专题19 散文阅读（讲义） 2027年河南省对口招生考试《语文一轮讲练测》

编写说明：2027年河南省对口招生考试《语文一轮讲练测》内含复习讲义、复习课件、专项训练、综合训练，在编写中融入支架式教学理念，紧扣教材，将知识拆解整合为体系化专题清单，以挖空式讲解搭配知识再现型练习筑牢基础，再通过分层专项训练、综合进阶训练实现知识巩固与能力提升。针对性强，实操性好，为一轮复习搭建从知识梳理到能力突破的完整进阶路径，高效赋能备考提分。 2027年河南省对口招生考试 《语文一轮讲练测》复习讲义 专题19 散文阅读 目录 01 考情解码·命题预警 02 体系构建·思维可视 03 核心突破·靶向攻坚 考点1 行文思路与结构分析 考点2 情感主旨把握 考点3 语言特色与表达技巧赏析 考点4 句段作用与含义理解 04 真题溯源·考向感知 23年真题 22年真题 复习目标 1. 文体基础：熟记散文核心特征“形散神聚”，区分写景、写人、说理三类散文，掌握课内经典篇目作家、字音、词语基础考点。 2. 四大考点全覆盖：熟练掌握行文思路、情感主旨、语言技巧、句段含义完整知识体系，精准识别选择题六大命题陷阱。 3. 答题规范：掌握标准化分层答题模板，做到分点踩分，适配河南对口阅卷评分标准。 4. 应试适配：适配散文阅读24分整套题型，兼顾基础识记填空、客观单选、主观简答，基础题零失分，主观题拿满要点分。 命题趋势（河南对口） 1. 文本选材：以课内经典散文节选为主，写景抒情散文（《荷塘月色》）、写人叙事散文（《我的母亲》）为高频选文，兼顾乡土、亲情、家国、自然审美主题。 2. 题型结构：文学常识+字音词语基础题+4道仿高考客观单选题（对应四大考点）+3~4道主观简答题，总分24分。 3. 命题侧重：基础与赏析并重；基础题侧重作家、字音、词语选词填空；选择题聚焦思路梳理、情感解读、手法判断、句段作用四大陷阱；主观题分层设问，先梳理再赏析最后探究主旨；侧重体味文字美感、亲情人性、文人精神，贴合职教德育导向。 一、散文核心定义与特征 1. 定义：与小说、诗歌、戏剧并列的文学体裁，取材真实生活，以记叙、描写、抒情、议论融合成文，形散神聚是核心标识。 2. 形散：选材自由（人、事、景、物）、手法灵活、行文不受严格时空限制； 3. 神聚：全文统一情感、主旨，所有材料围绕核心中心展开。 二、散文三大分类 1. 写景抒情散文：借自然风光抒发心境、感悟，代表《荷塘月色》； 2. 写人叙事散文：以人物、往事为载体，寄托亲情、怀念，代表《我的母亲》； 3. 议论说理散文：依托事物阐发人生哲理、思考。 三、四大赏析维度（四大考点） 1. 行文思路、篇章结构、线索脉络； 2. 情感变化、文章表层与深层主旨； 3. 语言特色、修辞手法、表现手法； 4. 关键句子、段落表层含义、深层意蕴与结构内容双重作用。 03 核心突破·靶向攻坚 考点1 行文思路与结构分析 【考点知识回顾（详细完整版）】 一、核心考查方向 1. 线索识别：区分四类线索，概括线索贯穿全文的作用； 2. 思路梳理：划分段落层次，概括每段层意，梳理“写景/叙事—抒情—说理”完整行文脉络； 3. 结构辨识：识别总分、并列、递进、对照、虚实相生五种篇章结构； 4. 叙事顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙及其表达效果。 二、散文四大线索分类 1. 事物线：以物象贯穿全文（如荷塘、老槐树、旧衣物）； 2. 情感线：作者情绪变化（淡淡喜悦→淡淡哀愁、怀念→悲痛）； 3. 时空线：时间推移、空间转换（傍晚荷塘、四季老屋）； 4. 人物线：以核心人物事迹串联全文（母亲一生片段）。 线索通用作用：串联零散材料，使文章条理清晰，紧扣中心，凸显“形散神聚”。 三、常见篇章结构类型 1. 总分式：总起段概括对象，分段落分层描写/叙事，结尾总结升华； 2. 递进式：由景到人、由事到理，情感、思考层层加深； 3. 对照式：今昔对比、乐景哀情对比，突出主旨； 4. 虚实式：眼前实景+回忆虚写，丰富内容，深化情感。 四、行文思路标准答题模板 本文以XX为线索，先写……（开头内容），再描绘/记叙……（中间分层内容），最后抒发/点明……（结尾情感主旨），层层递进，脉络清晰。 五、本考点选择题高频陷阱 1. 线索混淆：把情感线判定为事物线； 2. 层次错乱：颠倒文章叙事、写景先后顺序； 3. 结构误判：递进结构说成并列； 4. 无中生有：凭空添加文中不存在的插叙、对比内容。 【仿高考单选题（3分）】 《荷塘月色》选文先写小院夜行，再细致描摹荷叶荷花、荷塘月色，最后写荷塘四周树木与蝉蛙声响，文末抒发独处宁静与内心落寞。下列对本文行文思路与线索分析正确的一项是（ ） A. 文章以“月光”为唯一情感线索，全程抒发对黑暗社会强烈的悲愤 B. 行文顺序为先写远景荷塘，再聚焦近处荷叶荷花，由远及近 C. 全文以空间转换为线索，顺着小路—荷塘中心—荷塘外围逐层写景 D. 文章采用插叙手法，插入大量童年往事丰富荷塘内容 答案：C 解析： A错误，线索是空间景物，情感是淡淡的喜与愁，无强烈悲愤； B错误，先近景荷叶荷花，再远景树影远山，由近及远； C表述准确； D错误，无插叙，全程即时写景。 【配套简答题（4分）】 题目：简要梳理《荷塘月色》选段的行文思路。 参考答案 选文以空间转换为线索：①先写荷塘近处荷叶、荷花、荷香、流水；②再描摹月光、青雾、光影交织的塘中夜景；③最后写荷塘四周树木、远山、路灯与蝉蛙之声；由近及远、由内到外铺展荷塘景致，借清幽月色抒发内心淡淡的喜悦与哀愁。 考点2 情感主旨把握 【考点知识回顾】 一、核心考查方向 1. 情感梳理：梳理作者情感变化脉络，区分表层情绪与深层心绪； 2. 主旨分层：表层（写景物/回忆人事）、深层（寄托怀念、不满、热爱、生命感悟）； 3. 情感载体：借景抒情、借事抒情、托物言志的辨别； 4. 主旨概括答题分层：表层内容+作者情感+深层思考。 二、散文常见情感类型 1. 写景散文：对自然美景喜爱、独处宁静、对现实苦闷的排遣、淡淡的怅惘； 2. 写人散文：对亲人怀念感恩、赞美平凡人物坚韧无私、失去亲人的悲痛； 3. 说理散文：对生命、时光、人性的思考。 三、主旨三层拆解法 1. 表层：文章写了什么景/什么人/几件什么事； 2. 中层：直接抒发的喜怒哀乐、怀念、喜爱、忧伤； 3. 深层：借人、景、物寄托的人生感悟、社会思考、价值追求。 四、答题规范模板 表层：文章通过描写/记叙……；中层：表达作者……的情感；深层：暗含作者对……的思考/赞美/不满。 五、本考点选择题高频陷阱 1. 情感夸大：“淡淡哀愁”曲解为极度痛苦、绝望； 2. 主旨拔高：单纯写景强行上升宏大社会批判； 3. 情感颠倒：喜爱景物解读为厌恶； 4. 浅层化：只答表层写景，忽略深层心境与时代情绪。 【仿高考单选题（2分）】 关于《荷塘月色》选段情感与主旨，下列说法正确的一项是（ ） A. 作者全程内心轻松愉悦，完全摆脱现实烦恼 B. 蝉蛙的热闹反衬作者独处时孤独、烦闷的淡淡哀愁 C. 文章核心主旨是批判乡村环境嘈杂，破坏静谧夜景 D. 作者痴迷荷塘月色，立志远离城市永久隐居 答案：B 解析： A错误，文末“热闹是他们的，我什么也没有”可见内心仍有愁绪； B正确，以乐景衬哀情； C错误，无批判乡村嘈杂之意； D错误，文中无隐居想法，只是短暂精神休憩。 【配套简答题（4分）】 题目：结合选段分析《荷塘月色》蕴含的双重情感。 参考答案 1. 淡淡的喜悦：荷塘荷叶、月色朦胧清幽，作者暂离纷扰，独享宁静美景，内心获得片刻放松愉悦； 2. 淡淡的哀愁：蝉蛙喧闹反衬自身孤独，美景只能短暂消解苦闷，暗含作者对现实处境的烦闷、无处解脱的怅惘。 考点3 语言特色与表达技巧赏析 【考点知识回顾】 一、两大考查板块：修辞手法 + 表现手法 + 语言风格 （一）常考修辞手法（对口高频） 1. 比喻：化抽象为具象，景物更生动； 2. 拟人：赋予景物人情，富有灵动美感； 3. 通感：打通多感官（嗅觉转听觉，如荷香如歌声）； 4. 排比：增强语言气势，强化情感； 5. 叠词：音韵和谐，细腻描摹景物形态； 6. 对比、反衬：突出主体特点、人物品质； 7. 引用：增添文采，丰富意蕴。 （二）高频表现手法 1. 借景抒情、托物言志； 2. 虚实结合、今昔对照； 3. 白描：朴素文字勾勒人/景，真实细腻； 4. 渲染烘托：层层描摹氛围，强化情绪； 5. 细节描写：微小动作、景物刻画，含蓄藏情。 （三）散文常见语言风格 1. 清新淡雅（《荷塘月色》）：用词轻柔，景物朦胧优美； 2. 朴实真挚（《我的母亲》）口语化，无华丽辞藻，真情动人； 3. 典雅优美：修辞丰富，文字富有诗意； 4. 深沉厚重：情感克制，蕴含沧桑感悟。 二、赏析万能答题公式 手法判定+文本举例+写出了……对象特点+表达作者……情感+语言效果（音韵/画面） 三、本考点选择题高频陷阱 1. 手法张冠李戴：通感误判比喻，借景抒情等同于托物言志； 2. 风格曲解：朴实文字判定华丽浮夸； 3. 效果错解：对比说成排比，反衬理解为正面烘托。 【仿高考单选题（2分）】 对《荷塘月色》语句修辞与语言赏析，不正确的一项是（ ） A. “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”运用通感 B. “田田、层层、曲曲折折”大量叠词，既描摹景物形态又富有音乐韵律 C. “叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”使用拟人修辞，赋予荷叶动态美 D. 全文语言清新淡雅，用词轻柔朦胧，贴合荷塘静谧柔和的氛围 答案：C 解析：C为比喻，不是拟人；其余三项表述准确。 【配套简答题（4分）】 题目：赏析“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”中“泻”字的妙处。 参考答案 1. 用词精准，运用比喻，将月光比作流水； 2. “泻”化静为动，写出月光大面积、轻柔无声铺满荷塘的状态； 3. 生动描摹月色朦胧柔和的画面，烘托宁静清幽的氛围，体现作者此刻内心舒缓平和。 考点4 句段作用与含义理解 【考点知识回顾】 一、两层考查：表层字面含义 + 深层情感主旨含义；结构作用 + 内容作用 （一）句子/段落分层作用（按位置划分） 1. 开头句段 结构：总领全文、开篇点题、设置悬念、奠定全文感情基调、为下文写景/叙事铺垫； 内容：交代写作背景、引出描写对象。 2. 中间句段 结构：承上启下过渡、前后照应、埋伏笔； 内容：补充景物/往事，推动情感递进，形成对比。 3. 结尾句段 结构：总结全文、首尾呼应、回扣标题； 内容：卒章显志、升华主旨、留白回味、深化情感。 （二）词句含义答题两步法 1. 表层：翻译句子，写出字面描写的景物/事件； 2. 深层：结合上下文，挖掘背后情感、象征、主旨。 三、答题模板 1. 作用题：结构上……；内容上写出……，表达作者……情感； 2. 含义题：表层……；深层象征/寄托了……。 四、本考点选择题高频陷阱 1. 作用片面：只答结构忽略情感主旨； 2. 含义浅层化：只解释字面，不挖掘深层情感； 3. 功能颠倒：结尾升华主旨说成铺垫下文。 【仿高考单选题（2分）】 “但热闹是他们的，我什么也没有”一句分析正确的一项是（ ） A. 句子仅写出蝉蛙吵闹，表达作者厌恶荷塘嘈杂环境 B. 结构上总领全文，奠定全文欢快明朗的基调 C. 以蝉蛙热闹反衬作者内心孤寂，承接月色美景，转折引出内心哀愁 D. 深层含义是作者羡慕蝉蛙自由，想要远离人间归隐山林 答案：C 解析： A错误，无厌恶嘈杂之意； B错误，位于段落结尾，不总领，基调是淡淡哀愁； D错误，无归隐之意。 【配套简答题（4分）】 题目：分析《荷塘月色》文末“但热闹是他们的，我什么也没有”一句的含义与作用。 参考答案 1. 表层：树上蝉、水中蛙喧闹热闹，只有我独自安静； 2. 深层：荷塘美景只能短暂安抚内心，外界喧嚣反衬自身孤独，暗含无法排遣的烦闷； 3. 作用：内容上以乐景衬哀情，点明内心淡淡哀愁；结构上承接荷塘景物描写，转折收束本段，为后文思绪抒发铺垫。 （2023年河南省对口升学真题） 现代文阅读（24分） 阅读下面的文字，完成14-19题。 曲曲折折的荷塘上面， 的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地，点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是 的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是 在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。 14.选文出自《荷塘月色》一文，作者是( )。(2分) A.老舍 B.孙犁 C.朱自清 D.史铁生 【答案】C 【解析】选文为朱自清的散文代表作《荷塘月色》。 15.给加点的字注音。(4分) (1)点缀( ) (2)袅娜( ) (3)酣眠( ) (4)倩影( ) 【答案】缀zhuì 娜nuó 酣hān 倩qiàn 【解析】注意多音字“娜” 16.从下列词语中选出恰当的词填入文中横线处。(4分) 眺望 弥望 脉脉 淙淙 飘 浮 画 照 【答案】弥望 脉脉 浮 画 【解析】“弥望”意为充满视野、满眼。“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表达情意,这里用来写流水,流水无声而又好像有情意。“浮”字写出了水汽轻轻升腾,慢慢扩散、弥漫的情态,以动景写静景,以“青雾”衬“月光”,表现了月光的朦胧、淡雅.把水汽和月色交织在一起,雾的轻柔以及逐渐扩散的特点准确地表现出来了。本来是倩影映在荷叶上，却说成“画”在荷叶上，“画”含有人为的动作，仿佛有无形的手在展纸挥墨描绘“倩影”。“画”这个动词是经过锤炼的，与“倩影”搭配得很好，表现出一种趣味，也显露出作者的喜爱之情。 17.下列句子运用通感修辞手法的是( )。(2分) A.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 B.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 C.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 D.这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。 【答案】C 【解析】通感修辞格又叫“移觉”,就是在描述客观事物时,用形象的语言使感觉转移,将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错,彼此挪移转换,将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉,使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”把“荷花的清香”比喻成“歌声”，把嗅觉转化为了听觉，运用了通感的修辞。 18.完成下列题目。(8分) (1)写出选文第一段描写的景物。(4分) 【答案】荷叶、荷花、荷香、荷波、流水 【解析】“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”描写荷叶。“层层的叶子中间，零星地，点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。”描写荷花。“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”描写荷香。“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”描写荷波。“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”描写流水。 (2)为选文第二段拟定一个标题。(2分) 【答案】塘上月色 【解析】选文第二段主要描写的是荷塘的月色。“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”薄薄的青雾浮起在荷塘里。“泻”准确生动地写出了月光既像流水一般地倾泻，又绝无声响，幽静优美，将“月光”写活了。“浮”字，表现出月光下荷叶、荷花那种缥缈轻柔的姿态。 (3)选文中运用了许多叠词，请分析叠词的作用。(2分) 【答案】①叠词能够传神地描写事物的特征。例如以“田田”形容荷叶的密度，以“层层”刻画它的深度，用“曲曲折折”表示荷塘的广度，用“蓊蓊郁郁”极写树木的繁茂。②读起来节奏明朗、韵律协调，有音乐美。 【解析】叠词的作用：一是形象性。诗中叠字运用得恰到好处，可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象。二是确切性。叠字既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的修辞效果，使表达的意象更加确切。三是艺术性。叠字可使诗的音律和谐，读起来，琅琅上口；听起来，声声悦耳。 19.请结合选文分析作者的思想感情。(4分) 【答案】①体现了作者暂得安宁时的喜悦之情。作者看到荷塘月色宁静、幽美、朦胧的景色，内心获得了片刻的宁静。②“但热闹是他们的，我什么也没有。”体现出作者内心淡淡的哀愁。通过对恬淡生活的向往，也曲折的反映出他对当时现实的不满。 【解析】《荷塘月色》一文中，作者带着淡淡的愁绪走出家门，趁着月色出来散心，顺着幽静的小路一路走来，自然而然地来到了日日经过的荷塘边。充盈全文的是一种“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”，分别是对美的憧憬与对黑暗现实的失望。文章含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，寄托了作者一种向往于未来的政治思想，也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。 （2022年河南省对口升学真题） 现代文阅读（24分） 阅读下面的文字，完成 14-19 题。 当我小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金，这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到。而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！ ”她的回答只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话。她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖，大家都怕她晕过去。可是，她 着， 着嘴唇，手 着门框， 花轿徐徐的走去。不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 七七事变后，我由济南逃出来。北平又像庚子那年似的被鬼子占据了，可是母亲日夜惦念的幼子却跑西南来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。 去年一年，我在家信中找不到关于母亲的起居情况。我疑虑，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信。算计着会在寿日之前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不再疑虑。十二月二十六日，由文化军的大会上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了！ 生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 14.选文出自《 》一文，作者老舍，原名__ _。（2分） 【答案】 我的母亲 舒庆春 【解析】 考查文学常识。老舍原名舒庆春。 15.给加点字注音。（4分） （1）惦念 （2）嘱咐 （3）耽误 （4）灌养 【答案】（1）diàn（1分）：（2）zhǔ（1分）：（3）dān（1分）：（4）guàn（1分） 【解析】 惦念读 diàn；嘱咐读 zhǔ；耽误读 dān；灌养读 guàn。 16.从下列词语中选出恰当的词填入文中横线处（将答案依次填在答题卡上）。（4分） 摇晃 挣扎 咬 闭 扶 拍 看 【答案】挣扎（1分）：咬（1分）：扶（1分）：看（1分） 【解析】 根据语境和搭配习惯，“挣扎着”“咬着嘴唇”“扶着门框”“看着花轿”最能表现母亲当时痛苦不舍又不失坚强的状态。 17.请列出文中表现母亲伟大无私的爱的三件事。（6分） 【答案】一、为我上学筹钱（2分）；二、送三姐出嫁，不耽误女儿的青春（2分）；三、送我回学校，尽管无奈不舍，但是理解儿子的工作（2分）。（意思相近，即可给分） 【解析】 梳理文段情节，概括出体现母亲无私奉献的三个典型事件即可。 18.分析文中划线句子所用的修辞手法及其作用。（4分） 【答案】使用比喻的修辞手法（2分）表现了作者害怕失去母亲的心理（2分）。（意思相近，即可给分） 【解析】 划线句“失了慈母便像花插在瓶子里……却失去了根”运用比喻，生动形象地写出了母亲是人精神的根基，表达了作者对失去母亲的恐惧与悲痛。 19.结合文章最后一段内容及自身经历，谈谈母亲对你的影响。（4分） 【答案】母亲养育、言传身教等方面对自身的影响（4分）。（意思相近，即可给分） 【解析】 开放性试题。需结合文章最后一段提到的母亲对“我”性格、习惯的感化，联系自身经历谈感悟即可。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $