第12课 增进民生福祉 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案聚焦“增进民生福祉”，通过课前预习案（填空、选择等）与课中探究案（发展思想、民生领域等四大主题），引导学生掌握以人民为中心的发展思想、民生五大重点领域、社保体系及共同富裕内涵。 资料亮点在于贴合中职学生实际，用校园助学、技能就业扶持等身边案例简化理论，通过对比辨析社保形式、三次分配突破难点，培育政治认同（认同国家民生政策）与责任意识（技能成才参与民生建设），突出学生主体与教师引导结合。

第12课 增进民生福祉 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课引导学生理解以人民为中心的发展思想，明确增进民生福祉是发展的根本目的；系统掌握我国民生保障的五大重点领域，理解就业、教育、收入分配、社会保障、健康中国等民生政策的内涵与价值；厘清经济发展与改善民生的辩证关系，把握共同富裕的基本内涵与实践要求。结合中职学生就业、成长实际，学会分析身边民生现象，树立劳动致富、技能成才理念，培育家国情怀与社会责任感，认同党和国家的民生政策，增强获得感、幸福感与制度自信。 学习目标 知识目标 1. 掌握以人民为中心的发展思想，明确增进民生福祉是发展的根本目的； 2. 识记民生保障五大重点领域：教育、就业、收入分配、社会保障、人民健康； 3. 理解就业是最大的民生，掌握我国社会保障体系的四大组成部分及各自地位； 4. 区分三次分配的内涵，理解共同富裕的科学内涵与实践路径。 能力目标 1. 能够结合生活案例解读教育、社保、就业等民生政策，提升时政解读与问题分析能力； 2. 辩证分析经济发展与改善民生相辅相成的关系，学会全面看待民生发展问题； 3. 结合自身专业与就业前景，分析技能就业、劳动增收对个人与民生发展的意义，提升理论联系实际的能力。 素养目标 1. 政治认同：认同以人民为中心的发展思想，认可国家民生保障政策的温度与价值，坚定制度自信； 2. 科学精神：辩证看待民生改善与经济发展的关系，理性认识共同富裕的渐进性与实践性； 3. 法治意识：知晓公民享有教育、就业、社保、医疗等合法民生权益，树立依法维权意识； 4. 公共参与：树立劳动创造幸福、技能成就未来的理念，勤学苦练专业技能，未来主动参与民生建设。 重难点 重点 1. 以人民为中心的发展思想与增进民生福祉的根本目的； 2. 民生保障五大重点领域的核心举措，就业作为最大民生的重要地位； 3. 我国多层次社会保障体系的构成、地位与作用； 4. 收入三次分配的区别与共同富裕的基本内涵。 难点 1. 深刻理解经济发展与改善民生相辅相成、相互促进的辩证关系； 2. 准确区分社会保险、社会救助、社会福利、社会优抚的不同功能； 3. 正确认识共同富裕，摒弃“平均主义、同步富裕”的错误认知。 资源与建议 教学资源 依托高教版中职《中国特色社会主义》本课教材原文；配套民生改善纪实短视频、职业教育惠民政策案例、社保医保普及素材、就业扶持政策新闻、脱贫攻坚与共同富裕纪实短片、中职生技能就业成才典型案例。 教学建议 1. 贴合中职学生成长与就业实际，多用校园助学政策、实习就业扶持、医保社保、技能补贴等身边案例简化理论； 2. 梳理清晰本课知识框架：发展思想—民生五大领域—社保体系—收入分配—共同富裕，层层递进梳理逻辑； 3. 对比区分四次社会保障形式、三次分配方式，通过辨析易错点突破学习难点； 4. 结合中职学情，紧扣“技能就业、劳动致富”，将民生发展与学生专业成长、未来职业发展相结合，做到学以致用。 学习过程 （1） 课前预习案 1、 填空题 1. 民生是人民幸福之基、________之本。增进民生福祉是国家发展的________。 2. 我国坚持________的发展思想，在发展中保障和改善民生。 3. ________是最大的民生，我国坚持就业优先战略和积极就业政策。 4. 我国社会保障体系主要包括社会保险、________、社会福利、________四大类。 5. ________是社会保障体系的核心，________是社会保障的兜底保障。 6. 我国收入分配分为初次分配、________和第三次分配，其中第三次分配主要依靠________自愿帮扶。 7. 共同富裕是________的本质要求，是人民群众的共同期盼。 2、 选择题（单选） 1. 国家发展的根本目的是（） A. 发展经济 B. 增进民生福祉 C. 完善制度 D. 巩固政权 2. 社会保障体系的核心内容是（） A. 社会救助 B. 社会保险 C. 社会福利 D. 社会优抚 3. 针对困难群众、贫困人口的兜底保障形式是（） A. 社会保险 B. 社会救助 C. 社会福利 D. 社会优抚 4. 由市场主导、多劳多得的收入分配环节是（） A. 初次分配 B. 再分配 C. 第三次分配 D. 公益分配 5. 下列属于国家对军人、烈士家属实施的保障是（） A. 社会福利 B. 社会优抚 C. 社会保险 D. 社会救助 3、 判断题 1. 增进民生福祉是发展的根本目的，发展是改善民生的基础。（） 2. 就业是最大的民生，稳定就业就能基本保障群众基本生活。（） 3. 共同富裕就是同步富裕、平均富裕，所有人同时同等富裕。（） 4. 医保、养老保险、工伤保险都属于社会保险范畴。（） 5. 第三次分配以政府强制调节为主，缩小收入差距。（） 4、 简答题 1. 简要回答我国保障和改善民生的五大重点领域是什么？ 2. 简述我国社会保障体系四大组成部分的基本作用。 5、 预习思考 国家大力发展职业教育、发放助学金、扶持技能就业、完善医保社保，全方位保障青年成长发展。结合预习内容思考：经济发展和改善民生是什么关系？作为中职学生，学好专业技能对个人增收、改善民生有什么意义？提前梳理思路，用于课堂探究。 （2） 课中探究案 探究主题一：发展初心——以人民为中心，增进民生福祉 材料一：江山就是人民，人民就是江山。我国始终坚持以人民为中心的发展思想，不再单纯追求经济增速，而是把增进民生福祉作为发展的根本目的。通过发展经济做大蛋糕，通过改善民生分好蛋糕，让发展成果更多更公平惠及全体人民，不断提升人民的获得感、幸福感、安全感。 问题1：如何理解“增进民生福祉是发展的根本目的”？ 问题2：辩证分析经济发展与改善民生的相互关系。 问题3：结合生活实例，列举国家改善民生的具体举措。 探究主题二：民生重点——五大领域守护百姓生活 材料二：民生连着民心，民生稳、人心稳、社会稳。我国聚焦群众急难愁盼，重点推进教育、就业、收入分配、社会保障、人民健康五大民生工程。普及普惠教育、落实就业优先、完善收入分配、健全社保体系、推进健康中国建设，全方位覆盖人民成长、就业、生活、养老、就医全周期需求。 问题1：简要概括五大民生领域的核心惠民作用。 问题2：为什么说“就业是最大的民生”？结合中职生就业实际谈谈理解。 问题3：国家大力发展职业教育、扶持技能人才就业，对改善民生有什么价值？ 探究主题三：制度兜底——多层次社会保障安全网 材料三：社会保障是民生安全网、稳定器。我国建成覆盖全民、城乡统筹、权责清晰、保障适度、可持续的多层次社会保障体系。社会保险保基本、社会救助兜底线、社会福利提品质、社会优抚优特殊，四类保障相互配合，守护人民基本生活，化解生活风险。 问题1：完成社保体系对比填空 （1） 社会保险：地位________，作用保障公民年老、疾病、失业等基本权益 （2） 社会救助：地位________，作用帮扶贫困、受灾等困难群体 （3） 社会福利：地位普惠性保障，作用________ （4） 社会优抚：地位特殊保障，作用________ 问题2：日常生活中，医保报销、养老保险、低保救助分别属于哪类社会保障？ 问题3：完善社会保障体系对社会稳定、民生幸福有哪些重要意义？ 探究主题四：价值升华——合理分配，迈向共同富裕 材料四：我国坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存，构建初次分配、再分配、第三次分配协调配套的基础性制度安排。初次分配靠劳动增收、再分配靠政府调节、第三次分配靠公益助力，在做大蛋糕的同时分好蛋糕，循序渐进推动全体人民共同富裕。 问题1：区分三次分配的主体、方式与侧重点。 问题2：辨析观点：“共同富裕就是所有人同时富裕、平均富裕”。 问题3：结合自身职业规划，谈谈中职学生如何通过自身奋斗助力共同富裕。 检测与作业 本课核心知识梳理 1. 发展思想：坚持以人民为中心的发展思想，增进民生福祉是发展的根本目的。 2. 辩证关系：经济发展是改善民生的物质基础，改善民生能激发消费与劳动活力，促进经济持续发展，二者相辅相成。 3. 民生五大领域：办好人民满意的教育、稳定就业增收、完善收入分配、健全社会保障体系、推进健康中国建设。 4. 社保四大体系：社会保险（核心）、社会救助（兜底）、社会福利（普惠）、社会优抚（特殊保障），筑牢民生安全网。 5. 三次分配：初次分配市场主导、再分配政府调控、第三次分配公益自愿，助力共同富裕。 6. 核心结论：共同富裕是社会主义本质要求，是全民共富、逐步共富、共建共富，绝非平均主义、同步富裕。 7. 学生素养要求：树立劳动致富、技能成才观念，认同国家民生政策，珍惜教育就业保障，主动勤学苦练，以技能服务社会、助力民生发展。 参考答案 （1） 课前预习案答案 1、 填空题 1. 社会稳定；根本目的 2. 以人民为中心 3. 就业 4. 社会救助；社会优抚 5. 社会保险；社会救助 6. 再分配；公益慈善 7. 社会主义 2、 选择题 1.B 2.B 3.B 4.A 5.B 3、 判断题 1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 4、 简答题（言之有理即可） 1. 五大重点领域：办好人民满意的教育、实现更高质量充分就业、完善收入分配制度、健全多层次社会保障体系、全面推进健康中国建设。 2. 社会保险：保障公民基本生活与劳动权益，是社保核心；社会救助：帮扶困难群众，守住民生底线；社会福利：面向全民提供普惠性民生服务，提升生活品质；社会优抚：优待抚恤军人、烈士家属等特殊群体，保障特殊群体权益。 5、 预习思考（开放性答案） 经济发展是改善民生的物质基础，只有经济持续发展，国家才有财力投入教育、社保、医疗、就业等民生领域；改善民生能够提升群众生活水平，激发劳动者积极性，拉动消费、促进社会稳定，反过来推动经济发展。中职学生学好专业技能，能够提升就业竞争力，实现稳定就业、劳动增收，改善个人与家庭生活，同时凭借技能服务行业、回馈社会，助力整体民生水平提升。 （2） 课中探究案参考答案 探究一 问题1：发展的最终落脚点是人民，经济发展不是最终目标，让人民过上更好的生活、保障人民权益、提升人民幸福指数，才是国家发展的初心与归宿，所有发展成果最终都要服务于民生改善。 问题2：二者相辅相成、辩证统一。经济发展为民生改善提供资金、物资与产业支撑，是改善民生的前提和基础；持续改善民生能够稳定社会、激发劳动活力、扩大内需消费，为经济高质量发展提供持久动力。 问题3：示例：义务教育免学费、中职助学金政策、医保全覆盖、就业创业补贴、养老保障、免费疫苗接种、乡村振兴惠民政策等。 探究二 问题1：教育：夯实成长基础，促进教育公平，培育人才；就业：保障群众收入来源，稳定基本生活；收入分配：调节收入差距，促进社会公平；社会保障：化解生活风险，兜底民生底线；健康中国：保障群众身体健康，提升全民健康水平。 问题2：就业关系千家万户的收入来源，有就业才有收入，才能保障衣食住行、教育医疗等基本生活。中职学生以技能就业为主，稳定的技能岗位能够实现自立自强、增收致富，是青年学生改善生活、实现成长发展的核心途径，因此就业是最大、最基础的民生。 问题3：大力发展职业教育，为中职学生提供公平的成长成才平台；技能就业扶持政策拓宽青年就业渠道，让技能人才有岗位、有收入、有发展；壮大技能人才队伍，助力产业发展，带动群众就业增收，整体提升社会民生保障水平。 探究三 问题1： （1） 社会保障体系核心 （2） 民生兜底保障 （3） 面向全体公民，提供普惠性公共服务，提升生活品质 （4） 针对军人、烈士家属等特殊群体的优待抚恤保障 问题2：医保报销、养老保险属于社会保险；低保救助属于社会救助。 问题3：能够有效化解群众年老、疾病、失业、灾害等生活风险，保障困难群众基本生活；缩小贫富差距，维护社会公平正义；稳定社会秩序、化解社会矛盾，为经济社会发展筑牢安全底线，持续提升人民幸福感。 探究四 问题1：初次分配：市场主导，依靠劳动、技术等生产要素分配，侧重效率，多劳多得；再分配：政府主导，通过税收、社保、转移支付调节收入，侧重公平；第三次分配：社会主导，依靠公益慈善、自愿捐赠帮扶困难群体，是民生与分配的有益补充。 问题2：该观点错误。共同富裕是社会主义的本质要求，但不是同步富裕、平均富裕。共同富裕是全民共富、共建共富、逐步共富，允许合理收入差距，鼓励勤劳致富、技能致富，通过全体人民共同奋斗，循序渐进实现整体富裕，杜绝平均主义“大锅饭”。 问题3：树立正确劳动观、成才观，珍惜职教平台，刻苦钻研专业技能；积极参与实训实践，提升职业本领，为高质量就业、技能增收打好基础；未来立足岗位、踏实奋斗，以专业技能创造价值、增收致富；主动承担社会责任，积极参与公益服务，助力帮扶困难群体，以青春力量助力民生改善与共同富裕。 学科网（北京）股份有限公司 $