14.2《荷塘月色》学案 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文学案聚焦《荷塘月色》的双线结构、景物描写手法及情感内涵，通过“知人论世”环节介绍朱自清生平与1927年时代背景，为理解“不宁静”铺垫，初读梳理行踪与情感线索，构建后续细读品鉴的学习支架。 该资料以核心素养为导向，通过圈画批注、双线对照等语言运用活动引导学生分析博喻、通感等手法，培养审美创造能力。设置疑问记录与自我检测环节，促进思维能力发展，帮助学生深入理解情景交融的妙处，提升文化传承与理解素养。

《荷塘月色》学案 一、学习目标 预计用时：约2分钟 1. 语言建构与运用：通读课文，圈画出作者游荷塘的行踪词句，梳理出行踪线索与情感变化线索，能口头说出本文双线结构特点；精读46段，圈画出博喻、通感、动静结合的语句，批注写出修辞的表达效果。 2. 思维发展与提升：阅读文本时，结合语句细节，概括文中“淡淡的喜悦”与“淡淡的哀愁”交织的情感；自学时写下至少3个真实的阅读疑问，课堂上可以交流展示 3. 审美鉴赏与创造：品读荷塘月色景物语段，能抓住景物特点，说说景物描写如何承载作者心绪，体会情景交融的表达妙处。 4. 文化传承与理解：借助课下注释与补充材料，了解朱自清生平与1927年的时代背景，结合背景解释“这几天心里颇不宁静”的原因；联系采莲的古典文化，理解现代知识分子的精神苦闷。 二、课前热身·知人论世 预计用时：约5分钟 “知人论世”是阅读经典散文的重要方法。了解作者其人、其时代，才能读懂文字背后的心声。请阅读以下材料，并在关键信息处做标记。 （一）作者简介 朱自清（1898—1948），字佩弦，原名朱自华，号秋实，现代著名散文家、诗人、学者。他出身于江苏东海一个知识分子家庭，后随家迁居扬州，自称“我是扬州人”。1920年毕业于北京大学哲学系，先后在江苏、浙江多所中学任教，1925年起任清华大学中文系教授、系主任。其散文创作成就斐然，代表作有《背影》《荷塘月色》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等，语言清丽典雅、感情真挚深沉，被誉为“白话美文的典范”。 朱自清一生清正爱国、刚正不阿。抗日战争结束后，他积极投身民主运动。晚年身患重病，仍签名拒绝领取美国援助的面粉，宁可忍受贫病，也不向帝国主义低头。1948年8月病逝，年仅50岁。毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中盛赞他“表现了我们民族的英雄气概”。 （二）写作背景 本文写于1927年7月，正值大革命失败之后。1927年4月12日，蒋介石在上海发动反革命政变，大批共产党人和进步人士惨遭屠杀，白色恐怖笼罩全国。一时间，山河变色，风云突变，无数热血青年和知识分子陷入深深的苦闷与彷徨之中。 朱自清当时在清华大学任教，作为一个关心国事、正直善良的知识分子，他既不满于黑暗的现实，又找不到改变现实的道路；既不愿与反动派同流合污，又无力挺身反抗。他在《一封信》中写道：“在歧路之前，我只能选择逃避，逃避到自己的世界里去。”正是在这样的心境下，他在一个不宁静的夜晚，独自走向了清华园的荷塘。文章开篇那句“这几天心里颇不宁静”，正是那个动荡时代在他内心的真实投射。 【小任务】填一填 请根据上述材料，用自己的话简要概括：朱自清“心里颇不宁静”的原因可能有哪些？（至少写出两点） 我的概括： 三、初读感知·梳理脉络 预计用时：约8分钟 请用约6分钟时间通读全文，边读边在文中圈画出表示作者行踪和情感变化的关键语句，然后完成下面的梳理任务。读的时候不必纠结于个别字词，重点把握文章的整体脉络。 （一）行踪线索——作者走了哪些地方？ 请按顺序写出作者夜游荷塘的行踪路线，将下列地点填入空格（可参考课文第1、2、3、6、7、10段）： 屋里（家）→ ___________ → ____________ → ___________ → ____________ 观察这条路线，你会发现它构成了一个怎样的形状？这种“出去—到达—返回”的圆形路线暗示了什么？请把你的初步想法写在下面。 我的发现： （二）情感线索——作者的心情如何变化？ 请结合文中关键语句，用四个字概括作者在每个阶段的情感状态，完成下面的双线对照表： 阶段 行踪（形） 情感（神） 对应段落 起 出家门（屋里） 不宁静 第1段 行 小煤屑路 寻宁静 第2—3段 游 荷塘赏景 得宁静 第4—6段 归 回家（屋里） 失宁静 第7—10段 提示：开头“这几天心里颇不宁静”是夜游的起因；走在幽静的小路上，作者说“我且受用这无边的荷香月色好了”，心情有所转变；赏景时获得暂时的宁静与喜悦；结尾“轻轻地推门进去，什么声息也没有”，宁静再次消失。 （三）关键语句品读 请在课文中找到以下语句，并思考它们在文中的作用。第一句已给出示例，请仿照完成其余两题。 语句1：“这几天心里颇不宁静。” 作用示例：开篇点题，奠定全文“不宁静”的情感基调，为下文夜游荷塘提供动因，是理解全文情感的一把钥匙。 语句2：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。” 作用：_______________________________________________________________ 语句3：“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。” 作用：_______________________________________________________________ 四、细读品鉴·景物之美 预计用时：约12分钟 第四至六段是全文写景的精华，被誉为“中国现代散文史上最美的景物描写之一”。请精读这三段，完成下面的品鉴任务。读的时候要放慢速度，边读边想象画面，体会作者是如何用文字让荷塘“活”起来的。 （一）三个层次——作者从哪些角度写荷塘？ 这三段分别从不同角度描写荷塘月色，请根据每段的主要描写对象，完成下表： 段落 主要描写对象 美感特点 我的批注 第四段 月下荷塘（荷叶·荷花） 静态美 第五段 荷塘月色（月光·月影） 朦胧美 第六段 荷塘四周（树·远山） 幽静美 （二）手法品鉴——找出文中的修辞与手法 请在第四、五段中找出以下手法的典型例句，抄写在横线上，并简要写出你的初步感受（不必写得很专业，写出直觉即可，课堂上老师会带你深入分析）。 1. 比喻（含博喻） 博喻，即用几个不同的喻体从不同侧面描写同一个本体。请找出第四段中描写荷叶、荷花的比喻句： 描写荷叶的比喻句： __________________________________________________ 描写荷花的比喻句（博喻）： ____________________________________________ 我的感受：________________________________________________________ 2. 通感（移觉） 通感，即把一种感官的感觉用另一种感官来描写。请找出第四、五段中的通感句： 第四段通感句： ______________________________________________________ 第五段通感句： ______________________________________________________ 想一想：“清香”是嗅觉，“歌声”是听觉，作者为什么能把它们联系起来？“光与影”是视觉，“名曲”是听觉，二者又有什么相通之处？把你的思考写在下面。 我的思考： 3. 动静结合与炼字 第四段中“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”一句，与前面的静态描写形成对比。请思考：这一句的动态描写有什么作用？ 我的理解： 第五段中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”一句，“泻”字用得极妙。如果把“泻”换成“照”“洒”“流”，效果有何不同？请写下你的品味。 我的品味： 五、深思质疑·情感探究 预计用时：约8分钟 景物描写只是《荷塘月色》的“形”，其“神”在于作者复杂而微妙的情感。请结合全文，思考以下三个问题。这些问题没有标准答案，课堂上老师将带领大家深入探讨——你现在能想到多少写多少，想不到的正是你课堂上要重点听的地方。 （一）关于“不宁静” 文章开篇说“这几天心里颇不宁静”。结合你在“知人论世”环节了解的背景，你认为这“不宁静”仅仅是个人的小烦恼吗？如果不是，它可能包含哪些层面的苦闷？ 我的思考： （二）关于“忆江南” 作者在荷塘赏景后，为什么“忽然想起采莲的事情来了”？他引用了南朝乐府《西洲曲》中的诗句“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水”。请思考： 1. 江南采莲的景象与眼前荷塘的景象有什么不同？这种不同起什么作用？ 2. “可惜我们现在早已无福消受了”一句中的“无福消受”，仅仅是说不能去采莲吗？它还可能暗含什么？ 我的思考： （三）关于结尾 “轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。” 这是全文的结尾。请思考：这个平淡的结尾有什么意味？它与开头“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌”是否呼应？作者从荷塘的“另一世界”回到现实，心情发生了怎样的变化？ 我的思考： 六、我的疑问 预计用时：约3分钟 爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”经过前面的自学，你一定在头脑中生成了不少疑问。请把它们记录下来——这些疑问是你课堂上最宝贵的财富，带着问题听课，你的收获将成倍增长。 疑问可以是关于字词理解的、关于手法分析的、关于情感把握的、关于结构安排的，甚至可以是“为什么作者要这样写而不那样写”这类追问。请至少写出3个疑问。 （一）疑问一 我的疑问： （二）疑问二 我的疑问： （三）疑问三 我的疑问： （四）疑问四（选做） 我的疑问： 七、自我检测 预计用时：约2分钟 完成以上环节后，请用下面几道小题快速检测自己的自学效果。答完后可对照文末“答案及解析”进行校对。 （一）填空题 （1）《荷塘月色》的作者是________，字________，现代著名________家。 （2）本文写于________年，当时________失败，作者内心充满苦闷与彷徨。 （3）全文的双线结构是：________线和________线双线并进。 （4）第四至六段从三个层次描写荷塘月色，依次是________、________、________。 （二）选择题 （1）下列对“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一句的赏析，正确的一项是（ ） A. 运用了比喻手法，把清香比作歌声，写出清香的浓郁。 B. 运用了通感手法，把嗅觉转化为听觉，写出清香的缥缈。 C. 运用了拟人手法，赋予清香以人的动作，生动形象。 D. 运用了夸张手法，夸大了清香的传播距离。 （2）对“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”理解正确的一项是（ ） A. 运用比喻，把光与影比作小提琴名曲。 B. 运用通感，把视觉（光与影）转化为听觉（名曲），写出月色的韵律美。 C. 运用拟人，赋予光与影以音乐家的才能。 D. 运用排比，增强语势，突出月色的和谐。 （三）简答题（选做） 请用一句话（不超过30字）概括《荷塘月色》的主题。 我的概括： 答案及解析 以下答案仅供参考，思考过程远比答案本身更重要。如果你在自学中得出的结论与参考答案不同，不要急于否定自己——也许你的思考更有价值，请把它带到课堂上与老师和同学分享。 （一）“知人论世”小任务参考答案 朱自清“心里颇不宁静”的原因至少包含两个层面：其一是时代因素——1927年大革命失败，社会动荡，白色恐怖笼罩全国，作为关心国事的正直知识分子，朱自清对国家前途感到忧虑和迷茫；其二是个人因素——他既不满黑暗现实，又找不到改变现实的出路，内心充满矛盾与苦闷。这“不宁静”不是个人的小烦恼，而是一个正直知识分子在动荡时代里的精神困境。 （二）“初读感知”参考答案 1. 行踪路线 屋里（家）→ 小煤屑路 → 荷塘（赏景）→ 小煤屑路（回忆江南采莲）→ 屋里（家）。这条路线构成了一个圆形——“出去—到达—返回”。这种圆形路线暗示了作者情感的循环：从不宁静出发，经过短暂的宁静，最终又回到不宁静。荷塘月色带来的宁静是暂时的，回到现实，一切依旧。这正是“淡淡的哀愁”的来源。 2. 双线结构对照表 行踪线（形）：屋 → 小煤屑路 → 荷塘 → 屋；情感线（神）：不宁静 → 寻宁静 → 得宁静 → 失宁静。行踪是“形”，情感是“神”，形散神聚。两条线索同步推进，构成了全文“双线并进”的结构特点。 3. 关键语句作用 语句2作用：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里”——在现实世界中，作者是丈夫、父亲、教师、知识分子，被各种身份和俗务牵绊；而在荷塘这个僻静的地方，他可以暂时忘记这些身份，做回“自己”。“另一世界”指的是一个与现实烦恼隔绝的、自由的精神世界。这句话承上启下，既解释了作者为何外出，又为下文赏景时“便觉是个自由的人”做铺垫。 语句3作用：“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了”——“无福消受”表面上是说不能去采莲，深层则暗含作者与那个自由美好世界的隔膜。古代采莲人自由欢乐，而作者此刻孤独苦闷；江南采莲热闹风流，而眼前荷塘冷清寂寞。越是想起江南的热闹，越反衬出自己此刻的孤独。这句话是全文情感由“得宁静”转向“失宁静”的转折点。 （三）“细读品鉴”参考答案 1. 三个层次 第四段写月下荷塘——主体是“荷”，月色是背景，主要描写荷叶、荷花，呈现静态美；第五段写荷塘月色——主体是“月”，荷塘是背景，主要描写月光、月影，呈现朦胧美；第六段写荷塘四周——视野由近及远，描写周围的树、远山，呈现幽静美。三段构成一个完整的空间层次：由内到外、由近及远，层次分明，且都扣住“月色”来写。 2. 比喻（博喻） 描写荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”——把荷叶比作舞女的裙，写出荷叶亭亭玉立、舒展优美的形态，化静为动，赋予荷叶以姿态美。 描写荷花（博喻）：“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”——这是博喻，用三个喻体从不同侧面写荷花：像明珠写其晶莹，像星星写其闪亮，像出浴的美人写其清新纯洁。三个比喻让荷花的美立体而丰富。 3. 通感 第四段通感句：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”——把嗅觉（清香）转化为听觉（歌声）。清香是“缕缕”的，若有若无、断断续续；远处高楼上的歌声也是“渺茫”的，隐隐约约、听不真切。两者在“似有若无、飘忽不定”这一特点上相通，用听得见的歌声写闻得见的清香，让香味有了声音、有了距离感。 第五段通感句：“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”——把视觉（光与影）转化为听觉（名曲）。光与影的分布（月光照到的地方亮、树影遮住的地方暗）是视觉形象；“梵婀玲”（小提琴）上的名曲是听觉形象。两者在“和谐、有节奏、有美感”这一特点上相通，让荷塘月色有了音乐般的韵律感。这是全文最美的句子之一，把荷塘月色的美从视觉升华到了听觉。 4. 动静结合与炼字 “这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”——写微风吹过时荷叶荷花的动态。前面写的是荷塘的静态美（亭亭的叶、明珠似的花、缕缕清香），这一句转入动态美——动静结合。有了这“一丝的颤动”，荷塘不再是静止的画，而是有了生命的律动。静态写出荷塘的清幽，动态写出荷塘的生机，两者结合，荷塘就“活”了。 “泻”字的妙处：“泻”字把月光比作流水，写出月光的倾洒、流淌之感，仿佛月光是有重量、有体积的液体，从天上倾倒下来，铺满整个荷塘。若换成“照”字过于平淡，缺乏动感；“洒”字力度不足，缺少倾泻之势；“流”字虽也有动感，但不如“泻”字能写出月光的浓稠与充沛。一个“泻”字，让月光有了质感，让整个荷塘笼罩在一片流动的银白之中。 （四）“深思质疑”参考思路 1. 关于“不宁静” 这“不宁静”不是个人的小烦恼，而是一个正直知识分子在动荡时代里的精神困境。它至少包含三个层面：时代层面——1927年大革命失败，社会动荡，对国家前途的忧虑；个人层面——既不满黑暗现实，又找不到出路，内心矛盾苦闷；文化层面——作为深受传统文化熏陶的文人，面对价值崩塌时的精神失据。这“不宁静”是理解全文的钥匙——后面的荷塘月色之旅，都是为了排解这份“不宁静”。 2. 关于“忆江南” 江南采莲的景象是“热闹”“风流”的，充满生机与欢乐；而眼前荷塘的景象是冷清寂寞的，作者此刻是孤独苦闷的。这种对比形成反衬——越是想起江南的热闹，越反衬出自己此刻的孤独。“无福消受”不仅仅是说不能去采莲，更暗含作者与那个自由美好世界的隔膜——他怀念的不仅是江南的景，更是一种自由、美好、充满生机的生活状态，而这种状态在现实中是“无福消受”的。“到底惦着江南了”一句，把个人的情感与时代的关怀悄悄连在了一起。 3. 关于结尾 这个平淡的结尾意味深长，至少有三层意味：其一是呼应开头——开头“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌”，结尾“妻已睡熟好久了”，首尾呼应，结构完整；其二是回到现实——作者从荷塘的“另一世界”回到了现实世界，家里一切如常，什么也没有改变；其三是宁静的消失——荷塘月色带来的短暂宁静，到这里彻底消失了。作者“心里颇不宁静”的烦恼并没有真正解决，他只是度过了一个安静的夜晚，明天醒来，烦恼依旧。这种“得而复失”的怅惘，正是“淡淡的哀愁”的余韵——美是短暂的，现实是绵长的，荷塘月色只是作者苦闷生活中的一次“越狱”，但越狱总要回到牢房。 （五）“自我检测”参考答案 1. 填空题 （1）朱自清；佩弦；散文。 （2）1927；大革命。 （3）行踪；情感。 （4）月下荷塘（荷叶·荷花）；荷塘月色（月光·月影）；荷塘四周（树·远山）。 2. 选择题 （1）答案：B。解析：此句运用了通感手法，把嗅觉（清香）转化为听觉（歌声），写出清香的缥缈、若有若无。A项说是比喻虽也不错，但未点出“通感”这一核心手法；C项拟人、D项夸张均不正确。 （2）答案：B。解析：此句运用了通感手法，把视觉（光与影）转化为听觉（名曲），写出月色的韵律美。A项只说是比喻，未点出通感的本质；C项拟人、D项排比均不正确。“梵婀玲”是英文violin（小提琴）的音译。 3. 简答题参考答案 《荷塘月色》通过记叙作者月下夜游荷塘的经历，描绘了月下荷塘清幽朦胧的美景，抒发了作者在动荡时局中“淡淡的喜悦”与“淡淡的哀愁”交织的复杂情感，表达了作者对自由宁静的精神世界的向往，以及在现实苦闷中寻求心灵安放的渴望。 十、课前寄语 同学，当你读到这里，40分钟的课前自学就完成了。回顾一下：你了解了朱自清其人其世，梳理了文章的双线结构，品鉴了荷塘月色的景物之美，思考了作者复杂微妙的情感，并记录下了自己的疑问。这些疑问，正是你走进课堂时最宝贵的行囊。 课堂上，老师将带你深入赏析那些你可能还拿不准的手法，和你一起探讨那些你可能还想不到位的情感。带着你的疑问去听，你会发现，原来一篇散文里，藏着这么多的“为什么”和“妙在哪里”。而朱自清那片月光下的荷塘，也将从文字里走出来，成为你心中一处可以安放灵魂的风景。 愿你带着思考走进课堂，带着收获走出课堂。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $