第14课 推进绿色发展 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案围绕“推进绿色发展”主题，引导学生掌握人与自然和谐共生理念、“绿水青山就是金山银山”内涵及绿色发展实践路径，通过课前预习案（填空、选择、简答）、课中探究案（情境分析、小组合作）及检测作业构建学习支架。 资料特色在于立足中职学生职业发展，结合生态旅游案例、绿色产业素材及生态环保短视频，通过理念辨析、职业实践探究培养责任意识与政治认同，突出学生主体（自主研学、小组合作）与教师引导（情境素材辅助难点突破），实现学思用贯通。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第14课 推进绿色发展 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 本课立足中职思想政治核心素养要求，引导学生理解人与自然和谐共生的生态文明理念，掌握绿色发展的核心内涵与实践要求。能够辩证认识经济发展与生态保护的关系，认同国家绿色发展战略，树立生态责任意识。结合生活与职业场景践行绿色低碳行为，主动参与生态文明建设，成长为守护美丽中国的新时代技能人才。 学习目标 知识目标：掌握生态文明建设基本理念，理解“绿水青山就是金山银山”核心内涵。 能力目标：能够辨析发展与环保的认知误区，结合实例分析绿色生产、绿色生活的实践路径。 素养目标：树立尊重自然、保护自然的价值观，增强环保担当，自觉践行绿色生活，立足职业岗位践行绿色发展理念。 重难点 教学重点：人与自然和谐共生的发展理念，“绿水青山就是金山银山”的深刻内涵，新时代推进绿色生产、绿色生活的具体举措。 教学难点：辩证把握经济发展与生态保护的统一关系，破除重发展、轻环保的错误认知，将绿色发展理念转化为常态化生活与职业实践。 资源与 建议 教学资源依托高教版中职《中国特色社会主义》教材，搭配生态文明建设时政新闻、绿色产业发展案例、生态环保典型短视频、校园及职场绿色实践素材。同时结合环保法律法规、双碳政策科普资料辅助教学。学习建议：学生课前结合生活见闻梳理生态环境相关问题，自主预习核心知识点；课中结合案例深度探究，主动参与课堂讨论；课后立足校园生活、未来职业岗位践行绿色理念，主动参与环保实践，做到学思用贯通、知信行统一。 学习过程 第一部分 课前预习案（基础夯实，自主研学） 预习要求：自主研读教材第14课全文，梳理本课核心知识点，独立完成以下填空题、选择题、简答题，标注疑难问题，为课堂探究做好铺垫。本部分侧重夯实基础，帮助学生初步感知绿色发展的内涵、理念与意义，建立本课知识框架。 （一）基础填空题 1. 生态文明建设是中华民族________的千年大计，关乎人民福祉、关乎民族未来。 2. 新时代生态文明建设的核心理念是________、顺应自然、保护自然。 3. “绿水青山就是金山银山”深刻揭示了________与________的辩证统一关系。 4. 推进绿色发展，需要推动________转型和________升级，构建绿色低碳循环发展经济体系。 5. 践行绿色发展，既要坚持国家层面的制度建设、产业升级，更需要全社会形成________、________的绿色生活方式。 6. 人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然规律，不能以牺牲________为代价换取一时的经济增长。 7. 我国推进绿色发展，立足________战略目标，持续推进碳达峰、碳中和工作。 8. 生态文明建设坚持________为主、保护优先、自然恢复为主的方针。 （二）单项选择题 1. 下列关于“绿水青山就是金山银山”的说法，错误的是（） A. 绿水青山是生态财富，金山银山是经济财富 B. 生态优势可以转化为经济发展优势 C. 保护生态就是保护生产力，改善生态就是发展生产力 D. 优先发展经济，生态保护可以暂缓推进 2. 中华民族永续发展的千年大计是（） A. 经济高速发展 B. 科技创新突破 C. 生态文明建设 D. 乡村全面振兴 3. 推进绿色发展的核心要求是（） A. 杜绝一切经济开发活动 B. 实现人与自然和谐共生 C. 片面追求生态绝对保护 D. 优先保障工业生产发展 4. 下列不属于绿色生活方式的是（） A. 低碳出行、节约水电 B. 垃圾分类、减少浪费 C. 一次性用品过度使用 D. 践行光盘行动 5. 我国生态文明建设的方针是（） A. 开发优先、利用为主 B. 预防为主、保护优先、自然恢复为主 C. 先污染、后治理 D. 经济优先、兼顾生态 （三）预习简答题 1. 简要回答人与自然和谐共生的基本内涵。 2. 结合教材内容，简述新时代推进绿色发展的重要意义。 3. 列举3种日常生活中可以践行的绿色环保行为。 （四）预习疑难记录 请自主梳理预习过程中无法理解、存疑的知识点，记录下来，在课堂探究环节重点攻克。 第二部分 课中探究案（深度研学，能力提升） 课堂学习要求：结合课前预习成果，依托课堂案例、情境素材，小组合作完成探究题目，深度剖析核心知识点，突破重难点，辨析认知误区，将理论知识与生活、职业实际相结合，提升核心素养与实践能力。 探究一：理念辨析——深度解读“绿水青山就是金山银山” 【情境素材】部分地区曾一味追求经济增长，开山毁林、污染水体，短期实现经济增收，但引发水土流失、空气污染、水质恶化等生态问题，影响群众生活质量，制约长远发展。而多地依托优质生态资源，发展生态旅游、绿色农业、康养产业，守护绿水青山的同时，实现了经济高质量发展，让群众收获生态红利与经济红利。 【探究题目】 1. 结合上述情境，对比两种发展模式，分析“先污染后治理”的发展模式存在哪些弊端？ 2. 深度阐释“绿水青山就是金山银山”的辩证关系，说明生态保护与经济发展是否相互对立？ 3. 结合社会发展实际，谈谈新时代坚持这一理念对国家发展、民生改善的重要价值。 4. 有人认为“发展经济必然破坏生态，保护生态必然阻碍经济发展”，请你辨析这一观点。 探究二：认知深耕——把握人与自然和谐共生的核心要义 【情境素材】人与自然是相互依存、相互滋养的生命共同体。大自然为人类提供生存发展的资源、环境与空间，人类的一切生产生活都离不开自然。人类对自然的过度索取、肆意破坏，最终都会反噬人类自身；尊重自然、保护自然，才能实现人类社会的长久发展。新时代我国持续推进植树造林、流域治理、大气污染防治、生物多样性保护，不断修复生态环境，实现人与自然良性互动。 【探究题目】 1. 为什么说人与自然是生命共同体？请结合生活实例简要分析。 2. 新时代生态文明建设坚持“尊重自然、顺应自然、保护自然”的理念，三者分别有什么内涵和要求？ 3. 结合我国生态治理成果，说明坚持人与自然和谐共生对中华民族永续发展的意义。 探究三：实践落地——探究绿色发展的实施路径 【情境素材】推进绿色发展是全方位、全领域的系统工程。国家层面出台环保法律法规、双碳政策，淘汰高耗能、高污染落后产业，扶持新能源、节能环保等绿色产业；企业层面推进生产方式绿色转型，推广节能技术、清洁生产模式；社会层面倡导低碳节约、绿色低碳的生活方式，全民参与生态保护。 【探究题目】 1. 从国家、企业、个人三个维度，分别概括推进绿色发展的具体举措。 2. 什么是绿色生产方式？工业、农业领域可以通过哪些方式实现绿色转型？ 3. 作为中职学生，我们可以从校园生活、日常生活、未来职业三个方面践行绿色发展理念，请分别说明具体做法。 探究四：素养提升——破除认知误区，践行生态责任 【情境素材】生活中仍存在部分错误认知：有人认为生态保护是国家和政府的责任，与普通个人无关；有人觉得绿色发展会限制产业发展，影响就业增收；还有人日常肆意浪费资源、随意丢弃垃圾，忽视生态保护的重要性。 【探究题目】 1. 评析“生态保护与个人无关”的错误观点，说明公民在生态文明建设中的责任与义务。 2. 结合中职学生职业发展特点，谈谈未来走上工作岗位后，如何立足岗位践行绿色发展理念。 3. 新时代青少年树立生态环保意识、践行绿色生活，对建设美丽中国有何现实意义？ 探究五：拓展思考——绿色发展与高质量发展的关系 【探究题目】 1. 新时代我国为什么要将绿色发展作为高质量发展的重要底色？ 2. 结合当下“双碳”目标，简要说明绿色发展对社会可持续发展的推动作用。 1. 3. 举例说明绿色发展如何助力乡村振兴、产业升级、民生改善。 板书设计 第14课 推进绿色发展 一、核心理念：人与自然和谐共生 1. 基本方针：预防为主、保护优先、自然恢复为主 2. 核心认知：人与自然是生命共同体 二、核心论断：绿水青山就是金山银山 1. 辩证关系：生态保护=保护生产力，改善生态=发展生产力 2. 核心要义：生态与经济辩证统一、相辅相成 三、实践路径：全方位推进绿色发展 1. 国家层面：制度保障、政策引领、产业升级、双碳建设 2. 企业层面：绿色生产、清洁发展、节能降耗 3. 个人层面：绿色生活、低碳节约、主动参与 四、青年担当：立足生活与职业，践行绿色使命 检测与作业 （一）判断题 1. 生态文明建设是关乎民族永续发展的千年大计。（） 2. 保护生态环境一定会制约经济社会发展。（） 3. 绿色发展需要全社会共同参与，人人都是参与者、建设者。（） 4. 人与自然是对立关系，人类可以随意改造自然、利用自然。（） （二）简答题 1. 简述新时代推进绿色发展的两大核心理念。 1. 2. 简要说明中职学生践行绿色发展理念的具体实践方向。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 1. 永续发展 2. 尊重自然 3. 生态保护、经济发展 4. 生产方式、产业结构 5. 低碳节约、绿色文明 6. 生态环境 7. 可持续发展 8. 预防 2. 单项选择题 1.D 2.C 3.B 4.C 5.B 3. 预习简答题 （1）人与自然和谐共生指人与自然是生命共同体，人类尊重自然规律、顺应自然发展、保护自然环境，不肆意破坏生态、过度索取资源，实现人类发展与自然存续的良性互动、协调共生。 （2）推进绿色发展是建设美丽中国的必然要求，是实现中华民族永续发展的根本保障；有利于改善人居环境、保障民生福祉；有利于推动经济高质量发展，助力双碳目标实现；有利于维护生态安全，提升国家可持续发展能力。 （3）示例：低碳出行、节约水电粮食、垃圾分类投放、拒绝一次性塑料制品、植树种草、爱护绿植环境等（任意3点即可）。 （二）课中探究案参考答案 探究一 1. 先污染后治理模式会破坏生态平衡，引发环境污染、资源枯竭、自然灾害等问题；损害群众身体健康，降低生活质量；短期经济增长不可持续，后期生态治理成本极高，严重制约区域长远发展。 2. 二者并不对立，是辩证统一、相辅相成的关系。绿水青山是生态基础，是经济发展的前提和保障；金山银山是发展成果，是生态保护的价值体现。保护生态就是保护生产力，改善生态就是发展生产力，优质生态资源能够转化为经济发展优势，实现生态效益与经济效益双赢。 3. 对国家：助力高质量发展，筑牢生态安全屏障，实现可持续发展；对民生：改善人居环境，守护群众健康，丰富群众生态福祉，提升人民幸福感、获得感。 4. 该观点错误。经济发展与生态保护并非对立关系。粗放式发展会破坏生态，但绿色低碳的高质量发展能够实现发展与保护协同推进。合理保护生态环境，能够优化发展环境、培育绿色产业，为经济发展注入持久动力，实现良性循环。 探究二 1. 人类生存发展所需的空气、水源、土地、资源均来自自然，自然是人类赖以生存的基础。人类破坏生态，会引发雾霾、水污染、极端天气等问题，直接影响人类生产生活，因此人与自然休戚与共、命运相连，是不可分割的生命共同体。 2. 尊重自然：承认自然的客观规律与价值，敬畏自然，不肆意破坏自然；顺应自然：遵循自然发展规律开展生产生活，不违背自然规律盲目开发；保护自然：主动守护生态环境，修复受损生态，维护生态平衡。 3. 能够有效保护生态资源，缓解环境压力，改善生态质量；保障经济社会长远稳定发展，杜绝短期逐利的粗放式发展；守护民族生存发展根基，实现中华民族代代永续发展。 探究三 1. 国家：完善环保法律法规，出台绿色发展、双碳扶持政策；淘汰落后产能，培育绿色新兴产业；推进生态治理工程，强化生态监管。企业：坚持清洁生产，推广节能低碳技术，降低能耗与污染排放，推动产业绿色升级。个人：树立绿色理念，践行低碳生活，主动参与环保公益活动。 2. 绿色生产方式是低碳、节能、环保、高效的生产模式，以节约资源、保护环境为核心，摒弃高耗能、高污染、高排放的粗放生产模式。农业领域：发展生态农业、有机农业，减少化肥农药使用；工业领域：升级生产设备，推广清洁能源，实现废弃物循环利用。 3. 校园：节约水电纸张、垃圾分类、爱护校园绿植、杜绝粮食浪费；生活：低碳出行、拒绝一次性用品、绿色消费、践行光盘行动；职业：立足岗位遵守环保规范，主动运用节能技术，传播绿色理念，助力行业绿色转型。 探究四 1. 该观点错误。生态文明建设是全民事业，人人有责。个人的生活习惯、行为选择直接影响生态环境质量。每个公民都有保护环境的法定义务，需要主动践行绿色行为，参与生态保护，汇聚全民力量共建美丽中国。 2. 中职学生作为未来产业发展的主力军，上岗后严格遵守企业环保规章制度，规范操作设备，节约生产资源、减少物料浪费；主动学习岗位绿色节能技术，助力企业降本降耗；在工作中传播绿色理念，带动同事践行环保要求。 3. 有助于夯实全民环保基础，营造全社会绿色低碳的良好氛围；助力生态环境持续改善，推进美丽中国建设；培养青年责任担当，培育新时代生态文明建设生力军，保障国家可持续发展。 探究五 1. 绿色发展是高质量发展的内在要求和核心底色。传统粗放式发展无法适配新时代发展需求，只有坚持绿色发展，才能兼顾经济效益、社会效益和生态效益，实现经济提质增效、生态持续向好、民生持续改善。 2. 双碳目标引领产业结构、能源结构转型升级，倒逼高耗能产业改造升级，推动新能源、节能环保产业发展；推动全社会形成低碳生产生活模式，减少污染排放，缓解生态压力，助力社会可持续发展。 3. 示例：绿色农业助力乡村产业振兴，带动村民增收；绿色工业推动产业升级，提升发展质量；生态治理改善人居环境，切实保障民生福祉。 （三）当堂检测答案 1. 判断题 1.√ 2.× 3.√ 4.× 2. 简答题 （1）①人与自然和谐共生理念，坚持尊重自然、顺应自然、保护自然；②绿水青山就是金山银山理念，坚持生态保护与经济发展辩证统一。 1. （2）校园践行节约环保行为，养成绿色生活习惯；主动学习生态环保知识，树立绿色发展理念；立足未来职业岗位践行低碳环保要求；积极参与社会环保公益实践，主动传播绿色低碳理念。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $