第63卷 职业模块（1）- 同步训练卷 2027年江西省“三校生”对口升学考试《语文考纲百套卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 针对中职语文核心知识点设计的同步训练卷，覆盖语言基础、古诗文阅读、现代文阅读及综合应用，题型全面且注重知识逻辑递进。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |语言基础|8题|字音、字形、词语、病句等基础题型|从语言要素识别到规范运用，强化语言运用能力| |诗词鉴赏|3题|意象分析、手法判断、情感主旨|文本解析到文化理解，提升审美创造与文化自信| |文言文阅读|4题|实词、虚词、翻译等|字词句理解到文意把握，培养逻辑思维| |现代文阅读|2文段|细节理解、分析概括|局部解读到整体认知，发展思维能力| |综合实践与作文|2题|海报拟写、材料作文|应用表达与思辨写作，融合语言运用与思维能力|

编写说明：2027年江西省“三校生”对口升学考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本套专辑由110份试卷四个部分组成：第一部分是考点训练卷，共52份；第二部分是按照教材编写的20份同步训练卷；第三部分是专项训练卷，共28份；第四部分是按照江西省“三校生”对口升学考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年江西省“三校生”对口升学考试《语文考纲百套卷》第63卷 职业模块（1）·同步训练卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级：_________ 姓名：_________ 学号：_________ 成绩：_________ 第Ⅰ卷·选择题（共45分） 本卷共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 一、语言基础知识运用（本题共8小题，每题3分，共24分） 1．下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是__________。 A．缅甸（diàn） 尾鳍（qí） 龟（jūn）裂 众说纷纭（yún） B．竭（jié）力 汲（xí）取 醴（lǐ）酪 迁（qiān）怒于人 C．陡（dǒu）坡 马驹（jū） 贮（zhù）藏 不无裨（pí）益 D．聒（kuō）噪 轻盈（yíng） 舀（yǎo）水 一蹴（cù）而就 2．下列词语中，没有错别字的一组是_________。 A．嘻闹 安抚 雌雄 各执己见 B．烘烤 嘲讽 渗透 捉摸不透 C．蹦跳 粗糙 栽培 冰雪消溶 D．衔接 博斗 吹嘘 映入眼帘 3．依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是_________。 ①它们_________长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏。 ②荔枝晒干或烘干，肉就变成红褐色，完全失去洁白的_______。 ③美国爱达荷大学的约翰·贝叶和加拿大动物学家保尔·赖特认为，游戏_______是学习，_______是“锻炼”。 A．仰仗 面貌 不只 并且 B．仰仗 样貌 不仅 而且 C．依仗 样貌 不只 并且 D．依仗 面貌 不仅 而且 4．下列各句中，加点成语使用不正确的一项是_________。 A．单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。 B．不久前，美国加州大学神经生理学家汉斯·特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔·阿特曼等提出一种招摇过市的新假说——“学习说”。 C．在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。 D．走进宁夏回族自治区永宁县闽宁镇原隆村，红瓦白墙的小楼鳞次栉比，水泥马路宽阔整洁，阡陌交通鸡犬相闻…… 5．下列各句中，没有语病的一项是_________。 A．在钟扬的鼓励下，使同学们在学校创立了“学与做科学社”。 B．因为钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。 C．荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。 D．2003-2017年，钟扬共执笔、撰写、审校、翻译了10本科普著作。 6．下列各句中，标点符号使用不正确的一项是_________。 A．而且，那几双靴子太美观了——有一双轻跳舞靴，细长到非言语所能形容的地步。 B．它们吃饱喝足了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。 C．所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。 D．还有比这更痛苦的感情吗，还有比这更难于靠外界的各种赐予来补偿的感情吗？ 7．对下列句子中修辞手法判断不正确的一项是_________。 A．裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺，这叫作片峰。（借代） B．我最讨厌的植物是什么呢？椰子。那么大一颗，8000颗的样本，我们需要两台卡车把它们拉回来。（设问） C．如今，这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐里，等待着有一天，改变人类的命运。（拟人） D．至于整株树以至成片的树林，那就成为“飞焰欲横天”“红云几万重”的绚丽景色了。（引用） 8．下列文学常识的表述，说法不正确的一项是_________。 A．人物通讯是新闻通讯的一种重要体裁，以报道具有新闻价值的人物事迹为核心，通过真实、具体、生动的事实材料，展现人物的精神风貌和思想品格。 B．《品质》是英国作家约翰·高尔斯华绥创作的一篇短篇小说，小说讲述了一位名叫格斯拉的鞋匠一生坚守手工制鞋技艺，却最终在机器大工业的冲击下贫困而死的悲剧故事。 C．汪曾祺，江苏高邮人，中国当代作家、散文家，“荷花淀派”代表人物，他的小说以短篇为主，代表作《鉴赏家》《大淖记事》等。 D．柳永，原名三变，字耆卿，北宋著名词人，婉约派代表人物，他是第一位对宋词进行全面革新的词人，代表作有《雨霖铃》等。 二、诗词鉴赏（本题共3小题，每题3分，共9分） 阅读下面一首宋词，完成下列小题。 桂枝香·金陵怀古 王安石 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 9．对下列词语的解释，说法不正确的一项是______。 A．“天气初肃”中“肃”指肃杀、萧索，形容秋气凛冽。 B．“千里澄江似练”中“练”指白色的绢，形容江水澄澈明净。 C．“画图难足”中“足”指脚，意为画中的景物缺少立足之处。 D．“谩嗟荣辱”中“谩嗟”指徒然感叹，“谩”通“漫”，意为徒然、空自。 10．下列对词句的理解和分析，有误的一项是______。 A．“千里澄江似练”化用谢朓“澄江静如练”之句，以白绢比喻长江，写出江水在秋日下的明净与绵长。 B．“归帆去棹残阳里”写夕阳下江面上船只往来穿梭，点明金陵作为商业重镇的水运繁忙与市井繁荣。 C．“彩舟云淡，星河鹭起”描绘了彩船在淡云间若隐若现、白鹭在星河般的长江上飞舞的绚丽景象。 D．“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”化用杜牧《泊秦淮》诗意，借古讽今，暗讽当朝统治者沉湎声色。 11．下列对全词的分析和鉴赏，不准确的一项是______。 A．上片以“登临送目”总领，视野由远及近，先写澄江翠峰之壮阔，再写残阳酒旗之细微，层次井然而意境苍茫。 B．下片以“念往昔”转折，由写景转入怀古，“门外楼头”以简驭繁，浓缩了六朝兴亡的惨痛教训，笔力千钧。 C．全词以“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”作结，将批判的矛头指向不知亡国恨的歌女，表达了对商女误国的严厉谴责。 D．这首词立意高远，将写景、怀古、讽今熔于一炉，体现了王安石作为政治家兼文学家的深沉历史忧患意识。 三、文言文阅读（本题共4小题，每题3分，共12分） 阅读下面的文言文选段，完成下列小题。 于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵。赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”王曰：“谁可使者？”相如曰：“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。 （节选自司马迁《廉颇蔺相如列传》） 12．下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是______。 A．请易寡人之璧 易：交换 B．曲在赵 曲：理亏 C．宁许以负秦曲 负：赔偿 D．臣愿奉璧往使 奉：捧着 13．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是______。 A．秦王以十五城 宁许以负秦曲 B．请易寡人之璧 均之二策 C．秦强而赵弱 城入赵而璧留秦 D．秦不予赵城 城不入 14．下列加点词语在本文中古今意义不相同的一项是______。 A．于是王召见 B．不可不许 C．谁可使者 D．城入赵而璧留秦 15．下列对文段画横线句子的翻译，不正确的一项是_________。 A．可予不 译文：可以给（和氏璧）吗 B．不予我城 译文：不给我们城池 C．王必无人 译文：大王肯定没有人了 D．臣请完璧归赵 译文：请让我把和氏璧完好无损地带回赵国 第II卷·非选择题（共105分） 四、名篇名句默写（本题共5小题，每题1分，共5分） 16．补写出下列诗文中的空缺部分（5分，每小题1分） ①绿水青山枉自多，___________________。（毛泽东《七律二首·送瘟神（其一）》） ②寒蝉凄切，对长亭晚，___________________。（柳永《雨霖铃》） ③___________________，消溽暑。（周邦彦《苏幕遮》） ④早岁那知世事艰，___________________。（陆游《书愤》） ⑤过春风十里，___________________。（姜夔《扬州慢》） 五、现代文阅读（共30分） （一）阅读下面的文段，完成17-20题。（16分） 季匋民画画时，叶三站在旁边很入神地看，专心致志，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。这也是地方惯有的事，季匋民从不当回事。叶三最喜欢看季匋民画藤萝。季匋民画藤萝，是跟王先生学的。王先生画藤萝，是满纸飞动，有一种乱头粗服的美。季匋民学王先生，也画藤萝，但是他的藤萝是经过提炼的，是更好看的。叶三说：“您画的藤萝，比王先生的好。”季匋民说：“你怎么知道？”叶三说：“王先生的藤萝，叶是乱的，您画的叶，叶叶都是朝着一个方向的。”季匋民一惊，说：“你这个人，是个鉴赏家！” （节选自汪曾祺《鉴赏家》） 17．解释下列句子中加点词语的意思。（4分） ①叶三站在旁边很入神地看，专心致志 专心致志：_______________ ②有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气 情不自禁：_______________ 18．文段中写叶三看季匋民画画时“连大气都不出”，有时又“小声地惊呼起来”，请分析这些描写表现了叶三怎样的心理。（4分） 答：______________________________________________________________ 19．文段中写季匋民听了叶三的话后“一惊”，请结合上下文分析“一惊”的原因及表达效果。（4分） 答：______________________________________________________________ 20．叶三说季匋民画的藤萝叶“叶叶都是朝着一个方向的”，这个细节在文中有何作用？请简要分析。（4分） 答：______________________________________________________________ （二）阅读下面节选自《唐宋大诗人诗中的物候》的文段，完成21-23题。（14分） ①我国古代相传有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但从现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。而唐宋大诗人所写的诗，却常常把这种秘密透露了出来。 ②明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月露风云花鸟为其性情，其景与意不可分也。月露风云花鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月露风云花鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月露风云花鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言中可以了解到大自然的本质，即自然规律。而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能编为诗歌而传之后世。物候就是谈一年中月露风云花鸟的推移变化。我国古代诗人对物候的歌咏，真是多不胜举。 ③唐白居易十五岁时，曾经写过一首咏芳草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候为转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 21．选文第①段中，作者引用“花如解语应多事，石不能言最可人”两句诗，又说“石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质”。请分析作者这样写的目的，并说说引用古诗对这篇说明文有什么作用。（4分） 答：______________________________________________________________ 22．选文第②段引用了黄宗羲的一段话。请用自己的话概括黄宗羲这段论述中“诗人”与“常人”的区别，并分析作者引用这段话对说明“诗人能透露物候规律”这一观点有什么帮助。（4分） 答：______________________________________________________________ 23．选文第③段以白居易《赋得古原草送别》为例，说明这首古诗中包含了物候学的两个重要规律。请结合全诗内容，分析这两个规律是如何从诗中体现出来的，并谈谈作者选择这首诗作为例子有什么好处。（6分） 答：______________________________________________________________ 六、语文综合实践（共10分） 24．语文综合实践。（10分） 江西艺术职业学校学生会将于2026年9月10日教师节当天，在学校中心广场举办“感念师恩·青春绽放”庆祝教师节文艺汇演。活动包括学生才艺表演、师生互动游戏、“最美教师”颁奖环节和集体献花仪式。活动时间为当天下午3:00至5:00，面向全校师生开放。学生会需要制作一张宣传海报，吸引更多师生参与。 请你以校学生会的名义，为本次活动拟写一张海报。 要求：格式规范，主题突出，语言生动有吸引力，信息完整，150字左右。 七、作文（共60分） 25．阅读下面文字，按要求作文。（60分） 北宋画家文同，以画竹闻名于世。他一生爱竹，在居所四周遍植修竹，无论严寒酷暑、风霜雨雪，他都日复一日地在竹林中观察，从竹笋破土到新叶初绽，从竹节挺拔到枝叶摇曳，每一个细微的变化都刻入他的心中。好友晁补之曾这样评价他：“与可画竹时，胸中有成竹。”然而文同自己却说，他并非天生“胸有成竹”，恰恰相反，正是在漫长的观察中，他逐渐学会了分辨哪些是竹之本色、哪些是风之幻象，哪些值得入画、哪些只是过眼云烟。他说：“画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者。”这“熟视”，便是在万千纷繁中，练就一双不被表象迷惑的眼睛。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：①题目自拟，文体不限，诗歌除外；②不得套作，禁止抄袭；③700字以上。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年江西省“三校生”对口升学考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本套专辑由110份试卷四个部分组成：第一部分是考点训练卷，共52份；第二部分是按照教材编写的20份同步训练卷；第三部分是专项训练卷，共28份；第四部分是按照江西省“三校生”对口升学考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年江西省“三校生”对口升学考试《语文考纲百套卷》第63卷 职业模块（1）·同步训练卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级：_________ 姓名：_________ 学号：_________ 成绩：_________ 第Ⅰ卷·选择题（共45分） 本卷共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 一、语言基础知识运用（本题共8小题，每题3分，共24分） 1．下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是__________。 A．缅甸（diàn） 尾鳍（qí） 龟（jūn）裂 众说纷纭（yún） B．竭（jié）力 汲（xí）取 醴（lǐ）酪 迁（qiān）怒于人 C．陡（dǒu）坡 马驹（jū） 贮（zhù）藏 不无裨（pí）益 D．聒（kuō）噪 轻盈（yíng） 舀（yǎo）水 一蹴（cù）而就 【答案】A 【解析】本题考查现代汉语普通话字音的准确识记。 B项“汲取”的“汲”应读作jí，而非xí，读音错误。 C项“不无裨益”的“裨”应读作bì，而非pí，读音错误。 D项“聒噪”的“聒”应读作guō，而非kuō，读音错误。 2．下列词语中，没有错别字的一组是_________。 A．嘻闹 安抚 雌雄 各执己见 B．烘烤 嘲讽 渗透 捉摸不透 C．蹦跳 粗糙 栽培 冰雪消溶 D．衔接 博斗 吹嘘 映入眼帘 【答案】B 【解析】本题考查现代汉语字形的准确识记。 A项“嘻闹”应写作“嬉闹”，“嬉”意为嬉戏、玩耍，而“嘻”是叹词或象声词，使用错误。 C项“冰雪消溶”应写作“冰雪消融”，“融”意为融化，而“溶”指溶解于液体中，使用错误。 D项“博斗”应写作“搏斗”，“搏”意为搏击、对打，而“博”指广博、丰富，使用错误。 3．依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是_________。 ①它们_________长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏。 ②荔枝晒干或烘干，肉就变成红褐色，完全失去洁白的_______。 ③美国爱达荷大学的约翰·贝叶和加拿大动物学家保尔·赖特认为，游戏_______是学习，_______是“锻炼”。 A．仰仗 面貌 不只 并且 B．仰仗 样貌 不仅 而且 C．依仗 样貌 不只 并且 D．依仗 面貌 不仅 而且 【答案】D 【解析】本题考查近义词和关联词的辨析与运用。 第一句，“依仗”和“仰仗”都有依靠、凭借的意思，但“依仗”更侧重于依靠某种有利条件或工具，用于动物依靠尾巴的平衡功能，搭配恰当；“仰仗”多用于依靠他人或某种力量，带有敬重色彩，不太适用于动物，故应选“依仗”。 第二句，“面貌”指事物的外观、样子，可用于形容荔枝烘晒后的外观状态；“样貌”多用于指人的容貌长相，不用于形容食物，故应选“面貌”。 第三句，“不仅……而且……”是表示递进关系的关联词，强调后者比前者更进一步，用于说明游戏不仅是学习，更重要的还是锻炼，符合语境；“不只……并且……”虽也表示递进，但“不只”多用于口语，正式程度不如“不仅……而且……”，故应选“不仅……而且……”。 4．下列各句中，加点成语使用不正确的一项是_________。 A．单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。 B．不久前，美国加州大学神经生理学家汉斯·特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔·阿特曼等提出一种招摇过市的新假说——“学习说”。 C．在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。 D．走进宁夏回族自治区永宁县闽宁镇原隆村，红瓦白墙的小楼鳞次栉比，水泥马路宽阔整洁，阡陌交通鸡犬相闻…… 【答案】B 【解析】本题考查成语的正确使用与辨析。 B项中“招摇过市”指故意在众人面前大摇大摆，炫耀自己，以引人注意，含贬义。此处语境是学者提出一种新的假说，属于学术观点，不涉及炫耀和贬义色彩，用“招摇过市”修饰“假说”搭配不当，使用不正确，可改为“引人瞩目”或“令人耳目一新”。 A项“兴高采烈”形容兴致高，精神饱满，用于描写动物游戏时的欢快状态，使用正确。 C项“比比皆是”形容到处都是，很多，用于说明节省能量的例子十分普遍，使用正确。 D项“鳞次栉比”形容房屋等密集排列整齐，用于描写小楼排列整齐有序，使用正确。 5．下列各句中，没有语病的一项是_________。 A．在钟扬的鼓励下，使同学们在学校创立了“学与做科学社”。 B．因为钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。 C．荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。 D．2003-2017年，钟扬共执笔、撰写、审校、翻译了10本科普著作。 【答案】C 【解析】本题考查辨析病句的能力。 A项成分残缺，滥用介词“在……下”导致主语缺失，应删去“使”，让“同学们”作主语，改为“在钟扬的鼓励下，同学们在学校创立了'学与做科学社'”。 B项关联词搭配不当，“因为”与“但”不能搭配，应将“因为”改为“尽管”，与“但”构成转折关系。 D项语序不当，“执笔、撰写、审校、翻译”四个动词的顺序应按照逻辑先后排列，先“翻译”再“撰写”再“执笔”最后“审校”，或按实际工作流程调整，改为“翻译、撰写、执笔、审校”。 6．下列各句中，标点符号使用不正确的一项是_________。 A．而且，那几双靴子太美观了——有一双轻跳舞靴，细长到非言语所能形容的地步。 B．它们吃饱喝足了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。 C．所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。 D．还有比这更痛苦的感情吗，还有比这更难于靠外界的各种赐予来补偿的感情吗？ 【答案】D 【解析】本题考查标点符号的正确使用规则。 D项中标点符号使用不正确，“还有比这更痛苦的感情吗”后面应使用问号，而不是逗号，因为这是一个完整的疑问句，两个并列的疑问句之间应用问号隔开，改为“还有比这更痛苦的感情吗？还有比这更难于靠外界的各种赐予来补偿的感情吗？” A项中破折号用于解释说明“靴子太美观了”的具体表现，使用正确。 B项中顿号用于并列词语“摔跤、奔跑、追逐、滑坡”之间，使用正确。 C项中引号用于引用古书中的句子“膜如紫绡”，使用正确。 7．对下列句子中修辞手法判断不正确的一项是_________。 A．裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺，这叫作片峰。（借代） B．我最讨厌的植物是什么呢？椰子。那么大一颗，8000颗的样本，我们需要两台卡车把它们拉回来。（设问） C．如今，这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐里，等待着有一天，改变人类的命运。（拟人） D．至于整株树以至成片的树林，那就成为“飞焰欲横天”“红云几万重”的绚丽景色了。（引用） 【答案】A 【解析】本题考查修辞手法的辨析能力。 A项中“尖锐如刺”运用了比喻的修辞手法，将裂片中央的突起部分比作刺，是比喻，而非借代，因此该项判断不正确。 B项“我最讨厌的植物是什么呢？椰子。”自问自答，是设问手法，判断正确。 C项“种子静静地沉睡”“等待着”将种子赋予人的行为状态，是拟人手法，判断正确。 D项“飞焰欲横天”“红云几万重”引用了诗句，是引用手法，判断正确。 8．下列文学常识的表述，说法不正确的一项是_________。 A．人物通讯是新闻通讯的一种重要体裁，以报道具有新闻价值的人物事迹为核心，通过真实、具体、生动的事实材料，展现人物的精神风貌和思想品格。 B．《品质》是英国作家约翰·高尔斯华绥创作的一篇短篇小说，小说讲述了一位名叫格斯拉的鞋匠一生坚守手工制鞋技艺，却最终在机器大工业的冲击下贫困而死的悲剧故事。 C．汪曾祺，江苏高邮人，中国当代作家、散文家，“荷花淀派”代表人物，他的小说以短篇为主，代表作《鉴赏家》《大淖记事》等。 D．柳永，原名三变，字耆卿，北宋著名词人，婉约派代表人物，他是第一位对宋词进行全面革新的词人，代表作有《雨霖铃》等。 【答案】C 【解析】本题考查文学常识的识记与辨析。 C项表述不正确，汪曾祺是“京派”作家的代表人物，而非“荷花淀派”代表人物，“荷花淀派”的代表人物是孙犁，因此该项不正确。 A项表述正确，人物通讯是以报道人物事迹为核心的新闻体裁。 B项表述正确，《品质》是英国作家高尔斯华绥的短篇小说，讲述了鞋匠格斯拉的悲剧故事。 D项表述正确，柳永原名三变，字耆卿，北宋婉约派词人，是第一位对宋词进行全面革新的词人，代表作有《雨霖铃》等。 二、诗词鉴赏（本题共3小题，每题3分，共9分） 阅读下面一首宋词，完成下列小题。 桂枝香·金陵怀古 王安石 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 9．对下列词语的解释，说法不正确的一项是______。 A．“天气初肃”中“肃”指肃杀、萧索，形容秋气凛冽。 B．“千里澄江似练”中“练”指白色的绢，形容江水澄澈明净。 C．“画图难足”中“足”指脚，意为画中的景物缺少立足之处。 D．“谩嗟荣辱”中“谩嗟”指徒然感叹，“谩”通“漫”，意为徒然、空自。 【答案】C 【解析】本题考查对词中关键词语的准确理解。 C项中“足”解释为“脚”有误。“画图难足”中“足”意为充分、完全、穷尽，“难足”指难以完全描绘出来。此句总束上片写景，意为金陵山水之美，即使图画也难以穷尽其妙。若解释为“脚”，则句意完全不通，属于望文生义的错误。 A项对“肃”的解释正确，指秋气肃杀萧索。 B项对“练”的解释正确，指白色的绢，形容江水澄澈。 D项对“谩嗟”的解释正确，意为徒然感叹。 10．下列对词句的理解和分析，有误的一项是______。 A．“千里澄江似练”化用谢朓“澄江静如练”之句，以白绢比喻长江，写出江水在秋日下的明净与绵长。 B．“归帆去棹残阳里”写夕阳下江面上船只往来穿梭，点明金陵作为商业重镇的水运繁忙与市井繁荣。 C．“彩舟云淡，星河鹭起”描绘了彩船在淡云间若隐若现、白鹭在星河般的长江上飞舞的绚丽景象。 D．“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”化用杜牧《泊秦淮》诗意，借古讽今，暗讽当朝统治者沉湎声色。 【答案】B 【解析】本题考查对词句意思的准确理解和分析。 B项中“点明金陵作为商业重镇的水运繁忙与市井繁荣”分析有误。“归帆去棹残阳里”是写景之笔，描绘夕阳余晖中江上归帆远去的画面，营造的是苍茫辽远、略带萧瑟的意境，为下片的怀古抒情作铺垫。将其解读为表现商业繁荣，是将写景句做了功利化的曲解，完全脱离了词作的意境和情感基调。 A项对化用谢朓诗句的分析正确。 C项对“彩舟云淡，星河鹭起”的分析正确，描绘了绚丽壮阔的景象。 D项对化用杜牧诗意的分析正确，意在借古讽今。 11．下列对全词的分析和鉴赏，不准确的一项是______。 A．上片以“登临送目”总领，视野由远及近，先写澄江翠峰之壮阔，再写残阳酒旗之细微，层次井然而意境苍茫。 B．下片以“念往昔”转折，由写景转入怀古，“门外楼头”以简驭繁，浓缩了六朝兴亡的惨痛教训，笔力千钧。 C．全词以“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”作结，将批判的矛头指向不知亡国恨的歌女，表达了对商女误国的严厉谴责。 D．这首词立意高远，将写景、怀古、讽今熔于一炉，体现了王安石作为政治家兼文学家的深沉历史忧患意识。 【答案】C 【解析】本题考查对词作整体的分析和鉴赏。 C项中“将批判的矛头指向不知亡国恨的歌女，表达了对商女误国的严厉谴责”分析有误。“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”化用杜牧“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”之句。杜牧与王安石此处的用意，均非谴责歌女，而是借歌女犹唱亡国之音这一现象，讽刺当朝统治者不吸取历史教训、沉湎声色享乐。批判的矛头始终指向上层统治者，而非作为底层的歌女。若理解为谴责歌女，则误解了诗词借古讽今的深层用意。 A项对上片结构和层次的分析正确。 B项对下片转折和“门外楼头”的分析正确，以简驭繁，概括兴亡。 D项对全词立意和风格的分析正确，体现了政治家的历史忧患意识。 三、文言文阅读（本题共4小题，每题3分，共12分） 阅读下面的文言文选段，完成下列小题。 于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵。赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”王曰：“谁可使者？”相如曰：“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。 （节选自司马迁《廉颇蔺相如列传》） 12．下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是______。 A．请易寡人之璧 易：交换 B．曲在赵 曲：理亏 C．宁许以负秦曲 负：赔偿 D．臣愿奉璧往使 奉：捧着 【答案】C 【解析】本题考查文言实词的含义辨析。 C项中“宁许以负秦曲”的“负”应解释为“使……承担”，句意为“宁可答应秦国，让它承担理亏的责任”，而非“赔偿”之义，选项解释错误，因此该项不正确。 A项“请易寡人之璧”的“易”意为“交换”，句意为“请求交换我的和氏璧”，解释正确。 B项“曲在赵”的“曲”意为“理亏”，句意为“理亏在赵国一方”，解释正确。 D项“臣愿奉璧往使”的“奉”意为“双手捧着”，句意为“我愿意捧着和氏璧前往出使”，解释正确。 13．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是______。 A．秦王以十五城 宁许以负秦曲 B．请易寡人之璧 均之二策 C．秦强而赵弱 城入赵而璧留秦 D．秦不予赵城 城不入 【答案】D 【解析】本题考查文言虚词的意义和用法辨析。 D项中“秦不予赵城”的“不”为否定副词，意为“没有”；“城不入”的“不”同样为否定副词，意为“没有”，两个“不”的意义和用法相同，因此该项符合题意。 A项中“秦王以十五城”的“以”为介词，意为“用、拿”；“宁许以负秦曲”的“以”为连词，表目的，意为“来”，两个“以”的意义和用法不同。 B项中“请易寡人之璧”的“之”为助词，相当于“的”；“均之二策”的“之”为代词，意为“这”，两个“之”的意义和用法不同。 C项中“秦强而赵弱”的“而”为连词，表并列，意为“并且”；“城入赵而璧留秦”的“而”为连词，表顺承，意为“就、那么”，两个“而”的意义和用法不同。 14．下列加点词语在本文中古今意义不相同的一项是______。 A．于是王召见 B．不可不许 C．谁可使者 D．城入赵而璧留秦 【答案】A 【解析】本题考查文言实词古今意义的辨析。 A项中“于是”在本文中意为“在这种情况下”，“于”是介词，意为“在”，“是”是代词，意为“这种情况”，句意为“在这种情况下赵王召见”；而在现代汉语中“于是”是一个连词，表示后一事紧接着前一事，古今意义不同，因此该项符合题意。 B项“不许”在本文中意为“不答应”，与现代汉语中“不许”的含义完全相同，古今意义一致。 C项“使者”在本文中意为“出使的人”，与现代汉语中“使者”的含义完全相同，古今意义一致。 D项“留”在本文中意为“留在”，与现代汉语中“留”的含义完全相同，古今意义一致。 15．下列对文段画横线句子的翻译，不正确的一项是_________。 A．可予不 译文：可以给（和氏璧）吗 B．不予我城 译文：不给我们城池 C．王必无人 译文：大王肯定没有人了 D．臣请完璧归赵 译文：请让我把和氏璧完好无损地带回赵国 【答案】C 【解析】本题考查文言文句子的翻译与辨析。 C项中“王必无人”的正确翻译应为“大王如果确实没有合适的人选”，这里“必”意为“如果、果真”，表示假设，而非“肯定”之义，选项将“必”误译为“肯定”，翻译不正确。 A项“可予不”译为“可以给（和氏璧）吗”，翻译正确。 B项“不予我城”译为“不给我们城池”，翻译正确。 D项“臣请完璧归赵”译为“请让我把和氏璧完好无损地带回赵国”，翻译正确。 第II卷·非选择题（共105分） 四、名篇名句默写（本题共5小题，每题1分，共5分） 16．补写出下列诗文中的空缺部分（5分，每小题1分） ①绿水青山枉自多，___________________。（毛泽东《七律二首·送瘟神（其一）》） ②寒蝉凄切，对长亭晚，___________________。（柳永《雨霖铃》） ③___________________，消溽暑。（周邦彦《苏幕遮》） ④早岁那知世事艰，___________________。（陆游《书愤》） ⑤过春风十里，___________________。（姜夔《扬州慢》） 【答案】①华佗无奈小虫何；②骤雨初歇；③燎沉香；④中原北望气如山；⑤尽荠麦青青 五、现代文阅读（共30分） （一）阅读下面的文段，完成17-20题。（16分） 季匋民画画时，叶三站在旁边很入神地看，专心致志，连大气都不出。有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气，甚至小声地惊呼起来。这也是地方惯有的事，季匋民从不当回事。叶三最喜欢看季匋民画藤萝。季匋民画藤萝，是跟王先生学的。王先生画藤萝，是满纸飞动，有一种乱头粗服的美。季匋民学王先生，也画藤萝，但是他的藤萝是经过提炼的，是更好看的。叶三说：“您画的藤萝，比王先生的好。”季匋民说：“你怎么知道？”叶三说：“王先生的藤萝，叶是乱的，您画的叶，叶叶都是朝着一个方向的。”季匋民一惊，说：“你这个人，是个鉴赏家！” （节选自汪曾祺《鉴赏家》） 17．解释下列句子中加点词语的意思。（4分） ①叶三站在旁边很入神地看，专心致志 专心致志：_______________ ②有时看到精彩处，就情不自禁地深深吸一口气 情不自禁：_______________ 【答案】①一心一意，集中精神；②感情激动得不能控制。 【解析】本题考查在具体语境中理解词语含义的能力。 ①“专心致志”出自《孟子》，形容一心一意、聚精会神，文中用来写叶三看季匋民画画时的状态，应解释为“集中精神、一心一意”，并点明在文中具体指叶三全神贯注地看画画。 ②“情不自禁”由“情”和“自禁”构成，意思是感情激动得无法自我控制，文中写叶三看到精彩处“情不自禁地深深吸一口气”，说明他内心的激动超出了理智的克制，应解释为“抑制不住自己的感情”，并联系文中的具体表现加以说明。 18．文段中写叶三看季匋民画画时“连大气都不出”，有时又“小声地惊呼起来”，请分析这些描写表现了叶三怎样的心理。（4分） 答：______________________________________________________________ 【答案】这些描写表现了叶三看画时的专注和对画的真心喜爱。“连大气都不出”说明他看得极其投入，生怕打扰季匋民作画，也怕错过任何一个细节，表现出他内心的专注与敬畏；“小声地惊呼起来”则写出他看画时被精彩之处深深打动，情绪激动到无法自抑。从屏息凝神到脱口惊呼，这种变化生动地表现了叶三对画作发自内心的欣赏和热爱，也说明他不是普通的旁观者，而是真正懂画、爱画的人。 【解析】本题考查通过动作描写分析人物心理的能力。“连大气都不出”和“小声地惊呼起来”是两种相反的动作表现，一个极度克制，一个无法克制，这种对比恰恰构成了分析人物心理的切入点。解答时，要分别分析两种动作背后的心理状态：“连大气都不出”是因为专注和敬畏，生怕打扰画家、错过细节；“小声地惊呼”是因为被画作打动，情绪激动到克制不住。然后要将两者结合起来，指出这种从克制到失控的变化，说明叶三不是一般的旁观者，而是真正懂画、爱画的人，他对画作的欣赏是发自内心的。 19．文段中写季匋民听了叶三的话后“一惊”，请结合上下文分析“一惊”的原因及表达效果。（4分） 答：______________________________________________________________ 【答案】“一惊”的原因是季匋民没想到一个卖果子的叶三能说出如此内行的话。叶三不仅看出他的藤萝比王先生的好，还能具体说出“叶叶都是朝着一个方向”这样的专业细节，这完全出乎季匋民的意料。表达效果上，“一惊”一词生动地写出了季匋民瞬间的惊讶和震动，从侧面烘托出叶三鉴赏眼光的高明，也为下文季匋民称赞叶三“是个鉴赏家”做了铺垫，推动了情节的发展。 【解析】本题考查赏析关键词语表达效果的能力。解答此题，需要从“原因”和“效果”两个层面来回答。原因层面，要结合上文叶三的话来分析，叶三不仅说出“比王先生的好”，还能具体说出“叶叶都是朝着一个方向”，这种专业而准确的评价完全出乎季匋民的意料，所以“一惊”。效果层面，“一惊”是神态描写，生动地写出了季匋民瞬间的惊讶和震动，从侧面烘托了叶三鉴赏眼光的高明，同时为下文季匋民称赞叶三做了铺垫，推动了情节发展。答题时要注意将词语放在上下文中，分析其与人物的关系和对情节的作用。 20．叶三说季匋民画的藤萝叶“叶叶都是朝着一个方向的”，这个细节在文中有何作用？请简要分析。（4分） 答：______________________________________________________________ 【答案】这个细节有以下作用。第一，表现了叶三观察的细致和独特的鉴赏力，他不仅能看出画的好坏，还能说出具体依据，说明他并非随口恭维，而是有真知灼见。第二，推动了情节发展，正是这个具体而准确的见解让季匋民“一惊”，从而引出“你这个人，是个鉴赏家”这句评价，点明了题目“鉴赏家”的含义。第三，这个细节也揭示了艺术创作中的一个道理，即经过提炼和加工的艺术作品比单纯模仿自然的作品更有美感，深化了文段的内涵。 【解析】本题考查分析细节描写作用的能力。这个细节是叶三鉴赏水平的具体体现，也是全文的点睛之笔。解答时，首先要从人物形象的角度分析，这个细节表现了叶三观察的细致和鉴赏力的独特，他不是随口恭维，而是有具体依据。其次要从情节结构的角度分析，正是这个细节让季匋民“一惊”，从而引出“鉴赏家”的评价，推动了情节发展。最后还可从主题内涵的角度稍作分析，指出这个细节揭示了艺术创作中“提炼”的重要性。答题时要注意层次分明，逐层分析，使答案全面而深入。 （二）阅读下面节选自《唐宋大诗人诗中的物候》的文段，完成21-23题。（14分） ①我国古代相传有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但从现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。而唐宋大诗人所写的诗，却常常把这种秘密透露了出来。 ②明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月露风云花鸟为其性情，其景与意不可分也。月露风云花鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月露风云花鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月露风云花鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言中可以了解到大自然的本质，即自然规律。而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能编为诗歌而传之后世。物候就是谈一年中月露风云花鸟的推移变化。我国古代诗人对物候的歌咏，真是多不胜举。 ③唐白居易十五岁时，曾经写过一首咏芳草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候为转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 21．选文第①段中，作者引用“花如解语应多事，石不能言最可人”两句诗，又说“石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质”。请分析作者这样写的目的，并说说引用古诗对这篇说明文有什么作用。（4分） 答：______________________________________________________________ 【答案】目的：作者先引用古诗说花若会说话反而多事、石头不说话才可爱，紧接着用“但”字一转，指出石头和花卉虽然没有人类的语言，却有自己的“结构组织”能表达本质。这样写的目的是先树立一个旧看法，再推翻它，引出“自然科学家的任务就是读懂这种无言之语”的核心观点，从而自然过渡到唐宋诗人能通过诗歌透露这种秘密的论述。 作用：①引用古诗增添了文章的文化韵味，使这篇科学说明文读起来亲切雅致，拉近了与读者的距离；②古诗中的“石不能言”恰好与作者要说的“石头能表达本质”形成对比，在对比中凸现了作者的观点，起到了以反衬正、引出话题的作用。 【解析】本题考查对说明文开头段引用古诗的写作目的与表达效果的分析能力。题干要求从“目的”与“作用”两个层面作答，命题意图在于引导考生关注作者如何借助文学手段引出科学话题。理解此段，需抓住作者的行文逻辑：先退一步承认古人之说有其道理，再进一步阐发“无言之语”的新见，这一让步转折的笔法比直接提出观点更具说服力。作答时，应避免以“引出下文”等笼统表述敷衍，而需具体阐明作者如何通过对古诗的解构来建构自己的立论起点。在“作用”层面，应从“增添文化韵味”和“对比中凸显观点”两个角度展开，既看到引用在审美层面的效果，也看到其在论证层面的功能。 22．选文第②段引用了黄宗羲的一段话。请用自己的话概括黄宗羲这段论述中“诗人”与“常人”的区别，并分析作者引用这段话对说明“诗人能透露物候规律”这一观点有什么帮助。（4分） 答：______________________________________________________________ 【答案】区别：诗人与常人皆能见到月露风云花鸟等自然现象，但诗人能“结之不散”，即能够将转瞬即逝的自然景象捕捉并凝结为千古流传的诗句；而常人虽也能吟咏风月，却因缺乏“性情”——即对自然本质的深刻感悟，即使极力雕琢描绘，也无法真正亲近自然，难以写出富有生命力的作品。 帮助：黄宗羲的论述从文学创作的角度论证了“大诗人能掌握自然语言的含义”，与作者欲说明的“诗人能透露物候秘密”这一观点高度契合，二者形成相互印证的关系。黄宗羲作为明末著名学者，其言论具有权威性，引用其语增强了文章的说服力，使读者认识到“诗人洞悉自然规律”并非作者一家之言，而是古已有之的共识。 【解析】本题考查对引用论证的理解与概括能力。命题选取黄宗羲这段文言论述，意在考查考生能否准确解读文言材料并将其融入对说明文论证逻辑的理解之中。作答时，首先需准确翻译“结之不散”和“非其性情”这两处关键表述——“结之不散”指诗人能将易逝的自然景象凝结为永恒的文字，“非其性情”则指常人缺乏对自然本质的深刻体悟。其次，在分析“帮助”时，需要注意引文内容与作者观点之间的契合关系，同时关注引用者（黄宗羲）的身份所带来的权威性，这两个层面共同构成了引用效果的说服力。常见失误是只概括了引文的内容，而未能将分析落脚于“对说明作者观点的帮助”这一题干要求上。 23．选文第③段以白居易《赋得古原草送别》为例，说明这首古诗中包含了物候学的两个重要规律。请结合全诗内容，分析这两个规律是如何从诗中体现出来的，并谈谈作者选择这首诗作为例子有什么好处。（6分） 答：______________________________________________________________ 【答案】规律体现：其一，“一岁一枯荣”直接揭示了芳草每年经历一次枯萎与繁盛的循环，表明这种荣枯变化并非偶然，而是年年如此的周期性节律，这正体现了物候学中植物生长具有年度循环周期的规律； 其二，“野火烧不尽，春风吹又生”进一步阐明，即便野火将草烧尽，只要春风一至，草便会重新萌发生长，这表明芳草的荣枯循环是随气候为转移的，春风（即气候条件）是草复苏的关键因素，这体现了物候学中植物生长节律受气候驱动的规律。 选择这首诗的好处：其一，从选材的精当性看，该诗前四句即包含了物候学的两个核心规律，信息密度高，以一例而兼明两理，说明效率极高；其二，从读者接受的角度看，此诗为家喻户晓的名篇，读者无需先花时间理解诗句，便可直接进入对物候规律的认知，降低了阅读门槛；其三，从与全文主旨的呼应看，作者特意点明此诗为白居易十五岁时所作，暗含一层深意——连少年诗人尚能作出如此精准的物候观察，足见唐宋诗人对自然的感悟之深，这与全文“大诗人能透露自然秘密”的核心观点形成了有力的呼应。 【解析】本题考查对选文举例论证的分析与评价能力。命题意图包含两个层次：第一层是引导考生体会“从诗中读出科学”这一物候学交叉学科的独特魅力，认识到诗歌不仅是抒情言志的载体，亦可以成为自然观察的珍贵记录；第二层是引导考生评价作者的选材策略，理解作者为何选择此诗而非其他诗作作为例证。作答时，第一问需紧扣诗句本身，逐句分析其与物候学规律的对应关系，不可脱离文本空谈规律。第二问需从三个维度展开：“选材的精当性”着眼于例子本身的质量，“读者接受”着眼于例子与读者的关系，“与全文主旨的呼应”着眼于例子在整篇文章中的位置与功能。值得特别注意的是，作者特意强调白居易“十五岁”这一细节并非闲笔，其用意在于说明唐宋诗人对物候的敏感是普遍而深入的，连少年诗人亦能如此，这一细节有力地支撑了全文的总论点，作答时应予以充分阐释。 六、语文综合实践（共10分） 24．语文综合实践。（10分） 江西艺术职业学校学生会将于2026年9月10日教师节当天，在学校中心广场举办“感念师恩·青春绽放”庆祝教师节文艺汇演。活动包括学生才艺表演、师生互动游戏、“最美教师”颁奖环节和集体献花仪式。活动时间为当天下午3:00至5:00，面向全校师生开放。学生会需要制作一张宣传海报，吸引更多师生参与。 请你以校学生会的名义，为本次活动拟写一张海报。 要求：格式规范，主题突出，语言生动有吸引力，信息完整，150字左右。 【答案】 ‌海报 ‌“感念师恩·青春绽放”‌ ‌——庆祝教师节文艺汇演 三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋。 在这个属于您的节日里，让我们用歌声与舞蹈，诉说最真挚的敬意！ 精彩看点： （1）学生才艺表演——歌舞、朗诵、器乐，精彩纷呈 （2）师生互动游戏——师生同台，欢乐无限 （3）“最美教师”颁奖——为你心中的好老师喝彩 （4）集体献花仪式——千朵鲜花，万分感恩 ‌时间：2026年9月10日（星期四）下午3:00—5:00 地点：学校中心广场 对象：全校师生 师恩如山，不见不散！ 校学生会 2026年9月5日 【解析】本题考查海报的写作能力。海报属于宣传类应用文，用于活动宣传和氛围营造。格式一般包括标题、正文、活动信息和落款。正文需突出活动主题和亮点，语言应生动活泼、富有感召力，能有效吸引目标受众。排版上可适当运用分行、符号等手段增强视觉冲击力。此题将海报写作与教师节庆祝活动相结合，贴合中职校园文化建设实际，考查学生用简洁生动的语言进行活动宣传的能力，是应用文写作中实用性极强的考查方向。 七、作文（共60分） 25．阅读下面文字，按要求作文。（60分） 北宋画家文同，以画竹闻名于世。他一生爱竹，在居所四周遍植修竹，无论严寒酷暑、风霜雨雪，他都日复一日地在竹林中观察，从竹笋破土到新叶初绽，从竹节挺拔到枝叶摇曳，每一个细微的变化都刻入他的心中。好友晁补之曾这样评价他：“与可画竹时，胸中有成竹。”然而文同自己却说，他并非天生“胸有成竹”，恰恰相反，正是在漫长的观察中，他逐渐学会了分辨哪些是竹之本色、哪些是风之幻象，哪些值得入画、哪些只是过眼云烟。他说：“画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者。”这“熟视”，便是在万千纷繁中，练就一双不被表象迷惑的眼睛。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：①题目自拟，文体不限，诗歌除外；②不得套作，禁止抄袭；③700字以上。 【写作指导】本题以文同画竹的典故为核心，探讨“在纷繁中保持清醒”这一主题。材料的核心在于文同的那句话：“画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者。”这里的“熟视”并非简单的观看，而是穿透表象、抵达本质的深刻洞察。文同之所以能“胸有成竹”，是因为他在漫长的观察中学会了分辨——分辨竹之本色与风之幻象，分辨值得入画的与只是过眼云烟的。审题时需抓住三层意思：其一，我们所处的世界充满纷繁的表象与干扰，清醒意味着不被这些表象迷惑；其二，清醒不是天生的，而是需要像文同那样日复一日地锤炼，在“熟视”中培养穿透表象的能力；其三，清醒的最终目的是“见其所欲见”，即找到自己真正需要的东西，在万千选项中做出属于自己的判断与选择。切忌将文章写成对“清醒”的空洞赞美，而应深入探讨“如何在纷繁中练就清醒”。 【参考立意】 ①清醒，是在万千表象中看见本质：侧重论述“清醒”的核心能力是穿透表象、抵达本质。可论述：文同画竹的秘诀在于“熟视”——在日复一日的观察中，他学会了分辨竹之本色与风之幻象。今天我们所处的信息时代，表象与幻象远比文同面对的竹林更加纷繁复杂，更需要这种穿透力。可结合《庄子·天道》中“得鱼而忘筌”“得意而忘言”的论述，以及司马迁在纷繁史料中辨别真伪、著成《史记》的史家清醒，论证真正的清醒，不是在信息中随波逐流，而是能从万千信息中提炼出属于自己的判断。 ②清醒，需要日久功深的锤炼：侧重论述“清醒”并非天赋，而是需要像文同那样在漫长的观察与思考中练就的能力。可论述：文同画竹数十年，方才“胸有成竹”；他的清醒，是在日复一日的“熟视”中磨砺出来的。可结合荀子《劝学》中“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”的论述，以及董仲舒“三年不窥园”的专注治学、王羲之临池学书池水尽墨的故事，论证清醒不是一蹴而就的顿悟，而是长期积累、反复锤炼的结果。在信息碎片化的今天，更需要这种久久为功的定力。 ③清醒的终点，是找到属于自己的方向：从“清醒的目的”切入，论述清醒最终指向的是“见其所欲见”——在纷繁中找到自己真正想要的东西。可论述：文同“熟视”竹林，最终是为了“见其所欲画者”，他画的不是每一根竹子，而是经过他内心选择与提炼的那一根。可结合屈原在楚国政治纷争中始终保持清醒，最终选择“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”的坚守，以及陶渊明在出仕与归隐之间清醒抉择、最终找到“采菊东篱下”的人生方向，论证清醒的价值不在于拒绝一切，而在于在万千选项中，找到真正属于自己的那条路。 【参考例文】 胸有丘壑，自成天地 文同画竹，世人皆赞其“胸有成竹”，却鲜有人追问：这“成竹”从何而来？文同自己给出了答案——在日复一日的“熟视”中，在漫长的观察与分辨中，他学会了看清竹之本色，辨别风之幻象，最终“见其所欲画者”。这便是一种清醒：在纷繁的表象中，练就一双穿透虚实、直抵本质的眼睛。身处信息奔涌的今天，我们比任何时候都更需要这种清醒——不是与世隔绝的清高，而是在洪流中保持分辨的能力，在万千选择中找到属于自己的方向。 清醒，首先是一种穿透表象的能力。文同面对竹林，看见的不是千篇一律的绿色，而是每一根竹子的独特姿态，是风过竹梢时哪些是竹的摇曳、哪些是风的幻影。他画竹，从不画竹之全貌，而是截取最能体现竹之精神的片段，因为他知道，画竹不是画形，而是画魂。这种穿透表象直抵本质的眼光，在信息过载的今天尤为珍贵。我们每天面对潮水般涌来的信息，若不加以分辨，便只能被裹挟着漂流。司马迁著《史记》时，面对的是浩如烟海的史料与传说，他没有照单全收，而是“考信于六艺，折中于夫子”，以独立的判断力辨别真伪。他写伯夷叔齐，不盲从前人的评价，而是从“天道无亲，常与善人”的反面提出质疑；他写项羽，既写其“力拔山兮气盖世”的豪迈，也写其“自矜功伐”的傲慢。这种清醒的史家眼光，使《史记》超越了一般的史书，成为一部具有独立思想价值的经典。清醒，便是这样一双眼睛——它不满足于看到什么，而是要追问：我看到的，是真实的吗？ 然而，清醒并非与生俱来的天赋，它需要日久功深的锤炼，需要在日复一日的“熟视”中，磨砺出分辨真伪的能力。文同种竹、观竹、画竹，穷尽一生，方才达到“胸有成竹”的境界。他的清醒，不是一夜之间的顿悟，而是几十年如一日的积累。王羲之临池学书，池水尽墨，方才写出“飘若浮云，矫若惊龙”的《兰亭序》；董仲舒治《春秋》，“三年不窥园”，方才成为一代大儒。这些故事告诉我们：清醒从来不是廉价的，它需要付出时间和专注作为代价。在今天的碎片化时代，我们习惯了快速浏览、即时满足，却渐渐丧失了长时间专注的能力。若不能像文同那样沉下心来“熟视”，我们便只能在信息的洪流中浮光掠影，永远无法抵达真正的清醒。《荀子·劝学》中说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”清醒，便是这样一步一步走出来的，一画一画练出来的。 清醒的最终目的，不是拒绝一切，而是在纷繁中找到属于自己的方向。文同“熟视”竹林，并非要把每一根竹子都画下来，而是要“见其所欲画者”——他画的是经过他内心选择与提炼的竹子，是属于他自己的竹子。同样，清醒的价值，不在于让我们对一切说“不”，而在于让我们对真正重要的东西说“是”。屈原在楚国政治纷争中保持了清醒，他选择了“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”，这不是对世界的拒绝，而是对理想的坚守；陶渊明在出仕与归隐之间保持了清醒，他选择了“采菊东篱下，悠然见南山”，这不是对责任的逃避，而是对内心真实生活的拥抱。清醒，便是这样一种能力：在万千选项中，听见自己内心的声音，做出属于自己的选择，并为之承担后果。 文同的竹林早已不在，但他留下的“胸有成竹”四个字，却像一盏灯，照亮了后人在纷繁中寻找清醒的路。愿我们都能像文同那样，在日复一日的“熟视”中磨砺眼力，在纷繁的表象中保持分辨，在万千选择中找到属于自己的方向。胸有丘壑，自成天地；心有定见，何惧浮云。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $