第62卷 基础模块（下册）（5）- 同步训练卷 2027年江西省“三校生”对口升学考试《语文考纲百套卷》（原卷版+解析版）

**基本信息** 紧扣中职语文课程标准，以同步训练为核心，系统覆盖语言基础、古诗文阅读、现代文阅读及综合应用，强化文化自信与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |语言基础|8题|字音、字形、词语等基础题|从积累到应用，构建语言运用能力链| |古诗文阅读|7题|诗词鉴赏、文言文阅读|以典例深化文化理解，提升审美创造| |现代文阅读|7题|记叙文、说明文分析|从文本解读到思维拓展，培养逻辑思维| |综合实践与写作|2题|班级公约、材料作文|结合生活情境，强化语言运用与思维能力|

编写说明：2027年江西省“三校生”对口升学考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本套专辑由110份试卷四个部分组成：第一部分是考点训练卷，共52份；第二部分是按照教材编写的20份同步训练卷；第三部分是专项训练卷，共28份；第四部分是按照江西省“三校生”对口升学考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年江西省“三校生”对口升学考试《语文考纲百套卷》第62卷 基础模块（下册）（5）·同步训练卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级：_________ 姓名：_________ 学号：_________ 成绩：_________ 第Ⅰ卷·选择题（共45分） 本卷共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 一、语言基础知识运用（本题共8小题，每题3分，共24分） 1．下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是__________。 A．青睐（lài） 脸颊（xiá） 妩（wǔ）媚 千载（zǎi）难逢 B．鲈（lú）鱼 请帖（tiě） 殷（yīn）勤 垂涎（yán）三尺 C．筵（yán）席 大厦（shà） 窘（jǔn）迫 垂头丧（sàng）气 D．佳肴（yáo） 懊（ào）悔 哆（duō）嗦 战战兢兢（jīng） 2．下列词语中，没有错别字的一组是_________。 A．简陋 拉拢 狼狈 寻欢作乐 B．镶嵌 陶醉 字据 高深莫侧 C．感概 积攒 褪色 骇人听闻 D．丝稠 忧虑 悬赏 怒火中烧 3．依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是_________。 ①我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就_______。 ②我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，_______地转身就走。 ③香雪的小木盒，尽管那是当木匠的父亲为她考上中学_______制作的，它在台儿沟还是独一无二的呢。 A．摇摇晃晃 手忙脚乱 刻意 B．摇摇摆摆 手忙脚乱 特意 C．摇摇摆摆 慌慌张张 特意 D．摇摇晃晃 慌慌张张 刻意 4．下列各句中，加点成语使用不正确的一项是_________。 A．楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却‌完好无损‌，站起来，摸了摸鼻子，看他的眼镜碎了没有。 B．科瓦连科骑着自行车来了，在他身后，瓦连卡也骑着自行车，涨红了脸，筋疲力尽，可是快活。 C．有个不怀好意的家伙画了一张漫画，把我和另一个跟您和我都有密切关系的人画成可笑的样子。 D．第二天他老是心神不宁地搓手，打哆嗦，从他的脸色看得出他身体不舒服，还没到放学的时候，他就走了，这还是他生平第一回呢。 5．下列各句中，没有语病的一项是_________。 A．既然政府还没有发出通告，说不允许做这种事，那就做不得。 B．别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。 C．几个我们文工团创作室的同志由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。 D．这时，我看见那张十分年轻稚气的圆脸，顶多有十八岁。 6．下列各句中，标点符号使用不正确的一项是_________。 A．或者，也许我的眼睛骗了我吗？难道中学教师和女人骑自行车还成体统吗？ B．我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕；不叫他，我又真怕一个人摸不到那个包扎所。 C．“哪一家？你带我去”。我估计一定是他说话不对，说崩了。 D．我看他那副认真、为难的样子，又好笑，又觉得可爱。 7．对下列句子中修辞手法判断不正确的一项是_________。 A．这个妇人原来就是福雷斯蒂埃太太，还是那么年轻，那么美丽，那么动人。（排比） B．谁使长征胜利的呢？是共产党。没有共产党，这样的长征是不可能设想的。（设问） C．这时太阳在天空露出了笑脸，阳光灿烂。（拟人） D．我上您这儿来，是为了减轻我心里的负担。我心里沉重得很，沉重得很。（夸张） 8．下列文学常识的表述，说法不正确的一项是_________。 A．《百合花》是当代女作家茹志鹃创作于1958年的短篇小说，以解放战争为背景，讲述了一个战地故事。 B．《声声慢》是李清照南渡以后创作的一首慢词，也是她后期词风的代表作，被誉为“千古绝唱”。 C．司马迁，西汉著名史学家、文学家、思想家，历时十余年完成了中国第一部纪传体通史《史记》。 D．屈原，名平，字原，战国时期楚国诗人、政治家，中国现实主义文学的奠基人，代表作《离骚》是中国古代最长的抒情诗。 二、诗词鉴赏（本题共3小题，每题3分，共9分） 阅读下面一首诗歌，完成下列小题。 锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 9．对下列词语的解释，说法不正确的一项是______。 A．“锦瑟无端五十弦”中“无端”指无缘无故、没来由。 B．“一弦一柱思华年”中“华年”指青春年华。 C．“此情可待成追忆”中“可待”指可以等待。 D．“只是当时已惘然”中“惘然”指迷惘失意的样子。 10．下列对诗句的理解和分析，有误的一项是______。 A．“庄生晓梦迷蝴蝶”借用庄周梦蝶的典故，写诗人如庄周梦中化蝶一般迷离恍惚，表达了对人生如梦的深沉感慨。 B．“沧海月明珠有泪”暗用鲛人泣泪成珠的传说，以明月映照下沧海遗珠含泪的意象，寄寓了怀才不遇的悲凉之感。 C．“蓝田日暖玉生烟”写蓝田美玉在暖日照耀下升腾起烟霭，可望而不可即，象征美好理想难以实现。 D．“此情可待成追忆，只是当时已惘然”意为这些感情可以等到将来再去追忆，当时已经把事情看得很清楚了。 11．下列对诗歌的分析和鉴赏，不准确的一项是______。 A．全诗以“锦瑟”起兴，由瑟弦瑟柱引出对“华年”的追忆，起笔蕴藉，奠定了全诗迷离怅惘的情感基调。 B．中间两联连用四个典故，庄生梦蝶、望帝啼鹃、沧海珠泪、蓝田玉烟，意象跳跃而意境统一，营造出朦胧凄美的艺术境界。 C．尾联“此情可待成追忆，只是当时已惘然”以反问语气收束全篇，将追忆往事的怅惘与无奈和盘托出，余韵深长。 D．这首诗以“锦瑟”为题，是一首咏物诗，诗人通过对锦瑟这一乐器的细致描绘，表达了对音乐艺术的热爱与赞美。 三、文言文阅读（本题共4小题，每题3分，共12分） 阅读下面的文言文选段，完成下列小题。 廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。 蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。 赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。 宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王？’臣语曰：‘臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手，曰“愿结友”。以此知之，故欲往。’相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。’臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。’” （节选自司马迁《廉颇蔺相如列传》） 12．下列句子中，加点词语的解释正确的一项是______。 A．拜为上卿 拜：拜见 B．使人遗赵王书 遗：遗留 C．徒见欺 见：见面 D．而束君归赵矣 束：捆绑 13．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是______。 A．廉颇者，赵之良将也 伐齐，大破之 B．廉颇为赵将 为赵宦者令缪贤舍人 C．蔺相如者，赵人也 求人可使报秦者 D．何以知之 君何以知燕王 14．下列加点词语在本文中古今意义不相同的一项是______。 A．以勇气闻于诸侯 B．窃计欲亡走燕 C．燕王私握臣手 D．有智谋，宜可使 15．下列对文段画横线句子的翻译，不正确的一项是_________。 A．愿以十五城请易璧 译文：想用十五座城轻易拿下和氏璧 B．臣尝有罪 译文：我曾经犯过罪 C．而君幸于赵王 译文：而您被赵王宠幸 D．臣窃以为其人勇士 译文：我私下认为这个人是勇士 第II卷·非选择题（共105分） 四、名篇名句默写（本题共5小题，每题1分，共5分） 16．补写出下列诗文中的空缺部分（5分，每小题1分） ①___________________，梨花落后清明。（晏殊《破阵子》） ②明月楼高休独倚，______________，化作相思泪。（范仲淹《苏幕遮》） ③___________________，只是朱颜改。（李煜《虞美人》） ④艰难苦恨繁霜鬓，___________________。（杜甫《登高》） ⑤___________________，千金散尽还复来。（李白《将进酒》） 五、现代文阅读（共30分） （一）阅读下面的文段，完成17-20题。（16分） ①前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。 ②香雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿？她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。 ③香雪想快点跑过去，但脚为什么变得这么沉重？她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草棍儿，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。 ④山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 ⑤哦，香雪！香雪！ （节选自铁凝《哦，香雪》） 17．解释下列句子中加点词语的意思。（4分） ①想到同学们惊羡的目光 惊羡：_______________ ②古老的群山终于被感动得颤栗了 颤栗：_______________ 18．文段开头写香雪面对隧道时“又站住了，但她没有返回去”，请结合上下文，说说她为什么“站住了”，又为什么“没有返回去”。（4分） 答：______________________________________________________________ 19．选文第③段画线句子“铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程”运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。（4分） 答：______________________________________________________________ 20．文段结尾写“古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着”，请结合全文，说说作者这样写有什么作用。（4分） 答：______________________________________________________________ （二）阅读下面节选自《景泰蓝的制作》的文段，完成21-23题。（14分） ①第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝（横断面是长方形的）粘在铜胎表面上。这是一种非常精细的工作。掐丝工人心里有谱，不用在铜胎上打稿，就能自由自在地粘成图画。譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长，该怎么弯曲，他们能把铜丝恰如其分地剪好曲好，然后用钳子夹着，在极稠的白芨浆里蘸一下，粘到铜胎上去。柳树的每个枝子上长着好些叶子，每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号，那太细小了，可是他们也要细磨细琢地粘上去。他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线。 ②他们能自由地在铜胎上粘成山水、花鸟、人物种种图画，当然也能按照美术家的设计图样工作。反正他们对于铜丝好像画家对于笔下的线条，可以随意驱遣，到处合适。美术家和掐丝工人的合作，使景泰蓝器物推陈出新，博得多方面人士的爱好。 ③粘在铜胎上的图画全是线条画，而且一般是繁笔，没有疏疏朗朗只用少数几笔的。这里头有道理可说。景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界限。譬如柳条上的每片叶子由两条铜丝构成，绿色料就可以填在两条铜丝中间，不至于溢出来。其次，景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同。要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂。还有，一件器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容易使色料剥落。现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上就是把表面分成无数小块，小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。通常谈文艺有一句话，叫内容决定形式。咱们在这儿套用一下，是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式。 21．选文第①段中，作者说掐丝工人“简直是在刺绣”。请简要分析这个比喻的表达效果，并说明作者是从哪些方面将掐丝与刺绣进行类比的。（4分） 答：______________________________________________________________ 22．选文第③段中，作者从物理和制作的角度说明了掐丝“一般是繁笔”的原因。请分条概括这些原因，并分析作者这样安排说明顺序的好处。（4分） 答：______________________________________________________________ 23．选文第③段末尾写道：“通常谈文艺有一句话，叫内容决定形式。咱们在这儿套用一下，是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式。”请谈谈你对这句话的理解，并说说作者引用“内容决定形式”这一文艺理论对说明掐丝工艺有什么好处。（6分） 答：______________________________________________________________ 六、语文综合实践（共10分） 24．语文综合实践。（10分） 张科所在的2025级电子商务班是一个住校生比例较高的班级，同学们课余时间常在教室自习、讨论。但近期班级出现了一些影响学习氛围的现象：晚自习个别同学大声讨论，影响他人学习；教室卫生有时不能及时打扫，垃圾未及时清理；部分同学午休时间在教室播放视频外放声音。为营造良好的班级学习环境，班委会决定制定一份班级公约，号召全体同学共同遵守。 请你以班委会的名义，拟写一份“2025级电子商务班班级公约”。 要求：格式规范，条款具体明确，语言简洁有力，具有可操作性，150字左右。 七、作文（共60分） 25．阅读下面文字，按要求作文。（60分） 唐人刘希夷在《代悲白头翁》中写道：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”花开花落，周而复始；而人的生命，却在岁月的流转中悄然流逝，一去不返。面对这一无可更改的事实，有人徒然叹息，有人及时行乐，也有人选择以另一种方式回应——既然生命的长度无法由自己决定，那就努力增加它的厚度与宽度。正如司马迁忍辱负重而著《史记》，以一部“史家之绝唱”超越了个人生命的有限；林则徐身处逆境仍心系家国，以“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的担当，让有限的生命在历史长河中留下深深的印痕。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题；②不得套作，禁止抄袭；③700字以上。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2027年江西省“三校生”对口升学考试《语文考纲百套卷》，依据《中等职业学校语文课程标准》（2020年版）和历年真题编写。本套专辑由110份试卷四个部分组成：第一部分是考点训练卷，共52份；第二部分是按照教材编写的20份同步训练卷；第三部分是专项训练卷，共28份；第四部分是按照江西省“三校生”对口升学考试命题趋势编写的10份综合模拟卷。 2027年江西省“三校生”对口升学考试《语文考纲百套卷》第62卷 基础模块（下册）（5）·同步训练卷 考试时间：150分钟 满分：150分 班级：_________ 姓名：_________ 学号：_________ 成绩：_________ 第Ⅰ卷·选择题（共45分） 本卷共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 一、语言基础知识运用（本题共8小题，每题3分，共24分） 1．下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是__________。 A．青睐（lài） 脸颊（xiá） 妩（wǔ）媚 千载（zǎi）难逢 B．鲈（lú）鱼 请帖（tiě） 殷（yīn）勤 垂涎（yán）三尺 C．筵（yán）席 大厦（shà） 窘（jǔn）迫 垂头丧（sàng）气 D．佳肴（yáo） 懊（ào）悔 哆（duō）嗦 战战兢兢（jīng） 【答案】D 【解析】本题考查现代汉语普通话字音的准确识记。 A项“脸颊”的“颊”应读作jiá，而非xiá，读音错误。 B项“垂涎三尺”的“涎”应读作xián，而非yán，读音错误。 C项“窘迫”的“窘”应读作jiǒng，而非jǔn，读音错误。 2．下列词语中，没有错别字的一组是_________。 A．简陋 拉拢 狼狈 寻欢作乐 B．镶嵌 陶醉 字据 高深莫侧 C．感概 积攒 褪色 骇人听闻 D．丝稠 忧虑 悬赏 怒火中烧 【答案】A 【解析】本题考查现代汉语字形的准确识记。 B项“高深莫侧”应写作“高深莫测”，“测”意为揣测、推测，而“侧”指旁边，使用错误。 C项“感概”应写作“感慨”，“慨”意为感叹，而“概”指大略、一律，使用错误。 D项“丝稠”应写作“丝绸”，“绸”指丝织品，而“稠”指浓密，使用错误。 3．依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是_________。 ①我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就_______。 ②我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，_______地转身就走。 ③香雪的小木盒，尽管那是当木匠的父亲为她考上中学_______制作的，它在台儿沟还是独一无二的呢。 A．摇摇晃晃 手忙脚乱 刻意 B．摇摇摆摆 手忙脚乱 特意 C．摇摇摆摆 慌慌张张 特意 D．摇摇晃晃 慌慌张张 刻意 【答案】C 【解析】本题考查近义词的辨析与运用。 第一句，“摇摇摆摆”形容走路摇晃、不稳，多用于描写人走路姿态；“摇摇晃晃”也形容摇晃不稳，但更侧重物体晃动或人站立不稳的状态。此处描写的是人走路时故意放慢脚步、摇摆不定的姿态，用“摇摇摆摆”更贴切，故应选“摇摇摆摆”。 第二句，“慌慌张张”形容神情紧张、慌乱，与“绷了脸”“垂着眼皮”的神态描写相呼应，表现出人物内心的紧张和慌乱；“手忙脚乱”形容做事慌张而没有条理，多用于做事的状态，不用于描写表情和神态，故应选“慌慌张张”。 第三句，“特意”指专门为某事而做，强调专门性，用于父亲专门为女儿上学制作木盒，搭配恰当；“刻意”指用尽心思，多含勉强、造作之意，与语境中父亲为女儿制作木盒的真挚情感不符，故应选“特意”。 4．下列各句中，加点成语使用不正确的一项是_________。 A．楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却‌完好无损‌，站起来，摸了摸鼻子，看他的眼镜碎了没有。 B．科瓦连科骑着自行车来了，在他身后，瓦连卡也骑着自行车，涨红了脸，筋疲力尽，可是快活。 C．有个不怀好意的家伙画了一张漫画，把我和另一个跟您和我都有密切关系的人画成可笑的样子。 D．第二天他老是心神不宁地搓手，打哆嗦，从他的脸色看得出他身体不舒服，还没到放学的时候，他就走了，这还是他生平第一回呢。 【答案】A 【解析】本题考查成语的正确使用与辨析。 A项中“完好无损”指完整无缺，没有一点儿损坏，多用于形容物品或身体没有受到损伤。此处语境是“他滚到楼下”，从楼梯上滚落下来却“完好无损”，虽然可以用，但更贴切的成语应是“安然无恙”，强调经历危险后平安无事，“完好无损”更侧重物体本身完整未损坏，用于形容人从楼梯滚下后的状态，语体搭配不够自然，使用不正确。 B项“筋疲力尽”形容非常疲劳，一点力气都没有了，用于描写瓦连卡骑车后涨红了脸、极度疲劳的状态，使用正确。 C项“不怀好意”指怀着恶意，没有好意，用于描写画漫画的人心怀恶意，使用正确。 D项“心神不宁”形容心情不平静，神思不安定，用于描写第二天他搓手打哆嗦的焦躁不安状态，使用正确。 5．下列各句中，没有语病的一项是_________。 A．既然政府还没有发出通告，说不允许做这种事，那就做不得。 B．别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。 C．几个我们文工团创作室的同志由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。 D．这时，我看见那张十分年轻稚气的圆脸，顶多有十八岁。 【答案】B 【解析】本题考查辨析病句的能力。 A项不合逻辑，关联词使用错误，“既然”用于表示先提出前提，而后加以推论，此处“做不得”的结论与“政府还没有发出通告”的前提之间逻辑关系不成立，应改为“既然政府还没有发出通告，说允许做这种事，那就做不得”，属于逻辑不当。 C项语序不当，“几个我们文工团创作室的同志”定语顺序不当，应改为“我们文工团创作室的几个同志”。 D项搭配不当，“看见”与“圆脸”可以搭配，但“顶多有十八岁”补充说明的是人的年龄，而非“圆脸”的年龄，应在“顶多”前加上“他”，使语义完整，改为“他顶多有十八岁”。 6．下列各句中，标点符号使用不正确的一项是_________。 A．或者，也许我的眼睛骗了我吗？难道中学教师和女人骑自行车还成体统吗？ B．我想喊他等等我，却又怕他笑我胆小害怕；不叫他，我又真怕一个人摸不到那个包扎所。 C．“哪一家？你带我去”。我估计一定是他说话不对，说崩了。 D．我看他那副认真、为难的样子，又好笑，又觉得可爱。 【答案】C 【解析】本题考查标点符号的正确使用规则。 C项中标点符号使用不正确，“哪一家？你带我去”是完整的一句话，说话人在引号内表达的是一个连贯的意思，句号应放在引号之内，即“哪一家？你带我去。”此处将句号放在引号外，属于引文标点位置错误。 A项中两个问号用于两个连续的问句，使用正确。 B项中分号用于分隔两个并列关系的分句，使用正确。 D项中顿号用于并列词语“认真”与“为难”之间，逗号用于分隔分句，使用正确。 7．对下列句子中修辞手法判断不正确的一项是_________。 A．这个妇人原来就是福雷斯蒂埃太太，还是那么年轻，那么美丽，那么动人。（排比） B．谁使长征胜利的呢？是共产党。没有共产党，这样的长征是不可能设想的。（设问） C．这时太阳在天空露出了笑脸，阳光灿烂。（拟人） D．我上您这儿来，是为了减轻我心里的负担。我心里沉重得很，沉重得很。（夸张） 【答案】D 【解析】本题考查修辞手法的辨析能力。 D项中“我心里沉重得很，沉重得很”运用了反复的修辞手法，通过连续重复“沉重得很”来强调内心负担的深重程度，是反复，而非夸张，因此该项判断不正确。 A项“那么年轻，那么美丽，那么动人”由三个“那么……”结构相同的短语并列，语势连贯，是排比手法，判断正确。 B项“谁使长征胜利的呢？是共产党。”自问自答，是设问手法，判断正确。 C项“太阳在天空露出了笑脸”将太阳赋予人的表情，是拟人手法，判断正确。 8．下列文学常识的表述，说法不正确的一项是_________。 A．《百合花》是当代女作家茹志鹃创作于1958年的短篇小说，以解放战争为背景，讲述了一个战地故事。 B．《声声慢》是李清照南渡以后创作的一首慢词，也是她后期词风的代表作，被誉为“千古绝唱”。 C．司马迁，西汉著名史学家、文学家、思想家，历时十余年完成了中国第一部纪传体通史《史记》。 D．屈原，名平，字原，战国时期楚国诗人、政治家，中国现实主义文学的奠基人，代表作《离骚》是中国古代最长的抒情诗。 【答案】D 【解析】本题考查文学常识的识记与辨析。 D项表述不正确，屈原是中国浪漫主义文学的奠基人，而非现实主义文学，其代表作《离骚》充满奇幻的想象和浪漫的激情，开创了中国文学史上的“骚体”诗歌形式，是浪漫主义文学的典范，因此该项不正确。 A项表述正确，《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，以解放战争为背景，讲述了战地故事。 B项表述正确，《声声慢》是李清照南渡后的代表作，被誉为“千古绝唱”。 C项表述正确，司马迁完成了中国第一部纪传体通史《史记》。 二、诗词鉴赏（本题共3小题，每题3分，共9分） 阅读下面一首诗歌，完成下列小题。 锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 9．对下列词语的解释，说法不正确的一项是______。 A．“锦瑟无端五十弦”中“无端”指无缘无故、没来由。 B．“一弦一柱思华年”中“华年”指青春年华。 C．“此情可待成追忆”中“可待”指可以等待。 D．“只是当时已惘然”中“惘然”指迷惘失意的样子。 【答案】C 【解析】本题考查对诗歌中关键词语的准确理解。 C项中“可待”解释为“可以等待”有误。“此情可待成追忆”中“可待”意为“岂待”“哪等到”，是反问语气。诗句意为：这种感情哪等到今日才成为追忆？实则当年身处其中之时，就已经迷惘怅然了。若将“可待”解释为“可以等待”，则句意变为“可以等到将来再追忆”，与诗人所要表达的深沉怅惘之情完全相反，也不符合“可”字在古汉语中表反问的用法。 A项对“无端”的解释正确，意为无缘无故，暗含诗人对命运的无奈。 B项对“华年”的解释正确，指青春年华。 D项对“惘然”的解释正确，指迷惘失意的样子。 10．下列对诗句的理解和分析，有误的一项是______。 A．“庄生晓梦迷蝴蝶”借用庄周梦蝶的典故，写诗人如庄周梦中化蝶一般迷离恍惚，表达了对人生如梦的深沉感慨。 B．“沧海月明珠有泪”暗用鲛人泣泪成珠的传说，以明月映照下沧海遗珠含泪的意象，寄寓了怀才不遇的悲凉之感。 C．“蓝田日暖玉生烟”写蓝田美玉在暖日照耀下升腾起烟霭，可望而不可即，象征美好理想难以实现。 D．“此情可待成追忆，只是当时已惘然”意为这些感情可以等到将来再去追忆，当时已经把事情看得很清楚了。 【答案】D 【解析】本题考查对诗句意思的准确分析和理解。 D项中“这些感情可以等到将来再去追忆，当时已经把事情看得很清楚了”理解完全错误，与诗意恰好相反。此联意为：这种感情哪等到今日才成为追忆？其实在当时就已经令人迷惘怅然了。诗人以“可待”的反问语气强调此情之深沉久远，以“当时已惘然”写身历其境时尚且迷惘，今日追忆更觉惘然，层层加深，而非“当时已经看得很清楚”。 A项对“庄生晓梦”的分析正确，写人生如梦的迷离之感。 B项对“沧海月明”的分析正确，暗用鲛人泣珠典故，寄寓怀才不遇之悲。 C项对“蓝田日暖”的分析正确，写可望不可即的理想之境。 11．下列对诗歌的分析和鉴赏，不准确的一项是______。 A．全诗以“锦瑟”起兴，由瑟弦瑟柱引出对“华年”的追忆，起笔蕴藉，奠定了全诗迷离怅惘的情感基调。 B．中间两联连用四个典故，庄生梦蝶、望帝啼鹃、沧海珠泪、蓝田玉烟，意象跳跃而意境统一，营造出朦胧凄美的艺术境界。 C．尾联“此情可待成追忆，只是当时已惘然”以反问语气收束全篇，将追忆往事的怅惘与无奈和盘托出，余韵深长。 D．这首诗以“锦瑟”为题，是一首咏物诗，诗人通过对锦瑟这一乐器的细致描绘，表达了对音乐艺术的热爱与赞美。 【答案】D 【解析】本题考查对诗歌整体艺术手法和情感内涵的综合鉴赏。 D项中分析有误。此诗虽以“锦瑟”为题，但并非咏物诗。诗中并未对锦瑟的形制、音色、弹奏等进行细致描绘，而是借锦瑟起兴，由瑟弦瑟柱引出对“华年”的追忆，全诗核心在于抒发诗人对人生经历的深沉感慨，而非表达对音乐艺术的赞美。 A项对起兴手法的分析正确，奠定了迷离怅惘的基调。 B项对用典和意境的分析正确，四个典故意象跳跃而意境统一。 C项对尾联的分析正确，反问收束，余韵深长。 三、文言文阅读（本题共4小题，每题3分，共12分） 阅读下面的文言文选段，完成下列小题。 廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。 蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。 赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。 宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王？’臣语曰：‘臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手，曰“愿结友”。以此知之，故欲往。’相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。’臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。’” （节选自司马迁《廉颇蔺相如列传》） 12．下列句子中，加点词语的解释正确的一项是______。 A．拜为上卿 拜：拜见 B．使人遗赵王书 遗：遗留 C．徒见欺 见：见面 D．而束君归赵矣 束：捆绑 【答案】D 【解析】本题考查文言实词的含义辨析。 D项中“而束君归赵矣”的“束”意为“捆绑”，句意为“就把您捆起来送回赵国”，解释正确，因此该项正确。 A项“拜为上卿”的“拜”应解释为“授予官职、任命”，而非“拜见”之义，解释错误。 B项“使人遗赵王书”的“遗”应解释为“送、送给”，而非“遗留”之义，解释错误。 C项“徒见欺”的“见”应解释为“被”，表示被动，而非“见面”之义，解释错误。 13．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是______。 A．廉颇者，赵之良将也 伐齐，大破之 B．廉颇为赵将 为赵宦者令缪贤舍人 C．蔺相如者，赵人也 求人可使报秦者 D．何以知之 君何以知燕王 【答案】D 【解析】本题考查文言虚词的意义和用法辨析。 D项中“何以知之”的“以”意为“凭、凭借”，句意为“凭什么了解他”；“君何以知燕王”的“以”同样意为“凭、凭借”，句意为“您凭什么了解燕王”，两个“以”的意义和用法相同，因此该项符合题意。 A项中“廉颇者，赵之良将也”的“之”为助词，相当于“的”，表修饰关系；“伐齐，大破之”的“之”为代词，代指齐国，两个“之”的意义和用法不同。 B项中“廉颇为赵将”的“为”意为“担任、做”，是动词；“为赵宦者令缪贤舍人”的“为”意为“是”，表判断，两个“为”的意义和用法不同。 C项中“蔺相如者，赵人也”的“者”为助词，表提顿语气，与“也”构成判断句式；“求人可使报秦者”的“者”为助词，相当于“……的人”，定语后置的标志，两个“者”的意义和用法不同。 14．下列加点词语在本文中古今意义不相同的一项是______。 A．以勇气闻于诸侯 B．窃计欲亡走燕 C．燕王私握臣手 D．有智谋，宜可使 【答案】B 【解析】本题考查文言实词古今意义的辨析。 B项中“亡”在本文中意为“逃亡、逃跑”，句意为“私下打算想要逃亡到燕国去”，而在现代汉语中“亡”常见义为“死亡、灭亡”，古今意义不同，因此该项符合题意。 A项“勇气”在本文中意为“勇敢的气魄”，与现代汉语中“勇气”的含义完全相同，古今意义一致。 C项“私”在本文中意为“私下、暗中”，现代汉语中“私”仍有此义，如“私聊”“私访”，古今意义一致。 D项“智谋”在本文中意为“智慧和谋略”，与现代汉语中“智谋”的含义完全相同，古今意义一致。 15．下列对文段画横线句子的翻译，不正确的一项是_________。 A．愿以十五城请易璧 译文：想用十五座城轻易拿下和氏璧 B．臣尝有罪 译文：我曾经犯过罪 C．而君幸于赵王 译文：而您被赵王宠幸 D．臣窃以为其人勇士 译文：我私下认为这个人是勇士 【答案】A 【解析】本题考查文言文句子的翻译与辨析。 A项中“愿以十五城请易璧”的正确翻译应为“愿意用十五座城请求交换和氏璧”，这里“易”意为“交换”，而非“轻易拿下”之义，选项将“易”误译为“轻易拿下”，翻译不正确。 B项“臣尝有罪”译为“我曾经犯过罪”，翻译正确。 C项“而君幸于赵王”译为“而您被赵王宠幸”，翻译正确。 D项“臣窃以为其人勇士”译为“我私下认为这个人是勇士”，翻译正确。 第II卷·非选择题（共105分） 四、名篇名句默写（本题共5小题，每题1分，共5分） 16．补写出下列诗文中的空缺部分（5分，每小题1分） ①___________________，梨花落后清明。（晏殊《破阵子》） ②明月楼高休独倚，______________，化作相思泪。（范仲淹《苏幕遮》） ③___________________，只是朱颜改。（李煜《虞美人》） ④艰难苦恨繁霜鬓，___________________。（杜甫《登高》） ⑤___________________，千金散尽还复来。（李白《将进酒》） 【答案】①燕子来时新社；②酒入愁肠；③雕栏玉砌应犹在；④潦倒新停浊酒杯；⑤天生我材必有用 五、现代文阅读（共30分） （一）阅读下面的文段，完成17-20题。（16分） ①前边又是什么？是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。 ②香雪越走越热了，她解下围巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里？不知道。尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿？她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是人，是迎着她走过来的人群。第一个是凤娇，凤娇身后是台儿沟的姐妹们。 ③香雪想快点跑过去，但脚为什么变得这么沉重？她站在枕木上，回头望着笔直的铁轨，铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程。她忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪，拿下插在辫子里的那根草棍儿，然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。 ④山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。她们叫着香雪的名字，声音是那样奔放、热烈；她们笑着，笑得是那样不加掩饰，无所顾忌。古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 ⑤哦，香雪！香雪！ （节选自铁凝《哦，香雪》） 17．解释下列句子中加点词语的意思。（4分） ①想到同学们惊羡的目光 惊羡：_______________ ②古老的群山终于被感动得颤栗了 颤栗：_______________ 【答案】①惊讶羡慕；②发抖。 【解析】本题考查在具体语境中理解词语含义的能力。 第①题，“惊羡”由“惊”和“羡”两个语素构成，意思是又惊讶又羡慕。文中写香雪想到同学们“惊羡的目光”，是她想象同学们看到她拥有自动铅笔盒时的反应，既惊讶于她竟然有这样一个铅笔盒，又羡慕她能拥有它，因为这是台儿沟的同学们都渴望得到的东西。 第②题，“颤栗”本义指因寒冷、恐惧或激动而身体发抖。文中用来写“古老的群山”，是拟人修辞，赋予群山以人的感受，形容姑娘们的欢呼声在山谷中激起洪亮的回音，好像群山也在发抖，生动地写出了回声的强烈和欢乐气氛的浓烈，表达了姑娘们重逢时的喜悦之情。 18．文段开头写香雪面对隧道时“又站住了，但她没有返回去”，请结合上下文，说说她为什么“站住了”，又为什么“没有返回去”。（4分） 答：______________________________________________________________ 【答案】香雪“站住了”是因为她害怕隧道。文段开头把隧道比作“大山的一只黑眼睛”，黑洞洞的隧道让独自走夜路的香雪感到恐惧，所以她本能地停住了脚步。她“没有返回去”是因为她想到了怀里的铅笔盒，想到了同学们惊羡的目光，这份对知识和自尊的渴望给了她勇气，让她战胜了恐惧，所以她没有回头，而是“朝隧道跑去”“冲去”。 【解析】本题考查分析人物心理变化的能力。 “站住了”和“没有返回去”构成一组矛盾的行为，需要分别分析其心理动因。首先要分析“站住了”的原因：文段开头将隧道比作“大山的一只黑眼睛”，黑暗、未知的隧道让独自走夜路的香雪本能地感到恐惧，所以停住脚步。 其次要分析“没有返回去”的原因：文段中明确写道“她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光”，铅笔盒是香雪用四十个鸡蛋换来的，代表着知识、自尊和同学们的羡慕，这份渴望给了她战胜恐惧的勇气，所以她选择继续向前。答题时要从原文中找依据，将心理变化的过程分析清楚。 19．选文第③段画线句子“铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光，它冷静地记载着香雪的路程”运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。（4分） 答：______________________________________________________________ 【答案】这句话运用了拟人的修辞手法，将铁轨当作人来写，说它“冷静地记载着香雪的路程”。“记载”一词赋予铁轨以人的行为，仿佛铁轨见证了香雪走夜路回家的每一步，记录着她克服恐惧、艰难前行的全过程。“冷静”一词则写出铁轨的客观与沉默，衬托出香雪独自走完这段路程的不易，也表现出她此刻回顾来路时内心的自豪与成长。 【解析】本题考查从修辞角度赏析句子的能力。解答此类题目，首先要准确判断修辞手法，这句话将铁轨当作人来写，说它“记载”路程，显然是拟人。其次要从两个层面分析表达效果：一是修辞手法本身带来的生动效果，铁轨像见证者一样记录着香雪走过的每一步；二是修辞手法所传达的情感内涵，“冷静地记载”衬托出香雪独自走夜路的艰辛和不易，也表现出她此刻回顾来路时内心的自豪。答题时要将修辞手法和人物情感结合起来分析，避免孤立地赏析修辞。 20．文段结尾写“古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着”，请结合全文，说说作者这样写有什么作用。（4分） 答：______________________________________________________________ 【答案】作者这样写有以下作用：第一，烘托气氛，用群山的“回音”和“欢呼”来渲染姑娘们重逢时的欢乐场面，使情感更加浓烈奔放；第二，赋予群山以人的情感，说它“被感动得颤栗了”，仿佛古老的群山也感受到了香雪和姑娘们内心的喜悦，与她们一同欢呼，增强了文章的感染力；第三，象征着香雪的行为具有打动人心的力量，她用四十个鸡蛋换回铅笔盒、独自走夜路回家的勇气，连“古老”而沉默的群山都为之动容，暗示了香雪这一举动所蕴含的追求文明、渴望改变的精神具有动人的力量。 【解析】本题考查分析景物描写作用的能力，同时考查对结尾艺术效果的理解。这句话是文段的结尾，写群山“被感动得颤栗”“发出回音”“共同欢呼”，将无生命的群山写得充满情感。解答此题，要从三个角度分析其作用。第一，从情感氛围角度，群山的回音和欢呼渲染了姑娘们重逢时的欢乐场面，使情感表达更加浓烈。第二，从修辞手法角度，运用拟人赋予群山情感，说明香雪的故事连古老的群山都为之动容，增强了文章的感染力。第三，从深层意蕴角度，群山“古老”而沉默，却被香雪的举动“感动”，这象征着香雪追求文明、渴望改变的精神具有强大的感染力，能够打动一切。答题时要注意层次分明，逐层深入。 （二）阅读下面节选自《景泰蓝的制作》的文段，完成21-23题。（14分） ①第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝（横断面是长方形的）粘在铜胎表面上。这是一种非常精细的工作。掐丝工人心里有谱，不用在铜胎上打稿，就能自由自在地粘成图画。譬如粘一棵柳树吧，干和枝的每条线条该多长，该怎么弯曲，他们能把铜丝恰如其分地剪好曲好，然后用钳子夹着，在极稠的白芨浆里蘸一下，粘到铜胎上去。柳树的每个枝子上长着好些叶子，每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号，那太细小了，可是他们也要细磨细琢地粘上去。他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线。 ②他们能自由地在铜胎上粘成山水、花鸟、人物种种图画，当然也能按照美术家的设计图样工作。反正他们对于铜丝好像画家对于笔下的线条，可以随意驱遣，到处合适。美术家和掐丝工人的合作，使景泰蓝器物推陈出新，博得多方面人士的爱好。 ③粘在铜胎上的图画全是线条画，而且一般是繁笔，没有疏疏朗朗只用少数几笔的。这里头有道理可说。景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界限。譬如柳条上的每片叶子由两条铜丝构成，绿色料就可以填在两条铜丝中间，不至于溢出来。其次，景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同。要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂。还有，一件器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容易使色料剥落。现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上就是把表面分成无数小块，小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。通常谈文艺有一句话，叫内容决定形式。咱们在这儿套用一下，是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式。 21．选文第①段中，作者说掐丝工人“简直是在刺绣”。请简要分析这个比喻的表达效果，并说明作者是从哪些方面将掐丝与刺绣进行类比的。（4分） 答：______________________________________________________________ 【答案】表达效果：将掐丝比作刺绣，生动形象地写出了掐丝工作的精细程度和艺术性，让读者对这个陌生工艺瞬间产生亲切感，也暗含了作者对掐丝工人技艺的赞叹。 类比方面：从三个维度展开——①材料维度，刺绣用丝线在缎子上绣，掐丝用铜丝在铜胎上粘；②操作维度，两者都需要极其精细的手工操作，刺绣一针一线，掐丝一笔一画；③效果维度，两者最终都呈现出精美的图案，都具有工艺品的艺术价值。 【解析】本题考查对说明文中比喻修辞手法的赏析能力。这道题的关键在于不能只答一句“生动形象”就了事。你需要从两个层面展开：一是“表达效果”——这个比喻好在哪里？它把读者不熟悉的掐丝工艺跟熟悉的刺绣挂钩，让陌生事物变得亲切可感，同时“简直”二字透露出作者的情感倾向，答题时要抓住这种情感色彩。二是“类比的具体维度”——这是容易被忽略的得分点，作者是用了“不过是……而不是……用的是……而不是……”的句式，在材料和操作方式上分别做了明确对比，你要把这个句式结构拆开，逐条对应，才算答全了。命题意图是引导你关注说明文语言的形象性和准确性——作者用比喻既是为了说明白，也是为了让读者感受到这一工艺的美。 22．选文第③段中，作者从物理和制作的角度说明了掐丝“一般是繁笔”的原因。请分条概括这些原因，并分析作者这样安排说明顺序的好处。（4分） 答：______________________________________________________________ 【答案】原因：①色料需要界限——铜丝充当色料的边界，防止色料溢出，保证图案清晰；②膨胀率不同——铜胎和色料的热胀冷缩系数不同，小块面积受热胀冷缩影响小，不易开裂；③打磨需要——器物表面要经过多道打磨工序，小块面积更能承受外力，不易剥落。 说明顺序的好处：这三个原因从“上色需要”到“烧制需要”再到“打磨需要”，实际上暗合了景泰蓝制作的实际工序流程，由内到外、由制作到成品，层次清晰，逻辑严密，体现了说明文科学性与条理性的统一。 【解析】本题考查对说明文内容提取与说明顺序的分析能力。第一问是信息提取，但要注意不能照抄原文，而是要用自己的话把每条原因提炼出来，并点明铜丝在其中起到的具体作用。第二问是分析说明顺序，这是这道题的难点——很多同学会答“从主到次”或“从因到果”，但原文三个原因之间其实没有明显的主次或因果，而是按照制作工序的先后排列的。 23．选文第③段末尾写道：“通常谈文艺有一句话，叫内容决定形式。咱们在这儿套用一下，是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式。”请谈谈你对这句话的理解，并说说作者引用“内容决定形式”这一文艺理论对说明掐丝工艺有什么好处。（6分） 答：______________________________________________________________ 【答案】理解：这句话的意思是说，景泰蓝掐丝之所以采用“繁笔”的线条画形式，不是工人随意选择的，而是由景泰蓝的制作工艺（上色、烧制、打磨）和材料特性（铜胎与色料膨胀率不同）这些客观因素决定的。形式服务于内容，形式背后有科学的道理，这是作者用文艺理论来解释工艺现象的核心观点。 好处：①将抽象的道理具体化——用读者熟悉的文艺理论来解释陌生的工艺原理，降低了理解难度，让读者容易接受“繁笔是必然选择”这个结论；②提升了文章的格调——将手工艺制作上升到艺术理论的层面，说明掐丝不仅是技术，更是一种有内在规律的艺术创作，体现了作者对传统工艺的尊重；③起到了总结收束的作用——这句话放在段末，是对前面三个原因的高度概括，让读者在对具体原因有了认识之后，再获得一个理论层面的升华，使整个段落的论述既有具体的分析，又有整体的概括，结构完整。 【解析】本题考查对说明文中关键句的理解与赏析能力。 组织答案时，要先解释这句话的字面意思，把“制作方法”和“物理”对应到第三段中提到的具体原因；然后分析“好处”时分三个层次——对读者的理解帮助、对文章格调的提升、对段落结构的作用。这三个层次不是并列的，而是从“表达效果”到“文章内涵”再到“结构功能”的递进。很多同学答“好处”时容易只想到“让读者更容易理解”，但忽略了叶圣陶引用这句话的深层用意：他是在告诉读者，传统手工艺不是“土办法”，其中蕴含着深刻的科学规律和艺术原理，这种对传统工艺的尊重之情，才是这句话最打动人的地方。 六、语文综合实践（共10分） 24．语文综合实践。（10分） 张科所在的2025级电子商务班是一个住校生比例较高的班级，同学们课余时间常在教室自习、讨论。但近期班级出现了一些影响学习氛围的现象：晚自习个别同学大声讨论，影响他人学习；教室卫生有时不能及时打扫，垃圾未及时清理；部分同学午休时间在教室播放视频外放声音。为营造良好的班级学习环境，班委会决定制定一份班级公约，号召全体同学共同遵守。 请你以班委会的名义，拟写一份“2025级电子商务班班级公约”。 要求：格式规范，条款具体明确，语言简洁有力，具有可操作性，150字左右。 【答案】 ‌2025级电子商务班班级公约 为营造安静、整洁、和谐的学习环境，经班委会讨论，制定本公约，望全体同学共同遵守： 一、安静自习。晚自习期间保持安静，讨论问题请移步走廊或小声交流，不影响他人学习。 二、保持整洁。值日生按时打扫教室卫生，做到桌椅整洁、地面干净；每位同学自觉将垃圾投入垃圾桶，不随意丢弃。 三、文明休息。午休时间在教室内使用手机或电脑时请佩戴耳机，不外放声音，为他人留一份安静空间。 四、互相监督。发现违反公约的行为，友善提醒，共同维护班级良好氛围。 以上公约，自公布之日起执行，望大家自觉遵守，互相监督。 2025级电子商务班班委会 2026年9月19日 【解析】本题考查公约的写作能力。公约属于规章制度类应用文，是群体共同制定并约定遵守的行为规范。格式一般包括标题、引言、具体条款和落款。条款需具体明确，具有可操作性，语言简洁有力，既要约束行为，又要体现人文关怀。此题将公约写作与班级管理相结合，贴合中职班级日常治理实际，考查学生制定规则、规范表达的能力，体现了“语言理解与运用”和“社会参与”的核心素养。 七、作文（共60分） 25．阅读下面文字，按要求作文。（60分） 唐人刘希夷在《代悲白头翁》中写道：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”花开花落，周而复始；而人的生命，却在岁月的流转中悄然流逝，一去不返。面对这一无可更改的事实，有人徒然叹息，有人及时行乐，也有人选择以另一种方式回应——既然生命的长度无法由自己决定，那就努力增加它的厚度与宽度。正如司马迁忍辱负重而著《史记》，以一部“史家之绝唱”超越了个人生命的有限；林则徐身处逆境仍心系家国，以“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的担当，让有限的生命在历史长河中留下深深的印痕。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题；②不得套作，禁止抄袭；③700字以上。 【写作指导】本题以“生命有限”与“拓展生命宽度”的辩证关系为核心。材料从刘希夷的诗句切入，点出生命短暂、时光易逝的客观事实，随即以司马迁与林则徐为例，展现了一种积极的生命态度：不因生命短暂而消沉，而以创造价值来超越有限。审题时需注意，本题的重点不在于哀叹生命的短暂，而在于思考“如何让有限的生命焕发出更大的价值”。材料中“增加它的厚度与宽度”是关键提示——厚度指向生命的深度与质量，宽度指向生命的影响与意义。考生可选取其中一个维度深入论述，也可将两者结合。切忌将文章写成对“生命短暂”的单纯感慨，必须落脚于“如何拓展生命价值”这一积极命题。 本题最适合写成议论文。可从“是什么—为什么—怎么办”的结构展开：先阐明“生命虽短，但可以拓展宽度”这一观点，再分析为什么拓展生命宽度比纠结生命长度更有意义，最后论述如何在实际生活中拓展生命的宽度。论证时可综合运用举例论证（古今中外以有限生命创造不朽价值的人物）、引用论证（哲人关于生命意义的论述）、对比论证（浑浑噩噩度日者与积极创造价值者的不同人生结局）。若写记叙文，需通过一个或几个具体人物的故事来呈现“拓展生命宽度”的主题，但应在叙事中蕴含对生命意义的思考，避免写成单纯的人物传记。 【参考立意】 ①以创造超越有限，以价值对抗虚无：侧重“创造”对于拓展生命宽度的意义。可论述：生命的长短无法选择，但生命的内容可以由自己书写。司马迁遭受宫刑之后，本可一死了之，但他选择“隐忍苟活”，以一部《史记》实现了生命的超越。曹雪芹家道中落，贫病交加，却“披阅十载，增删五次”，留下了不朽的《红楼梦》。他们的生命长度或许并不比常人更长，但他们的生命宽度，却因创造而无限延展。可引用罗曼·罗兰“创造就是消灭死”的名言，论证创造是对生命有限性最有力的回应。 ②以担当拓展生命，以责任定义价值：从林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”切入，论述担当与责任如何赋予生命以宽度。可论述：一个人的生命价值，不仅取决于他活了多久，更取决于他为他人、为社会承担了多少。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，杜甫身处茅屋而心忧“天下寒士”，他们的生命宽度，正是在对他人命运的关注与担当中不断拓展的。可引入文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的事例，论证将个人命运融入更广阔的责任之中，生命便获得了超越时间的意义。 ③以精神传承超越个体生命：着眼于“精神传承”对生命宽度的拓展。可论述：个体的生命虽然有限，但精神可以传承，思想可以延续。孔子去世两千多年，但他的思想至今仍在影响世界；屈原投江已过两千余载，但他的精神仍在端午的龙舟声中激荡。他们的生命宽度，早已超越了肉体的界限，融入了民族的文化血脉。可引用《左传》中“立德、立功、立言”三不朽的论述，论证真正的生命宽度，在于为后世留下有价值的精神财富。 【参考例文】 生命有限，宽度无垠 “年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”刘希夷这一声叹息，道尽了千古以来人类面对时光流逝的共同怅惘。花可以重开，人却不能重来，生命从诞生的那一刻起，便注定是向着终点的旅程。然而，面对这不可更改的事实，人类并未束手就擒。从司马迁忍辱著史，到林则徐以身为国，无数先贤用行动证明：生命的长度虽不由人，但生命的宽度，却可以无限拓展。 拓展生命宽度的第一种方式，是以创造留下不朽的价值。当个体的生命融入一部伟大的作品，那作品便成了生命的延续。司马迁遭受宫刑之后，面临的是比死亡更深的屈辱。他在《报任安书》中写道：“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后世也。”支撑他活下去的，不是苟且偷生的本能，而是完成《史记》的使命。最终，这部“究天人之际，通古今之变”的巨著，让他以另一种方式获得了永生。同样，曹雪芹“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”，在贫病交加中完成了《红楼梦》。他一生困顿，生命长度不过四十余载，但他留下的文字，却让他的名字穿越了两百多年的时光，至今仍被无数人铭记。这正是创造的伟力——它让有限的生命，在作品中获得了无限的延展。 拓展生命宽度的第二种方式，是以担当书写生命的重量。林则徐因禁烟被贬伊犁，在常人看来，这是仕途的终结、人生的低谷。然而他并未因此消沉，在伊犁期间兴修水利、开垦荒地，造福一方百姓。他写下的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，不是一句空洞的口号，而是他用一生践行的信条。再看范仲淹，他一生数遭贬谪，却每到一处都勤政爱民，真正做到了“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”。他们的生命长度并不比常人更长，但他们的生命宽度，却因对家国责任的担当而无限拓展。正如文天祥绝笔所言：“孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几无愧。”这里的“无愧”，正是对生命宽度最好的度量——不在于活了多久，而在于活出了多大的分量。 拓展生命宽度的第三种方式，是以精神传承融入更广阔的文化血脉。孔子一生奔波，政治上并不成功，晚年甚至发出“凤鸟不至，河不出图，吾已矣夫”的悲叹。然而，他删述六经，教化弟子，其思想在两千年后依然影响着无数人。他的生命长度只有七十三岁，但他的精神宽度，却融入了整个东亚文明的血脉。屈原自沉汨罗，肉身早已化为尘土，但他“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，却成为激励后世无数人的力量源泉。正如司马迁在《史记》中为屈原作传时所感叹的：“推此志也，虽与日月争光可也。”与日月争光，便是生命宽度的极致——个体的生命融入了永恒。 《左传》有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”立德、立功、立言，这三种“不朽”，正是古人拓展生命宽度的三种路径。它们共同指向一个朴素的道理：生命的意义，不由长度决定，而由宽度丈量。与其哀叹“人生如朝露”，不如像司马迁那样留下不朽的著作，像林则徐那样担起家国的责任，像孔子那样传承精神的火种。 花开花落，固不可违；人生有限，亦无可避。但我们可以选择的是，在这有限的生命中投下多大的影子，留下多深的印痕。愿我们都能以创造、担当与传承，让有限的生命，绽放出无限的宽度。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $