 2280，表示 20 袋玉米的价钱，所以末位数字 8 要对齐十位； ③ 最后把两次乘得的积相加，114+2280=2394。 2. 绿点问题 （1）对比观察，自主计算 教师：大米 340 袋，每袋 24 元，列式340×24。这个三位数末尾有 0，竖式有两种写法，大家试一试。 学生尝试两种竖式：常规竖式、简便竖式。 简便竖式写法（推荐）：先不看末尾的 0，对齐非 0 数字计算，最后补 0。 （2）讲清算理简便算法： 先算34×24=816，340 末尾有 1 个 0，在积末尾补上 1 个 0，结果 8160； 常规竖式验证，两种写法结果一致，简便竖式计算更快，减少 0 的书写错误。 3. 小组讨论：怎样计算三位数乘两位数？ 师生共同归纳笔算通用步骤： 先用两位数个位上的数去乘三位数，得数末位对齐个位； 再用两位数十位上的数去乘三位数，得数末位对齐十位； 最后把两次相乘的积相加； 若三位数末尾有 0，可先算 0 前面数字，最后在积末尾补上对应个数的 0，简化计算。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P84“练习应用”第1题。 2.课件出示教科书P84“练习应用”第2题。 3. 课件出示教科书P84“练习应用”第3题。 四、课堂总结 今天学习了什么计算？三位数乘两位数竖式分几步？ 十位相乘得到的积，末尾数字为什么要和十位对齐？ 三位数末尾有 0 时，怎么竖式计算更简便？ 回扣情境：用计算知识储备粮食保护大天鹅，保护环境人人有责。 五、布置作业 课本第84-85页自主练习4题-8题。 课前 2 分钟快速口算、两道两位数乘两位数笔算，降低新知学习坡度。 学生极易把十位相乘的积末位对齐个位，讲解时用彩色粉笔标注对齐数位，反复强调 “2 在十位，表示 20”。 对比常规竖式与简便竖式，允许学生自主选择，优先推荐简便写法，减少漏写 0 错误。 板书 设计 三位数乘两位数的笔算 先用两位数个位上的数去乘多位数，得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘多位数，得数的末位和两位数的十位对齐；最后把两次乘得的积相加。 末尾有0的三位数乘两位数的简便算法：先把0前面的数相乘，再看因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 教后 反思 本节课以 “储备粮食保护大天鹅” 生活情境为载体，依托两位数乘两位数笔算旧知迁移三位数乘两位数笔算，分层突破普通三位数、末尾有 0 三位数两种题型。课堂能落实算理讲解，学生基本掌握竖式三步计算法则，但仍存在两处可优化点： 数位对位是长期易错点，课堂上说理时间可再延长，增加同桌互查竖式环节； 末尾有 0 简便竖式部分学困生理解较慢，下次授课可增加小方块教具演示，直观展示 0 的计算逻辑； 估算与笔算区分讲解可再细化，强化审题关键词 “大约” 的识别训练。 后续课时将针对性补充对位专项竖式练习，夯实计算基础，提升学生笔算准确率与审题应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $