第9课 创新增才干 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“创新增才干”主题，引导学生掌握创新的内涵、哲学依据和时代价值，通过课前预习案（填空、判断等）、课中探究案（小组讨论、案例分析）及检测作业，搭建从认知到实践的学习支架。 资料特色在于立足中职专业实践，融入大国智造创新短视频、岗位微创新案例，破除认知误区，培养学生责任意识（岗位提质增效）和健全人格（勇于试错），以情境探究和实操引导，凸显学生主体与教师指导结合的学科特色。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第 9 课 创新增才干 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 本课立足中职思想政治核心素养要求，引导学生理解创新的哲学内涵与时代价值，把握创新与个人成长、职业发展、社会进步的内在联系。破除创新神秘化认知，树立求真务实、勇于突破的创新意识，掌握基础创新思维方法，结合专业实践开展微创新，锤炼职业创新本领，成长为适配新时代发展的创新型技能人才。 学习目标 知识目标：掌握创新的含义、哲学依据和时代意义。 能力目标：打破固化思维，具备基础创新思维能力，能在学习和职业场景中尝试创新实践。 素养目标：摒弃守旧懈怠思想，树立敢创新、善创新的职业理念，培养勇于探索、精益求精的工匠精神，主动以创新助力个人成才与岗位提质增效。 重难点 重点：理解创新的内涵、时代价值与人生意义，掌握树立创新意识、提升创新本领、开展创新实践的基本方法，结合专业认知职业创新。 难点：理解辩证否定的创新思维，破除“创新与普通人、中职学生无关”的认知误区，将创新思维转化为常态化的学习、职业实践能力。 资源与 建议 教学资源依托高教版教材核心内容，配套新时代职业工匠创新案例、中职学生岗位微创新典型事迹、大国智造创新短视频、行业创新发展资讯等素材。同时结合学生所学专业，收集岗位优化、技能改良的实操案例，贴合中职生职业成长场景。学习建议：课前结合生活、专业场景感知创新现象，自主梳理基础知识点；课中主动参与小组探究、案例分析、思维训练，大胆发表创新想法；课后立足专业技能练习，尝试小改良、小创新，积累创新实践经验，杜绝固化思维、被动学习。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：自主梳理本课核心基础知识，初步感知创新的内涵与价值，破除对创新的片面认知，带着问题进入课堂学习，为课中深度探究奠定基础。 1. 填空题（基础识记） （1）创新是引领________的第一动力，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉。 （2）哲学视角下，创新的思维依据是________，即事物的发展是自我否定、自我完善、自我发展的过程。 （3）创新不只是技术革新、重大发明，更包括学习方法优化、________、岗位流程改良等微小突破。 （4）中职学生的创新核心是立足________，突破思维定式，优化技能操作，实现自我提升与岗位提质。 （5）培养创新能力，首先要树立________，敢于打破常规、敢于质疑、勇于探索未知。 2. 判断题（正误辨析） （1）创新就是科学家、企业家的专属行为，普通学生和一线劳动者无法创新。（） （2）辩证否定要求我们既要继承传统优势，又要勇于突破陈旧落后的思维和做法。（） （3）创新必须彻底推翻旧事物、旧方法，完全摒弃过往经验。（） （4）日常学习中优化做题方法、实训中改良操作细节，都属于创新范畴。（） （5）创新能力是天生的，无法通过后天学习和实践培养提升。（） 3. 单项选择题（基础理解） （1）下列对创新内涵理解正确的是（） A. 创新等同于全新发明，必须创造从未有过的事物 B. 创新是对原有事物的优化、改良与升级，是辩证否定的过程 C. 创新只存在于科技领域，与职业岗位、日常生活无关 D. 创新需要脱离实际，仅凭主观想象突破束缚 （2）“苟日新，日日新，又日新”体现的创新理念是（） A. 创新是持续发展、不断突破的过程 B. 创新只需一次突破即可一劳永逸 C. 传统事物毫无价值，必须全面摒弃 D. 创新是被动接受外界改变 （3）中职学生锤炼创新才干的核心路径是（） A. 死记理论知识，无需参与实践 B. 立足专业实训，在实践中探索改良优化 C. 照搬他人经验，跟风模仿创新案例 D. 追求重大发明，忽视微小创新突破 4. 预习简答题（自主思考） （1）结合自身生活和学习经历，列举2个你身边的微小创新案例。 （2）简要说说创新对中职学生职业成长的重要意义。 预习困惑记录：________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 预习自主总结：通过课前预习，我初步了解了创新的基本含义和价值，明白创新并非遥不可及的重大创造，而是融入日常、立足实践的持续突破。同时认识到自身存在思维固化、不敢突破、忽视微小创新等问题，后续将带着困惑在课堂中深入探究，主动学习创新方法，树立创新意识。 （二）课中探究案 课堂探究目标：深度拆解创新的哲学原理、时代价值与实践方法，破除认知误区，结合中职专业场景掌握创新实践路径，提升创新思维与实操能力。 探究一：溯源明理——深度理解创新的哲学内涵与本质 【情境材料】人类社会的发展始终伴随着创新。从传统手工劳作到智能制造，从纸质书信到即时通讯，从传统课堂到线上混合教学，每一次社会进步、行业发展、个人成长，都是对旧模式、旧方法、旧思维的突破与优化。辩证唯物主义认为，事物的发展是前进的、上升的运动，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，而创新正是推动事物发展的核心动力。创新不是全盘否定过去，而是保留旧事物中的合理、积极因素，摒弃落后、僵化因素，实现自我革新、自我完善。 探究思考题 1. 结合材料，运用辩证否定的哲学知识，分析创新的本质是什么？ 2. 有人说“创新就是彻底推翻旧的一切，从零开始”，请结合哲学原理辨析这一观点。 3. 结合自身学习经历，谈谈你如何理解“创新是继承与突破的统一”？ 小组探究总结 通过小组讨论可知，创新的哲学本质是辩证否定，是“扬弃”而非“抛弃”。任何创新都建立在原有基础之上，既要传承过往的合理经验、优质方法，又要突破固化思维、落后模式。绝对的否定和全盘推翻不符合事物发展规律，脱离实际的创新毫无价值。对于中职学生而言，学习中的创新就是继承优质学习习惯，摒弃低效、死板的学习方式，不断优化提升。 探究二：破局纠偏——破除创新认知误区，明晰创新人人可为 【情境材料】很多中职学生存在固化认知：创新是科学家、工程师、行业大咖的专属能力，自己学历不高、专业基础薄弱，只能被动学习、按规操作，根本无法创新。但现实中，大量优秀中职毕业生立足岗位实现创新突破：汽修专业学生改良汽车检修流程，缩短维修时长、提高检修准确率；护理专业学生优化护理操作细节，提升患者就医体验；机电专业学生改良设备调试方法，降低设备故障概率。这些没有惊天动地的发明，却都是立足岗位、贴合实际的珍贵创新。 探究思考题 1. 结合材料，说说中职学生常见的创新认知误区有哪些？ 2. 为什么说“创新不分大小，人人皆可创新，时时皆可创新”？ 3. 结合自己所学专业，思考本专业学习、实训、未来岗位中，有哪些可以优化改良的细节？ 小组探究总结 本次探究彻底打破了创新的神秘化、高端化误区。创新不局限于重大科技发明、颠覆性创造，微小改良、细节优化、方法创新、思维突破都是创新。中职学生身处技能学习阶段，日常实训操作、专业学习、生活实践都是创新的沃土。只要敢于质疑固化流程、勇于尝试优化改良、坚持求真务实探索，就能实现属于自己的创新突破，在点滴创新中提升职业才干。 探究三：价值深耕——把握创新对个人、行业与国家的时代意义 【情境材料】新时代各行各业飞速发展，行业竞争、岗位竞争愈发激烈，墨守成规、一成不变终将被时代淘汰。国家大力倡导大众创业、万众创新，创新成为引领发展的第一动力。对于国家，创新推动科技进步、产业升级、国力提升；对于行业，创新助力技术革新、提质增效、转型升级；对于个人，尤其是技能型人才，创新是提升岗位竞争力、实现职业晋升、成就人生价值的核心能力。优秀的大国工匠、技能标兵，无一不是立足岗位、持续创新的践行者。 探究思考题 1. 从国家、行业、个人三个维度，分别概括创新的时代价值。 2. 结合新时代职业发展趋势，谈谈为什么中职技能人才必须具备创新能力？ 3. 举例说明创新如何助力普通劳动者实现职业成长与人生突破？ 小组探究总结 创新是时代发展的核心主题，具备极强的现实价值。国家层面，创新驱动高质量发展，突破技术壁垒，提升综合国力；行业层面，创新推动传统产业转型升级，催生新职业、新赛道，激活行业发展活力；个人层面，创新是中职学生突破职业瓶颈、提升核心竞争力、实现长远发展的关键能力。固守传统、安于现状只会停滞不前，唯有持续创新、主动突破，才能适配时代发展，成就职业人生。 探究四：知行合一——掌握中职学生创新实践的具体路径 【情境材料】创新能力不是与生俱来的，也不是凭空想象的，需要通过思维训练、知识积累、实践锤炼逐步养成。对于中职学生而言，创新无需追求宏大目标，可从日常点滴做起：夯实专业基础，积累创新底气；打破思维定式，多角度思考问题；积极参与实训、技能竞赛，在实操中探索优化；善于观察总结，发现学习和岗位中的问题并主动改良；敢于尝试、不怕失败，在反复实践中积累创新经验。 探究思考题 1. 结合自身实际，说说中职学生培养创新能力需要做好哪些基础准备？ 2. 日常专业实训中，我们可以通过哪些具体行为开展微创新实践？ 3. 面对创新过程中的失败和挫折，我们应该秉持怎样的态度？ 小组探究总结 创新成长是循序渐进、知行合一的过程。首先，扎实的专业知识和技能是创新的根基，没有基础积累，所有创新都是空想；其次，要主动打破惯性思维、从众思维，培养多角度、辩证的思维方式，敢于质疑、善于思考；再次，立足实训、竞赛、日常学习开展微创新，从小改良、小优化、小突破积累经验；最后，树立正确的创新心态，正视失败、勇于试错，在持续实践中锤炼创新本领，让创新成为助力个人成才的终身能力。 课中拓展论述题（深度思考） 结合本课所学哲学知识和自身专业发展规划，论述“创新增才干”的深刻内涵，谈谈新时代中职学生如何以创新赋能职业成长，实现技能成才、技能报国。（要求观点明确、逻辑清晰、结合实际、不少于300字） 板书设计 第9课 创新增才干 1. 创新认知：内涵（扬弃、继承+突破）、误区（专属化、高端化） 2. 创新价值：国家（发展动力）、行业（转型升级）、个人（成才赋能） 3. 创新依据：哲学依据（辩证否定观、发展观）、现实依据（时代需求） 4. 创新践行：夯实基础、突破思维、立足实训、勇于试错、持续微创新 5. 成长目标：以创新练技能、长才干，做新时代创新型技能人才 检测与作业 （一）单项选择题 1. 事物发展的实质是新事物产生、旧事物灭亡，这要求我们坚持（） A. 全盘继承 B. 全盘否定 C. 辩证创新 D. 固守传统 2. 下列属于中职学生岗位创新的是（） A. 照搬他人操作流程 B. 优化实训操作步骤，提升作业效率 C. 按部就班完成任务 D. 忽视细节，敷衍实训操作 3. 创新的核心哲学思维是（） A. 绝对肯定 B. 绝对否定 C. 辩证否定 D. 主观臆断 （二）简答题 1. 简要概括中职学生开展创新实践的核心路径。 2. 谈谈创新对你未来职业发展的重要作用。 （三）辨析题 有人认为：“中职学生只要学好专业技能即可，创新无关紧要。”请对这一观点进行辨析。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）发展 （2）辩证否定观 （3）生活方式优化 （4）专业实践 （5）创新意识 2. 判断题 （1）× （2）√ （3）× （4）√ （5）× 3. 单项选择题 （1）B （2）A （3）B 4. 预习简答题（参考答案） （1）示例：①日常学习中用思维导图梳理知识点，优化复习方法；②生活中改良收纳方式，提升空间利用率。 （2）创新能够帮助中职学生突破固化思维，优化专业技能，提升岗位竞争力，适配新时代职业发展需求，助力个人技能成才、长远发展。 （二）课中探究案参考答案 探究一思考题答案 1. 创新的本质是辩证否定，是对旧事物的扬弃，保留合理积极因素，摒弃落后消极因素，实现事物的自我完善、自我发展，是继承与突破的辩证统一。 2. 该观点错误。创新不是全盘推翻旧事物，脱离原有基础的创新毫无意义。辩证否定要求我们立足传承、合理突破，既要借鉴过往经验，又要突破陈旧模式，绝对否定违背事物发展规律。 3. 示例：学习中传承优质的听课、复盘习惯，摒弃死记硬背、低效刷题的方式，结合自身情况优化学习方法，就是继承与创新的统一。 探究二思考题答案 1. 常见误区：创新是高端专属行为、创新必须是重大发明、中职学生没有能力创新、日常小事不存在创新。 2. 创新的核心是突破和优化，无大小、高低之分。无论是重大科技突破还是日常细节改良，都是创新。每个人都能在自身学习、生活、岗位中发现问题、优化改进，实现创新突破。 3. 示例（机电专业）：优化设备巡检流程、简化基础调试步骤、规范实训操作细节、改良工具使用方式等。 探究三思考题答案 1. 国家：驱动高质量发展，突破技术壁垒，提升综合国力；行业：推动产业转型升级，提质增效，激活发展活力；个人：突破成长瓶颈，提升核心竞争力，实现职业增值与人生价值。 2. 新时代职业岗位迭代升级快，传统固化的技能模式难以适配行业发展，只有具备创新能力，才能持续优化技能、适配岗位需求，在职业竞争中占据优势。 3. 示例：众多大国工匠立足岗位持续创新，改良工艺、优化流程，提升产品质量和生产效率，实现职业晋升，成为行业标杆，成就人生价值。 探究四思考题答案 1. 夯实专业基础知识与实操技能，培养辩证思维，主动观察思考、善于发现问题，积极参与实训和技能竞赛，积累实践经验。 2. 优化实训操作顺序、改良基础操作手法、总结高效实操技巧、规避常规操作失误、创新实训复盘方式。 3. 正视创新失败，不畏惧挫折、不半途而废，善于总结失败经验，持续尝试、反复优化，秉持求真务实、勇于探索的创新态度。 课中拓展论述题参考答案 创新是个人成长、行业发展、国家进步的核心动力，“创新增才干”深刻诠释了创新与青年成才的辩证关系。从哲学角度看，事物的发展是辩证否定的过程，没有突破就没有成长，创新的过程就是突破自我、提升能力的过程。对于新时代中职学生而言，专业技能是立身之本，而创新是成才之基。固守传统操作模式、僵化学习思维，只能止步于基础技能，无法实现长远成长。立足专业学习，我们要坚持继承与创新统一，扎实掌握核心技能，同时主动打破思维定式，在实训操作、技能练习中优化流程、改良细节、总结方法，开展常态化微创新。新时代技能行业迭代迅速，创新能力已经成为技能人才的核心竞争力。作为青年学子，我们要树立终身创新意识，秉持精益求精、勇于探索的工匠精神，在实践中锤炼创新思维、提升创新能力，以创新赋能技能提升，以实干助力职业成长，努力成为适配新时代发展的创新型技能人才，以技能创新践行技能报国的青春担当。 （三）当堂检测答案 1. 单项选择题 （1）C （2）B （3）C 2. 简答题 （1）夯实专业基础，筑牢创新根基；打破固化思维，树立创新意识；立足实训实践，开展微创新；勇于试错探索，持续优化提升；坚持学以致用，贴合岗位创新。 （2）创新能够帮助我持续优化专业技能，提升岗位实操效率和质量，增强职业核心竞争力，适配行业发展新需求，助力职业晋升和长远发展，实现个人人生价值。 3. 辨析题 该观点错误。①扎实的专业技能是职业发展的基础，但创新是技能提质、个人成长的关键。②新时代行业快速发展，岗位对技能人才的创新能力要求不断提升，只会机械操作、不懂创新的劳动者，终将被行业淘汰。③中职学生立足专业技能开展创新，能够优化操作流程、提升作业质量、突破岗位局限，实现从“熟练操作”到“提质增效”的进阶，是提升职业才干、实现长远发展的核心路径，因此创新是中职学生成才的必备能力。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $