教学计划（教案）-2026-2027学年人教精通版 英语六年级上册

该教案聚焦人教精通版（三起）六年级上册6个主题单元，涵盖120个核心词汇、20个核心句型及一般过去时等语法要点。课堂导入通过旅行景点图片、情绪表情卡片等主题教具创设情境，激活学生生活经验，搭建从旧知到新知的学习支架，衔接语言知识与实践运用。 资料特色在于分单元落实核心素养，如“节日”单元对比中外节日文化增强文化自信，“种植与生长”单元通过实践观察培养思维品质，结合分层教学与情境任务驱动提升语言能力。助力教师精准教学，促进学生语言运用与核心素养协同发展。

2026年秋季学期小学人教精通版（三起）（新教材） 英语六年级上册教学计划 一、指导思想 本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度，全面践行“以生为本”的教育理念。在教学过程中，尊重学生的个体差异，以学生为中心设计教学活动，激发学生的英语学习兴趣，培养学生自主学习与合作探究能力，帮助学生逐步形成适应终身发展需要的核心素养，实现英语学科的育人价值。 二、学情分析 1. 学生基本情况 本次授课对象为小学六年级学生，全班共XX名学生，学生经过五年的英语学习，已经积累了一定的英语词汇与基础句型，具备初步的日常口语交流能力，对英语学习保持着一定的好奇心与探索欲。大部分学生已经养成了基本的课堂学习习惯，能够按照教师要求完成课前预习、课堂互动与课后作业。 2. 认知特点 六年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对直观、生动、贴近生活的教学内容接受度高，能够在情境化活动中完成语言知识的学习与运用；同时，学生已经具备一定的归纳总结能力，能够在教师引导下梳理语言规律，也开始对不同国家的文化产生探究兴趣，乐于参与互动性、实践性强的课堂活动。 3. 现存问题 一是学生个体差异较大，部分基础薄弱的学生词汇量不足，对已学知识的掌握不牢固，无法完成连贯的口语表达与语篇阅读；二是部分学生缺乏良好的学习习惯，存在课后不复习、单词背诵不主动、作业完成质量差的问题；三是学生语言输出能力参差不齐，不少学生能够掌握基础知识，但在真实情境中灵活运用英语进行交流的能力不足，写作与口语表达存在语法错误较多、逻辑不清晰的问题；四是部分学生对英语学习存在畏难情绪，随着学习难度提升，学习积极性有所下降。 4. 改进方向 针对以上问题，本学期将从分层教学入手，根据不同层次学生的学习需求设计教学内容与活动，激发不同层级学生的学习动力；强化基础知识过关训练，帮助基础薄弱学生补齐知识漏洞；注重情境化语言实践，提升学生语言运用能力；注重学习方法指导，帮助学生养成良好的英语学习习惯，逐步树立学习信心。 三、教材分析 1. 教材版本 本学期使用教材为人教精通版（三年级起点）六年级上册新教材，该教材严格遵循义务教育英语课程标准要求编写，贴合小学生生活实际，注重语言的实践性与应用性，突出对学生核心素养的培养。 2. 知识体系 本册教材共包含6个教学单元和2个复习单元，每个单元分为Lesson 1、Lesson 2、Lesson 3、Fun time、Story time五个板块，每个单元后设置单元综合与测试内容，知识体系围绕六大主题展开：Unit 1 Travelling（旅行）、Unit 2 My Feelings（我的情绪）、Unit 3 Planting and Growing（种植与生长）、Unit 4 Seasons（季节）、Unit 5 Celebration days（节日）、Unit 6 Heroes（英雄），两个复习单元分别为Revision 1（复习前三个单元）、Revision 2（复习后三个单元）。教材以主题为引领，以语篇为载体，整合性地呈现语言知识与文化内容，从听说读写四个维度循序渐进培养学生语言能力，每个单元设置趣味活动与故事板块，兼顾知识性与趣味性。 3. 单元重难点 单元 单元主题 教学重点 教学难点 Unit 1 Travelling 掌握旅行相关词汇，学会运用过去时描述旅行经历，能读懂旅行相关语篇 正确运用一般过去时不规则动词变化，连贯描述个人旅行经历 Unit 2 My Feelings 掌握情绪相关词汇，学会表达与询问他人情绪，能给出情绪调节建议 在真实情境中恰当表达情绪并给出合理建议，理解情绪调节的意义 Unit 3 Planting and Growing 掌握植物生长相关词汇，学会描述植物种植过程，了解植物生长条件 按照顺序连贯描述植物种植与生长过程，正确使用连接词 Unit 4 Seasons 掌握四季与天气相关词汇，学会描述不同季节的特征与活动 对比不同季节的差异，用连贯语篇表达自己喜欢的季节及原因 Unit 5 Celebration days 掌握中外常见节日相关词汇，学会描述节日习俗与活动 对比中外节日的文化差异，正确运用一般现在时描述节日活动 Unit 6 Heroes 掌握职业与品质相关词汇，学会介绍英雄人物的事迹 理解英雄的精神内涵，用连贯语篇介绍自己心中的英雄 Revision 1-2 全册复习 梳理整合前六个单元的知识，查漏补缺 综合运用所学知识完成听说读写训练，提升语用能力 4. 教材资源利用 除教材核心内容外，充分利用教材配套的音频、视频资源，课堂上为学生创设标准的语音听力环境；利用Fun time板块的游戏、活动资源设计课堂互动环节，提升课堂趣味性；挖掘Story time板块的故事育人价值，培养学生思维品质与文化意识；结合教材配套练习册与单元测试题，落实知识巩固与单元检测；同时整合互联网优质教学资源，如情境动画、拓展阅读材料等，丰富教学内容，满足不同学生的学习需求。 四、核心素养分单元落实清单 单元 语言能力落实 文化意识落实 思维品质落实 学习能力落实 Unit 1 Travelling 能听、说、读、写旅行相关词汇，能运用一般过去时描述旅行，读懂旅行日记，能写简短的旅行介绍 了解国内外著名景点的文化常识，培养文明旅行意识 能按照时间顺序梳理旅行经历，培养逻辑表达能力 能自主整理旅行相关词汇，能通过小组合作分享旅行经历 Unit 2 My Feelings 能掌握情绪词汇，能询问并表达自身情绪，能读懂情绪调节相关短文，能给出简单建议 理解情绪多样性，学会关心他人情绪，建立健康的心理意识 能分析不同情绪产生的原因，推理不同情绪带来的影响 能主动向老师同学倾诉情绪问题，能运用所学知识调节自身情绪 Unit 3 Planting and Growing 掌握植物相关词汇，能描述植物种植步骤，能读懂植物生长相关科普短文 了解植物生长规律，培养爱护植物、热爱自然的意识 能观察记录植物生长过程，培养观察与归纳能力 能通过实践活动探究植物生长条件，自主查阅相关资料拓展知识 Unit 4 Seasons 掌握四季天气与活动相关词汇，能描述不同季节特征，能写短文介绍自己喜欢的季节 了解不同地区季节差异，理解四季变化对人类活动的影响 能对比不同季节的异同，培养比较与分类思维能力 能自主整理不同季节的词汇与句型，能小组合作制作季节主题海报 Unit 5 Celebration days 掌握中外节日词汇，能描述节日习俗与活动，能读懂介绍节日的语篇 了解中华传统节日与西方主要节日的文化内涵，增强文化自信，尊重文化多样性 能对比中外节日的异同，培养文化比较与归纳能力 能自主收集感兴趣的节日资料，在班级分享展示 Unit 6 Heroes 掌握职业与品质词汇，能介绍英雄人物的主要事迹，能写简短的人物介绍 了解不同领域英雄人物的贡献，传承英雄精神，培养爱国主义情怀 能归纳英雄人物的优秀品质，形成正确的价值观判断 能自主查阅英雄人物资料，小组合作完成人物介绍展示 五、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够掌握本册教材要求的约120个核心词汇、20个核心句型，能够正确拼读与书写四会单词，理解并运用三会词汇；能够掌握一般过去时、一般现在时的正确用法，掌握常见的不规则动词变化；能够听懂语速适当的英语对话与语篇，能就单元主题进行日常口语交流，能读懂简单的英语短文并完成相关阅读练习，能书写50-80词左右连贯的英语短文，书写规范；学生的听说读写四项基本技能得到协调发展，语言基础知识得到进一步夯实。 2. 过程与方法目标 通过情境创设、小组合作、任务驱动等教学方式，引导学生在真实的语言情境中感知、体验、运用语言；帮助学生掌握单词记忆、语篇阅读、写作表达的基本方法，提升自主学习能力；引导学生通过观察、对比、归纳总结语言规律，逐步形成良好的学习策略；通过实践探究活动，提升学生合作交流与问题解决能力。 3. 情感态度与价值观目标 激发学生英语学习的兴趣，帮助学生树立英语学习的自信心，培养学生积极参与课堂活动的意识；引导学生了解不同文化，培养跨文化交际意识与文化自信；帮助学生形成积极乐观的生活态度，培养热爱自然、尊重英雄、传承优秀文化的情感，落实立德树人根本任务。 六、教学重难点 1. 教学重点 本学期核心知识点包括：六个单元主题相关的四会词汇与核心句型；一般过去时与一般现在时的正确用法；围绕单元主题进行简单的口语表达与书面写作；掌握基本的阅读技巧，能读懂与单元主题相关的简单语篇。 2. 教学难点 学生难掌握的内容包括：一般过去时不规则动词的变化与正确运用；在真实情境中灵活运用所学语言进行连贯的口语表达与写作；对语篇内容的理解与深层含义的挖掘；文化内涵的理解与核心素养的内化；基础薄弱学生的知识补全与学习信心建立。 七、学具教具使用清单 类别 具体教具学具 使用场景 常规教具 多媒体课件、教材配套音频视频、单词卡片、句型卡片、黑板 日常新授课、词汇教学环节 主题类教具 旅行景点图片、情绪表情卡片、植物种子与种植盆栽、四季风景图片、节日海报、英雄人物图片 单元情境导入、词汇认知环节 活动类学具 小组活动任务单、单元主题手工制作材料、词汇积累本、错题本 小组合作活动、实践拓展活动、课后巩固 测评类工具 单元过关检测卷、课堂活动评价表、口语测评评分表 过程性评价、单元检测环节 八、教学方法与策略 1. 课堂教学方法 采用情境教学法，围绕单元主题创设贴近学生生活的真实情境，让学生在情境中感知与运用语言；采用任务驱动教学法，设计阶梯型任务，从易到难引导学生逐步完成语言学习与实践；采用小组合作学习法，组织学生结对或小组完成讨论、展示、游戏等活动，提升学生参与度与合作能力；采用听说领先、读写跟上的教学方法，先训练学生听力与口语能力，再逐步过渡到阅读与写作，符合语言学习规律。 2. 分层教学策略 根据学生学情将学生分为三个层次：基础层（学困生，基础知识薄弱，学习积极性不足）、提高层（中等生，掌握基础知识，灵活运用能力不足）、优秀层（优等生，基础知识扎实，具备较强语言运用能力），针对不同层次学生设计分层目标、分层任务、分层作业：基础层侧重基础知识过关，要求掌握核心词汇与句型，能够完成简单听说练习；提高层侧重知识运用，要求能够围绕主题进行简单表达，完成基础读写练习；优秀层侧重能力提升，要求能够完成拓展性读写任务，进行流畅的口语表达与连贯写作。 3. 重难点突破策略 针对语法难点，将语法知识融入情境与语篇中，通过感知、观察、归纳、练习的步骤引导学生逐步掌握，避免机械讲解；针对语言输出难点，设计从词组到句子再到语篇的阶梯型训练，先模仿再创新，降低表达难度；针对学生差异难点，采用课上辅导+课后培优补差结合的方式，及时解决不同学生的学习问题；针对文化理解难点，结合图片、视频、故事等多种资源，让学生直观感知文化内涵，深化理解。 九、分层辅导方案 分层对象 培优对象：班级英语成绩排名前20%，学习能力强、基础扎实，有进一步提升需求的学生。补差对象：班级英语成绩排名后20%，基础薄弱、知识漏洞多，学习困难较大的学生。中等学生：根据学习过程中暴露的薄弱点进行针对性提高辅导。 辅导内容 培优辅导：拓展单元主题相关的词汇与阅读材料，训练学生写作与口语表达能力，指导学生完成英语实践探究活动，提升学生综合语言运用能力与思维能力。补差辅导：巩固已学基础词汇与句型，补全之前年级的知识漏洞，加强听说基本技能训练，帮助学生掌握基本的单词记忆方法与作业完成方法，逐步夯实基础。中等学生辅导：针对知识薄弱环节进行专项训练，提升知识运用能力，激发学习潜力。 辅导方式 1. 培优：每周开展一次拓展辅导，采用小组探究、主题展示、拓展阅读写作训练等方式，布置拓展性学习任务，鼓励学生自主探究，定期进行成果展示。 2. 补差：每周开展至少两次基础过关辅导，利用课后服务时间进行一对一或小组辅导，从基础词汇拼读、抄写、基础句型背诵入手，逐个知识点过关，每节课落实小目标，及时肯定学生进步，帮助树立学习信心。 3. 课中辅导：新授课提问设计分层，基础问题提问基础层学生，拓展问题提问优秀层学生，课堂练习巡视时优先辅导学困生，及时解决问题。 十、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束） 根据教育部公布的2026年秋季学期校历，2026年9月1日开学，本学期安排秋假（9月底共3天）、国庆节（7天）、元旦（1天），期中考试安排第10周，期末考试安排第21周，具体进度如下表： 周次 日期 教学内容 课时安排 备注/节点 1 2026.9.1-2026.9.6 开学第一课、Unit 1 Travelling Lesson 1-2 4课时 9月1日开学，正常教学 2 2026.9.7-2026.9.13 Unit 1 Travelling Lesson 3、Fun time、Story time 5课时 正常教学 3 2026.9.14-2026.9.20 Unit 1单元复习、本单元综合与测试、讲评测试 4课时 单元检测 4 2026.9.21-2026.9.27 Unit 2 My Feelings Lesson 1-2 4课时 9.28-9.30秋假，放假3天 5 2026.10.1-2026.10.7 国庆节放假 0课时 国庆节放假7天 6 2026.10.8-2026.10.13 Unit 2 My Feelings Lesson 3、Fun time、Story time 5课时 收假恢复教学 7 2026.10.14-2026.10.20 Unit 2单元复习、本单元综合与测试、讲评测试；Unit 3 Planting and Growing Lesson 1 5课时 单元检测 8 2026.10.21-2026.10.27 Unit 3 Lesson 2-3、Fun time 5课时 正常教学 9 2026.10.28-2026.11.3 Unit 3 Story time、单元复习、本单元综合与测试、讲评测试；期中复习准备 5课时 单元检测 10 2026.11.4-2026.11.10 期中考试、讲评试卷；Revision 1 复习 4课时 期中考试 11 2026.11.11-2026.11.17 Revision 1 检测讲评；Unit 4 Seasons Lesson 1-2 5课时 正常教学 12 2026.11.18-2026.11.24 Unit 4 Lesson 3、Fun time、Story time 5课时 正常教学 13 2026.11.25-2026.12.1 Unit 4单元复习、本单元综合与测试、讲评测试；Unit 5 Celebration days Lesson 1 5课时 单元检测 14 2026.12.2-2026.12.8 Unit 5 Lesson 2-3、Fun time 5课时 正常教学 15 2026.12.9-2026.12.15 Unit 5 Story time、单元复习、本单元综合与测试、讲评测试 5课时 单元检测 16 2026.12.16-2026.12.22 Unit 6 Heroes Lesson 1-2 5课时 正常教学 17 2026.12.23-2026.12.29 Unit 6 Lesson 3、Fun time、Story time 5课时 正常教学 18 2026.12.30-2027.1.5 Unit 6单元复习、本单元综合与测试、讲评测试；元旦放假 4课时 2027年1月1日元旦放假1天，单元检测 19 2027.1.6-2027.1.12 Revision 2 单元复习与检测讲评 5课时 全册知识梳理 20 2027.1.13-2027.1.19 全册分单元复习、专项复习（词汇、语法、阅读、写作） 5课时 期末复习 21 2027.1.20-2027.1.26 综合模拟训练、期末考试、试卷讲评 5课时 期末考试，2027年1月27日进入寒假，完成学期教学 十一、评价方式 1. 过程性评价 过程性评价占学期总评价的40%，评价内容包括：课堂参与度（10%），评价学生课堂互动、回答问题、参与活动的表现；作业完成情况（15%），评价学生作业完成质量、书写规范、订正情况；单元口语与听写过关（10%），每单元进行词汇听写与口语测评，记录学生过关情况；小组合作与实践活动表现（5%），评价学生在小组活动、实践探究中的参与度与表现。 2. 终结性评价 终结性评价占学期总评价的60%，包括单元测试（20%）、期中考试（20%）、期末考试（20%），主要检测学生对本学期基础知识与基本技能的掌握情况，考查学生综合语言运用能力。 3. 评价反馈机制 建立多元反馈机制：每节课后对学生课堂表现进行即时反馈，肯定进步，指出问题；每次作业批改后标注个性化评语，及时反馈作业问题；每单元测试后向学生与家长反馈单元学习情况，分析知识漏洞，给出改进建议；期中、期末考试后进行全面学情分析，向家长反馈学生学期学习进展，针对不同学生给出个性化学习建议。同时建立学生学习成长档案，记录学生每单元的学习情况与进步过程，让学生清晰看到自身成长。 十二、培优补差计划 1. 培优计划 对象：班级基础扎实、学习能力强的优等生，共约8-10人。 内容：拓展单元主题相关词汇与阅读材料，训练英语写作与口语表达能力，指导学生开展英语主题探究活动，如英文海报制作、英语故事演讲、主题调查报告撰写等，提升学生综合语言运用能力与思维深度。 具体方式：利用每周三课后服务时间开展1次培优辅导，每次40分钟；布置拓展性学习任务，如每周阅读1篇和单元主题相关的英语短文，写一段拓展感悟；鼓励学生参加学校英语演讲、英语手抄报等活动，提供针对性指导；建立培优学习小组，组织学生合作完成主题探究任务，定期进行成果展示。 2. 补差计划 对象：班级基础薄弱、知识漏洞多、学习困难的学困生，共约6-8人。 内容：补全之前年级的基础词汇与句型知识，夯实本册单元核心词汇与句型，掌握基本的单词拼读方法，能够完成简单的听说读写练习，逐步养成良好的学习习惯。 具体方式：利用每周二、周四课后服务时间开展补差辅导，每次30分钟；将知识点分解为小目标，每节课落实1-2个知识点过关，如一次过关5个核心单词，会读会背会写；采用“一对一结对帮扶”，安排优等生和学困生结对，课下帮助学困生巩固知识；对学困生的每一点进步及时给予肯定与鼓励，帮助学生树立学习信心；和家长配合，监督学困生完成每天的基础作业，逐步养成良好学习习惯。 十三、教学保障措施 1. 教学常规落实 认真做好备课工作，提前研读课程标准与教材，结合学情设计教学方案，突出核心素养落实；认真上好每一节课，优化课堂结构，提升课堂教学效率，关注每一位学生的课堂状态；及时批改作业，做到有练必批、有错必改，针对学生问题及时进行辅导反馈；做好单元检测与学情分析，及时调整教学进度与教学方法，查漏补缺；坚持写教学反思，总结每节课的优点与不足，不断改进教学。 2. 教研活动参与 积极参加学校和教研组组织的集体备课、听课评课、教研培训等活动，和同年级英语教师共同研讨教学问题，分享教学经验，探究核心素养导向下的英语教学方法；主动参与课题研究与教学改革，不断提升自身教学能力与专业素养；学习最新的教学理念与教学方法，应用到课堂教学实践中，提升教学质量。 3. 家校合作保障 建立常态化家校沟通机制，通过家长会、班级群、家访等方式定期向家长反馈学生的学习情况，了解学生在家学习状态；指导家长配合学校开展英语学习监督，督促学生完成课后听读、单词背诵等作业，营造良好的家庭学习氛围；针对学困生和特殊学生，和家长保持密切沟通，共同制定辅导方案，形成家校教育合力；及时解答家长关于英语教学的疑问，听取家长的合理建议，不断优化教学工作。 学科网（北京）股份有限公司 $