第三单元 实践出真知 创新增才干 单元测试-2026-2027学年中职政治高教版（2023）哲学与人生

**基本信息** 中职思想政治第三单元“实践出真知，创新增才干”单元卷，以实训场景为载体，聚焦实践与认识辩证关系及创新素养，适配单元复习，强化政治认同与责任意识。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择题|15/45|实践的来源、动力、目的|结合实训操作出错（题1）、智能工艺更新（题2）等情境，夯实基础认知| |多项选择题|5/20|社会实践类型、实践与认识关系|如题16区分实践与理论活动，题17全面考查二者辩证统一| |判断题|10/20|真理的客观性、思维定势影响|题21-30辨析核心概念，强化认知准确性| |简答题|2/15|实践与认识关系、岗位创新路径|题31结合实训经历，题32立足岗位谈创新，突出理论联系实际与责任意识|

第三单元 实践出真知，创新增才干 单元练习题 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分） 1. 很多中职生仅靠课本理论记忆专业知识，看似掌握原理，一旦进入实训岗位操作设备就频频出错。这一现象说明认识的来源是（） A. 书本理论 B. 主观想象 C. 社会实践 D. 他人传授 2. 随着新型设备、智能工艺不断更新迭代，原有专业知识逐渐滞后，学生必须通过持续实操实训，发现新问题、学习新技术、积累新经验。这表明实践是（） A. 认识发展的动力 B. 认识的最终归宿 C. 真理的评判标准 D. 认识的固化条件 3. 有人认为“书本知识就是绝对真理，无需结合实操调整”，固守老旧理论开展实训，最终无法适配岗位新要求。从哲学角度看，这种观点忽视了真理具有（） A. 客观性 B. 条件性和发展性 C. 绝对性 D. 主观性 4. 中职生通过课堂学习掌握专业理论，再通过实训实操将理论转化为操作技能、解决实际岗位问题。这一过程对应的认识飞跃是（） A. 从感性认识到理性认识 B. 从理性认识到实践 C. 从实践到感性认识 D. 从真理到谬误 5. 同样的专业课程、同样的实训设备，积极动手实操、主动复盘总结的学生技能提升更快，被动应付、畏惧出错的学生进步缓慢。这说明实践成才的关键是（） A. 外部设备条件 B. 主动实践与反思总结 C. 老师单向灌输 D. 偶然运气机遇 6. 以往行业固定的操作流程，在智能化生产场景中不再完全适用，从业者需要结合新的实践场景优化操作方法。这体现的哲理是（） A. 认识是循环往复、不断深化的 B. 认识一旦形成永恒不变 C. 实践完全依赖理论指导 D. 理论可以脱离实践独立存在 7. 不少学生遇到实训难题时，习惯照搬标准答案、沿用固定方法，不会灵活变通、优化流程，难以突破技能瓶颈。这类行为属于（） A. 创新思维 B. 思维定势 C. 辩证思维 D. 实践思维 8. 实践能够检验理论是否贴合实际、是否科学可行，任何脱离实操场景的理论都无法真正指导岗位工作。这说明检验认识真理性的唯一标准是（） A. 书本权威 B. 社会实践 C. 主观判断 D. 大众观点 9. 创新不是凭空空想，很多岗位新工艺、新方法、小改良，都是从业者在长期实操、反复试错中总结出来的。这说明创新的基础是（） A. 扎实的实践积累 B. 纯粹的灵感想象 C. 完全否定旧经验 D. 脱离实际的构想 10. 感性认识是对事物表面、直观的认知，理性认识是对事物本质、规律的把握，技能成才需要从直观操作上升到规律掌握。二者的关系是（） A. 感性认识无需上升为理性认识 B. 理性认识依赖于感性认识 C. 二者相互割裂、毫无关联 D. 感性认识比理性认识更深刻 11. 正确的专业理论能够指导学生规范操作、规避失误、提升效率；错误的认知则会导致操作偏差、引发实训事故。这说明认识对实践具有（） A. 决定性作用 B. 能动反作用 C. 直接实践作用 D. 绝对引领作用 12. 部分学生认为“创新是科学家、高端人才的事，中职生无需创新”，忽视岗位微改良、技能小创新的价值。这种认知误区违背了（） A. 创新无处不在、人人可创新 B. 创新只属于高端领域 C. 实践无需创新加持 D. 创新可以脱离岗位实践 13. 真理是对客观事物规律的正确反映，不会因为个人喜好、主观意愿而改变。这体现真理的（） A. 主观性 B. 客观性 C. 随意性 D. 相对性 14. 技能竞赛中，很多选手不局限于固有操作流程，结合赛场实际优化步骤、精简流程，最终取得优异成绩。这启示我们成长需要（） A. 固守传统、一成不变 B. 突破定势、勇于创新 C. 照搬经验、被动模仿 D. 轻视实践、侧重理论 15. 精通知识的最终目的是应用于实践、解决实际问题，学习专业知识、锤炼理论本领，最终都是为了适配岗位、服务职业发展。这说明认识的最终目的是（） A. 积累知识、应付考试 B. 指导实践、改造实际 C. 提升记忆、丰富认知 D. 空谈理论、脱离现实 二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分。多选、少选、错选均不得分） 16. 实践是人类改造客观世界的物质性活动，是青年成才的根本途径。下列属于社会实践活动的有（） A. 专业技能实训操作 B. 企业岗位见习实习 C. 技能竞赛实战演练 D. 纯书本理论背诵记忆 17. 实践与认识辩证统一，相辅相成、相互促进，是中职生技能成长的核心哲学依据。下列对二者关系理解正确的有（） A. 实践是认识的来源、动力、检验标准和目的 B. 正确认识能够有效指导实践提质增效 C. 错误认识会误导实践、阻碍成长进步 D. 认识不受实践制约，可以独立发展 18. 新时代技能岗位不断迭代，固化思维会限制个人发展，创新思维是青年提升才干、脱颖而出的关键。培养创新思维需要（） A. 敢于突破固有思维定势 B. 立足岗位实践大胆试错 C. 善于观察问题、优化方法 D. 全盘否定传统操作经验 19. 认识的发展是循序渐进、不断深化的过程，无法一蹴而就。下列符合认识发展规律的行为有（） A. 反复实操复盘，深化岗位认知 B. 结合新实践修正原有认知 C. 积累感性经验，提炼规律方法 D. 固守初始认知，拒绝更新完善 20. 中职生立足岗位实践、主动创新，是提升职业素养、实现技能成才的重要路径。青年践行实践与创新理念的意义在于（） A. 夯实专业实操能力，适配岗位需求 B. 突破成长瓶颈，提升核心竞争力 C. 培养创新素养，适应行业发展 D. 丰富实践经验，助力职业长远发展 三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分） 判断下列各题正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 21. 一切真知都来源于社会实践，书本知识本质上也是实践经验的总结。（） 22. 认识的第一次飞跃是从理性认识回到实践，指导实际工作。（） 23. 真理不是一成不变的，会随着实践发展不断丰富、完善和发展。（） 24. 思维定势会束缚创新能力，阻碍个人技能与认知的提升。（） 25. 实践是纯粹的体力活动，脑力思考、理论研究不属于实践范畴。（） 26. 理论脱离实践就会沦为空谈，无法发挥指导成长、赋能岗位的作用。（） 27. 创新就是彻底推翻旧方法、旧经验，无需立足原有实践基础。（） 28. 正确的理论指导可以少走弯路，提升实践效率与成长质量。（） 29. 只要参与实践，就一定能形成正确认知、实现能力突破。（） 30. 坚持知行合一、实践创新，是中职生技能成才、职业出彩的重要保障。（） 四、简答题（本大题共2小题，第31题7分，第32题8分，共15分） 31. 结合中职生专业学习与实训经历，简要说明实践与认识的辩证关系。 32. 新时代技能型人才需要兼具实践能力与创新素养，请谈谈青年如何立足岗位实践、培养创新才干。 五、参考答案及评分标准 一、单项选择题（每小题3分，共45分） 1.C 2.A 3.B 4.B 5.B 6.A 7.B 8.B 9.A 10.B 11.B 12.A 13.B 14.B 15.B 二、多项选择题（每小题4分，共20分） 16.ABC 17.ABC 18.ABC 19.ABC 20.ABCD 三、判断题（每小题2分，共20分） 21.√ 22.× 23.√ 24.√ 25.× 26.√ 27.× 28.√ 29.× 30.√ 四、简答题（共15分） 31.参考答案（7分）： 实践与认识是辩证统一、相辅相成的关系。（1分）第一，实践决定认识。实践是认识的唯一来源，中职生的实操技能、岗位认知都来自实训和实习实践；实践是认识发展的动力，岗位新需求、新设备推动我们不断学习新知识、掌握新技能；实践是检验专业认知是否科学的唯一标准；实践也是学习知识、提升认知的最终目的。（3分）第二，认识对实践具有能动反作用。科学的专业理论、正确的岗位认知，能够指导实训操作规范高效、规避失误；错误的认知和片面的理论理解，会误导实操、影响技能提升。（2分）第三，青年成长必须坚持知行合一，做到理论联系实践、在实践中深化认知。（1分） 32.参考答案（8分）： 第一，夯实实践基础，筑牢创新根基。认真参与日常实训、岗位实习，熟练掌握专业基础技能和常规操作流程，积累扎实的实践经验，为创新提供知识和能力支撑，杜绝脱离实践的空想式创新。（2分）第二，打破思维定势，培养创新意识。摒弃照搬照抄、固守旧经验的固化思维，主动观察岗位实操中的痛点、难点，敢于思考优化方法、改良操作流程。（2分）第三，坚持知行迭代，敢于试错创新。在合规范围内大胆尝试新方法、新思路，在实践试错中总结经验、修正不足，不断优化创新方案，实现技能微创新、岗位小改良。（2分）第四，坚持终身学习，适配行业创新。主动学习行业新技术、新工艺、新理论，紧跟行业发展趋势，将新知识融入岗位实践，持续提升创新能力，成长为复合型技能人才。（2分） 学科网（北京）股份有限公司 $