第10课《最后一片叶子》（教案）《语文基础模块上册》（高教版）【上好课】

第二单元 第六课 《最后一片叶子》 教案 语文基础模块上册 （高教版） 课程名 最后一片叶子 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《最后一片叶子》是欧・亨利经典短篇小说。文章以常春藤叶为线索，巧设伏笔，拥有典型的欧・亨利式结尾。小说塑造贝尔曼的形象，颂扬平凡人无私奉献的美好人性。文本适合开展外国小说教学，引导学生赏析情节布局与细节描写，掌握小说鉴赏方法，体会蕴含的生命力量与人文温情。 学情分析 中职生能够梳理小说情节，大致读懂故事内容。但阅读时容易忽略前文埋下的伏笔，习惯于浅层阅读，难以挖掘细节的作用。同时学生较难体会底层小人物朴素高尚的精神，对欧・亨利式结尾的艺术妙处缺少深入思考，需要借助小组讨论、文本细读加以引导。 学习目标 1. 梳理小说情节脉络，掌握伏笔铺垫手法，体会欧·亨利式结尾的独特艺术效果。 2. 通过品读细节、合作探究，分析贝尔曼的人物形象，提升小说鉴赏能力。 3. 感悟平凡小人物的无私奉献精神，理解生命的意义，树立积极的人生态度。 学习重难点 1.重点：通过品读细节、合作探究，分析贝尔曼的人物形象，提升小说鉴赏能力。 2.难点：感悟平凡小人物的无私奉献精神，理解生命的意义，树立积极的人生态度。 教学方法 讲授法、问答法、互动法 课前准备 教学媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 第1课时 一：导入，激发兴趣 导入： 你对别人说过善意的谎言吗?什么时候?为什么?别人对你说过善意的谎言吗? 带来了什么样的结果?你怎么看待“善意的谎言”? 我们今天要学习的这个故事跟 “善意的谎言”有关。 它讲述了善意的谎言是怎样播种了希望，而这个希望又是怎样支撑了一个生命的。 播放小说内容简介 观看视频，感受最后一片叶子里流动的人性美 积极回答问题。 通过日常提问激发学生兴趣，自然引出课文主题 第1课时 二：背景知识 一、基础知识 （一）作者介绍： 欧 · 亨利（1862——1910），美国短篇小说家。其作品以幽默的生活情趣，“含泪的微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他的代表作品有《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《最后的常春藤叶》等。他本人也为此成为享有世界声誉的美国现代短篇小说的创始人。其作品构思巧妙，尤以出人意料的结局著称。 “世界三大短篇小说巨匠” 莫泊桑（法） 《羊脂球》《项链》 欧·亨利（美）《最后的常春藤叶》《麦琪的礼物》 契诃夫（俄）《装在套子里的人》《变色龙》 （二）文学体裁 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说有三个要素：人物、故事情节、环境。 小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。 二、字音抢答赛 认真倾听教师讲解，学习作者信息，理解课文的背景。 掌握基础字音知识预习成果 通过作者介绍，帮助学生理解文章的背景，为深度解读文本奠定基础； 讲授课文文体与字音等基础知识，帮助学生奠定阅读基础； 第1课时 三：新知学习 1.故事梗概 通读课文 说一说故事的主要内容 “小巷”里的女画家琼希因为肺炎而失去了对生命的信心，把生命的希望寄托在窗外的一片常春藤叶子上，好朋友休把这件事告诉了贝尔曼。老贝尔曼为了帮助琼希，在风雨交加的夜晚画了一片常春藤叶子在墙上，这片不落的叶子给予了琼希生命的希望。 （一）请同学们根据小说的三要素和情节划分层次（10分钟阅读） 开端 （第1-11段）：年轻画家琼希不幸感染肺炎，生命垂危。 发展 （第12-36段）：琼希不听好友劝慰，望叶等死。 高潮 （第37-49段）：不落的藤叶使琼希又重新燃起生的希望。 结局 （第50-54段）：琼希脱离危险，贝尔曼病逝，揭示叶子不落的谜底。 (二)一边读课文一边勾划时间线索以及乔安西的病情发展。 第一部分 1.休和琼希什么时候合租了一间房做画室？ 时间 【五月】 2.她们的画室在哪儿？ 地点 【小巷】 3.到了十一月，小巷开始流行什么病？为什么说这种病很厉害？谁得了这种病？ 五月的时候休和琼希在小巷合租了一间画室。到了十一月，琼希得了肺炎。 （三）学生分角色朗读课文，注意医生、休和琼希的不同语气 思考 1.为什么说琼希病得很重？对于她的病情医生是怎么说的？ 2.得知了琼希的病情后，休难过吗？ 3.休易哭了一场以后做了什么？ 4.琼希一边望着窗外一边在做什么？她为什么这么做？ 5.休为什么觉得她这么做很荒唐？休为什么要去找贝尔曼？ 第二部分讨论 【明确：复述内容】 第三部分讨论 贝尔曼出场 贝尔曼是个什么样的人?当他听说了乔安西的想法后, 他有什么反应？上楼以后，他和休为什么害怕？ 初步学习，小组合作，把握全文写作顺序 认真阅读课文，积极回答问题 认真倾听老师授课 深化文本理解 第1课时 三：课堂活动 课堂活动： 自由朗读课文，勾画出描写贝尔曼的句子，并大声有感情的朗读。 请用下列格式概括： 我读的是_____段（朗读文段）采用（ ）描写，从中看到了一个____________的贝尔曼。 积极思考，结合文本判断作者的情感倾向和力量。 积极参与，勇敢表自己的观点，锻炼语言表达能力。 激发学生课堂参与，锻炼学生情感抒发的语言表达能力。 第2课时 一、导入 二：新知学习 （一）复习回顾——字音抢答赛 （二）精读课文 自由朗读课文，勾画出描写贝尔曼的句子，并大声有感情的朗读。用下列格式说话： 我读的是_____段（朗读文段）采用（ ）描写 ，从中看到了一个____________的贝尔曼。 （四）主人公形象分析：贝尔曼是怎样一个人？ 外貌描写：胡子、脑袋、身体 叙述：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话 语言描写：“大声呵斥”对这种愚蠢的想法不屑“胡闹”“可怜的小不点琼希小姐”…… 总结 —— 善良，有同情心，关心他人。 第四部分讨论 琼希好转，对自己能活下去重新充满了希望，学生分角色朗读课文。 思考 1.一夜的风吹雨打之后，发生了什么事情？ 2.琼希有什么样的想法？休有什么样的反应？ 3.第二天天刚亮，琼希就叫休做什么？ 4.她看见了什么？有什么反应？ 5.下午医生说了什么？第二天琼希怎么样了？ 明确：复述内容 （一）为什么说“最后一片叶子”才是贝尔曼的杰作？ 第一层面 它挽救了琼希的生命。琼希“规定”自己,最后一片藤叶掉下来时就随之而去。然而墙上的最后一片“叶子”一直掉不下来,按她自己的“规定”她就不应死去。琼希在思索这样奇事的过程中对自己先前的悲观情绪进行了检讨,她的精神信念发生了变化,她实现了医生开出的最后的“药方”，靠自己“生”的信念挽救了自己。这个信念的转折是因“最后一片叶子”发生的。而这片“最后的叶子”是贝尔曼画上去的，所以说它是贝尔曼的杰作。 第二层面 它是贝尔曼说了二十五年的惊人之作的呈现。贝尔曼是没有什么成就、画技一般的老画家，他一生都在说要画一幅“惊人之作”,但嘟哝了二十五年,始终没有动笔,始终一事无成。而这幅“最后一片叶子”最终救了琼希的命，所以说这是贝尔曼的杰作具有双关的意义,贝尔曼的愿望实现了,这是真正的“惊人之作”。 第三层面 它是贝尔曼为此付出了生命的牺牲精神的象征。贝尔曼冒着风雨完成了作品,为此感染了肺炎，终被夺去了生命。贝尔曼只想到救人，而没有去想这样做面临的危险。贝尔曼的这一高尚行为是他人生的杰作。所以,这是杰作艺术层面和人生层面的双关含义。 （二）小说最震撼人心的是哪一个情节？ 小说的结局部分 因为这一部分写到休的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼希对生的渴望。 （三）琼希最终脱离了危险的根本原因是墙上画的树叶吗？ 明确 既是也不是，树叶仅仅是一个表象，更重要的是她又重新树立了生的信念，而这信念是贝尔曼先生巧妙地传达给她的。 （四）贝尔曼突然去世可能吗？ —— 是病情发展的必然。 前文伏笔：“充血的眼睛显然在流泪” ——性格发展的必然。 善良、有爱心 前文伏笔：“他把自己看作随时待命的猎犬” “有一天我会画一幅杰作，然后我们都搬走” （五）思考结尾的合理性 结尾揭示叶子是假的，在前文多处伏笔暗藏 ——“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘动吗？”  ——“仍旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字。 1.请找出前面的伏笔，试着举出一例 在漫漫长夜，经受了狂风骤雨的袭击之后，砖墙上居然还残留着一片藤叶。 夜来临了，又刮起了北风，雨依旧敲击着窗户，啪啪地从低矮的荷兰式屋檐上落下来。 鞋子和衣服全湿透了，冰冷冰冷的。大家无法想象，这么可怕的夜晚，他会去过哪儿呢。 后来他们发现了一盏亮着的灯笼，一架拖动了地方的扶梯，一些散乱的画笔，以及一块调色板，上面调着绿黄两种颜色。 （六）对贝尔曼画杰作的场面未做正面描写，为什么？ 描写上的“空白”给读者留下无限广阔的想象空间，表面情节虽淡化了，但通过读者的想象，可内化为读者心灵内部的情感，通过读者心理感情的合理发展，使小说情节更丰富、更加理想化。是一种类似“此时无声胜有声”的更凝练、含蓄的写法。人物形象更鲜活、更难以忘怀。 （七）品悟环境描写的妙处 用“--------”划出文中描写环境的句子 社会环境描写，渲染悲凉气氛。 预示故事悲惨结局。 语句赏析 到了11月，一个冷酷无形，医生称之为肺炎的生客，大步在“聚居地”行走，冰冷的手指到处碰人。在东东边，这个蹂躏者肆意横行，受害者成批被击倒。但在长满青苔、迷津一般的狭窄“小巷”，他踩踏的脚步却来得缓慢。他并不是一个所谓有骑士风度的老绅士。 “又掉了一片。不，我什么汤都不需要。只剩下四片了。天黑之前，我要看着最后一片叶子掉下来，然后，我也就去了。” 采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的微笑”。  （八）结局 出乎意料之外， 又在情理之中。 意料之中的事：叶子会掉，琼希会死！ 意料之外的结局：叶子没掉，琼希活着！ 七、艺术特色 欧·亨利短篇小说的特点 欧亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意，产生了令人啼笑皆非的幽默效果。然而这意外的结局一般来说是令人宽慰的，是带着眼泪的微笑。 积极参与，回答问题 教师讲授，学生认真做笔记 积极回答问题 教师讲授，学生认真做笔记 整体回顾，把握人物形象 积极回答，复习文学艺术手法 积极参与小组讨论，总结欧·亨利的语言风格 积极参与，交流心得体会。 深化文本解读 第2课时 三：课堂小结 教师带领学生回顾本节课 《最后一片叶子》讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。他为此付出了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活了下来。 本文歌颂了穷苦朋友之间相濡以沫的情谊和普通人的那种崇高的人性之美。 梳理两课时学习内容，深化主题理解。 梳理知识体系，升华文本价值。 第2课时 四：课堂作业 1.《最后一片叶子》的作者是哪位短篇小说家？（ ） A. 莫泊桑（法国） B. 欧・亨利（美国） C. 契诃夫（俄国） D. 马克・吐温（美国） 答案：B 【详解】《最后一片叶子》是美国短篇小说家欧・亨利的经典作品。 A 莫泊桑是法国短篇大师，代表作《项链》；C 契诃夫是俄国作家，代表作《变色龙》；D 马克・吐温代表作《汤姆・索亚历险记》，均不是本文作者。 2.病重的琼珊陷入绝望，她认为自己的生命会随哪种植物的叶子落尽而结束？（ ） A. 梧桐叶 B. 枫叶 C. 常春藤叶 D. 槐树叶 答案：C 【详解】课文原文中，琼珊望着窗外墙上的常春藤，认定藤蔓叶子掉光时，自己的生命也会终结，常春藤叶是贯穿全文的关键物象，其余选项植物在文中均未出现。 3.老贝尔曼冒着风雨在墙上画下最后一片叶子，他这样做的主要目的是（ ） A. 创作一幅传世名画，完成毕生梦想 B. 安慰、鼓励琼珊，给予她活下去的希望 C. 借此向苏艾展示自己高超的绘画技艺 D. 想用画作换取钱财补贴生活 答案：B 【详解】贝尔曼知晓琼珊因落叶失去求生欲，为挽救年轻的琼珊，深夜冒雨画下永不凋零的叶子，用这片假叶子给予她活下去的信念。 A 错误，贝尔曼作画初衷并非追求艺术名作；C、D 文中均无相关情节，属于无中生有。 积极回答问题，倾听老师讲解 检验学习成果 作业布置 课后作业布置：完成同步练习题 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $