教学计划及进度表（教案）-2026-2027学年外研版（三起）英语三年级上册

该小学英语教案（外研版三起新教材三年级上册）围绕6个贴近生活的单元主题展开，以情境化趣味教学为导入，通过歌曲、游戏等活动衔接从校园适应到家庭认知的知识点，搭建从具体到抽象的学习支架，聚焦兴趣培养与习惯养成。 亮点在于以语言能力培养为核心，通过“找朋友”“报数接龙”等互动游戏落实听说训练，分层任务设计兼顾不同基础学生学习能力发展，多元化评价与家校协同引导保护学习兴趣，助力教师科学安排教学进度，提升学生英语表达与跨文化意识。

2026年秋小学英语三年级上册教学计划及进度表 （外研版三起新教材） 1、 学情分析 三年级是小学生系统学习英语的起始年级，在正式进入本册学习前，多数学生仅在低年级零散接触过少量英语单词、简单英文儿歌，没有形成规范的英语学习习惯，对英语的认知停留在“趣味活动”层面，缺乏明确的学习目标。从认知特点来看，三年级学生注意力集中时长约为15-20分钟，活泼好动、好奇心强，对图片、歌曲、游戏类的互动活动接受度高，但对于机械性的记忆任务容易产生倦怠，个体之间存在较为明显的差异：部分学生通过学前兴趣班已经掌握了20个以内的常用单词，能够进行简单的问候互动，也有部分学生此前从未接触过英语，入门阶段需要更多的关注与引导。 整体来看，本学期英语教学的核心目标并非追求知识的深度，而是要帮助学生建立对英语的学习兴趣，养成基本的课堂学习习惯（比如举手发言、跟读模仿、整理英语学习用品等），掌握正确的发音口型，为后续中高段的英语学习打下基础。教学过程中需要控制知识难度，以活动化、游戏化的设计为主，关注每一位学生的参与度，避免过早出现分层分化的情况。 2、 教材分析 本册教材是外研版（三起）新教材三年级上册，共设置6个单元，围绕“校园适应、人际交往、生活认知”三大核心主题展开，分别为Welcome to school、Unit 1 Let's be friends!、Unit 2 My school things、Unit 3 It's a colourful world!、Unit 4 Fun with numbers、Unit 5 We're family、Unit 6 My sweet home，整体内容贴合三年级学生的生活实际，符合从校园到家庭、从具体物品到抽象认知的学习规律：开篇Welcome to school模块以“入学适应”为核心，帮助学生熟悉英语课堂，掌握基本的课堂问候、自我介绍用语，完成从小学低年级非系统学习到正式英语学习的过渡；后续单元依次从交朋友、学习用品、颜色、数字、家庭、住宅六个贴近学生日常的主题切入，每个主题都包含核心词汇、功能句型、歌谣律动、趣味活动四个板块，体现了“听说领先、读写跟上”的起始阶段教学要求。 教材的编写特点主要体现在三个方面：第一，突出趣味性，每个单元都配置了大量彩色情境图、卡通人物对话，配套律动歌谣，符合三年级学生的认知特点，能够有效调动学习积极性；第二，强调实用性，所有知识点都来自学生的日常交际场景，学完即可用于实际互动，能够让学生快速获得学习成就感；第三，注重循序渐进，词汇总量控制在120个以内，句型均为简单的陈述句、一般疑问句，难度逐步提升，符合起始年级的学习节奏。 3、 教学目标 （1） 知识与技能目标 1. 能听懂、会说、认读本册要求的112个核心词汇，掌握24个核心功能句型，能够准确模仿标准发音，做到语音语调自然流畅； 2. 能运用所学句型进行简单的日常情景对话，比如自我介绍、询问物品、介绍家人，做到表达清晰、语法正确； 3. 能认读并正确书写26个英文字母的大小写，掌握正确的书写笔顺与格式，养成规范书写的习惯； 4. 能听懂英语课堂指令，按照要求完成课堂活动，能读懂简单的图文对应小语段，完成匹配、选择类简单练习。 （2） 过程与方法目标 1. 通过跟唱律动、角色扮演、小组游戏等活动，初步形成“在情境中用英语”的意识，提升口语表达能力； 2. 初步掌握借助图片、动作猜测词义的学习方法，逐步养成主动跟读、大胆开口的学习习惯； 3. 通过同桌互动、小组合作完成任务，初步提升英语交际中的合作能力。 （3） 情感态度与价值观目标 1. 建立对英语学习的兴趣，乐于开口说英语，消除对开口表达的紧张感； 2. 了解英语国家简单的日常交际礼仪，初步建立跨文化交际意识； 3. 能够在交际活动中学会主动认识朋友、介绍自己的生活，培养热爱校园、热爱家庭的美好情感。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 帮助学生建立英语学习的兴趣，养成基本的英语课堂学习习惯； 2. 掌握本册每个单元的核心词汇与功能句型，能够准确发音、正确认读； 3. 能够运用所学知识完成简单的日常情景交际，做到敢于开口、表达清晰。 （2） 教学难点 1. 帮助零基础学生克服开口畏难情绪，保证全体学生的参与度； 2. 区分部分容易混淆的发音（比如/s/和/θ/、/b/和/p/等），纠正错误的发音口型； 3. 帮助学生建立英语思维，避免养成“逐词翻译”的错误习惯，能够在情境中直接理解语义。 5、 教学措施 1. 情境化趣味教学：从三年级学生的认知特点出发，每节课都设计情境导入环节，用歌曲、律动、动画、游戏引入新知，将知识点融入故事情境与互动活动中，比如在Unit 1交友主题中设计“找朋友”游戏，在数字单元设计“报数接龙”游戏，延长学生注意力集中时长，提升学习兴趣。 2. 分层教学设计：针对班级内不同基础的学生设计分层任务，对于零基础学生，要求完成基础的跟读、认读任务即可；对于有基础的学生，布置拓展对话、小小展示者的任务，让不同层次的学生都能获得成就感，避免分层分化。 3. 突出听说训练：作为起始年级，严格落实“听说领先”的要求，每节课保证不少于15分钟的听说训练时间，利用配套音频、点读工具让学生反复模仿标准发音，鼓励学生课下用英语和老师、同学打招呼，营造宽松的开口表达氛围。 4. 规范习惯培养：从开学第一天起逐步渗透学习习惯培养，比如要求学生每天带英语书、做好课前准备，书写英文字母时保持正确的坐姿与握笔姿势，按时完成口头跟读作业，帮助学生逐步形成稳定的英语学习习惯。 5. 多元化评价：采用过程性评价与终结性评价结合的方式，过程性评价关注学生课堂参与度、开口积极性，通过贴纸、星级奖章等方式及时鼓励；终结性评价以单元检测、期末口语展示结合的方式进行，不单纯以分数衡量学生水平，保护学生的学习兴趣。 6. 家校协同引导：通过班级群向家长传递起始年级英语学习的核心目标，引导家长重视孩子的开口跟读，不要过早要求孩子背单词、做习题，配合学校完成每天的听说打卡任务，形成家校协同的教育合力。 6、 教学进度安排表 周次 时间范围 教学内容 课时安排 备注 第1周 9.1-9.6 开学常规教育、英语课堂要求讲解 Welcome to school 模块学习 2课时 9月1日正式上课，不安排新课，预留1课时做开学准备 第2周 9.7-9.13 Welcome to school 模块复习检测 Unit 1 Let's be friends! 核心词汇学习 3课时 第3周 9.14-9.20 Unit 1 功能句型学习、巩固练习 Unit 1 单元复习 3课时 第4周 9.21-9.27 Unit 1 单元检测 Unit 2 My school things 核心词汇+句型学习 3课时 中秋节假期（9.25-9.27），实际授课3天 第5周 9.28-10.4 Unit 2 巩固拓展、单元复习 2课时 国庆假期（10.1-10.7），实际授课2天 第6周 10.5-10.11 国庆假期后收心 Unit 2 单元检测 2课时 国庆假期延续，实际授课2天 第7周 10.12-10.18 Unit 3 It's a colourful world! 词汇+句型学习 3课时 第8周 10.19-10.25 Unit 3 巩固拓展、单元复习检测 3课时 秋假（10.23-10.24），实际授课3天 第9周 10.26-11.1 期中复习准备 3课时 第10周 11.2-11.8 期中考试、试卷讲解分析 3课时 完成本学期中期教学检测 第11周 11.9-11.15 Unit 4 Fun with numbers 核心词汇+句型学习 3课时 第12周 11.16-11.22 Unit 4 巩固拓展、单元复习检测 3课时 第13周 11.23-11.29 Unit 5 We're family 核心词汇+句型学习 3课时 第14周 11.30-12.6 Unit 5 巩固拓展、单元复习检测 3课时 第15周 12.7-12.13 Unit 6 My sweet home 核心词汇+句型学习 3课时 第16周 12.14-12.20 Unit 6 巩固拓展 3课时 第17周 12.21-12.27 Unit 6 单元复习检测 3课时 所有新授课内容完成 第18周 12.28-1.3 全册知识分单元梳理复习 2课时 元旦假期（1.1），实际授课4天 第19周 1.4-1.10 全册核心词汇、句型专项复习 3课时 第20周 1.11-1.17 听说专项训练、模拟检测 3课时 第21周 1.18-1.22 期末考试、教学总结 2课时 本学期1月22日结束，不安排新课在最后一日 7、 教学评价与反思安排 本学期的教学评价分为三个部分：一是过程性评价，占期末总成绩的40%，主要评价内容包括课堂参与度、跟读作业完成情况、课堂活动表现，每周进行一次星级统计，及时反馈给学生与家长；二是单元检测，每个单元结束后进行一次简易的口语+书面检测，口语检测占单元成绩的60%，主要考察学生的发音与口语表达能力，书面检测考察认读与书写，单元检测后及时整理学生的易错知识点，调整后续教学节奏；三是终结性评价，占总成绩的60%，分为口语测试（40%）和笔试（20%），符合起始年级听说优先的评价导向。 教学反思方面，每节课后记录课堂活动的效果、学生的参与情况，针对班级学生普遍存在的发音问题、知识难点调整后续教学方法；每个单元结束后进行一次单元教学反思，梳理本单元教学中的优点与不足，比如是否存在活动设计过多、知识点落实不到位的问题，或是部分学困生跟不上进度的问题，及时调整后续的教学进度与辅导方案。同时，定期和家长沟通学生的学习状态，针对零基础学困生安排课后10分钟的一对一跟读辅导，保证每一位学生都能跟上班级进度，顺利完成本学期的学习目标。 学科网（北京）股份有限公司 $