第8课 在实践中提高认识能力 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“在实践中提高认识能力”，引导学生理解现象与本质辩证关系，区分真象与假象，掌握认识发展规律，通过课前预习案（填空、选择等基础练习）和课中探究案（案例分析、小组合作等深度任务）搭建学习支架。 资料特色在于融合中职职业实践案例（如汽修专业实训成长）与生活素材（网红跟风现象），借助短视频等辅助资源，通过案例辨析、小组探究培养学生健全人格（理性思考）和责任意识（职业担当），突出学生主体实践与教师引导结合，实现知行统一。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第8课 在实践中提高认识能力 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课要求学生理解现象与本质的辩证关系，区分真象与假象，掌握透过现象看本质的基本方法。树立实践第一的观点，懂得认识源于实践、在实践中发展，学会辩证看待认识过程。培养科学认知能力与是非辨别能力，能结合生活、职业实践分析问题，提升知行合一的职业素养与科学精神。 学习目标 认知目标：掌握现象与本质的关系、认识发展的规律。 能力目标：学会区分真象与假象，具备透过现象分析事物本质的能力，能在实践中修正、深化自身认识。 情感目标：树立求真务实的认知态度，摒弃片面、表面化认知，养成勤于实践、善于思考的习惯，提升明辨是非的人生素养。 重难点 重点：现象与本质的辩证关系，透过现象把握事物本质的方法，在实践中提升认识能力的基本路径。 难点：区分真象与假象，克服主观片面认知，理解认识反复性、无限性的特点，学会在职业实践和生活中主动运用认知规律解决实际问题，做到知行统一。 资源与 建议 核心资源选用高教版《哲学与人生》教材原文、教材经典案例、中职职业实践真实案例，配套课堂习题、时政热点素材、职业岗位认知案例。辅助资源包含短视频素材、生活易错认知案例、优秀从业者实践成长故事。学习建议：课前通读教材，梳理基础概念，标注疑难问题；课中结合案例合作探究，主动参与思考辨析，学以致用；课后结合自身专业实践复盘认知误区，坚持在实践中验证、更新认知，杜绝纸上谈兵，养成边实践、边思考、边提升的学习习惯。 学习过程 第一部分：课前预习案（自主预习，夯实基础） 亲爱的同学们，本节课核心围绕“实践与认知提升”展开，聚焦现象与本质、认识发展规律两大核心知识点。预习核心目标是熟记基础概念，初步区分核心知识点，找出认知盲区，为课堂深度探究做好铺垫。请独立完成以下所有预习题目，认真思考、规范作答。 （一）填空题（基础识记） 1. 事物的现象是事物的__________、__________的外部特征，是可以被人的感官直接感知的。 2. 事物的本质是事物__________、__________的内部联系，隐藏在现象背后，无法被感官直接感知，需要通过__________才能把握。 3. 现象分为__________和__________。其中，__________是如实反映事物本质的现象，__________是歪曲、颠倒反映事物本质的现象。 4. 现象和本质是__________的，没有脱离现象的本质，也没有脱离本质的现象。 5. 人的认识过程具有__________和__________，认识不是一次完成的，而是在实践中不断深化、扩展、推移的。 6. 提高认识能力的根本途径是__________，坚持知行统一，在实践中观察、思考、总结、修正认知。 （二）选择题（基础辨析） 1. 下列选项中，属于事物本质的是（） A. 四季更替、昼夜交替 B. 水往低处流 C. 万有引力定律 D. 潮起潮落 2. 假象的特点是（） A. 直接反映事物本质 B. 歪曲反映事物本质 C. 与本质无关 D. 主观凭空想象的产物 3. 人们对事物的认识不可能一蹴而就，原因是（） A. 人的思维能力有限 B. 事物本质的暴露需要一个过程 C. 真理是不可认知的 D. 实践无法检验认识 4. 提高自身认识能力、明辨是非的根本方法是（） A. 死记硬背理论知识 B. 主观臆断、凭借直觉判断 C. 脱离实践空谈思考 D. 立足实践，透过现象分析本质 （三）判断题（正误判断） 1. 现象是多变的、个别的，本质是稳定的、共性的。（） 2. 真象是客观的，假象是主观的，是人凭空捏造的。（） 3. 只要看到事物的现象，就能准确把握事物的本质。（） 4. 认识来源于实践，又在实践中不断发展完善。（） 5. 一次实践就能形成绝对正确、永恒不变的认识。（） （四）简答题（初步思考） 1. 简要概括现象与本质的区别与联系。 2. 结合自身生活，举例说明生活中哪些现象是真象、哪些是假象。 3. 为什么说“实践是提高认识能力的根本途径”？ （五）预习疑惑记录 请结合预习内容，写下自己不懂、疑惑的知识点，课堂重点听讲探究： ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 第二部分：课中探究案（合作探究，深度提升） 经过课前预习，我们已经掌握了本节课的基础概念。课堂中将通过案例分析、小组探究、真题辨析、职业拓展等题型，深度突破重难点，学会运用哲学知识分析生活、职业中的实际问题，真正做到在实践中提高认识能力。本节课探究分为四大模块，层层递进、学以致用。 模块一：核心概念深度探究——现象与本质的辩证关系 探究案例：冬天我们看到湖面结冰、气温降低、树叶凋零，这些都是冬季来临的外在现象；而四季更替、气温变化的本质是地球公转和黄赤交角的存在。生活中，有人看到网红行业收入高、曝光度高的表面现象，就盲目跟风入行，却忽略了网红行业竞争激烈、压力大、淘汰快的本质，最终屡屡失败。 结合上述案例，完成以下探究题目： 1. 结合案例，详细分析现象的特点有哪些？本质的特点有哪些？ 2. 结合网红跟风案例，谈谈只看现象、不看本质会带来哪些危害？ 3. 有人说“现象是虚假的，本质才是真实的”，请辨析这一观点是否正确，并说明理由。 4. 结合中职学生专业学习，举例说明专业学习中的现象与本质。（例如：实训操作失误是现象，操作不熟练、原理不掌握是本质） 模块二：重难点突破——真象与假象的区分辨析 探究素材：素材一：海市蜃楼是一种自然光学现象，看似空中出现楼宇、山水，看似真实存在，实际是光线折射形成的假象，歪曲反映了客观事物。素材二：日出日落，我们每天看到太阳东升西落，这是真象，但其背后本质是地球自西向东自转。素材三：部分商家夸大产品功效、虚假宣传，用表面优惠、精美包装掩盖产品质量缺陷，属于人为制造的假象。 小组合作探究，完成以下题目： 1. 结合素材，总结真象和假象的共同点与不同点。 2. 为什么假象具有迷惑性？我们在生活和消费中如何识破假象、明辨是非？ 3. 判断题深度辨析：假象不等于错觉，请说明二者的根本区别。 4. 结合校园生活，列举2个校园假象案例，并分析其背后的本质。（例如：个别同学上课看似认真听讲，实则走神发呆，是假象） 模块三：规律探究——认识的反复性与无限性 探究案例：人类对宇宙的认识是不断发展的。古代人认为天圆地方，是对宇宙的浅层、错误认知；后来人们提出地心说、日心说，不断修正认知；随着航天技术发展，人类逐步认清宇宙天体运行规律，且至今仍在不断探索、更新认知。同样，我们在专业实训中，第一次操作会出现很多失误，经过多次实践、总结经验，不断修正错误认知，逐步掌握专业技能和原理。 根据案例完成探究习题： 1. 结合人类探知宇宙的案例，说明为什么人的认识具有反复性？ 2. 结合自身专业实训经历，谈谈你的认知是如何在实践中不断完善的？ 3. 有人认为“既然认识永远无法穷尽，我们就不用努力学习和实践探索了”，请驳斥这一错误观点。 4. 简述认识发展的完整过程。 模块四：学以致用——在实践中提高认识能力的方法与职业运用 探究背景：中职学生未来将走向各行各业，职场中很多人只看工作表面流程，机械完成任务，能力难以提升；而优秀从业者善于立足岗位实践，观察工作问题、总结工作规律、透过工作现象把握职业本质，不断提升职业能力和认知水平，实现职业成长。 结合职业成长需求，完成综合探究题： 1. 结合教材知识，归纳在实践中提高认识能力的四大核心方法。 2. 作为中职学生，在日常学习、实训、社会实践中，如何践行“透过现象看本质”的思维方法？ 3. 面对网络谣言、虚假信息、不良诱惑，如何运用本课知识明辨是非、坚守底线？ 4. 综合论述：结合本课全部知识点，谈谈“实践、认知、成长”三者的关系，不少于200字。 模块五：课堂思辨拓展（拔高训练） 1. 辨析题：“实践越多，认识就一定越深刻、越正确”。 2. 材料分析：某汽修专业学生，初期实训只会机械拆装零件（现象），多次实践总结后，掌握汽车故障原理、维修逻辑（本质），成为优秀实训生。请用现象本质、实践与认识的知识点分析该学生的成长过程。 板书设计 第8课 在实践中提高认识能力 一、把握现象与本质 1. 含义：现象（外在、多变、感官感知）；本质（内在、稳定、思维把握） 2. 分类：真象（如实反映本质）、假象（歪曲反映本质，客观存在） 3. 关系：相互依存、对立统一 二、认识的发展规律 1. 特点：反复性、无限性、上升性 2. 过程：实践→认识→再实践→再认识 三、在实践中提升认识能力 1. 立足实践，深入调研 2. 区分真伪，透过现象抓本质 3. 克服片面，辩证看待问题 4. 反复实践，不断修正认知 四、核心素养：明辨是非、知行统一、求真务实 检测与作业 （一）单项选择题（每题5分，共30分） 1. 下列属于本质范畴的是（） A. 花开花落 B. 昼夜轮回 C. 新陈代谢规律 D. 雨雪风霜 2. 假象与错觉的根本区别是（） A. 假象是客观的，错觉是主观的 B. 假象是主观的，错觉是客观的 C. 二者都是主观臆造的 D. 二者都是客观存在的 3. 认识具有反复性的根本原因是（） A. 人类思维落后 B. 事物本质暴露需要过程，实践条件有限 C. 真理是不可获得的 D. 实践无法检验认识 4. “仁者见仁，智者见智”说明（） A. 现象本质相互脱离 B. 认识受主观因素影响，具有差异性 C. 认识是一成不变的 D. 本质无法被认知 5. 提高认识能力的根本途径是（） A. 读书学习 B. 主观思考 C. 社会实践 D. 他人传授 6. 下列做法体现透过现象看本质的是（） A. 跟风报考热门专业 B. 仅凭外表判断他人好坏 C. 结合实训总结专业规律 D. 轻信网络片面言论 （二）判断题（每题4分，共20分） 1. 现象是本质的外在表现，本质是现象的内在依据。（） 2. 假象是虚假不存在的，不具备客观性。（） 3. 认识的发展是一个螺旋式上升的过程。（） 4. 脱离实践的理论思考，无法真正提高认识能力。（） 5. 把握现象就能完全掌握事物的本质。（） （三）简答题（每题15分，共30分） 1. 简述现象与本质的对立统一关系。 2. 简要说明青年学生如何在生活和学习实践中提高自身认识能力。 （四）材料分析题（20分） 材料：很多中职学生刚接触专业时，只觉得实训枯燥、重复，看不到价值（现象）；经过长期实训实践、反复练习、总结反思，逐渐掌握专业核心技能，理解职业岗位的价值与责任（本质），专业能力和职业认知大幅提升。 请结合本课知识，分析材料蕴含的哲学道理，并谈谈对你的专业学习启示。 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 1. 外在的、表面的 2. 内在的、深刻的、理性思考 3. 真象、假象、真象、假象 4. 对立统一 5. 反复性、无限性 6. 立足社会实践 2. 选择题 1.C 2.B 3.B 4.D 3. 判断题 1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.× 4. 简答题 （1）区别：现象外在、表面、多变、可感官感知；本质内在、深刻、稳定、需理性思考。联系：二者相互依存，现象表现本质，本质决定现象，不存在无现象的本质，也无无本质的现象。 （2）示例：真象：努力学习成绩提升、认真实训技能进步；假象：看似轻松的网红职业、短期投机获利的兼职。 （3）认识来源于实践，实践是认识发展的动力、检验标准和目的。只有参与实践，才能接触事物真实面貌，发现认知误区，不断总结经验，深化对事物的理解，持续提高认识能力。 （二）课中探究案参考答案 模块一 1. 现象特点：外在直观、多变、个别、浅显；本质特点：内在隐蔽、稳定、共性、深刻。 2. 只看现象不看本质，会导致认知片面、判断失误，盲目跟风、做出错误选择，浪费时间精力，导致学习、职业发展受挫。 3. 观点错误。现象和本质都是客观真实存在的，只是表现形式不同。现象是本质的外在表现，并非虚假，只是不能完全等同于本质。 4. 示例：现象：专业课做题出错、实训操作失误；本质：专业基础薄弱、原理掌握不扎实、实操经验不足。 模块二 1. 共同点：均为客观存在，都是事物本质的外在表现。不同点：真象如实反映本质，真实可信；假象歪曲、颠倒反映本质，具有迷惑性。 2. 假象以看似真实的外在形式掩盖真实本质，容易误导主观判断。生活中要坚持实践验证、理性思考、全面观察，不盲从表面信息，多角度分析问题。 3. 假象是客观事物本身呈现的歪曲现象，属于客观范畴；错觉是人的主观认知错误，属于主观范畴，二者本质不同。 4. 示例：假象1：部分同学作业整洁工整，实则抄袭他人，掩盖自身知识薄弱的本质；假象2：课堂沉默不语，实则认真思考，并非走神厌学。 模块三 1. 客观事物的本质不会一次性完全暴露，需要长期实践探索；人的实践水平、认知能力受时代、条件限制，因此认识需要多次反复才能完善。 2. 示例：初期实训只会机械操作，认知浅显；多次实践后，总结失误原因，掌握操作原理和技巧，认知不断深化，技能持续提升。 3. 观点错误。认识的无限性说明探索永无止境，不代表无需努力。正是因为认知需要不断完善，我们更要坚持实践、勤于思考，不断突破认知局限，实现自我提升。 4. 实践产生认识，认识指导实践，再通过新的实践修正、完善认识，循环往复、螺旋上升，不断接近真理。 模块四 1. 立足实践、深入调研；区分真伪、透过现象抓本质；克服主观片面、坚持辩证思维；反复实践总结、持续深化认知。 2. 学习中不满足表面记忆，深究知识原理；实训中主动实践、总结失误规律；社会实践中观察分析问题，杜绝片面主观判断，做到知行合一。 3. 坚持全面看待问题，不被表面信息迷惑；立足事实和实践验证信息真伪；理性思考、辩证分析，明辨是非对错，自觉抵制不良诱惑和虚假信息。 4. 示例：实践是认知的基础，所有正确认知都来源于实践。认知的提升依赖不断的实践探索，正确的认知又能指导实践高效开展。中职学生的成长，就是在持续的学习、实训、社会实践中，不断突破表面认知、把握事物本质，修正错误认知，提升综合能力，实现学业与职业的双向成长，践行知行统一的人生准则。 模块五 1. 观点片面。实践是认识的基础，但认识的提升不仅需要实践，还需要主动思考、总结反思、理性分析。盲目、机械的重复实践，不总结、不思考，无法深化认知，只有能动的、善于总结的实践，才能推动认识进步。 2. 该学生的成长体现了现象与本质的辩证关系、实践与认识的辩证规律。初期机械拆装是工作表面现象，未把握维修本质；通过反复实践，突破表面认知，掌握故障原理与维修逻辑，把握职业本质。说明认识源于实践、在实践中深化，只有立足岗位实践、透过现象抓本质，才能持续提升职业认知和专业能力。 （三）当堂检测答案 1. 单项选择题 1.C 2.A 3.B 4.B 5.C 6.C 2. 判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.× 3. 简答题 （1）对立：现象外在、多变、浅显、可感知；本质内在、稳定、深刻、需思考。统一：二者相互依存，现象表现本质，本质决定现象，任何事物都是现象与本质的统一体。 （2）立足学习和社会实践，主动参与实训、实践活动；坚持全面、辩证看问题，区分真象与假象；善于总结反思，透过现象把握事物本质；克服主观片面思维，在反复实践中修正认知、提升能力，做到知行统一。 4. 材料分析题 哲理：①事物是现象与本质的统一，浅层认知只能看到实训枯燥的表面现象，深入实践才能把握专业学习的本质价值；②认识具有反复性、上升性，认识在实践中不断深化、完善；③实践是认识发展的动力，实践推动认知从片面走向全面、从浅层走向深刻。 启示：作为中职学生，要摒弃片面、表面化的学习认知，不畏惧实训的枯燥重复；坚持长期实践、主动总结反思，透过学习和实训的表面现象，把握专业核心规律与职业价值；坚持知行统一，在持续实践中提升专业认知和综合能力，助力职业成长。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $