第3课 中国特色社会主义进入新时代 学历案-2026-2027学年中职政治高教版（2023）中国特色社会主义

该中职思想政治学历案围绕“中国特色社会主义进入新时代”，引导学生把握历史方位、内涵、社会主要矛盾、十年变革、奋斗目标及青年使命，通过课前预习案（填空、选择等）、课中探究案（四个主题）、检测作业等支架系统学习。 资料特色在于融合新时代十年发展纪实短片、脱贫攻坚等影像素材及青年技能报国案例，以清晰逻辑线强化政治认同（如增强道路自信）和责任意识（如技能报国），突出学生主体探究与教师案例引导结合。

第3课 中国特色社会主义进入新时代 课标要求 依据中职思想政治课程标准，本课引导学生把握中国特色社会主义进入新时代的历史方位；理解新时代的内涵、重大意义与社会主要矛盾变化；明晰新时代的历史使命、奋斗目标与“两个一百年”奋斗进程；认识新时代十年伟大变革，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，树立正确时代观，增强道路、理论、制度、文化自信，厚植青年责任担当，自觉投身强国建设、民族复兴伟业。结合新时代发展史实，学会立足时代视角分析国家发展成就，培育时代认同素养与青年家国担当，懂得新时代赋予青年新使命。 学习目标 知识上 掌握中国特色社会主义进入新时代的时间节点、科学内涵；理解我国新时代社会主要矛盾转化的内容与依据；识记新时代十年伟大变革标志性成就；理清“两个一百年”奋斗目标、中国式现代化基本内涵；明确新时代青年的历史使命。 能力上 能够梳理改革开放到新时代的历史发展脉络，对比新旧社会主要矛盾变化分析国家发展阶段性特征；结合新时代民生、科技、国防、乡村振兴等史实解读新时代变革；提升结合时代现实分析国情、辨析时代发展问题的辩证思维能力。 素养上 树立正确时代观，认同中国特色社会主义新时代的历史必然性；增强政治认同与民族自豪感；认清青年与时代同频共振的内在联系，培育担当精神；立足中职专业学习，树立技能报国、强国复兴的理想信念。 重难点 重点 中国特色社会主义进入新时代的重大历史意义；新时代我国社会主要矛盾的转化；新时代十年伟大变革；中国式现代化与新时代奋斗目标。 难点 深刻理解“新时代”不是简单时间概念，而是新的历史方位；辩证把握社会主要矛盾变化与我国基本国情不变的关系；理解新时代青年肩负民族复兴重任的时代逻辑。 资源与建议 教学资源 依托高教版中职《中国特色社会主义》教材本课原文，配套新时代十年发展纪实短片、脱贫攻坚、航天科技、乡村振兴、一带一路、抗疫纪实影像素材、二十大报告节选、大国重器图文资料、青年技能报国典型案例。 教学建议 贴合中职学生认知特点，简化理论表述，以现实案例、实景影像、青年榜样故事为主；划分“新时代历史方位—主要矛盾转变—十年伟大变革—奋斗目标—青年使命”清晰逻辑线；结合学生专业，挖掘大国工匠、技能人才新时代建功案例；引导学生结合自身专业思考青年责任，实现理论学习与职业成长相结合，做到知时代、明使命、立大志。 学习过程 （1） 课前预习案 1、 填空题 1. ______年党的十九大作出重大判断：中国特色社会主义进入______，这是我国发展新的历史方位。 2. 新时代我国社会主要矛盾是：人民日益增长的______需要和______之间的矛盾。 3. 我国仍处于并将长期处于______的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。 4. “两个一百年”奋斗目标：到建党一百年时，______；到新中国成立一百年时，建成富强民主文明和谐美丽的______。 5. 新时代十年伟大变革，我们打赢人类历史上规模最大的______，实现第一个百年奋斗目标。 2、 选择题（单选） 1. 作出“中国特色社会主义进入新时代”重大判断的会议是（） A. 党的十八大 B. 党的十九大 C. 党的二十大 D. 十一届三中全会 2. 新时代我国社会主要矛盾是（） A. 阶级矛盾 B. 人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾 B. 人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾 D. 城乡发展矛盾 3. 下列不属于新时代十年伟大变革成就的是（） A. 全面建成小康社会 B. 脱贫攻坚战全面胜利 C. 神舟系列载人航天突破 D. 三大改造基本完成 4. 中国式现代化的本质要求是坚持（）领导，走中国特色社会主义道路。 A. 民主党派 B. 中国共产党 C. 资产阶级 D. 无党派人士 3、 判断题 1. 中国特色社会主义进入新时代，意味着我国已经跨越社会主义初级阶段。（） 2. 全面建成小康社会是我们实现的第一个百年奋斗目标。（） 3. 新时代社会主要矛盾变化，说明我国发展已经不存在短板与差距。（） 4. 实现中华民族伟大复兴是新时代中国共产党的历史使命。（） 4、 简答题 1. 简要说明中国特色社会主义进入新时代的三层科学内涵。 2. 列举两项新时代十年标志性重大发展成就。 5、 预习思考 新时代是全体中华儿女勠力同心实现民族复兴的时代，也是青年大有可为、大有作为的时代。结合预习内容梳理：新时代给青年带来哪些发展机遇？中职技能青年应当如何抓住时代机遇实现自身价值？提前整理思路，为课堂探究做准备。 （2） 课中探究案 探究主题一：时代新坐标——准确把握新时代历史方位 材料一：经过长期努力，尤其是改革开放四十多年的持续发展，我国经济、科技、民生、综合国力实现历史性跨越。党的十九大郑重宣告，中国特色社会主义进入新时代。这一论断不是单纯时间划分，而是立足我国发展阶段性特征作出的重大历史判断，标志中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 问题1：对比改革开放初期与新时代，填写下表。 （1） 国家发展阶段：改革开放初期________；新时代________ （2） 国家发展目标：改革开放初期解决温饱、追求富裕；新时代________ （3） 民族发展进程：改革开放初期追赶发展；新时代________ 问题2：结合材料，概括中国特色社会主义进入新时代的伟大历史意义。 问题3：为什么说中国特色社会主义新时代是我国发展新的历史方位？ 探究主题二：国情新变化——正确认识社会主要矛盾转化 材料二：过去我国生产力水平较低，人民主要期盼吃饱穿暖；经过多年发展，人民生活水平大幅提升，群众需求拓展到教育、医疗、生态、公平法治、精神文化等多方面，但城乡、区域、产业发展差距依然存在，发展不平衡不充分成为制约人民美好生活的主要因素。同时，我国人均发展水平仍未达到发达国家标准，初级阶段基本国情没有改变。 问题1：对比新旧社会主要矛盾，分析矛盾发生转化的根本原因。 问题2：如何理解“社会主要矛盾变了，但社会主义初级阶段基本国情不变”？ 问题3：结合生活实例，说说身边存在哪些发展不平衡不充分的表现，国家有哪些对应解决举措？ 探究主题三：十年大变革——读懂新时代历史性成就与变革 材料三：党的十八大以来的十年，是极不寻常、极不平凡的十年。党带领全国人民打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会，航天、高铁、新能源、数字经济快速发展，生态文明建设成效显著，国家安全体系全面完善，在治党治国治军、内政外交国防各领域取得突破性成就。这些变革对党和国家事业具有深远里程碑意义。 问题1：列举三项新时代十年伟大变革成就，并分析其对国家、人民的价值。 问题2：有人认为“新时代取得巨大成就，我们可以放松奋斗、坐享发展成果”，请你辨析该观点。 问题3：新时代十年伟大变革，为后续中国式现代化发展、民族复兴伟业留下了哪些宝贵经验？ 探究主题四：素养升华——读懂新时代，坚定青年使命担当 材料四：实现第二个百年奋斗目标、推进中国式现代化，需要大量高素质技术技能人才。新时代为中职学生搭建广阔就业、创业、技能提升平台，大国工匠、技能标兵不断涌现。青年生逢盛世，肩负重任，只有把个人专业理想融入国家发展大局，才能真正实现人生价值。 问题1：简述“两个一百年”奋斗目标与中国式现代化的内在联系。 问题2：作为中职学生，学习新时代发展历史，对自身成长、专业学习有哪些启示？ 问题3：梳理本课逻辑链条：改革开放积累基础→进入新时代（新历史方位）→主要矛盾转变→十年伟大变革→推进中国式现代化、实现民族复兴，总结这条历史主线蕴含的历史规律。 检测与作业 本课核心知识梳理 1. 新时代历史方位：2017年党的十九大提出，中国特色社会主义进入新时代，中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 2. 社会主要矛盾：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾；我国社会主义初级阶段基本国情没有变。 3. 两个一百年目标：建党百年全面建成小康社会（已实现）；建国百年建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 4. 新时代十年伟大变革：脱贫攻坚、全面小康、大国重器、生态文明、国家安全等全方位历史性成就，为民族复兴奠定坚实基础。 5. 核心结论：新时代是强国建设、民族复兴的关键时代，中国式现代化是实现民族复兴的必由之路。 6. 学生素养要求：认清时代方位，树立时代自信，弘扬奋斗、工匠精神，立足专业练就过硬本领，担当民族复兴青年使命。 参考答案 （1） 课前预习案答案 1、 填空题 1. 2017；新时代 2. 美好生活；不平衡不充分的发展 3. 社会主义初级阶段 4. 全面建成小康社会；社会主义现代化强国 5. 脱贫攻坚战 2、 选择题 1.B 2.C 3.D 4.B 3、 判断题 1.× 2.√ 3.× 4.√ 4、 简答题（言之有理即可） 1. 是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代；是决胜全面小康、进而全面建设社会主义现代化强国的时代；是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。 2. 示例：脱贫攻坚战取得全面胜利、神舟系列航天工程取得重大突破、建成全球最大高速铁路网、生态文明建设取得历史性成效。 5、 预习思考（开放性答案） 新时代国家高度重视职业教育，大力发展实体经济、高端制造业，技能人才社会认可度、就业发展空间大幅提升，为中职学生提供了升学、技能竞赛、优质就业、创新创业的良好机遇。新时代赋予青年技能报国的使命，中职学生应坚定理想信念，深耕专业、锤炼工匠精神，努力练就过硬技术技能，将个人职业发展融入强国建设、民族复兴大局，以技能担当时代责任。 （2） 课中探究案参考答案 探究一 问题1： （1） 生产力落后、经济薄弱，着力解决温饱问题；综合国力大幅跃升，迈向高质量发展阶段 （2） 全面均衡发展，建设社会主义现代化强国，实现民族复兴 （3） 实现从富起来到强起来的伟大飞跃，迈向民族复兴新征程 问题2： 1. 意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景； 2. 意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜； 3. 意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。 问题3：新时代是社会主义初级阶段内的全新发展阶段，没有改变我国基本国情和社会性质，是立足我国发展新特征、新任务作出的历史方位判断，聚焦高质量发展、强国复兴新目标，因此是我国发展新的历史方位而非全新社会阶段。 探究二 问题1：经过数十年改革开放发展，我国社会生产力水平大幅提高，彻底告别物资匮乏阶段，人民基本物质需求得到充分满足，开始追求高品质生活、公平正义、优美生态、精神文化等更高层次需求；同时城乡、区域、产业、公共服务发展差距明显，发展不平衡不充分问题突出，成为制约人民美好生活的主要因素，推动社会主要矛盾发生转化。 问题2：主要矛盾变化体现的是我国发展水平的阶段性提升，反映人民需求的升级变化。但我国人均发展水平、科技核心竞争力、公共服务均等化水平仍与发达国家存在差距，发展任务依然艰巨，仍需要长期艰苦奋斗才能实现现代化，因此我国处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变。 问题3：示例：城乡教育、医疗资源分配不均，农村基础设施相对薄弱，东西部区域发展差距明显。国家举措：大力实施乡村振兴战略、区域协调发展战略，推进公共服务均等化，扎实推进共同富裕，缩小城乡、区域发展差距。 探究三 问题1： 1 脱贫攻坚战全面胜利：近亿农村贫困人口全部脱贫，历史性解决绝对贫困问题，筑牢民生底线，促进社会公平，为全面小康奠定基础； 2 航天事业跨越式发展：载人航天、空间站、探月探火等重大工程突破，提升国家科技实力和国际话语权，带动高端制造业、科技创新产业发展； 3 生态文明建设成效显著：蓝天、碧水、净土保卫战成效突出，生态环境持续改善，守护人民健康，推动经济社会可持续高质量发展。 问题2：该观点错误。第一，新时代的伟大成就只是阶段性成果，民族复兴、现代化建设的长远任务尚未完成；第二，我国发展不平衡不充分的问题依然存在，各类风险挑战层出不穷；第三，幸福是奋斗出来的，民族复兴绝非轻轻松松、敲锣打鼓就能实现，新时代青年必须接续奋斗、砥砺前行，不能懈怠躺平。 问题3：新时代十年伟大变革，为民族复兴奠定了坚实物质基础、完善的制度保障、成熟的治国理政经验，凝聚了强大的民族精神力量，提升了国家国际影响力，为全面推进中国式现代化、实现第二个百年奋斗目标积累了宝贵经验、铺平了发展道路。 探究四 问题1：第一个百年奋斗目标全面建成小康社会，是中国式现代化的基础和前提，为现代化建设筑牢发展根基；第二个百年奋斗目标建成社会主义现代化强国，是中国式现代化的核心目标，中国式现代化是实现两个一百年奋斗目标的必经之路和核心路径，二者相辅相成、有机统一。 问题2：作为中职学生，要铭记新时代发展历程，树立正确历史观、时代观；坚定四个自信，厚植家国情怀；传承艰苦奋斗、精益求精的工匠精神，刻苦钻研专业知识、锤炼职业技能；主动对接时代发展和产业需求，将个人职业理想与强国复兴事业相结合，以技能报国、实干担当践行青年使命。 问题3： 历史主线：改革开放积累物质与制度基础→中国特色社会主义进入新时代，确立全新历史方位→社会主要矛盾升级，发展重心转向高质量发展→十年伟大变革全方位夯实复兴根基→以中国式现代化全面推进第二个百年奋斗目标、实现民族复兴。 历史规律：国家发展方位随生产力发展水平动态演进；社会发展目标始终贴合人民美好生活需求；只有立足国情、坚持党的领导、坚持中国特色社会主义道路，才能持续推进国家发展进步；民族复兴是接续奋斗、循序渐进的历史过程。 学科网（北京）股份有限公司 $