第15卷 2027年河北省对口升学《语文45分钟训练卷卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托河北对口升学真题，采用“一考一讲”模式，通过45分钟限时训练实现“检测-讲解-巩固”闭环，聚焦语言基础、文本阅读与文化积累的综合能力提升。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |语言文字运用|6题|字音字形辨析、词语选用、病句修改|从基础语言要素到语境运用，覆盖语言运用核心素养| |文学类文本阅读|4题|《冬天里的春天》阅读理解与赏析|通过革命题材文本考查审美创造与思维能力，强化情感体验| |文言文阅读|5题|《劝学》《师说》对比阅读|以经典古文为载体，考查文化传承与逻辑思维，体现文化自信| |古诗词默写|2题|杜甫《登高》、陶渊明《归园田居》|聚焦高频名句，强化中华优秀传统文化积累|

编写说明：2027年河北省对口升学《语文45分钟训练卷》，依托于2026年河北省对口升学文化课语文考试真题，依据《中等职业学校语文课程标准》编写。本专辑聚焦中职高考复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是首轮复习中检验学习效果、强化应试能力的核心资源。 本试卷包括 ：基础知识、文学类文本阅读、文言文阅读、古诗词默写 2027年河北省对口升学 《语文45分钟训练卷》 第15卷 时间：45分钟 总分：40分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、语言文字运用（12分） （一）阅读下面的文字，完成1～3题。 春风拂过江南，炽热的阳光下，垂柳摇曳生姿，仿佛在翩翩起舞。古巷中，游人川流不息，青石板路映着斑驳的影。春风掠过河面，粼粼波光搅碎了岸边的白墙黛瓦，几瓣桃花打着旋儿坠入乌蓬船头的茶盏。檐角铜铃轻颤的韵律里，卖花姑娘竹篮中的玉兰还凝着晨露，清香漫过石的弧度，与茶肆飘出的碧螺春气息缠绕在半空。隔岸传来三弦清音，老艺人沧桑的唱腔裹着吴侬软语，在满城新绿里洇开层层叠叠的春意。 1.文段中加点字读音不正确的一项是（ ）（2分） A.斑驳( bó) B.掠过（lüě） C.摇曳( yè) D.炽热（chì） 2.文段中画线词语书写不正确的一项是（ ）（2分） A.乌蓬船 B.晨露 C.沧桑 D.层层叠叠 3.与文段中画波浪线句子修辞手法相同的一项是（ ）（2分） A.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 B.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 C.大海用自己的坚实的臂膀把胸中的大船托起。 D.他的耐心薄如纸，一点小事就发脾气。 （二）阅读下面的文字，完成4～6题。 广布于华夏大地的古建如同一个个音符，谱写出了一部部展示中华文明的 交响曲。从北京的“古都之脊”，到晋中的院落民居，再到江南的水榭廊桥，这些实体的文化瑰宝为展示中华民族的发展历程留下了生动印痕。如能亲临其间观赏这些古朴 的建筑，人们不仅会感佩这些古建建筑者的魄力，（ ）。古建本身就是一种空间载体，集合了多种艺术样式而呈现出直观的建筑美学。无论是整体设计的构图之美，还是雕梁画栋的色彩之美，抑或书法篆刻的线条之美，皆是集百工建筑美学造诣于一体的。 4.下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A.恢弘 典雅 B. 雄伟 优雅 C.宏大 高雅 D. 壮丽 优美 5.在文中括号处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）（2分） A.更会为古建所承载的深厚文化底蕴而深深震撼 B.也会对古建所包含的丰富历史故事有所了解 C.还会被古建所体现的精湛工艺所深深吸引 D.而且会为古建所蕴含的独特艺术魅力而赞叹 6.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（2分） A. 无论是整体设计的构图之美，还是雕梁画栋的色彩之美，抑或书法篆刻的线条之美，皆是集百工建筑美学造诣于一体。 B. 无论是整体设计的构图之美，还是雕梁画栋的色彩之美，抑或书法篆刻的线条之美，皆是百工集建筑美学造诣于一体的体现。 C. 无论整体设计的构图之美，还是雕梁画栋的色彩之美，抑或书法篆刻的线条之美，皆是百工集建筑美学造诣于一体。 D. 无论整体设计的构图之美，还是雕梁画栋的色彩之美，抑或书法篆刻的线条之美，皆是集百工建筑美学造诣于一体的体现。 二、文学类文本阅读（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成7～10题 冬天里的春天 ①那是一个天色阴沉，兵荒马乱的春节，连远处传来的鞭炮声，也是喑哑的、无精打采的。自从三王庄一战失利，石湖支队派出去的侦察员和县城下来的武装特务经常打遭遇，队长于而龙就在这样的情况下，隐蔽在沙洲原来芦花搭的窝棚里养伤。 ②伤势使得他根本无法转移，再经不起折腾，何况局势紧张。最后，谢若萍——她那时是支队的卫生员，也不坚持送后方医院了，因为指导员芦花的话，还是叫她敬重的：“百把里路，颠到那儿就没命啦!” ③于而龙历尽千难万险，摆脱了昏迷状态，从死亡边缘撤回了一步。 ④可是，那条中弹的大腿，肿胀发炎。有些部位，呈现出一种黑褐色，很可能是坏疽病，或者是败血症。一天一天病情变得非常恶化。死亡的阴影，又笼罩在窝棚里。 ⑤谢若萍束手无策了，必须找到特效药，不然——她咬着嘴唇，感到无能为力的医生，都会如此歉疚的。很清楚，不然就要截肢，这还算幸运，下一步，就是死亡。 ⑥芦花瞪着坍陷下去的大眼睛，望着卫生员，她了解，但凡有一丝希望，小谢是不会不尽心治疗的。这个从城里来的姑娘，也着实够辛苦的了，东跑西颠，马不停蹄，要为四处分散的伤员护理，累得常常坐在那里就睡着了。 ⑦“小谢，实在没有别的办法可想了吗？”芦花见于而龙迷迷糊糊地哼着，便轻声问谢若萍。 ⑧窝棚里的空气像死了一样沉寂。 ⑨年轻的卫生员一筹莫展。“恐怕得打盘尼西林了!”青霉素在那时，还是一种新药。 ⑩“后方医院也找不到。” ⑪“到县城去想想办法看。” ⑫芦花决定通过她在湖东建立的渠道去搞盘尼西林。她嘱咐长生好生照护，临走时握住于而龙滚烫的手，安慰地说：“你放心，好生等着我，再晚，三十年夜也会赶到家，咱们一块过年。” ⑬一个疼痛和发烧的伤员，年节是没有什么意义的。 ⑭她该走了，长生告诉她已经划来了一条小船。但是，芦花又坐在于而龙的身边，替他把被子掖好，然后说：“等我回来吧，而龙，多少年总是咱俩一块守岁的，对不?” ⑮确实是这样，于而龙点点头，命运的纽带，使他们不离不分地共同度过十七个春节。 ⑯不祥的枪声在于而龙脑海里响起，砰!砰!他眼前顿时黑了。 ⑰一声清脆，一声喑哑，他晓得出事了，而且预感到会产生不幸似的，挣扎地爬起。随后，是长得令人难耐的静寂，于是他更加不安，连忙拖着沉重的身子，沉重的腿，和一颗格外沉重的心，爬到了窝棚门口。他一眼就看见长生背着芦花，踩着未化净的残雪，朝窝棚快步走来。 ⑱看到通讯员慌不择路的样子，他的心凉了。他意识到，最可怕的祸事临头了，真是恐惧得发抖了。 ⑲他立刻完全绝望了，芦花不止一次经历艰险，也不止一次面临死亡威胁，但从来不相信她会被死亡所征服，总抱着她一定能生还的信心和希望。可是，她说大年夜一定赶回来而没回，在黑沉沉、阴惨惨的初一早晨，在远处迎神的鞭炮和庆贺的锣鼓声里，他知道不会再有奇迹。芦花，和他十七年相依为命的芦花，要永远离开他了。 ⑳她安详地躺在窝棚门口，热血无法控制地流着，湿透了她的旧棉袄，染红了她身旁的沙土，直到流尽了最后一滴血，心脏停止了跳动，芦花短促的一生，就这样终结了。 ㉑她那失血而苍白的嘴唇在哆嗦，然而，她什么也来不及说了，因为失去了说话的能力。终于，最后一次睁开了眼睛，依旧是那样明亮，依旧是那样清澈，看了一眼于而龙。大概在她生命的终止时，能有生死与共的亲人守在身边，使她感到慰藉吧？她微微地露出一丝笑意，缓缓地，宁静地，合上了那双美丽的眼睛，告别了人世。满是创伤，肿胀未消的手掌松开了，几瓶盘尼西林滚在了被她鲜血洇遍的沙土上。 ㉒听起来沮丧的锣鼓、泄气的鞭炮，还在远处断断续续，有气无力地响着，他和芦花就这样在一块过了年。一个凄惨的诀别的年…… ㉓黑压压的云层，令人窒息地覆盖在冬天的石湖上空，长生去找卫生员了，只剩下于而龙一个人，守着像是恬静地安睡着的芦花。对，还有鹊山陪伴着，那山头未融的积雪，使得它更像一位须发苍白的老者，在同情地俯瞰着他们。 ㉔血不会白洒，泪不会白流。“申冤在我，我必报应。” ㉕ 严冬渐尽，万物复苏。芦苇愈来愈茂密，青翠的叶子上，还挂着晶莹的露珠，正张开手臂，迎接亲人似的，舒展开宽大的叶箬，拥抱着明亮温暖的阳光。 ㉖按照辞典上的解说：“芦苇，是一种多年生的草本植物，属禾本科。”它从来不曾被人高看过，但大有益于人类，由于它的根系异常发达，深深扎根在泥土里，所以生命力惊人的顽强。它具有朴实无华的性格，从不追求鲜艳的色彩，也不羡慕绚丽的外表，而是扎扎实实，根深蒂固地成长，在疾风暴雨中挺立，在惊涛骇浪里搏斗，毫不畏缩，决不后退。它把自己无保留地全部贡献出来，从顶端的花须，直到泥土中的芦根，都为人类竭尽了它的绵薄之力。 ㉗ 啊!芦花，她不正是这样一个普普通通的献身革命的共产党员么？ ㉘ 是啊!高大的银杏树被害虫蛀倒了，但是，千千万万的芦苇仍在蓬蓬勃勃地生长着。 7.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A.文章开头描写"天色阴沉""鞭炮声喑哑"，渲染了压抑、沉闷的氛围，暗示了战争背景下人物命运的悲剧性。 B.于而龙大腿中弹后伤势恶化，出现坏疽病或败血症的征兆，谢若萍因无能为力而感到歉疚，这体现了战争年代医疗条件的艰苦。 C.芦花牺牲前"微微地露出一丝笑意"，是因为她看到于而龙已经脱离了生命危险，内心感到欣慰和满足。 D.文章结尾部分对芦苇的描写，运用了象征手法，将芦苇与芦花联系起来，赞美了像芦花一样朴实无华、顽强奉献的共产党员。 8.第㉖段关于芦苇的描写在文中有何作用？请简要分析。（4分） 9. 请赏析第㉓段画线句子的表达效果。（3分） 10.小说标题"冬天里的春天"有何深刻含义？请结合全文谈谈你的理解。（4分） 三、文言文阅读（本题共5小题，11分） 阅读下面的文字，完成11～15题 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 （节选自荀子《劝学》） 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉。今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医、乐师、百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰："彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。"呜呼！师道之不复可知矣。巫医、乐师、百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （节选自韩愈《师说》） 11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（2分） A. 君子博学而日参省乎/己则知明/而行无过矣 B. 君子博学/而日参省乎己/则知明而行无过矣 C. 君子博学而日参省乎己/则知明而行无过矣 D. 君子博学而日/参省乎己/则知明/而行无过矣 12.下列对句中加粗字词的解释，不正确的一项是（ ）（2分） A. 虽有槁暴，不复挺者 （"有"通"又"，再一次） B. 君子生非异也，善假于物也 （生：同"性"，资质、禀赋） C. 今之众人，其下圣人也亦远矣 （下：低于，不如） D. 于其身也，则耻师焉 （耻：羞耻，耻辱） 13.下列对文中词语及相关内容的解说不正确的一项是（ ）（2分） A. "君子"在甲文中指有学问有修养的人，与《师说》中"君子不齿"的"君子"含义相同，均指品德高尚之人。 B. "輮以为轮"中的"輮"通"煣"，指用火烤使木弯曲的工艺；"金就砺则利"中的"金"指金属制的刀剑等。 C. "句读"指文辞的休止和停顿处，语意已尽处为"句"，未尽而须停顿处为"读"，是古代读书的基本功。 D. "巫医、乐师、百工之人"中的"百工"泛指各种手工业者，"士大夫之族"中的"族"指一类人。 14.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 甲文中，荀子以"青出于蓝""冰寒于水"为喻，说明学习可以使人超越原有的状态，获得提升；又以"木受绳则直，金就砺则利"为喻，说明学习可以改变人的本质。 B. 甲文通过"终日而思不如须臾所学""跂而望不如登高博见"等对比，论证了学习必须借助外物、善于利用客观条件的重要性，强调"善假于物"是君子与常人的根本区别。 C. 乙文中，韩愈将"古之圣人"与"今之众人"进行对比，又将"为子择师"与"自身耻师"进行对比，还将"巫医乐师百工之人"与"士大夫之族"进行对比，多角度批判了当时耻于从师的不良风气。 D. 甲乙两文都围绕"学习"展开论述，但侧重点不同：甲文强调学习的方法和态度，主张积累、坚持、专一；乙文则着重批判当时社会不重视从师学习的风气，强调从师的重要性。 15.翻译文段中划横线句子（3分） 或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 四、古诗词默写：（4分） 16.（1）古诗文中常以“风”“江水”为意象烘托意境，如杜甫《登高》中的 ， （2） 《归园田居（其一）》中以动衬静来描写山静谧的句子是： ， 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年河北省对口升学《语文45分钟训练卷》，依托于2026年河北省对口升学文化课语文考试真题，依据《中等职业学校语文课程标准》编写。本专辑聚焦中职高考复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是首轮复习中检验学习效果、强化应试能力的核心资源。 本试卷包括 ：基础知识、文学类文本阅读、文言文阅读、古诗词默写 2027年河北省对口升学 《语文45分钟训练卷》 第15卷 时间：45分钟 总分：40分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、语言文字运用（12分） （一）阅读下面的文字，完成1～3题。 春风拂过江南，炽热的阳光下，垂柳摇曳生姿，仿佛在翩翩起舞。古巷中，游人川流不息，青石板路映着斑驳的影。春风掠过河面，粼粼波光搅碎了岸边的白墙黛瓦，几瓣桃花打着旋儿坠入乌蓬船头的茶盏。檐角铜铃轻颤的韵律里，卖花姑娘竹篮中的玉兰还凝着晨露，清香漫过石的弧度，与茶肆飘出的碧螺春气息缠绕在半空。隔岸传来三弦清音，老艺人沧桑的唱腔裹着吴侬软语，在满城新绿里洇开层层叠叠的春意。 1.文段中加点字读音不正确的一项是（ ）（2分） A.斑驳( bó) B.掠过（lüě） C.摇曳( yè) D.炽热（chì） 答案：B 解析：“掠”的正确读音为（lüè） 2.文段中画线词语书写不正确的一项是（ ）（2分） A.乌蓬船 B.晨露 C.沧桑 D.层层叠叠 答案：A 解析：正确书写为“篷” 3.与文段中画波浪线句子修辞手法相同的一项是（ ）（2分） A.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 B.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 C.大海用自己的坚实的臂膀把胸中的大船托起。 D.他的耐心薄如纸，一点小事就发脾气。 答案：C 解析：画波浪线句为拟人句。画线句将垂柳赋予了“摇曳生姿”“翩翩起舞”等人的动作和姿态，把垂柳当作人来写，使垂柳的形象更加生动鲜活，增强了画面感，也体现了在炽热阳光下垂柳的动态美。C项把“大海”人格化，使大海变得生动形象，仿佛它是一个有着强大力量的人，用自己的臂膀托起大船，让读者更能感受到大海的广阔和力量。其他三项AB项为比喻句，D项为夸张句。 （二）阅读下面的文字，完成4～6题。 广布于华夏大地的古建如同一个个音符，谱写出了一部部展示中华文明的 交响曲。从北京的“古都之脊”，到晋中的院落民居，再到江南的水榭廊桥，这些实体的文化瑰宝为展示中华民族的发展历程留下了生动印痕。如能亲临其间观赏这些古朴 的建筑，人们不仅会感佩这些古建建筑者的魄力，（ ）。古建本身就是一种空间载体，集合了多种艺术样式而呈现出直观的建筑美学。无论是整体设计的构图之美，还是雕梁画栋的色彩之美，抑或书法篆刻的线条之美，皆是集百工建筑美学造诣于一体的。 4.下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A.恢弘 典雅 B. 雄伟 优雅 C.宏大 高雅 D. 壮丽 优美 答案：A  解析： “恢弘”强调宽阔、广大，“恢弘交响曲”更能体现出中华文明的宏大和气势，“雄伟”侧重于高大、有气势，“宏大”强调规模大，“壮丽”侧重于雄壮美丽，相比之下“恢弘”更合适。“典雅”形容优美不粗俗，“古朴典雅”是常用搭配，“优雅”多形容人的举止姿态，“高雅”侧重于高尚雅致，“优美”侧重于美好，这里形容古建用“典雅”更恰当。 5.在文中括号处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）（2分） A.更会为古建所承载的深厚文化底蕴而深深震撼 B.也会对古建所包含的丰富历史故事有所了解 C.还会被古建所体现的精湛工艺所深深吸引 D.而且会为古建所蕴含的独特艺术魅力而赞叹 答案：A  解析：前文提到“不仅会感佩这些古建建筑者的魄力”，根据递进关系，后面应进一步阐述古建更深刻的价值。 A选项“更会为古建所承载的深厚文化底蕴而深深震撼”，从建筑者的魄力进一步深入到古建所承载的文化底蕴，形成递进，符合语境。 B选项“了解丰富历史故事”与前文递进关系不紧密，没有体现出更深入的内涵。 C选项“精湛工艺”前文已有相关表述，“整体设计的构图之美，雕梁画栋的色彩之美，书法篆刻的线条之美”都体现了工艺，这里没有形成递进。 D选项“独特艺术魅力”表述比较宽泛，没有A选项“深厚文化底蕴”能体现出更深入的递进。 6.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（2分） A. 无论是整体设计的构图之美，还是雕梁画栋的色彩之美，抑或书法篆刻的线条之美，皆是集百工建筑美学造诣于一体。 B. 无论是整体设计的构图之美，还是雕梁画栋的色彩之美，抑或书法篆刻的线条之美，皆是百工集建筑美学造诣于一体的体现。 C. 无论整体设计的构图之美，还是雕梁画栋的色彩之美，抑或书法篆刻的线条之美，皆是百工集建筑美学造诣于一体。 D. 无论整体设计的构图之美，还是雕梁画栋的色彩之美，抑或书法篆刻的线条之美，皆是集百工建筑美学造诣于一体的体现。 答案：B  解析：A选项“皆是集百工建筑美学造诣于一体”依然成分残缺，没有补充完整表达的意思。 B选项“皆是百工集建筑美学造诣于一体的体现”，补充了“体现”，使句子表达完整，逻辑清晰。 C选项“皆是百工集建筑美学造诣于一体”同样成分残缺，表意不完整。 D选项“无论”使用不当，“无论……还是……抑或……”这种句式中，“无论”后面一般接疑问形式，这里用“无论是”更合适。所以该选项存在关联词使用不当和成分残缺的问题。 二、文学类文本阅读（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成7～10题 冬天里的春天 ①那是一个天色阴沉，兵荒马乱的春节，连远处传来的鞭炮声，也是喑哑的、无精打采的。自从三王庄一战失利，石湖支队派出去的侦察员和县城下来的武装特务经常打遭遇，队长于而龙就在这样的情况下，隐蔽在沙洲原来芦花搭的窝棚里养伤。 ②伤势使得他根本无法转移，再经不起折腾，何况局势紧张。最后，谢若萍——她那时是支队的卫生员，也不坚持送后方医院了，因为指导员芦花的话，还是叫她敬重的：“百把里路，颠到那儿就没命啦!” ③于而龙历尽千难万险，摆脱了昏迷状态，从死亡边缘撤回了一步。 ④可是，那条中弹的大腿，肿胀发炎。有些部位，呈现出一种黑褐色，很可能是坏疽病，或者是败血症。一天一天病情变得非常恶化。死亡的阴影，又笼罩在窝棚里。 ⑤谢若萍束手无策了，必须找到特效药，不然——她咬着嘴唇，感到无能为力的医生，都会如此歉疚的。很清楚，不然就要截肢，这还算幸运，下一步，就是死亡。 ⑥芦花瞪着坍陷下去的大眼睛，望着卫生员，她了解，但凡有一丝希望，小谢是不会不尽心治疗的。这个从城里来的姑娘，也着实够辛苦的了，东跑西颠，马不停蹄，要为四处分散的伤员护理，累得常常坐在那里就睡着了。 ⑦“小谢，实在没有别的办法可想了吗？”芦花见于而龙迷迷糊糊地哼着，便轻声问谢若萍。 ⑧窝棚里的空气像死了一样沉寂。 ⑨年轻的卫生员一筹莫展。“恐怕得打盘尼西林了!”青霉素在那时，还是一种新药。 ⑩“后方医院也找不到。” ⑪“到县城去想想办法看。” ⑫芦花决定通过她在湖东建立的渠道去搞盘尼西林。她嘱咐长生好生照护，临走时握住于而龙滚烫的手，安慰地说：“你放心，好生等着我，再晚，三十年夜也会赶到家，咱们一块过年。” ⑬一个疼痛和发烧的伤员，年节是没有什么意义的。 ⑭她该走了，长生告诉她已经划来了一条小船。但是，芦花又坐在于而龙的身边，替他把被子掖好，然后说：“等我回来吧，而龙，多少年总是咱俩一块守岁的，对不?” ⑮确实是这样，于而龙点点头，命运的纽带，使他们不离不分地共同度过十七个春节。 ⑯不祥的枪声在于而龙脑海里响起，砰!砰!他眼前顿时黑了。 ⑰一声清脆，一声喑哑，他晓得出事了，而且预感到会产生不幸似的，挣扎地爬起。随后，是长得令人难耐的静寂，于是他更加不安，连忙拖着沉重的身子，沉重的腿，和一颗格外沉重的心，爬到了窝棚门口。他一眼就看见长生背着芦花，踩着未化净的残雪，朝窝棚快步走来。 ⑱看到通讯员慌不择路的样子，他的心凉了。他意识到，最可怕的祸事临头了，真是恐惧得发抖了。 ⑲他立刻完全绝望了，芦花不止一次经历艰险，也不止一次面临死亡威胁，但从来不相信她会被死亡所征服，总抱着她一定能生还的信心和希望。可是，她说大年夜一定赶回来而没回，在黑沉沉、阴惨惨的初一早晨，在远处迎神的鞭炮和庆贺的锣鼓声里，他知道不会再有奇迹。芦花，和他十七年相依为命的芦花，要永远离开他了。 ⑳她安详地躺在窝棚门口，热血无法控制地流着，湿透了她的旧棉袄，染红了她身旁的沙土，直到流尽了最后一滴血，心脏停止了跳动，芦花短促的一生，就这样终结了。 ㉑她那失血而苍白的嘴唇在哆嗦，然而，她什么也来不及说了，因为失去了说话的能力。终于，最后一次睁开了眼睛，依旧是那样明亮，依旧是那样清澈，看了一眼于而龙。大概在她生命的终止时，能有生死与共的亲人守在身边，使她感到慰藉吧？她微微地露出一丝笑意，缓缓地，宁静地，合上了那双美丽的眼睛，告别了人世。满是创伤，肿胀未消的手掌松开了，几瓶盘尼西林滚在了被她鲜血洇遍的沙土上。 ㉒听起来沮丧的锣鼓、泄气的鞭炮，还在远处断断续续，有气无力地响着，他和芦花就这样在一块过了年。一个凄惨的诀别的年…… ㉓黑压压的云层，令人窒息地覆盖在冬天的石湖上空，长生去找卫生员了，只剩下于而龙一个人，守着像是恬静地安睡着的芦花。对，还有鹊山陪伴着，那山头未融的积雪，使得它更像一位须发苍白的老者，在同情地俯瞰着他们。 ㉔血不会白洒，泪不会白流。“申冤在我，我必报应。” ㉕ 严冬渐尽，万物复苏。芦苇愈来愈茂密，青翠的叶子上，还挂着晶莹的露珠，正张开手臂，迎接亲人似的，舒展开宽大的叶箬，拥抱着明亮温暖的阳光。 ㉖按照辞典上的解说：“芦苇，是一种多年生的草本植物，属禾本科。”它从来不曾被人高看过，但大有益于人类，由于它的根系异常发达，深深扎根在泥土里，所以生命力惊人的顽强。它具有朴实无华的性格，从不追求鲜艳的色彩，也不羡慕绚丽的外表，而是扎扎实实，根深蒂固地成长，在疾风暴雨中挺立，在惊涛骇浪里搏斗，毫不畏缩，决不后退。它把自己无保留地全部贡献出来，从顶端的花须，直到泥土中的芦根，都为人类竭尽了它的绵薄之力。 ㉗ 啊!芦花，她不正是这样一个普普通通的献身革命的共产党员么？ ㉘ 是啊!高大的银杏树被害虫蛀倒了，但是，千千万万的芦苇仍在蓬蓬勃勃地生长着。 7.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A.文章开头描写"天色阴沉""鞭炮声喑哑"，渲染了压抑、沉闷的氛围，暗示了战争背景下人物命运的悲剧性。 B.于而龙大腿中弹后伤势恶化，出现坏疽病或败血症的征兆，谢若萍因无能为力而感到歉疚，这体现了战争年代医疗条件的艰苦。 C.芦花牺牲前"微微地露出一丝笑意"，是因为她看到于而龙已经脱离了生命危险，内心感到欣慰和满足。 D.文章结尾部分对芦苇的描写，运用了象征手法，将芦苇与芦花联系起来，赞美了像芦花一样朴实无华、顽强奉献的共产党员。 答案：C 解析： 芦花牺牲前"微微地露出一丝笑意"，并非因为她看到于而龙已脱离危险（实际上于而龙此时仍伤势严重），而是因为在生命的最后一刻，能有"生死与共的亲人守在身边"，这使她感到慰藉。原文第㉑段明确写道："大概在她生命的终止时，能有生死与共的亲人守在身边，使她感到慰藉吧？"C项将原因归结为"看到于而龙已经脱离了生命危险"，属于对文章的曲解。 A项正确：开头环境描写渲染了战争年代的压抑氛围，与后文芦花的牺牲形成呼应。B项正确：谢若萍的"束手无策"和"歉疚"真实反映了战争年代医疗条件的艰苦。D项正确：结尾对芦苇的描写运用了象征手法，将芦苇与芦花的人物形象融为一体。 8. 第㉖段关于芦苇的描写在文中有何作用？请简要分析。（4分） 参考答案： ①结构上，承上启下。第㉖段是芦花牺牲后，作者由景生情，自然而然引出对芦苇的描写，进而过渡到第㉗段对芦花人物形象的议论和升华，使文章由叙事转入抒情议论。 ②内容上，运用象征手法，借物喻人。作者以芦苇"根系异常发达，深深扎根在泥土里"象征共产党人扎根人民的坚定立场；以"朴实无华"、"从不追求鲜艳的色彩"象征芦花甘于平凡、默默奉献的品质；以"在疾风暴雨中挺立，在惊涛骇浪里搏斗"象征革命者不畏牺牲的斗争精神。 ③主旨上，深化主题。通过芦苇的意象，将芦花个人的牺牲升华为千万共产党员的群像，揭示了革命者前赴后继、生生不息的精神力量，表达了对芦花及其所代表的革命者的崇高敬意。 9. 请赏析第㉓段画线句子的表达效果。（3分） 参考答案： ①环境烘托。"黑压压的云层，令人窒息地覆盖在冬天的石湖上空"，通过压抑沉重的自然景象，烘托出于而龙失去芦花后悲痛、绝望的心情，营造出浓厚的悲剧氛围。 ②拟人手法。将鹊山比作"须发苍白的老者"，赋予其人的情感——"同情地俯瞰着他们"。这一拟人化描写，使自然景物仿佛也有了温度，与主人公的悲痛产生共鸣，增强了画面的感染力。 ③以景写情，情景交融。压抑的云层与积雪的山头，既是实写冬日景象，又是于而龙内心世界的投射。天地同悲，将个人的哀伤融入苍茫的自然之中，使情感表达更加深沉厚重，具有强烈的艺术感染力。 10.小说标题"冬天里的春天"有何深刻含义？请结合全文谈谈你的理解。（4分） 参考答案： ①表层含义：故事发生在"冬天"——春节前后的寒冷季节，而芦花在除夕夜为于而龙寻药，牺牲前将盘尼西林带回，这带来了于而龙生存的希望，是严冬里的一抹"春意"。 ②深层含义一——爱与牺牲：芦花对于而龙十七年生死与共的深情，以及她为救治战友而献出生命的牺牲精神，是残酷战争年代（"冬天"）里最温暖的人性光辉（"春天"）。她用生命换来了于而龙活下去的希望，这份爱与牺牲本身就是"冬天里的春天"。 ③深层含义二——希望与信念：第㉕段写"严冬渐尽，万物复苏"，第㉘段写"千千万万的芦苇仍在蓬蓬勃勃地生长着"，暗示虽然芦花牺牲了，但革命的火种不会熄灭，像芦花一样千千万万的共产党员仍在顽强战斗。"冬天"象征着战争的残酷与黑暗，"春天"象征着革命必胜的信念和新生的希望。 ④深层含义三——平凡中的伟大：标题是对芦花形象的概括——她像芦苇一样平凡普通，却具有惊人的生命力，在最严酷的环境中绽放出最动人的光彩。"冬天"是环境，"春天"是精神，二者形成鲜明对比，凸显了平凡英雄的伟大。 三、文言文阅读（本题共5小题，11分） 阅读下面的文字，完成11～15题 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 （节选自荀子《劝学》） 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉。今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉。惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医、乐师、百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰："彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。"呜呼！师道之不复可知矣。巫医、乐师、百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ （节选自韩愈《师说》） 11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（2分） A. 君子博学而日参省乎/己则知明/而行无过矣 B. 君子博学/而日参省乎己/则知明而行无过矣 C. 君子博学而日参省乎己/则知明而行无过矣 D. 君子博学而日/参省乎己/则知明/而行无过矣 答案：C 解析： 该句意为"君子广博地学习并且每天检验反省自己，就能智慧明达而且行为没有过失了"。"君子"为主语，"博学而日参省乎己"为并列谓语，"则"引出结果分句，"知明而行无过矣"为并列结构。A项"参省乎/己"割裂了"乎己"（对自己）的介宾结构；B项"博学"后断开，割裂了"博学而日参省"的并列关系；D项"日"后断开，破坏了"日参省"（每天检验反省）的状中结构。 12.下列对句中加粗字词的解释，不正确的一项是（ ）（2分） A. 虽有槁暴，不复挺者 （"有"通"又"，再一次） B. 君子生非异也，善假于物也 （生：同"性"，资质、禀赋） C. 今之众人，其下圣人也亦远矣 （下：低于，不如） D. 于其身也，则耻师焉 （耻：羞耻，耻辱） 答案：D 解析： D项"耻"在此处为意动用法，意为"以……为耻"，应解释为"以从师学习为耻"，而非名词"羞耻、耻辱"。A项"有"通"又"，意为"再一次"，正确。B项"生"通"性"，指资质、禀赋，正确。C项"下"为动词，意为"低于、不如"，正确。 13.下列对文中词语及相关内容的解说不正确的一项是（ ）（2分） A. "君子"在甲文中指有学问有修养的人，与《师说》中"君子不齿"的"君子"含义相同，均指品德高尚之人。 B. "輮以为轮"中的"輮"通"煣"，指用火烤使木弯曲的工艺；"金就砺则利"中的"金"指金属制的刀剑等。 C. "句读"指文辞的休止和停顿处，语意已尽处为"句"，未尽而须停顿处为"读"，是古代读书的基本功。 D. "巫医、乐师、百工之人"中的"百工"泛指各种手工业者，"士大夫之族"中的"族"指一类人。 答案：A 解析： A项错误。甲文"君子博学而日参省乎己"中的"君子"指有学问有修养的人，是褒义；而乙文"君子不齿"中的"君子"指上文所说的"士大夫之族"——即那些以从师为耻的士大夫阶层，此处带有讽刺意味，并非真正意义上的品德高尚之人。两者的含义和感情色彩不同。B、C、D三项解说均正确。 14.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 甲文中，荀子以"青出于蓝""冰寒于水"为喻，说明学习可以使人超越原有的状态，获得提升；又以"木受绳则直，金就砺则利"为喻，说明学习可以改变人的本质。 B. 甲文通过"终日而思不如须臾所学""跂而望不如登高博见"等对比，论证了学习必须借助外物、善于利用客观条件的重要性，强调"善假于物"是君子与常人的根本区别。 C. 乙文中，韩愈将"古之圣人"与"今之众人"进行对比，又将"为子择师"与"自身耻师"进行对比，还将"巫医乐师百工之人"与"士大夫之族"进行对比，多角度批判了当时耻于从师的不良风气。 D. 甲乙两文都围绕"学习"展开论述，但侧重点不同：甲文强调学习的方法和态度，主张积累、坚持、专一；乙文则着重批判当时社会不重视从师学习的风气，强调从师的重要性。 答案：D 解析： D项对甲文侧重点的概括不准确。节选部分中，甲文第一段论述了学习的意义（可以改变、提升自己），第二段论述了学习的作用（可以弥补不足，善于借助外物），但节选部分并未涉及"积累、坚持、专一"的内容（该内容在全文后半部分"积土成山……用心躁也"中，未在节选范围内）。因此甲文节选部分的侧重点是"学习的意义和作用"，而非"积累、坚持、专一"。A、B、C三项均正确。 15.翻译文段中划横线句子（3分） 或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 译文：有的（指“句读之不知”）向老师学习，有的（指“惑之不解”）却不向老师学习，小的方面（句读）学习了，大的方面（解惑）却放弃了，我没有看出这种人是明智的。 重点字词解析：或：代词，有的（指代“句读之不知”和“惑之不解”两种情况）。师：名词作动词，向老师学习。不：通“否”（fǒu），表否定，不（向老师学习）。焉：语气助词，无实义（或作代词“之”，指代前文情况）。小学：古今异义，小的方面（指“句读”等次要的、表面的知识）学习。大遗：大的方面（指“解惑”等主要的、根本的道理）遗，放弃，舍弃 四、古诗词默写：（4分） 16.（1）古诗文中常以“风”“江水”为意象烘托意境，如杜甫《登高》中的 ， 答案：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来  （2） 《归园田居（其一）》中以动衬静来描写山静谧的句子是： ， 答案：狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠  原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $