第12课 实现人生价值 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案聚焦“实现人生价值”，引导学生理解自我价值与社会价值的辩证关系，掌握评价标准及实现的主客观条件与根本途径，通过课前预习案（填空、选择等基础题）和课中探究案（五大主题材料分析）搭建学习支架。 资料亮点在于贴合中职学生认知，以大国工匠、平凡岗位奉献案例及劳动奉献主题时政短片为载体，通过正反辨析引导学生抵制错误价值观，培育责任意识与道德修养，突出学生在探究中主动建构知识，教师以案例和问题引导深化理解。

第12课 实现人生价值 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课引导学生理解人生价值的双重内涵，厘清自我价值与社会价值的辩证关系；把握人生价值的评价标准，懂得人的真正价值在于对社会的责任与奉献；掌握实现人生价值的主客观条件与根本途径；辨识拜金主义、享乐主义等错误价值观；引导学生立足岗位、立足劳动、立足奉献树立正确人生理想，在社会实践与职业岗位中创造价值、成就人生，培育劳动精神、奉献精神与责任担当的核心素养。 学习目标 知识上 掌握人生价值的两大组成：自我价值与社会价值；理解二者辩证统一的关系，明确人生真正价值在于社会贡献；识记人生价值的科学评价标准；掌握实现人生价值的根本途径、客观条件与主观条件；区分正确价值观与拜金主义、享乐主义等错误价值观。 能力上 能够辩证分析自我价值与社会价值的关系，摒弃重索取轻奉献的片面认知；学会结合生活案例、职业榜样辨析对错价值观；能够结合自身专业与成长规划，分析实现人生价值的路径；提升价值判断、价值选择与人生规划能力，自觉在劳动与奉献中创造人生价值。 素养上 树立正确的人生观、价值观、劳动观；认同劳动光荣、奉献可贵的价值理念；自觉抵制拜金主义、享乐主义等错误思潮；立足中职身份与未来职业岗位，树立岗位成才、技能报国的理想信念，在踏实劳动、真诚奉献中实现人生价值，涵养责任担当与奋斗精神。 重难点 重点 自我价值与社会价值的辩证关系；人生真正价值在于对社会的责任和贡献；劳动是实现人生价值的必由之路；实现人生价值的主客观条件与实践路径。 难点 深刻理解自我价值与社会价值的统一关系，破除“人生价值就是自我享受”的误区；在平凡岗位中理解奉献的价值；自觉将人生理想、个人奋斗融入社会发展与时代需求。 资源与建议 教学资源 依托高教版中职《哲学与人生》教材本课原文，配套大国工匠、技能人才岗位奉献案例、青年奋斗榜样素材、错误价值观辨析案例、平凡岗位成才故事、劳动奉献主题时政短片、中职优秀毕业生励志案例。 教学建议 贴合中职学生认知特点，弱化抽象理论，以岗位案例、青年故事、正反辨析为主开展教学；清晰梳理“价值内涵—价值评价—价值实现—价值纠偏”逻辑链条；结合中职技能学习、岗位就业、职业成长实际，引导学生明白平凡岗位亦可创造不凡价值；区分奋斗享乐、奉献索取的辩证关系，纠正功利化人生态度，做到学思结合、知行统一。 学习过程 （1） 课前预习案 1、 填空题 1. 人生价值包括两个方面：________价值和________价值。 2. 人生的真正价值在于对社会的________和________。 3. ________是人生价值的源泉，是实现人生价值的必由之路。 4. ________是实现人生价值的基础和前提，个人发展离不开社会条件。 5. 实现人生价值需要充分发挥________，树立坚定理想、锤炼过硬本领。 6. 判断人生价值大小，主要看个人为社会、为人民的________程度。 2、 选择题（单选） 1. 人生最根本、最核心的价值是（） A. 自我享受 B. 社会贡献 C. 金钱财富 D. 名利地位 2. 实现人生价值的必由之路和根本途径是（） A. 空想等待 B. 投机取巧 C. 诚实劳动、积极奉献 D. 被动接受 3. 下列属于正确人生价值观的是（） A. 拜金主义 B. 享乐主义 C. 岗位奉献、奋斗成才 D. 自私自利 4. 关于自我价值与社会价值关系说法正确的是（） A. 二者相互对立、无法统一 B. 社会价值是自我价值的基础 C. 自我价值决定社会价值 D. 无需奉献即可实现自我价值 5. 实现人生价值的主观条件是（） A. 社会制度 B. 时代环境 C. 个人主观能动性与奋斗精神 D. 家庭条件 3、 判断题 1. 人生价值是自我价值与社会价值的辩证统一。（） 2. 只要实现个人享受，就是实现了人生价值。（） 3. 平凡岗位无法创造人生价值，只有成就大事才有价值。（） 4. 劳动创造价值，奋斗成就人生。（） 5. 个人人生价值的实现离不开社会提供的客观条件。（） 4、 简答题 1. 简要说明自我价值与社会价值的辩证关系。 2. 中职学生如何在学习和未来岗位中实现人生价值？ 5、 预习思考 结合身边的劳动者、技能榜样、普通岗位工作者，思考：为什么奉献的人生最有价值？中职学生没有轰轰烈烈的成就，是否依然可以实现人生价值？提前梳理思路，为课堂探究做好准备。 （2） 课中探究案 探究主题一：价值内涵——人生价值的双重维度 材料一：人生价值包含自我价值和社会价值。自我价值是社会对个人的尊重与满足，是个人生存发展的必要条件；社会价值是个人对社会的责任与奉献，是人生价值的根本。人是社会性的人，脱离社会、只讲个人索取的人生，没有真正的价值。真正的人生，是在服务社会、奉献他人中成就自我。 问题1：完成填空，区分两类价值： （1） 自我价值：社会对个人的________和________。 （2） 社会价值：个人对社会的________和________。 问题2：为什么说社会价值是人生价值的根本？ 问题3：谈谈只重自我享受、忽视社会奉献的人生误区。 探究主题二：价值评判——奉献是人生价值的核心标准 材料二：评价一个人的人生价值，不能看他获取了多少、享受了多少，主要看他为社会、为他人付出了多少、奉献了多少。无论是大国工匠、行业精英，还是普通工人、基层劳动者、一线服务人员，只要立足岗位、踏实劳动、尽职尽责、服务社会，就是在创造人生价值，人生就有意义。 问题1：人生价值的科学评价标准是什么？ 问题2：辨析“有钱、有名、有地位，人生才有价值”的错误观点。 问题3：结合普通劳动者案例，说明平凡岗位同样可以创造不凡价值。 探究主题三：价值源泉——劳动是实现价值的必由之路 材料三：劳动是财富的源泉，也是价值的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；人生的一切价值，只有通过劳动奋斗才能创造。中职学生的专业实训、技能练习、岗位实操，都是劳动的体现，都是积累本领、创造价值的过程。拒绝劳动、贪图安逸，终将一事无成。 问题1：为什么说劳动是实现人生价值的必由之路？ 问题2：结合专业学习，说说日常实训、技能训练如何助力人生价值实现。 问题3：谈谈贪图享乐、厌恶劳动对青年成长的危害。 探究主题四：价值实现——把握条件，成就奋斗人生 材料四：人生价值的实现，需要客观条件与主观条件的统一。社会发展、时代机遇、岗位平台是客观基础；坚定的理想信念、过硬的专业本领、积极的奋斗精神、踏实的实干态度是主观关键。新时代为青年成长成才提供了广阔舞台，青年唯有立足时代、苦练技能、主动担当，才能在时代浪潮中实现人生价值。 问题1：简要区分实现人生价值的客观条件与主观条件。 问题2：为什么实现人生价值，主观奋斗比外在条件更关键？ 问题3：新时代中职青年如何借助时代条件，实现个人人生价值？ 探究主题五：素养升华——树立正确价值观，岗位成才创价值 材料五：新时代青年要树立正确的人生价值观，自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误思潮，摒弃功利化、躺平式人生态度。把个人理想融入国家发展、社会需要，立足专业、立足岗位、立足实干，以技能立身、以奋斗圆梦、以奉献成才，在平凡岗位上书写不平凡的人生。 问题1：梳理本课逻辑链条：价值双重内涵—价值评价标准—价值实现路径—价值条件—抵制错误价值观，总结人生价值核心规律。 问题2：作为中职学生，如何树立正确价值观、走好人生奋斗之路？ 问题3：谈谈“技能报国、岗位奉献”对中职学生实现人生价值的现实意义。 检测与作业 本课核心知识梳理 1. 人生价值构成：自我价值（社会对个人的尊重满足）+社会价值（个人对社会的责任奉献），二者辩证统一。 2. 价值核心真谛：人生的真正价值在于对社会的责任和贡献，社会价值是人生价值的根本。 3. 价值评价标准：不看索取、看奉献；不看地位、看担当；立足劳动、立足岗位、立足服务社会。 4. 价值实现途径：诚实劳动、踏实奋斗、岗位奉献是实现人生价值的根本必由之路。 5. 实现价值条件：客观条件（社会环境、时代平台、岗位资源）；主观条件（理想信念、过硬本领、奋斗精神、实干态度）。 6. 错误价值观：坚决抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义、躺平佛系等消极错误人生态度。 7. 青年价值追求：将个人理想融入时代发展，立足专业、技能成才、岗位建功、奉献社会，实现无悔人生。 参考答案 （1） 课前预习案答案 1、 填空题 1. 自我；社会 2. 责任；贡献 3. 劳动 4. 社会客观条件 5. 主观能动性 6. 奉献服务 2、 选择题 1.B 2.C 3.C 4.B 5.C 3、 判断题 1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√ 4、 简答题（言之有理即可） 1. 自我价值与社会价值辩证统一、密不可分。自我价值是个人生存发展的必要条件，社会价值是自我价值实现的基础和根本；个人通过奉献社会实现社会价值，同时获得社会认可，实现自我价值。人生价值是奉献与收获、社会责任与个人发展的统一。 2. 树立正确价值观，摒弃享乐功利思想；勤学苦练专业技能，夯实成才基础；积极参与实训实践、志愿服务；未来立足岗位踏实劳动、尽职尽责、真诚奉献；将个人成长融入社会发展，以技能创造价值、以奋斗成就人生。 5、 预习思考（开放性答案） 人的本质是社会关系的总和，人生价值体现在对他人、对社会的付出与奉献中，奉献能够创造社会财富、服务他人、温暖社会，让人生更有意义。中职学生虽然大多立足普通岗位，但只要踏实劳动、精进技能、爱岗敬业、履职奉献，坚守岗位责任、服务社会发展，同样能够创造社会价值，实现精彩人生。 （2） 课中探究案参考答案 探究一 问题1：（1）尊重；满足 （2）责任；贡献 问题2：人离不开社会，个人的成长、收获、发展都依托社会提供的条件；只有个人为社会创造价值、做出奉献，才能推动社会发展，反过来保障更多人的发展，因此社会贡献是人生价值最根本、最核心的体现。 问题3：只追求自我享受、一味索取、不愿奉献担当，会导致个人价值观扭曲，自私狭隘、功利浮躁，脱离社会、脱离集体，无法实现真正的成长与价值，最终人生空虚、缺乏意义。 探究二 问题1：评价人生价值的根本标准，不在于个人财富、地位、名利和享受，而在于个人对社会、对人民的劳动付出、责任担当与真诚奉献。 问题2：该观点错误。人生价值与财富地位没有必然联系。金钱、名利只是外在条件，不是价值标准。许多平凡劳动者收入普通、地位平凡，却默默奉献、服务社会、坚守岗位，创造了巨大社会价值，拥有充实且有意义的人生。 问题3：环卫工人、医护基层人员、普通技术工人、社区志愿者等，身处平凡岗位，日复一日踏实劳动、默默付出，保障社会运转、服务群众生活、创造社会财富，用平凡坚守诠释奉献价值，证明平凡岗位一样可以成就不凡人生。 探究三 问题1：劳动是价值的唯一源泉，一切社会财富、人生成就都来自劳动；劳动是人区别于动物的根本特征，是人存在的基本方式；只有通过诚实劳动，个人才能练就本领、创造价值、服务社会、实现成长，因此劳动是实现人生价值的必由之路。 问题2：专业实训、技能训练是职业劳动的基础，通过反复练习可以夯实专业技能、锤炼职业素养、养成实干习惯；扎实的技能是未来岗位奉献、创造价值的基础，能够帮助我们立足岗位、履职尽责、创造价值、服务社会。 问题3：厌恶劳动、贪图享乐，会导致青年缺乏实干能力、意志力薄弱、怕苦怕累；滋生懒惰、功利、躺平心态，不愿奋斗、不愿付出，无法练就过硬本领，最终脱离实践、一事无成，丧失实现人生价值的能力与机会。 探究四 问题1：客观条件：时代环境、社会制度、社会资源、岗位平台、家庭环境等外部条件；主观条件：理想信念、奋斗精神、专业本领、实干态度、责任担当、主观能动性等个人内在条件。 问题2：客观条件是外在基础，但无法决定人生高度；同样的时代、同样的平台，不同人的奋斗结果截然不同。主观奋斗能够弥补外在条件的不足，能够把握机遇、创造机会、锤炼能力，是实现人生价值的决定性因素。 问题3：珍惜新时代良好发展环境、职业教育政策机遇；把握学校学习平台，苦练技能、夯实基础；树立远大理想，主动担当时代责任；积极参与社会实践、岗位实训，积累经验、锤炼本领；立足未来岗位踏实奋斗、真诚奉献，实现个人与社会双向成就。 探究五 问题1：人生价值包含自我与社会双重维度，以社会奉献为核心；人生价值以劳动实干为根本实现路径；价值实现需要主客观条件共同作用；必须摒弃错误价值观，坚持奋斗、奉献、实干的人生导向；个人价值必须融入社会发展、时代需求才能真正实现。 问题2：树立劳动光荣、奉献可贵、奋斗成才的正确价值观；拒绝躺平享乐、自私功利的错误思想；端正学习态度，苦练专业技能、锤炼职业素养；积极参与实践、主动担当奉献；把个人职业理想和社会需求、时代发展相结合，脚踏实地、持续奋斗。 问题3：中职学生以技能立身、以技术报国，专业技能是我们服务社会、创造价值的核心能力；立足岗位精益求精、爱岗敬业、踏实奉献，就是最朴实、最真实的价值实现方式；技能成才、岗位建功，能够让中职青年在平凡岗位发光发热，服务行业发展、助力社会进步，实现有价值、有尊严、有意义的人生。 学科网（北京）股份有限公司 $