第5课 用发展的观点看问题 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“用发展的观点看问题”，引导学生掌握发展的实质、量变与质变辩证关系及前进性与曲折性统一原理，通过课前预习案梳理基础、课中案例探究（如大国工匠成长故事）及综合实践规划职业人生，搭建从理论到实践的学习支架。 资料亮点在于立足中职生职业成长实际，融合行业发展短视频、中职生逆袭素材等资源，通过小组讨论、自我反思培育健全人格（坚韧向上）和责任意识（终身学习），以学生主体实践与教师引导辨析结合，将哲学原理转化为职业规划能力。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高二 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第5课 用发展的观点看问题 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 本课立足中职思想政治核心素养要求，引导学生掌握发展的普遍性、实质、量变与质变、前进性与曲折性统一的哲学原理。学会用发展眼光看待个人成长、职业发展与社会变化，摒弃静止、片面的思维。结合中职生职业成长实际，将哲学思维转化为立身行事、职业规划的实践能力，培育积极进取、脚踏实地、直面挫折的人生态度。 学习目标 知识目标：掌握发展的含义与实质、量变与质变辩证关系、事物发展的趋势特点。 能力目标：能运用发展观分析成长、学习与职业发展问题，学会积累沉淀、直面挫折。 素养目标：树立动态发展的思维，摒弃安于现状、急于求成的心态，树立终身学习、稳步成长的职业理念，塑造坚韧向上的品格。 重难点 重点：发展的实质、量变与质变的辩证关系及方法论要求、事物发展前进性与曲折性的统一。 难点：准确区分新旧事物，理解量变与质变的辩证转化条件，克服急于求成、畏惧挫折的认知误区，将发展哲学原理灵活运用到中职生职业成长和日常学习生活中。 资源与 建议 教学资源依托高教版《哲学与人生》教材，搭配职业技能成才案例、大国工匠成长故事、行业发展变迁短视频、中职生逆袭成长素材等辅助资源。同时结合课后习题、职业规划案例手册开展教学。学习建议：学生课前结合生活案例自主梳理基础知识点，标注疑难问题；课中主动参与案例探究、小组讨论，结合自身专业学习、技能提升经历理解哲学原理；课后学以致用，用发展眼光制定个人成长与职业提升计划，杜绝静态片面思维。 学习过程 （一）课前预习案 一、填空题（基础知识梳理） 1. 唯物辩证法认为，世界是永恒________的，________是事物的根本属性和存在方式。 2. 发展的实质是事物的________和________，是________事物的产生和________事物的灭亡。 3. 判断新旧事物的根本标准：是否符合________、是否具有________和________，不以出现时间先后、形式新奇、力量强弱为判断依据。 4. 量变是事物数量的增减和场所的变更，是一种________、________的变化；质变是事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是________、________的变化。 5. 事物的发展总是从________开始，量变是质变的________，质变是量变的________。 6. 事物发展的总趋势是________的，发展的道路是________的，事物发展是________与________的统一。 二、判断题（正确打√，错误打×） 1. 事物的运动变化就是发展。（） 2. 新出现的事物就是新事物。（） 3. 量变必然引起质变。（） 4. 质变是事物发展的终点，事物发展一次质变就完成。（） 5. 事物发展前途光明，所以成长过程中不会遇到挫折困境。（） 6. 顺境有利于成长，逆境一定会阻碍个人发展。（） 三、单项选择题 1. 下列现象属于发展的是（） A. 四季更替 B. 昼夜循环 C. 技能逐步提升 D. 水结成冰 2. “千里之行，始于足下”体现的哲学道理是（） A. 事物发展是前进的 B. 量变是质变的必要准备 C. 事物发展是曲折的 D. 质变是量变的必然结果 3. 区分新旧事物的根本标准是（） A. 出现时间早晚 B. 形式是否新颖 C. 是否符合客观规律 D. 力量是否强大 四、预习思考题 1. 结合自身专业学习，举例说明什么是量变、什么是质变？ 2. 结合中职生成长经历，谈谈你在学习技能、备考考证中遇到过哪些挫折，如何用发展眼光看待？ （二）课中探究案 模块一：探究发展的普遍性与发展的实质 探究材料1：人类社会从原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会逐步发展，如今我国不断推进社会进步、科技革新；个人从懵懂孩童成长为青年学生，从零基础新手逐步掌握专业技能、提升综合素养；科技领域从传统手工劳作到机械化、智能化、数字化生产，各行各业始终处于变化更新之中。世间万物没有一成不变的事物，一切事物都在运动、变化、发展。 探究问题1：结合材料，谈谈为什么说世界是永恒发展的？发展和普通的运动、变化有什么区别？ 探究问题2：结合生活和专业实例，判断下列现象是否属于发展：①网络谣言传播 ②坏习惯反复出现 ③专业技能熟练提升 ④行业技术迭代更新 ⑤学生成绩退步 探究问题3：有人说“新出现的网红事物就是新事物，老旧的传统事物就是旧事物”，结合所学知识辨析该观点是否正确，并说明理由。 深度思考：作为中职生，为什么不能用静止的眼光看待自己的学习和职业未来？固定思维、躺平心态会对个人发展造成哪些影响？ 模块二：探究量变与质变的辩证关系及人生启示 探究材料2：大国工匠徐立平，深耕火药雕刻行业数十年，日复一日重复枯燥的打磨、雕刻、检测工作，每天坚持精进技能、打磨细节，从普通一线工人逐步成长为行业顶尖工匠，凭借千万次的精准练习，实现技能的质变突破，攻克多项行业技术难题；很多中职学子在校期间坚持每日实训、刻苦练习专业技能，日积月累，最终在技能大赛中获奖、顺利考取职业证书，实现能力蜕变；反之，部分学生课堂敷衍、实训偷懒，日积月累，专业能力薄弱，最终难以胜任岗位工作。 探究问题1：结合材料，分析徐立平与优秀中职学子的成长过程中，量变和质变分别体现在哪里？二者存在怎样的联系？ 探究问题2：结合自身专业学习，谈谈日常课堂听讲、实训操作、课后练习等点滴积累，会对未来职业能力产生怎样的影响？ 探究问题3：生活中部分同学存在“急于求成”心态，希望短期速成、一步到位，不愿踏实积累，请运用量变与质变的原理分析这种心态的错误之处。 探究问题4：有人认为“只要坚持积累，就一定会实现质变”，该观点是否正确？请说明理由。 拓展探究：结合量变与质变方法论，谈谈中职生在校期间应该如何规划学习和实训，实现个人能力稳步提升、突破成长瓶颈？ 模块三：探究事物发展的前进性与曲折性统一 探究材料3：任何事物的发展都不是一帆风顺的。科技创新过程中，无数科研团队历经无数次失败、反复试验，才攻克技术难关，实现技术突破；中职生的成长之路同样充满曲折，技能学习初期屡屡出错、实训考核失利、技能大赛落选、求职碰壁都是常见现象。但无数成才案例证明，只要正视挫折、总结经验、坚持深耕，就能不断突破自我，实现成长进阶。事物发展整体趋势向好，但过程必然伴随困难与挑战。 探究问题1：结合材料，总结事物发展的趋势和道路分别具有什么特点？ 探究问题2：结合自身经历，说说你在专业学习、成长过程中遇到的挫折，这些挫折对你的成长有哪些积极意义？ 探究问题3：有的同学遭遇一次考试失利、实训失败就自我否定、放弃努力，请运用发展的观点劝说这类同学。 探究问题4：辨析观点：“既然事物发展前途是光明的，我们就可以坐等成功，不用努力拼搏。” 模块四：综合实践探究——用发展观点规划职业人生 结合本课所学发展观知识，完成综合探究任务：作为新时代中职生，结合自身所学专业，从量变积累、直面挫折、长远发展三个角度，简要阐述自己的在校成长规划和未来职业发展规划，说明如何用发展的观点指导自己的学习、实训和职业成长。 板书设计 第5课 用发展的观点看问题 1. 发展的普遍性与实质 （1）普遍性：自然界、人类社会、人的认识永恒发展 （2）实质：新事物产生，旧事物灭亡 （3）新旧事物判断标准：符合规律、有生命力、有发展前途 2. 量变与质变辩证关系 （1）内涵：量变（渐进、细微）、质变（根本、飞跃） （2）关系：量变是前提，质变是结果；循环往复，不断发展 （3）方法论：重视积累、抓住机遇、适度原则 3. 发展的趋势：前进性与曲折性统一 （1）总趋势：前途光明、向前发展 （2）道路：曲折迂回、充满挑战 （3）方法论：坚定信心、直面挫折、迎难而上 4. 人生启示：立足积累、长远规划、不惧困境、持续成长 检测与作业 一、单项选择题 1. “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”蕴含的哲理是（） A. 发展是前进性与曲折性的统一 B. 量变是质变的必要准备 C. 质变是量变的偶然结果 D. 事物发展没有规律 2. 下列关于新事物的说法正确的是（） A. 新出现的事物就是新事物 B. 力量强大的事物是新事物 C. 符合客观规律、有生命力的是新事物 D. 形式新颖的事物是新事物 3. 事物发展的总趋势是（） A. 循环往复 B. 曲折倒退 C. 前进上升 D. 一成不变 4. 面对成长中的挫折，我们正确的态度是（） A. 消极逃避，放弃努力 B. 正视挫折，坚持发展 C. 自认倒霉，停滞不前 D. 忽视挫折，盲目乐观 二、简答题 结合量变与质变的辩证关系，谈谈中职生如何通过日常学习实训实现职业能力的提升？ 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）发展、运动 （2）前进、上升、新、旧 （3）客观规律、生命力、发展前途 （4）渐进、不显著、根本、显著 （5）量变、必要准备、必然结果 （6）前进上升、曲折迂回、前进性、曲折性 2. 判断题 （1）× 解析：运动变化不一定是发展，只有前进、上升的变化才是发展。 （2）× 解析：新出现的事物不一定是新事物，不以时间先后判断。 （3）× 解析：量变达到一定程度才会引起质变。 （4）× 解析：质变是事物发展的环节，质变后会开启新的量变，发展永无止境。 （5）× 解析：发展前途光明，但道路曲折，成长必然伴随挫折。 （6）× 解析：顺境、逆境在一定条件下可以相互转化，逆境也能磨砺意志、助力成长。 3. 单项选择题 （1）C （2）B （3）C 4. 预习思考题（参考答案） （1）示例：量变：每日反复实训、背诵专业知识点、练习操作技能；质变：熟练掌握专业技能、考取职业证书、能够独立完成岗位工作。 （2）示例：学习初期技能操作不熟练、考证失利都是成长挫折。要用发展眼光看待，挫折是暂时的，总结经验、持续练习就能不断进步，挫折是成长进步的必经过程。 （二）课中探究案参考答案 模块一 探究1：自然界、人类社会、人的认识都处于永恒变化发展中，没有静止不变的事物。运动变化包含上升、下降、倒退等多种状态，只有前进、上升的运动变化才是发展，发展是积极的、向上的变化。 探究2：属于发展：③④；不属于发展：①②⑤，均为消极、倒退、无进步意义的变化。 探究3：观点错误。新旧事物的判断标准不是出现时间、形式新旧，而是是否符合客观规律、是否具有强大生命力和远大发展前途。传统事物中符合规律、适配时代的仍是新事物，新出现的落后事物依旧是旧事物。 深度思考：个人始终处于成长发展中，能力、认知、素养都能不断提升。静止思维、躺平心态会让人安于现状、止步不前，错失成长和职业发展机遇，无法适应行业发展和岗位需求。 模块二 探究1：量变：日复一日的技能练习、细节打磨、反复实训积累；质变：成为行业工匠、技能突破、大赛获奖、能力蜕变。关系：量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，持续量变积累最终实现能力质变。 探究2：日常点滴积累能夯实专业基础，熟练操作技能，积累实训经验，逐步提升职业素养，长期积累可实现能力突破，适配岗位要求，为职业发展奠定基础。 探究3：该心态错误。事物发展从量变开始，量变是质变的前提和基础，没有长期踏实积累，就无法实现能力质变。急于求成、忽视积累，只会基础薄弱，难以实现长远成长。 探究4：观点错误。量变必须达到一定程度、同时具备相应条件，才能引发质变。单纯积累但方法错误、态度敷衍，无法实现正向质变。 拓展探究：重视点滴积累，认真完成每一次课堂学习、实训任务；持之以恒，拒绝半途而废；把握成长机遇，主动参与实训、竞赛提升自己；坚持适度原则，劳逸结合，稳步提升。 模块三 探究1：总趋势：前进、上升、光明；发展道路：曲折、迂回，充满困难与挑战。事物发展是前进性与曲折性的统一。 探究2：示例：技能操作失误、考试失利等。挫折能磨砺意志、发现自身不足、积累经验教训，倒逼自己改进方法、刻苦练习，助力后续成长进步。 探究3：事物发展前途是光明的，一次失利只是成长路上的暂时曲折，不是最终结果。要正视挫折、总结问题、坚持努力，持续积累进步，终将实现自我提升。 探究4：观点错误。前途光明不代表坐等成功。发展道路曲折，需要主动拼搏、持续积累、直面困难，才能克服阻碍，实现发展，消极等待只会停滞不前。 模块四 综合实践探究（示例答案） 作为中职生，我将用发展的眼光规划自我。第一，重视量变积累，认真上好每一堂专业课、完成每一次实训任务，每日精进技能、积累专业知识，夯实职业基础；第二，直面成长曲折，正视学习、实训中的失误与失利，不逃避、不放弃，总结经验持续改进；第三，树立长远发展思维，不局限于当下成绩，坚持终身学习，紧跟行业发展趋势，持续提升综合职业素养，稳步实现职业成长。 （三）当堂检测答案 1. 单项选择题：1.B 2.C 3.C 4.B 2. 简答题参考答案：①量变是质变的必要准备，中职生要重视日常积累，认真学习专业知识、反复开展实训练习，积累技能与经验；②坚持持之以恒，杜绝急于求成，长期稳步积累，筑牢能力基础；③把握质变机遇，主动参与技能竞赛、实训考核，借助平台实现能力突破；④正视积累中的问题，及时调整学习方法，保证正向量变，最终实现职业能力的质变提升。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $