学以致用 投身创新实践 展现时代新人的精神风貌 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“学以致用 投身创新实践”主题，引导学生掌握实践与创新的辩证关系及学以致用内涵，通过课前预习案（填空、选择等）和课中探究案（案例分析、实践方案设计等）搭建学习支架，助力理论转化为实践能力。 特色在于立足中职生职业成长，融合岗位微创新实训视频、技能大赛素材等资源，以机电专业学生优化实训流程等案例破除认知误区，突出学生主体，教师引导设计创新方案，培养责任意识与健全人格，彰显学科实践育人特色。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学以致用 投身创新实践 展现时代新人的精神风貌 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治《哲学与人生》课程标准，引导学生坚持实践第一的哲学观点，理解理论与实践辩证统一的关系，树立创新意识。立足中职学生职业成长实际，掌握学以致用、实践创新的基本方法，主动立足专业、立足岗位开展创新实践，摒弃守旧思维，涵养勇于探索、善于创新的时代品格，争做有担当、敢创新的新时代技能人才。 学习目标 知识目标：掌握实践与创新的辩证关系，理解学以致用的核心内涵。 能力目标：突破固化思维，具备立足专业开展微创新、小实践的能力。 素养目标：树立实践创新理念，摒弃惰性守旧思想，增强职业创新自信与时代责任感，主动投身学习、实训与社会实践，展现新时代中职学子奋进创新的精神风貌。 重难点 重点：理解实践是创新的基础，掌握学以致用、投身创新实践的具体路径，明确中职生创新实践的核心方向。 难点：破除“创新是重大发明、与中职生无关”的认知误区，将哲学理论、创新思维转化为常态化实践行动，在日常学习与职业实训中自觉践行创新精神。 资源与 建议 教学资源依托高教版《哲学与人生》教材，搭配新时代青年创新榜样案例、中职学子岗位微创新实训视频、职业技能创新大赛作品素材等。同时结合学生专业实训项目、校园创新实践活动、社会实践平台开展教学。学习建议：学生课前结合教材梳理基础知识点，联系自身专业思考创新切入点；课中主动参与探究讨论、案例分析；课后立足实训、生活开展小改进、小创新实践，坚持理论联系实际，杜绝空谈理论，在持续实践中锤炼创新能力，践行时代新人使命。 学习过程 （一）课前预习案 本次课前预习案以基础填空、选择、简答、思考题为核心，聚焦本节课基础知识点，帮助学生提前梳理理论框架、扫清知识障碍，初步建立“实践孕育创新、学以致用赋能成长”的认知，为课中深度探究筑牢基础，所有题目均贴合教材核心内容，适配中职学生认知水平。 1. 基础填空题 （1）辩证唯物主义认为，________是认识的来源，也是创新的根本基础，一切创新成果都来源于社会实践。 （2）学以致用的核心是将________转化为实践能力，将书本理论知识运用到生活、学习和职业实践中，实现知行合一。 （3）新时代青年的创新实践，既要敢于突破________思维，也要立足客观实际，拒绝脱离实践的空想。 （4）中职生的创新不需要追求惊天动地的发明创造，更多是立足________、立足实训、立足岗位的微创新、小改进。 （5）时代新人的精神风貌集中体现为勇于探索、________、脚踏实地、担当实干的优良品质。 2. 单项选择题 （1）下列关于实践与创新的关系，说法正确的是（） A. 创新可以脱离实践独立产生 B. 实践是创新的源泉和动力 C. 理论学习比实践创新更重要 D. 岗位小事不存在创新空间 （2）中职生践行学以致用、投身创新实践的根本落脚点是（） A. 背诵哲学理论知识 B. 应付课堂作业考试 C. 立足专业实践解决实际问题 D. 追求重大科技发明 （3）下列行为不属于新时代青年创新实践的是（） A. 优化专业实训操作流程 B. 照搬传统工作模式一成不变 C. 改进校园生活服务小细节 D. 创新技能竞赛参赛方法 （4）破除创新认知误区，中职生应树立的正确观念是（） A. 创新与普通学生无关 B. 平凡岗位也能创新创造 C. 创新只需要灵感不需要实践 D. 创新就是彻底否定传统 3. 基础简答题 （1）简要说明学以致用的哲学依据是什么？ （2）结合教材内容，简述中职生开展创新实践的优势有哪些？ 4. 预习思考题 结合自身所学专业，列举一个你学习、实训中可以优化改进的小问题，初步思考可以通过哪些简单方法做出创新改进，字数不少于100字。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ （二）课中探究案 课中探究案以进阶式题目为载体，从案例分析、辨析讨论、深度探究、实践拓展四个维度设计题型，层层递进引导学生深化理解，突破教学重难点，彻底扭转“创新离自己遥远”的错误认知，学会用哲学思维分析创新问题、指导创新实践，切实实现学以致用。 1. 案例分析探究题 案例：某中职机电专业学生，在日常实训中发现传统零件打磨流程繁琐、耗材浪费严重、实训效率低下。该生没有固守课本和老师传授的固定流程，结合课堂所学的实践创新理论，反复实操尝试，微调操作步骤、优化工具摆放方式、改良打磨角度，通过多次实践调试，总结出一套精简高效的实训流程，不仅减少了耗材损耗，还将实训效率提升20%，该创新方法在全校实训中推广，获得师生一致认可。 结合本节课知识，完成以下问题： （1）该机电专业学生的创新实践体现了实践与创新的哪些辩证关系？ （2）结合案例分析，为什么说中职生的创新重在立足岗位、立足实训的微创新？ （3）该学生的做法对我们践行“学以致用”有哪些启示？ 2. 观点辨析讨论题 针对班级两种观点，结合所学知识判断正误并说明理由。 观点一：我只是普通中职学生，专业基础薄弱，创新是科学家、发明家的事，和我无关，我只需要学好课本知识、完成实训任务即可。 观点二：创新不分大小，平凡岗位、日常实训、校园生活中处处有创新空间，只要立足实践、敢于尝试、主动改进，就是践行创新精神、展现时代新人风貌。 要求：分别辨析两种观点，说明对错及核心理由，结合自身学习生活举例佐证。 3. 深度探究问答题 （1）从哲学角度分析，为什么“纸上谈兵无法实现创新，唯有实践才能催生创新”？ （2）新时代对技能人才提出了创新发展的新要求，结合时代背景，谈谈中职青年学子如何通过学以致用、创新实践展现时代新人的精神风貌？ （3）结合实践与认识的辩证关系，说说理论学习和创新实践之间是什么关系，二者如何相辅相成、相互促进？ 4. 实践拓展应用题 结合自身专业特点、日常学习、校园生活或未来职业岗位，完成一份简易创新实践方案。方案需包含：现存问题、创新改进思路、具体实施步骤、实践预期效果四个部分。要求贴合实际、可行性强、贴合中职生能力范围，杜绝空泛空谈，字数不少于300字。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 课中学习总结与反思 通过本节课预习、探究与实践学习，你收获了哪些关于实践创新的知识？纠正了哪些以往的错误认知？未来将如何在学习和实训中践行学以致用、创新实践？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 板书设计 学以致用 投身创新实践 展现时代新人的精神风貌 1. 核心哲理：实践与创新 — 实践是创新的源泉、动力、落脚点 — 创新反作用于实践，提升实践效能 2. 学以致用：知行合一（理论落地、服务实践） 3. 中职生创新定位 — 破除误区：创新不分大小、人人可创新 — 立足专业、立足实训、立足岗位微创新 4. 时代新人风貌：敢创新、善实践、勇担当、实奋进 5. 实践路径：学理论→破思维→勤实践→善改进→长才干 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）实践 （2）理论知识 （3）固化传统 （4）专业学习 （5）求真务实 2. 单项选择题 （1）B （2）C （3）B （4）B 3. 基础简答题 （1）答：辩证唯物主义认为，实践决定认识，认识来源于实践并反作用于实践。理论知识的价值在于指导实践，学以致用是坚持实践第一观点、实现知行合一的必然要求，是认识服务于实践的具体体现。 （2）答：中职生深耕专业实训，实操经验丰富，贴近岗位实际；思维活跃、敢于尝试、不受传统思维过度束缚；学习的知识实用性强，便于落地转化为实践创新；成长于创新时代，具备良好的创新认知基础。 4. 预习思考题（参考示例） 我是电商专业学生，日常店铺模拟运营实训中，存在商品详情页排版杂乱、重点不突出，导致模拟转化率低的问题。我初步思考可以结合课堂所学的审美知识和营销理论，优化详情页排版结构，精简冗余内容，突出商品核心优势和优惠信息，同时调整图片配比和文字布局，通过多次模拟运营调试，优化展示效果，提升模拟店铺的访客转化率，这就是贴合我专业的微小创新实践。 （二）课中探究案答案 1. 案例分析探究题 （1）答：①实践是创新的源泉，该生的创新思路来源于日常实训实践中的问题发现；②实践是创新的动力，实训中效率低、耗材浪费的现实问题推动其主动探索改进；③实践是检验创新的唯一标准，多次实操调试验证了优化流程的可行性；④创新反作用于实践，优化后的流程大幅提升实训实践效率。 （2）答：创新并非只有重大科技发明，创新的本质是突破改进、解决问题。中职生专业技能尚在积累阶段，难以完成高端创新发明，但日常实训、岗位操作中存在大量可优化的细节。立足实训开展微创新、小改进，贴合中职生能力水平，可落地、可践行，是中职生开展创新实践的核心方式。 （3）答：①坚持学以致用，将课堂哲学理论和专业知识运用到实践中；②立足实际问题，不空谈创新，以解决实际问题为目标；③敢于突破固化操作模式，打破思维定势；④坚持反复实践、不断调试，在实操中优化创新成果；⑤从小事做起，以微小改进积累创新能力。 2. 观点辨析讨论题 观点一：错误。理由：创新没有门槛、不分大小、不分人群。创新不是专业科研人员的专属，普通中职学生在学习、实训、生活中，只要敢于突破、主动改进、解决问题，就是创新。固守“创新与己无关”的思维，是固化惰性思维的体现，违背实践创新的时代要求，不利于个人成长。 观点二：正确。理由：时代新人的核心风貌是实干创新、勇于突破。平凡的学习和岗位中蕴含大量创新空间，微调操作、优化流程、改进方法、解决难题，都是创新实践的体现。中职生立足日常实践主动尝试、积极创新，敢于突破自我、求真务实，就是新时代青年担当作为、奋勇争先的精神风貌。 3. 深度探究问答题 （1）答：认识来源于实践，创新是对现有认知和实践的优化突破，必须依托现实实践场景。书本理论只能提供创新思路和方法，无法直接产生创新成果。脱离实践的理论思考只是空想，无法发现现实问题，无法验证创新思路，更无法优化创新成果。只有扎根实践、直面问题、反复实操，才能催生真正有效的创新。 （2）答：①树立知行合一理念，坚持学以致用，将哲学知识、专业理论转化为实践能力；②破除守旧固化思维，树立人人可创新、处处可创新的理念；③立足专业实训、校园实践、岗位实践，主动开展微创新、小改进；④勇于直面实践难题，敢于尝试探索、不怕失败、反复打磨；⑤主动担当时代责任，以实干创新锤炼技能，努力成长为适配新时代发展的技能人才，彰显青年奋进风貌。 （3）答：二者辩证统一、相辅相成。理论学习为创新实践提供科学方法、正确方向和思维指导，避免创新盲目化、无序化；创新实践是检验、深化、丰富理论的重要途径，能巩固所学知识，发现理论运用中的问题，倒逼自身深化学习。理论脱离实践会沦为空谈，实践脱离理论会陷入盲目，只有学用结合、知行统一，才能实现能力提升和创新成长。 4. 实践拓展应用题（参考示例） 我的专业为学前教育，现存问题：日常手工实训中，教具制作耗时久、材料浪费多，部分教具实用性差、不易保存，无法适配幼儿课堂教学需求。创新改进思路：结合幼儿认知特点和实训所学技能，简化繁琐制作步骤，选用低成本、易保存、可重复使用的材料，优化教具造型和功能。具体实施步骤：一是梳理现有教具制作的冗余步骤，删减无效操作；二是替换低成本环保材料，降低制作成本；三是优化教具结构，提升耐用性和互动性；四是多次制作调试，结合模拟课堂效果调整优化。预期效果：缩短教具制作时长，减少材料浪费，制作出的教具更贴合幼儿教学需求，可重复使用，提升实训成果的实用性，切实提升自身专业创新和实操能力。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $