第8课 在实践中提高认识能力 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“在实践中提高认识能力”，通过课前预习案（填空、选择、简答）、课中探究案（辨析、材料分析、实践探究）及检测作业等支架，引导学生理解实践与认识的含义、辩证关系及认识发展特点，掌握知行统一要求。 资料特色在于立足中职专业实践，整合技能实训案例、大国工匠故事及岗位短视频，通过观点辨析、汽修学生小周成长案例分析等活动，培育学生责任意识（投身实践增长本领）和健全人格（主动反思提升认知），突出学生主体探究与教师引导结合，助力实干型技能人才培养。

第8课在实践中提高认识能力学历案 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课要求学生理解实践、认识的基本含义，掌握实践与认识的辩证关系，把握认识发展过程的特点。引导学生懂得实践是认识的来源、发展动力、检验标准与认识目的，学会坚持在实践当中提升认识水平，做到知行统一。能够结合专业实训、岗位实践提升自身才干，培育注重实践、勇于探索的品质，自觉做到投身实践、增长本领，走好职业成长道路。 学习目标 知识目标：识记实践、认识的概念；理解实践和认识之间的辩证关系；掌握认识发展反复性、无限性特点，懂得做到知行统一的要求。 能力目标：能够区分实践与认识，学会分析生活、实训案例当中实践推动认识提升的现象；提高运用实践观点分析自身学习、专业成长问题的能力，做到理论联系实践。 素养目标：树立实践第一的观念，重视实训、岗位实践锻炼；主动在实践当中反思不足、更新认知；中职生坚持知行合一，在实践学习中提升专业能力，成长为实干型技能人才。 重难点 教学重点：实践的含义；实践与认识的辩证关系；知行统一对中职成长的现实要求。 教学难点：理解实践是检验认识正确与否的唯一标准；理解认识发展具有反复性、无限性；能够自觉把理论知识落实到专业实践行动当中。 资源与建议 资源：以高教版中职《哲学与人生》教材为核心，选取技能实训案例、大国工匠成长故事、岗位实操实例、身边学生实训成长案例作为教学素材，搭配岗位短视频案例、专业实训情境开展课堂探究。 学习建议：课前通读教材，梳理实践、认识相关基础概念，观察身边实训学习案例；课中小组合作分析案例，研讨实践怎样提升人的认识；课后结合自身专业，思考怎样依托实训、实践提高自身认知水平与实操能力，做到知行统一。 学习过程 （一）课前预习案 1.填空题 （1）实践是人们改造________的社会性活动。 （2）实践是认识的_________，一切真知来源于实践。 （3）实践是认识发展的_________，实践不断提出新问题，推动认识向前发展。 （4）_________是检验认识是否正确的唯一标准。 （5）认识最终要回到________当中去，为实践活动服务。 （6）认识过程具有________和无限性，认识需要不断深化发展。 （7）___，就是做到理论学习和实践行动相统一。 （8）中职生提升认识能力，必须积极参加________活动，在实干当中增长才干。 2.单项选择题 （1）下列活动当中，属于实践活动的是（） A. 阅读哲学课本学习理论知识 B. 在校开展专业技能实训操作 C. 脑海当中构思未来职业规划 D. 想象岗位工作场景 （2）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 体现的哲学道理是（） A. 书本知识没有任何价值 B. 实践是认识的来源 C. 认识不需要依靠实践验证 D. 实践来源于人的主观想法 （3）人们在实训操作当中发现原有操作方法存在缺陷，不断优化操作流程，这说明（） A. 实践是认识发展的动力 B. 认识决定实践发展方向 C. 实践不需要认识指导 D. 认识永远不会发生改变 （4）判断一种操作方法是否科学可行，最可靠的途径是（） A. 依靠书本直接判定 B. 询问同学主观意见 C. 通过岗位实践加以检验 D. 凭借个人直觉判断 （5）认识的最终目的是（） A. 熟记理论知识点 B. 运用于实践，指导实践活动 C. 形成固定不变的认识 D. 只用来解答习题 3.多项选择题 （1）下列关于实践说法正确的有（） A. 实践是人类改造客观世界的活动 B. 技能实训属于实践活动 C. 人的想法、想象属于实践 D. 实践具有社会性特点 （2）实践对于认识的作用包含（） A. 实践是认识的来源 B. 实践是认识发展的动力 C. 实践是检验认识真理性唯一标准 D. 实践是认识的目的 （3）中职生做到知行统一，能够带来的作用有（） A. 在实训当中加深对专业理论的理解 B. 及时发现自身认知短板，更新认识 C. 提升岗位实操本领，助力职业成长 D. 只要参与实践，就不需要学习理论 4.简答题 （1）简述什么是实践。 （2）简要说明实践与认识的辩证关系。 （3）说一说什么是知行统一。 （二）课中探究案 本探究聚焦单元重难点，以材料分析、辨析题、论述题、实践探究题为主要形式，引导学生深度思考、合作研讨，理解实践和认识的关系，懂得在实践当中提高认识能力，实现知识内化、能力提升、素养培育。 1.观点辨析题 材料：有人提出：只要学好课本专业理论知识，就完全可以掌握岗位技能，不需要花费时间参加实训、实践活动。请结合本课知识评析该观点，说明你的看法。 2.材料分析题 材料一：某中职汽修专业学生小周，课堂上熟练记住汽车维修理论知识点，但是第一次实训操作时无法独立完成拆装任务，操作漏洞较多。经过多次反复实训练习，不断总结操作当中出现的问题，调整操作思路，小周逐步熟练掌握维修技能，对于维修理论也产生了更加深刻的理解。 材料二：企业老师傅常年扎根维修岗位，在长期实践当中不断总结维修经验，改进故障排查思路，形成一套高效故障识别方法，更好指导岗位维修工作。 结合材料，回答下列问题： （1）结合小周成长案例，分析实践和认识之间存在怎样的联系。 （2）为什么长期岗位实践能够更新、提升人的认识？ （3）结合案例说一说，中职生应当怎样依托专业实践提升自身认识能力？ 3.深度思考题 （1）为什么实践才是检验认识正确与否的唯一标准？ （2）结合自身所学专业谈一谈，在今后实训、岗位工作当中，如何做到知行统一，持续提高自身认识能力？ 4.实践探究题 班级开展 “投身专业实践，提升认知本领” 主题实践活动，请完成下面任务： （1）为本主题设计两条宣传标语。 （2）列举学习生活当中 3 种重理论、轻实践的行为，并写出对应的改进方案。 （3）结合本人所学专业，制定一份依托实践提升认识能力的个人小计划。 5.拓展论述题 结合中职生专业成长实际，论述实践对于提升认识能力的重要价值，谈谈新时代中职青年怎样坚持知行统一，在实践当中增长才干。要求观点明确、逻辑清晰、结合自身实际，言之有理。 板书设计 第 8 课 在实践中提高认识能力 一、实践与认识 1.实践：人们改造客观世界的社会性活动 2.认识：人脑对客观世界的反映 二、实践和认识辩证关系 1.实践决定认识：来源、动力、检验标准、目的 2.认识反作用于实践：科学认识指导实践开展 三、认识发展特点 认识具有反复性、无限性，认识需要不断深化 四、青年实践启示 坚持知行统一；主动参与实训、岗位实践；在实践当中反思总结，更新认知，提升能力，成长为技能人才。 检测与作业 （一）基础题 1.判断题（对的打√，错的打 ×） （1）人的想象活动属于实践活动。（） （2）实践是认识的来源。（） （3）中职生只需要参与实训，不必学习理论知识。（） 2.简答题：简述实践和认识的辩证关系。 （二）提升题 材料分析：部分中职学生存在观念误区，认为实训只是简单动手干活，不需要在实训当中思考总结、更新自身认知。请结合本课在实践中提高认识能力相关知识，分析该认知存在哪些问题，谈谈中职学生怎样借助实训提升自身认识水平。 习题答案 （一）课前预习案答案 1.填空题 （1）客观世界 （2）来源 （3）动力 （4）实践 （5）实践 （6）反复性 （7）知行统一 （8）实践（实训） 2.单项选择题 （1）B （2）B （3）A （4）C （5）B 3.多项选择题 （1）ABD （2）ABCD （3）ABC 4.简答题 （1）实践指人们改造客观世界的社会性活动。 （2）实践决定认识：实践是认识来源、发展动力、检验认识真理性唯一标准、认识的最终目的；认识反作用于实践，科学正确的认识可以指导实践顺利开展。 （3）知行统一，就是坚持理论学习和实践行动相结合，既要学好理论知识，又主动投身实践，做到学以致用，在实践当中深化认识。 （二）课中探究案答案 1.观点辨析题 该观点错误。 ①专业理论知识能够为技能学习提供理论指导，但是仅仅掌握书本理论，缺少实训实践，无法真正掌握岗位实操技能。 ②实践是认识的来源，岗位技能、实操认知，必须依托实训操作、岗位实践才能够真正掌握。缺少实践锻炼，理论知识只能停留在纸面，无法转化为本领。 ③中职生成长需要做到知行统一，既要学好课堂理论知识，也要积极参加专业实训，在实践当中加深理解，提升自身技能水平与认知能力。 2.材料分析题 （1）小周一开始掌握理论，但是缺乏实践，实操认知不足；经过多次实训实践，发现问题、总结经验，加深对于维修理论的理解，说明实践决定认识，实践能够推动认识深化提升；深化之后的认识，又可以指导后续实训操作。二者相互影响。 （2）岗位实践当中不断出现新问题、新情况，倒逼从业者总结经验、调整原有认知；长期实践可以验证原有认识是否正确，修正错误想法，积累全新经验，不断更新人的认识。 （3）认真参与每一次专业实训，实操过程当中主动思考；实训结束及时复盘，查找自身认知短板；将学到的理论主动运用到实训操作；在实践当中总结经验，更新自身认知，做到理论和实训相互促进。 3.深度思考题 （1）认识本身无法验证自身是否正确，客观对象本身也不能回答认识是否正确；只有实践，能够把主观认识和客观实际联系起来加以对照，验证认识是否符合客观实际，因此实践是检验认识真理性唯一标准。 （2）认真完成日常实训任务，不敷衍实操练习；每次实训完成做好总结反思，查找认知不足；主动把课堂理论运用到实操当中；遇到岗位新问题，在实践当中探索解决方法，更新自身认知；坚持长期实践锻炼，做到知行合一。 4.实践探究题 （1）标语示例：立足专业实践，提升认知本领；坚持知行统一，练就过硬技能。 （2）示例：背熟理论，逃避实训练习，改进：主动参与实训，动手实操；只看重考试成绩，忽视实操总结，改进：实训后及时复盘反思；学习理论死记硬背，不去联系岗位实际，改进：结合岗位案例理解理论。 （3）个人计划：按时完成各项实训任务；每次实训结束记录操作当中发现的认知问题；主动将课本理论运用到实操练习；实训当中遇到难题主动探究总结，更新自身认识。 5.拓展论述题（参考答案要点） ①实践决定认识，人的认识能力无法单单依靠书本学习得到提升，只有投身实践活动，才能够深化认知、补齐短板。 ②中职生未来面向技能岗位，岗位能力成长离不开实训、岗位实践。忽视实践，认知只能停留在表层，很难形成岗位所需实操本领。 ③新时代中职青年应当摆正学习观念，坚持理论学习和专业实践并重；积极参与实训、社会实践；在实践当中善于反思总结，修正自身不足，做到知行统一，持续提升认识能力，成长为合格技能人才。 （三）当堂检测答案 1.判断题 （1）× （2）√ （3）× 2.简答题 实践决定认识，实践是认识的来源、发展动力、检验标准、认识的目的；认识反作用于实践，科学认识能够指导实践，错误认识会阻碍实践开展。二者辩证统一，中职成长需要做到知行统一。 3.提升题材料分析答案 ①该误区割裂了实践与认识之间的联系，把实训简单等同于动手干活，忽视实践能够提升人的认识能力。实训过程当中，实操操作、问题反思，能够深化学生对于专业理论的理解，发现原有认知漏洞，更新自身认识。 ②中职学生应当端正实训态度，实训当中做到手脑并用；实操完成及时总结反思；依托实训加深理论理解，借助理论优化实操方法，做到在实践当中持续提升自身认识能力，实现知行统一。 学科网（北京）股份有限公司 $