教学计划及进度表（教案）-2026-2027学年外研版（三起）英语四年级上册

该小学英语教案围绕外研版（三起）四年级上册6个生活话题，涵盖120个核心词汇（35个四会）及20个交际句型。通过“运动分享会”“家务情景表演”等情景化活动导入，衔接三年级听说基础，搭建从听说到读写的学习支架，逐步渗透拼读规则。 以核心素养为导向，特色在于情景化教学与分层任务设计，如方位话题“教室寻宝”提升语言能力，分层作业满足差异需求培养学习能力，结合话题渗透热爱运动等价值观培育文化意识。为教师提供系统进度与多元评价，助力教学效率提升，帮助学生养成自主学习习惯。

2026年秋小学英语四年级上册教学计划及进度表 （外研版（三起）新教材） 1、 学情分析 四年级是小学英语学习从启蒙阶段向进阶阶段过渡的关键时期，经过三年级一年的系统学习，学生已经掌握了约200个常用词汇、10组左右基本日常交际句型，具备简单的听说读写基础，能够围绕问候、介绍、数字、颜色、水果等基础话题进行简单交流，对英语学习保持着较高的好奇心和参与热情。但整体学情存在三个明显特点：一是学生个体差异逐渐凸显，部分学生已经形成良好的听说习惯，能够主动完成课前预习和课后听说练习，少数学生还未掌握正确的英语学习方法，对单词拼读和句型记忆存在畏难情绪；二是读写能力发展滞后于听说能力，多数学生能够听懂简单指令、进行口头表达，但认读单词和规范书写句子的能力偏弱，尚未形成系统的拼读规则认知；三是自主学习习惯尚未完全建立，多数学生需要教师和家长提醒才能完成听说作业，主动运用英语交流的意识不足。 结合四年级学生的认知发展规律，本学期教学将继续坚持“听说先行、读写跟上”的原则，在巩固听说能力的基础上，逐步渗透拼读规则，培养学生基本的读写能力，同时关注不同层次学生的学习需求，通过分层设计任务、搭建多元展示平台，缩小学生间的差异，激发全体学生的英语学习兴趣，帮助学生逐步养成良好的英语学习习惯。 2、 教材分析 本册教材为外研版（三起）新教材四年级上册，共包含6个单元，每个单元围绕一个核心话题展开，符合四年级学生的生活认知和学习需求，教材编排体现了“话题引领、任务驱动、循序渐进”的编写理念，整体特点如下： 1. 话题贴近生活：六个单元话题依次为I love sports（我爱运动）、Helping at home（在家帮忙）、What's the weather like?（天气怎么样？）、Wonderful seasons（美丽的季节）、Let's go!（我们出发吧！）、Find your way（认路），涵盖运动、家务、天气、季节、出行、方位六个与学生日常生活紧密相关的话题，便于学生结合生活实际学习和运用语言，能够帮助学生在学习语言的同时，建立热爱运动、主动做家务、观察生活的积极意识，体现了学科育人的要求。 2. 内容梯度合理：每个单元分为词汇板块、句型板块、会话板块、阅读板块和练习板块，词汇从三年级的单个名词扩展到动词短语、形容词短语，句型从简单陈述句扩展到特殊疑问句、情景交际用语，符合学生由易到难的认知规律，逐步提升学生的语言运用能力。 3. 注重能力培养：教材设置了丰富的听一听、说一说、演一演、写一写活动，兼顾听说读写四项技能的培养，同时融入了语音渗透、跨文化交际内容，能够在教授语言知识的同时，培养学生的综合语言运用能力和核心素养。 本册教材的核心教学内容梳理如下： 1. 核心词汇：掌握6个话题下约120个常用词汇，包含运动类动词短语、家务类动词短语、天气类形容词、季节类名词、出行类词汇、方位介词等，要求达到能听、说、认读，四会单词要求能规范书写； 2. 核心句型：掌握“What sport do you like? I like... What can you do at home? I can... What's the weather like today? It's... Which season do you like best? I like... Where is the...? It's...”等交际句型，能够围绕单元话题进行连贯的日常对话； 3. 能力目标：能够听懂与单元话题相关的简短对话和语段，能够口头介绍自己的喜好、日常活动和相关场景信息，能够读懂简单的英语小短文，能够规范书写四会单词和简单句子，初步掌握字母及字母组合的基本拼读规则。 3、 教学目标 本学期围绕英语学科核心素养要求，结合学情和教材内容，设定以下教学目标： （1） 语言知识目标 1. 掌握本册教材要求的120个常用词汇，其中35个四会单词能够做到准确认读、规范拼写和灵活运用，其余词汇达到听、说、认读要求； 2. 掌握本册6个单元的20个核心交际句型，能够理解句型含义，在对应情景中正确运用； 3. 初步感知字母组合在单词中的发音规则，能够借助拼读规则尝试拼读新单词。 （2） 语言技能目标 1. 听说：能够听懂教师课堂英语指令，听懂与单元话题相关的简短对话和听力材料，能够准确捕捉关键信息；能够围绕单元话题进行3-5轮连贯问答，能够认读和背诵教材中的对话文本，能够简单介绍个人相关情况，发音准确、语调自然； 2. 读写：能够正确认读教材中的单词、对话和短文，读懂简单的英语语篇并完成相关练习；能够规范书写四会单词和5个单词以内的简单句子，做到格式正确、书写工整。 （3） 情感态度与学习习惯目标 1. 保持对英语学习的浓厚兴趣，乐于参与课堂听说游戏、对话表演等活动，敢于开口说英语； 2. 能够认识到英语与生活的联系，主动在生活中尝试运用学到的英语进行交流； 3. 逐步养成课前预习、课后及时复习、每天坚持10-15分钟听说练习的良好学习习惯； 4. 能够在小组合作学习中主动配合，积极分享，培养合作意识；结合单元话题，建立热爱运动、主动分担家务、观察自然、遵守交通规则的积极价值观。 （4） 学习策略目标 1. 能够借助图片、动作、情景猜测单词和对话的含义，逐步形成情景联想记忆法； 2. 初步学会借助拼读规则记忆单词，提升单词记忆效率； 3. 能够主动梳理单元所学词汇和句型，形成简单的知识整理意识； 4. 遇到学习困难时能够主动向教师或同学求助，逐步养成自主解决问题的能力。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 掌握每个单元的核心词汇和句型，能够围绕单元话题进行正确的听说交流； 2. 培养学生良好的英语听说习惯，逐步提升学生的口头表达能力； 3. 落实四会单词和简单句子的书写要求，夯实学生的读写基础； 4. 引导学生在实际生活中运用所学英语，提升综合语言运用能力。 （2） 教学难点 1. 部分动词短语的发音和运用，容易和已学词汇混淆，需要帮助学生区分记忆； 2. 特殊疑问句的正确运用，部分学生容易混淆疑问词和语序，需要通过大量情景练习巩固； 3. 学生个体差异较大，如何兼顾不同层次学生的学习需求，让学困生跟上进度，学优生得到拓展提升，是本学期教学的核心难点； 4. 帮助学生初步建立拼读规则意识，培养学生自主认读单词的能力，逐步摆脱机械记忆的误区。 5、 教学措施 结合学情和教学目标，本学期将采取以下教学措施落实教学任务，提升教学质量： 1. 落实情景化教学，激发学习兴趣：围绕单元话题创设贴近学生生活的教学情景，比如教授运动话题时组织“我最爱的运动”分享会，教授家务话题时设置情景表演，教授方位话题时开展教室寻宝游戏，让学生在真实的情景中感知、学习和运用语言，避免枯燥的机械记忆，保持学生的学习兴趣。 2. 兼顾听说读写，循序渐进提升：坚持每节课安排5分钟听说训练，利用课前热身、课中互动、课后拓展等环节，训练学生的听说能力；在词汇教学中渗透拼读规则，引导学生通过拼读记忆单词，降低记忆难度；循序渐进渗透读写训练，从认读单词到认读句子，再到认读小短文，从书写单个单词到书写简单句子，逐步提升学生的读写能力，不超前拔高要求。 3. 关注个体差异，实施分层教学：针对不同层次的学生设计分层学习任务，学困生要求掌握核心词汇和基础句型，完成基本的听说读写任务；中等生要求能够灵活运用句型进行交流，完成拓展练习；学优生要求能够围绕话题进行简短表达，完成拓展阅读任务。作业设计也分为基础层和提升层，让不同层次的学生都能获得成功体验，逐步提升学习能力。 4. 培养良好学习习惯：从开学初就明确学习要求，要求学生每天坚持10-15分钟的听说跟读练习，教师通过班级打卡平台及时跟进反馈；引导学生准备英语错题本，整理易错单词和句型，定期复习巩固；培养学生课堂上敢于开口、积极参与的习惯，鼓励学生大胆说错，营造轻松的课堂氛围。 5. 落实单元检测和复习，及时查漏补缺：每个单元学习结束后安排单元检测，及时了解学生的知识掌握情况，针对学生普遍存在的问题进行重点讲解和巩固复习；期中、期末提前安排系统复习，梳理本册核心知识，帮助学生构建知识体系，针对薄弱环节进行专项练习，提升复习效率。 6. 加强家校合作，通过班级群定期反馈学生的学习情况，分享家庭英语学习指导方法，引导家长配合督促学生完成听说练习，形成家校共育的合力，提升教学效果。 6、 教学进度安排表 周次 时间范围 教学内容与课时安排 备注/重要节点 1 9.1-9.6 开学常规教育+学前知识回顾（3课时） 9.1开学，不安排新课，完成学情摸底 2 9.7-9.13 Unit 1 I love sports 词汇+句型（4课时） 正常教学 3 9.14-9.20 Unit 1 会话+巩固练习（4课时） 正常教学 4 9.21-9.27 Unit 1 检测+讲评+Unit 2 Helping at home 词汇（3课时） 中秋节假期（1天，调休后共休息3天） 5 9.28-10.4 国庆+秋假假期 法定节假日，无教学安排 6 10.5-10.11 Unit 2 句型+会话（4课时） 收假恢复教学 7 10.12-10.18 Unit 2 巩固+检测+讲评+Unit 3 词汇（3课时） 正常教学 8 10.19-10.25 Unit 3 What's the weather like? 句型+会话（4课时） 正常教学 9 10.26-11.1 Unit 3 巩固+检测+讲评+Unit 4 Wonderful seasons 词汇（3课时） 正常教学 10 11.2-11.8 期中复习+期中考试+讲评（3课时） 期中质量检测 11 11.9-11.15 Unit 4 句型+会话（4课时） 正常教学 12 11.16-11.22 Unit 4 巩固+检测+讲评+Unit 5 Let's go! 词汇（3课时） 正常教学 13 11.23-11.29 Unit 5 句型+会话（4课时） 正常教学 14 11.30-12.6 Unit 5 巩固+检测+讲评+Unit 6 Find your way 词汇（3课时） 正常教学 15 12.7-12.13 Unit 6 句型+会话（4课时） 正常教学 16 12.14-12.20 Unit 6 巩固+检测+讲评（4课时） 全部新课内容完成 17 12.21-12.27 全册知识梳理+分单元专项复习（4课时） 期末复习阶段 18 12.28-1.3 专项练习（听说+词汇+句型）（3课时） 元旦假期（1天） 19 1.4-1.10 综合模拟检测+查漏补缺（4课时） 期末复习 20 1.11-1.17 错题整理+个性化答疑+考前指导（4课时） 期末复习 21 1.18-1.22 期末考试+评讲总结 1月22日教学结束 7、 教学评价安排 本学期采用过程性评价与终结性评价相结合的评价方式，全面衡量学生的学习情况：过程性评价占比40%，主要包含课堂参与度、作业完成情况、听说打卡情况、单元口语展示四个部分，鼓励学生积极参与日常学习；终结性评价占比60%，包含单元检测、期中考试、期末考试三个部分，检测学生对知识的掌握情况。评价过程中注重对学生学习进步的肯定，采用等级评价加激励性评语的方式，保护学生的学习兴趣和自信心，充分发挥评价的激励和导向作用。 本计划结合2026年秋季的时间安排、学情和教材要求制定，在实际教学过程中将根据学生的实际学习情况和教学进度，灵活调整教学安排，确保教学任务顺利完成，切实提升学生的英语综合能力。 学科网（北京）股份有限公司 $