第10课 文化自信与文明交流互鉴 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案围绕“文化自信与文明交流互鉴”，引导学生掌握中国特色社会主义文化组成、文化自信底气及文明交流互鉴原则，通过课前预习案（基础填空、选择、简答）与课中分层探究案搭建学习支架，助力夯实基础与深度思辨。 资料特色在于以故宫文创、《唐宫夜宴》等时政案例为载体，通过小组合作、热点辨析培育政治认同与责任意识，突出学生主体探究与教师引导结合，实现知识掌握、能力提升与素养培育的统一。

中职政治“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 政治 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第10课 文化自信与文明交流互鉴 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据中职思想政治课程标准，引导学生认知中国特色社会主义文化的构成与价值，深刻理解文化自信的核心内涵与时代意义。树立正确文化观，辩证看待传统文化与外来文化，掌握文明交流互鉴的基本原则。培育学生文化认同与家国情怀，增强文化自觉，主动传承中华文脉、参与中外文明交流，落实立德树人核心育人目标。 学习目标 知识目标：掌握中国特色社会主义文化组成、文化自信的底气及文明交流互鉴原则。 能力目标：学会辨析文化现象，理性对待中外文化差异，提升文化思辨与传播能力。 素养目标：坚定文化自信，摒弃文化自卑与自大心态，尊重世界文明多样性，自觉做中华文化传承者、文明交流推动者。 重难点 重点：中国特色社会主义文化的三大组成部分，文化自信的核心底气与时代价值，文明交流互鉴的基本原则和现实意义。 难点：辩证把握文化守正与创新、传承与借鉴的关系，区分文化借鉴与文化同化，在开放交流中坚守中华文化立场、筑牢文化安全底线。 资源与 建议 教学资源以高教版中职《中国特色社会主义》教材为核心，配套故宫文创、传统非遗、红色文化纪录片、中外文化交流峰会、一带一路文化展演等时政素材，结合短视频、图文案例、时政热点拓展学习内容。学习建议：课前依托学案自主梳理基础知识点，梳理文化相关热点案例；课中结合案例开展小组探究，主动思辨文化热点问题；课后关注传统文化创新、中外文化交流新闻。学习中需坚持辩证思维，杜绝片面化、极端化文化认知，落实知行合一。 学习过程 （一）课前预习案（自主学习，夯实基础） 课前预习案以基础填空、选择、简答类题目为主，聚焦教材核心知识点，帮助学生提前梳理本课基础知识，扫清学习障碍，初步建立本课知识框架，为课中深度探究做好铺垫。所有题目均围绕教材核心内容设计，贴合中职学生认知水平，兼顾基础性与针对性。 1. 基础填空题 （1）中国特色社会主义文化源自于________，熔铸于革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。 （2）________是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。 （3）中国特色社会主义文化由中华优秀传统文化、________、________三部分共同组成。 （4）文明________、________是人类文明进步的必然趋势，也是各国文化发展的重要途径。 （5）坚定文化自信，必须坚持________、推陈出新，坚守中华文化立场，传承中华文化基因。 （6）对待外来文化，我们要坚持________、去粗取精，吸收借鉴人类文明优秀成果。 （7）文化自信的底气，来自深厚的________、来自伟大的革命建设实践、来自中国特色社会主义的蓬勃生机。 （8）繁荣发展中国特色社会主义文化，要以________为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实。 2. 单项选择题 （1）下列不属于中国特色社会主义文化组成部分的是（） A. 中华优秀传统文化 B. 革命文化 C. 西方现代流行文化 D. 社会主义先进文化 （2）一个国家和民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量是（） A. 制度自信 B. 文化自信 C. 道路自信 D. 理论自信 （3）对待中华优秀传统文化的正确态度是（） A. 全面继承、全盘照搬 B. 彻底否定、全盘摒弃 C. 古为今用、推陈出新 D. 厚古薄今、固守传统 （4）文明交流互鉴的前提是（） A. 认同自身文化最优 B. 尊重文明多样性 C. 统一各国文化形态 D. 摒弃本土传统文化 （5）坚定文化自信的根本根基是（） A. 悠久的中华文化底蕴 B. 发达的经济水平 C. 强大的军事力量 D. 广泛的国际交往 3. 基础简答题 （1）简要概括文化自信的核心内涵。 （2）简述中国特色社会主义文化三个组成部分的各自价值。 （3）初步思考：当代中职学生为什么需要树立文化自信？ （4）简单列举两个生活中文化创新、文明交流的实例。 预习小结：通过课前预习，我已掌握的基础知识点有________；仍存在疑惑的问题有________，将在课中探究环节重点攻克。 （二）课中探究案（合作探究、深度思辨、拓展提升） 课中探究案以分层探究题目为核心，结合时政案例、生活场景、思辨问题，从基础巩固、深度探究、热点辨析、素养提升四个维度设计题目，引导学生自主思考、小组合作、课堂展示，深度突破重难点，落实学科核心素养，实现知识、能力、素养全方位提升。 探究一：基础巩固探究——厘清文化内涵，明晰自信底气 材料情境：中华五千多年文明源远流长，诸子百家、传统技艺、民俗文化构筑了深厚的中华文化根基；新民主主义革命时期形成的红船精神、长征精神、延安精神等革命文化，淬炼了民族风骨；新时代涌现的抗疫精神、脱贫攻坚精神等社会主义先进文化，彰显了当代中国精神。三类文化共同构筑了中国特色社会主义文化体系，是我们文化自信的坚实底气。 1. 结合材料，详细阐述中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化三者的内在联系。 2. 结合教材知识和材料，全面分析新时代我国拥有坚定文化自信的三大核心底气。 3. 有人认为“中华传统文化都是优秀文化，应该全部继承”，请你辨析这一观点。 4. 简要说明繁荣发展中国特色社会主义文化对国家发展、民族复兴的重要意义。 探究二：重难点突破探究——坚守文化立场，坚持守正创新 材料情境：近年来，故宫文创火爆出圈，将传统文物与现代设计、大众生活相结合，让古老文物焕发新生；河南卫视《唐宫夜宴》《洛神水赋》等节目，以现代科技复刻传统国风，引爆全网。同时，部分年轻人盲目追捧外来潮流文化，贬低本土传统文化，出现“崇洋媚外”的片面认知；也有部分人固步自封，拒绝一切外来文化，陷入文化保守误区。 1. 结合故宫文创、国风节目案例，分析文化守正创新的内涵和现实要求。 2. 对比两类错误文化认知，分析“文化自卑”和“文化自大”的危害。 3. 新时代发展中国特色社会主义文化，如何平衡文化传承与文化创新的关系？ 4. 作为中职学生，在日常生活中如何践行文化守正创新，传承中华文脉？ 探究三：热点思辨探究——秉持开放包容，促进文明互鉴 材料情境：从古丝绸之路的互通有无，到新时代一带一路的文化互通，中华文明始终秉持开放包容的姿态与世界文明交流对话。我国积极举办中外文化交流年、国际艺术节、非遗海外展演等活动，主动传播中华文化，同时积极吸收借鉴国外优秀文化成果，丰富本土文化内涵。但在文化交流中，部分国家推行文化霸权，试图输出自身价值观，同化他国文化，冲击本土文化安全。 1. 结合材料，说明世界文明多样性的重要价值。 2. 全面阐述新时代文明交流互鉴的四大基本原则。 3. 辨析“文化交流就是文化融合，最终会实现全球文化统一”这一错误观点。 4. 在中外文明交流过程中，我国为何必须坚守中华文化立场、维护文化安全？ 5. 结合中职学生身份，谈谈青少年在文明交流互鉴中可以承担哪些责任。 探究四：素养拓展探究——立足青年担当，践行文化自信 材料情境：文化自信不是抽象的口号，而是具体的行动。新时代青年是文化传承与交流的主力军，很多青年志愿者投身非遗传承、海外文化传播工作，用短视频、新媒体等年轻化方式讲述中国故事、传播中国文化。但也有部分青年缺乏文化认知，对本土文化一无所知，对不良外来文化盲目追捧，缺乏文化自觉和文化担当。 1. 结合自身实际，分析当代中职学生树立文化自信的必要性和紧迫性。 2. 列举新媒体时代青年传播中华文化的创新方式。 3. 面对复杂的中外文化环境，青年学生如何树立正确的文化观？ 4. 请结合专业特色，设计一个简单的校园文化传播或文明交流实践方案。 课堂学习小结：通过课中探究学习，我突破的重难点知识有________；形成的文化认知有________；今后的践行方向是________。 板书设计 第10课 文化自信与文明交流互鉴 一、坚定文化自信 1. 文化内涵：中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化 2. 自信底气：文化根基、实践积淀、时代生机 3. 践行要求：守正创新、古为今用、坚守立场 二、文明交流互鉴 1. 核心前提：尊重文明多样性 2. 基本原则：平等、互鉴、包容、开放 3. 践行方法：吸收优秀成果、抵制糟粕文化、坚守本土立场 三、青年担当 传承文脉、理性借鉴、传播文化、践行自信 检测与作业 （一）单项选择题 1. 新时代坚定文化自信的根本指导思想是（） A. 传统文化思想 B. 马克思主义 C. 西方先进思潮 D. 大众流行文化 2. 下列属于革命文化的是（） A. 传统京剧 B. 长征精神 C. 抗疫精神 D. 航天精神 3. 文明交流互鉴的核心态度是（） A. 优劣有别、强势输出 B. 全盘吸收、照搬照抄 C. 平等尊重、取长补短 D. 封闭保守、拒绝交流 （二）判断题（正确打√，错误打×） 1. 文化自信是四大自信中最基础、最持久的自信。（） 2. 文明交流互鉴会弱化本土文化特色。（） 3. 对待传统文化要坚持取其精华、去其糟粕。（） （三）简要问答题 简述新时代中职学生践行文化自信、参与文明交流的具体做法。 习题答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）中华五千多年文明史 （2）文化自信 （3）革命文化、社会主义先进文化 （4）交流互鉴、取长补短 （5）古为今用 （6）取其精华 （7）中华文化底蕴 （8）马克思主义 2. 单项选择题 （1）C （2）B （3）C （4）B （5）A 3. 基础简答题 （1）文化自信是对自身文化价值的充分肯定、对自身文化生命力的坚定信念，是对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的认同与坚守。 （2）中华优秀传统文化是文化根基，积淀民族精神；革命文化淬炼民族风骨，传承红色基因；社会主义先进文化引领时代发展，凝聚民族复兴力量。三者一脉相承、层层递进。 （3）文化自信是青年成长的精神根基，能帮助青年树立正确文化观、价值观，抵御不良文化侵蚀，增强民族自豪感，助力青年成长为新时代合格建设者。 （4）示例：非遗文创产品走红、国风影视剧热播；中外联合举办文化艺术节、留学生文化交流活动等。 （二）课中探究案参考答案 探究一 1. 三者一脉相承、有机统一。中华优秀传统文化是根基，为后两者提供文化滋养；革命文化是对传统文化的革新与升华，传承红色血脉；社会主义先进文化立足新时代，传承前两者精髓，贴合当代发展需求，共同构筑中国特色社会主义文化体系。 2. 底气来源：一是深厚的中华五千多年文化积淀，文化底蕴厚重；二是百年革命、建设、改革的伟大实践，孕育了先进文化；三是新时代中国特色社会主义蓬勃发展，文化生命力持续焕发。 3. 该观点错误。传统文化有精华也有糟粕，并非全部优秀。我们要坚持取其精华、去其糟粕，批判继承、古为今用，摒弃落后、腐朽的传统文化，传承弘扬优秀传统文化。 4. 有利于凝聚民族精神、增强民族凝聚力；有利于提升国家文化软实力和国际影响力；有利于丰富人民精神文化生活，为民族复兴提供精神动力。 探究二 1. 文化守正即坚守中华文化立场、传承优秀文化基因；创新即立足时代、结合现代技术与生活，赋予传统文化新形式、新内涵。要求坚守根本、与时俱进，实现传统与现代有机融合。 2. 文化自卑会导致盲目崇洋、否定本土文化，丧失文化根基；文化自大会导致固步自封、排斥外来优秀文化，阻碍文化发展，两者都不利于文化繁荣发展。 3. 坚持守正为根基，坚守优秀文化内核；以创新为动力，立足时代发展需求创新文化形式与传播方式；做到传承中创新、创新中传承，实现守正与创新辩证统一。 4. 主动学习传统文化、红色文化；积极参与校园非遗、国风文化活动；利用新媒体传播优秀本土文化；自觉抵制不良文化，树立正确文化认知。 探究三 1. 文明多样性是人类社会的基本特征，是人类文明进步的重要动力，不同文明各有特色、各有优势，相互交流互鉴能丰富人类文明成果。 2. 基本原则：尊重差异、平等相待；开放包容、互学互鉴；取长补短、共同发展；坚守立场、自主独立。 3. 该观点错误。文化交流是相互借鉴、丰富自身，而非同化统一。各民族文化有自身独特根基和特色，交流互鉴是和而不同、美美与共，不会消除文化差异、实现全球文化统一。 4. 抵御外来腐朽文化、文化霸权主义的冲击；守护本土文化根基，维护国家文化安全；保持中华文化独特性，彰显民族特色，提升文化竞争力。 5. 尊重世界文明多样性，理性看待中外文化差异；主动学习借鉴外来优秀文化；积极传播中华优秀文化，讲好中国故事；自觉抵制不良外来文化，坚守文化底线。 探究四 1. 当代文化环境复杂，多元文化交织碰撞，部分青年文化认知薄弱、自信缺失。树立文化自信能帮助中职学生坚定理想信念、提升综合素养，树立正确价值观，成长为有家国情怀的技能人才。 2. 利用短视频、直播、社交媒体传播国风文化、非遗文化；制作文创作品、校园文化海报；参与线上中外青年文化交流活动等。 3. 坚持辩证思维，理性对待中外文化；坚守中华文化立场，坚定文化自信；尊重文明多样性，主动借鉴优秀外来文化；抵制腐朽、落后文化，树立开放包容、坚守本心的文化观。 4. 示例：结合专业开展“非遗技艺进校园”活动，通过技能展示、作品展览，将专业技能与传统文化结合，传播本土文化，助力文化传承与创新。 （三）当堂检测答案 1. 单项选择题 （1）B （2）B （3）C 2. 判断题 （1）√ （2）× （3）√ 3. 简要问答题 ① 深耕本土文化，主动学习中华优秀传统文化、红色文化，夯实文化根基；② 坚持辩证思维，理性对待外来文化，取其精华、去其糟粕；③ 积极参与校园文化、社会实践活动，传承传播中华文化；④ 借助新媒体创新文化传播方式，主动参与文明交流；⑤ 坚守文化立场，抵制不良文化侵蚀，自觉维护文化安全。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $