第9课 创新增才干 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

该中职思想政治学历案围绕“创新增才干”，通过课前预习案（填空、选择等）、课中探究案（四个主题）及检测作业等支架，引导学生掌握创新的内涵、辩证否定观“扬弃”本质，理解创新对个人成长与国家发展的时代价值。 特色在于以大国工匠案例、中职技能竞赛作品及科技迭代短片为载体，弱化理论，突出职业与生活微创新实践。结合责任意识与健全人格培养，教师引导破除“创新神秘化”误区，学生通过专业实训中的流程优化、工具改良等微创新，提升实践能力与创新品质。

第9课 创新增才干 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课引导学生理解创新的哲学内涵、本质特征与时代价值；把握辩证否定观的核心要义，懂得创新的实质是扬弃；认识创新对个人成长、职业发展、国家进步的重要作用；掌握培育创新意识、锤炼创新本领的基本方法。引导学生破除创新神秘化、创新离生活遥远的认知误区，树立敢创新、愿创新、善创新的科学理念，立足专业实践开展微创新、小创新，培育创新思维与工匠精神，成长为具备创新能力的新时代技能人才。 学习目标 知识上 掌握创新的含义、本质与基本特征；理解辩证否定“扬弃”的内涵，明确创新的哲学依据；熟记创新是引领发展的第一动力；掌握创新精神的时代价值；识记培育创新意识、提升创新本领的具体途径与方法。 能力上 能够区分继承与创新的辩证关系，学会用辩证否定思维看待传统与创新；能够打破固化思维、突破思维定式，初步掌握基础创新思维方法；能够结合中职专业学习、技能实训开展简单创新实践，提升学以致用、创新创造的实践能力。 素养上 树立崇尚创新、勇于突破的价值观念，摒弃墨守成规、安于现状的消极心态；培育求真务实、敢于探索、大胆实践的创新品质；立足职业岗位锤炼创新才干，树立技能创新、岗位创新的职业理念，增强新时代青年创新担当。 重难点 重点 创新的本质与时代价值；辩证否定观“扬弃”的核心内涵；创新是引领发展的第一动力；中职学生培育创新意识、提升创新本领的实践路径。 难点 深刻理解创新不是全盘否定、而是辩证扬弃；破除创新只属于高端科研的认知误区，理解日常创新、岗位创新、技能创新的价值；学会将创新思维灵活运用于专业学习、技能实训与未来职业实践。 资源与建议 教学资源 依托高教版中职《哲学与人生》教材本课原文，配套大国工匠技能创新案例、青年职业微创新故事、传统技艺革新素材、科技迭代创新短片、中职学生技能竞赛创新作品案例、思维突破科普素材。 教学建议 贴合中职学生认知特点，弱化深奥理论，以职业创新、生活创新、技能创新案例为核心载体；清晰梳理“创新内涵—哲学依据—时代价值—创新意识—创新实践”逻辑主线；针对学生普遍存在的“创新很难、与己无关”的误区重点突破；紧密结合专业实训、技能学习、岗位实践，引导学生明白创新源于实践、始于小事，人人可创新、时时可创新、岗位可创新，做到学思结合、知行合一。 学习过程 （1） 课前预习案 1、 填空题 1. 创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人的__________的高级表现形式。 2. 辩证否定的实质是__________，即既克服又保留，既批判又继承。 3. __________是引领发展的第一动力，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 4. 创新思维不是与生俱来的，需要通过__________和__________不断培育和提升。 5. 中职学生的创新主要体现在__________创新、技能创新、岗位微创新等日常实践中。 2、 选择题（单选） 1. 辩证否定的实质是（） A. 全盘肯定 B. 全盘否定 C. 扬弃 D. 简单抛弃 2. 国家发展、民族进步的不竭动力是（） A. 传承 B. 创新 C. 模仿 D. 固守传统 3. 下列对创新理解正确的是（） A. 创新就是彻底推翻传统 B. 创新是凭空想象、主观创造 C. 创新是继承基础上的突破与发展 D. 创新只属于科学家 4. 提升创新能力的根本源泉是（） A. 书本理论 B. 社会实践 C. 主观幻想 D. 盲目尝试 3、 判断题 1. 创新就是对旧事物的全盘否定、彻底抛弃。（） 2. 创新无处不在，生活、学习、岗位实践都可以创新。（） 3. 创新能力是与生俱来的，无法后天培养。（） 4. 新时代职业发展离不开创新，技能创新是中职人才的核心竞争力。（） 4、 简答题 1. 简要说明辩证否定“扬弃”的内涵。 2. 简述创新对个人职业成长与国家发展的重要意义。 5、 预习思考 很多中职学生认为：创新是高科技、大发明，自己基础薄弱、无法创新。结合本课预习内容，谈谈你对“人人可创新、岗位能创新”的理解，思考在日常专业学习、技能实训中可以开展哪些微小创新、细节改进，提前梳理思路，为课堂探究做好准备。 （2） 课中探究案 探究主题一：读懂创新——把握创新内涵与哲学依据 材料一：创新不是凭空创造，也不是彻底否定传统。无论是传统技艺的改良、生产工艺的优化，还是学习方法的调整、思维方式的升级，都是创新。从哲学角度看，创新坚持辩证否定观，保留旧事物中的合理、积极因素，克服消极、落后因素，在继承中发展、在突破中创新。 问题1：结合实例说明什么是创新？创新的本质是什么？ 问题2：如何理解辩证否定的“扬弃”？举例说明继承与创新的辩证关系。 问题3：为什么说创新必须坚持辩证否定，不能全盘否定传统？ 探究主题二：时代动力——认清创新的时代价值 材料二：创新是引领发展的第一动力。一个民族的进步、一个国家的强盛离不开创新。新时代科技迭代加速、产业升级提速，各行各业都在依靠创新突破瓶颈、提质增效。对个人而言，创新思维、创新能力是职业竞争的核心优势，是青年成长成才的关键素养。 问题1：结合国家发展成就，说明创新对国家、社会的重要作用。 问题2：新时代职业岗位为什么越来越看重创新能力？ 问题3：辨析观点：“中职学生只需练好技能，不需要学会创新”。 探究主题三：破除误区——树立科学创新意识 材料三：很多人对创新存在误区，认为创新必须惊天动地、只有高端科研才是创新。实际上，创新源于实践、源于细节。学习方法优化、实训流程改进、操作细节改良、工具用法优化、服务方式升级，都是基层创新、岗位创新，都是宝贵的创新实践。 问题1：青年学生常见的创新误区有哪些？如何纠正？ 问题2：结合专业实训，列举2-3个中职学生可以实现的岗位微创新。 问题3：为什么说“敢于突破思维定式”是创新的重要前提？ 探究主题四：素养升华——投身实践，以创新增才干 材料四：创新能力不是天生的，而是在学习、思考、实践、试错中不断提升的。夯实知识基础、锻炼创新思维、主动动手实践、敢于尝试突破，是培育创新本领的三大核心路径。新时代技能人才，既要精于技艺、更要善于创新，以创新赋能技能、以创新成就职业。 问题1：中职学生培育创新本领、提升创新能力需要做好哪些方面？ 问题2：结合自身学习经历，谈谈如何打破固化思维、养成创新思维习惯？ 问题3：作为新时代中职青年，如何立足专业践行创新精神、实现技能成才、创新成才？ 检测与作业 本课核心知识梳理 1. 创新内涵：创新是人类特有的主观能动性高级表现，是在继承基础上的突破与发展，源于实践、服务实践。 2. 哲学依据：创新坚持辩证否定观，实质是“扬弃”，克服落后、保留合理、推陈出新。 3. 时代价值：创新是引领发展的第一动力，是民族进步的灵魂、国家兴旺发达的不竭动力。 4. 创新认知：创新不局限于重大发明创造，日常改进、细节优化、岗位革新、方法升级都是创新。 5. 能力培育：创新能力可后天培养，需要夯实知识基础、突破思维定式、坚持实践探索、敢于尝试试错。 6. 青年要求：树立创新意识，摒弃墨守成规，立足专业实践微创新，以创新提升技能、增长才干、助力职业成才。 参考答案 （1） 课前预习案答案 1、 填空题 1. 主观能动性 2. 扬弃 3. 创新 4. 学习训练；实践探索 5. 学习方法 2、 选择题 1.C 2.B 3.C 4.B 3、 判断题 1.× 2.√ 3.× 4.√ 4、 简答题（言之有理即可） 1. 辩证否定的实质是扬弃，指对旧事物既克服又保留。克服旧事物中落后、消极、过时的内容，保留旧事物中合理、积极、有价值的因素，在继承的基础上创新发展，实现事物的自我革新、自我完善。 2. 对个人：创新能够突破思维局限、优化学习方法、提升专业技能、增强职业竞争力，助力个人成长成才、职业长远发展。对国家：创新引领社会进步、推动产业升级、提升综合国力，是民族进步、国家兴旺发达的核心动力。 5、 预习思考（开放性答案） 创新并非遥不可及的重大发明，人人皆可创新、处处皆可创新。中职学生虽然专业基础有限，但可以立足日常学习与实训，优化学习方法、改进操作流程、简化实训步骤、改良工具使用方式、优化服务细节，这些微小改进都是创新。我们要摒弃创新神秘化的误区，敢于突破固有思维，在反复实践中积累创新经验，以小创新积累大才干，实现技能提升、自我突破。 （2） 课中探究案参考答案 探究一 问题1：创新是立足实践、继承传统、突破常规、实现优化升级与全新创造的实践活动。例如传统工艺结合现代技术改良、学习方法优化、生产流程精简等都是创新。创新的本质是自我革新、辩证发展，是扬弃旧事物、催生新进步的过程。 问题2：扬弃就是有取舍、有继承、有发展。不全盘肯定、也不全盘否定。例如传承传统工匠精神，保留精益求精、踏实务实的优良内核，摒弃陈旧落后、效率低下的老旧操作模式，结合现代技术、现代理念优化升级，体现继承与创新的统一。 问题3：传统事物中包含大量合理、有益、符合规律的内容，是长期实践的智慧结晶。全盘否定传统会导致发展无根无源、脱离实际，创新就会变成主观臆造、盲目创造。只有坚持辩证否定，取其精华、去其糟粕，才能让创新有根基、有方向、有价值。 探究二 问题1：创新推动科技进步、大国重器不断突破；推动产业转型升级、经济高质量发展；推动社会治理优化、民生服务升级；提升国家核心竞争力与国际话语权，是国家持续发展、民族持续进步的核心动力。 问题2：新时代产业更新迭代快、技术升级频繁，传统一成不变的技能模式无法适应岗位需求。企业不仅需要熟练技能人才，更需要能够优化工艺、改良流程、创新服务、解决新问题的创新型技能人才，创新能力已经成为职业核心竞争力。 问题3：该观点错误。单纯熟练技能只能完成基础工作，无法适应产业升级与岗位发展。中职学生只有兼具精湛技能与创新能力，才能优化操作、提质增效、突破岗位瓶颈，适应新时代职业发展需求，实现更高质量的就业与长远职业发展。 探究三 问题1：常见误区：创新是科学家的专属、创新必须是重大发明、创新脱离日常学习、创新靠天赋不可培养。纠正：创新无处不在、人人可为；微小改进、细节优化都是创新；创新能力可通过学习、实践、训练逐步提升。 问题2：示例：优化实训操作顺序，提升实训效率；改良工具使用方法，降低操作误差；总结专属学习记忆方法，提升学习效率；优化服务流程、细化服务细节，提升服务质量等，都是中职学生可实现的岗位微创新。 问题3：思维定式容易让人墨守成规、固化经验、一成不变，局限于固有做法无法突破。只有打破惯性思维、跳出固有框架，多角度思考问题、敢于质疑现有模式，才能发现改进空间、找到创新切入点，实现突破与革新。 探究四 问题1：夯实专业知识与技能基础，积累创新素材；主动学习创新思维方法，打破思维定式；善于观察、勤于思考，发现学习与实践中的问题；大胆实践、敢于试错，在实训与生活中开展微创新；持续总结反思，积累创新经验。 问题2：日常学习中不盲从固有方法，主动探索更高效的学习模式；遇到问题多角度思考、不局限单一答案；敢于质疑不合理的操作与习惯；主动借鉴优秀经验，结合自身实际优化改进，逐步养成求新、求变、求优的创新思维习惯。 问题3：树立创新自信，摒弃创新与己无关的消极心态；深耕专业技能，夯实创新基础；立足实训岗位主动开展细节创新、工艺创新、方法创新；坚持实践求真、大胆探索、持续精进；将创新精神与工匠精神相结合，以创新赋能技能提升，努力成长为高素质创新型技能人才，以技能创新服务社会发展。 学科网（北京）股份有限公司 $