古诗词诵读《鹊桥仙（纤云弄巧）》教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计聚焦秦观《鹊桥仙（纤云弄巧）》赏析，通过对比传统七夕悲情写法（如白居易诗句）与秦观“两情久长”的突破，引导学生梳理上阕相会、下阕惜别的结构，以意象梳理、手法分析为支架逐步深入主旨探究。 此资料以文化自信为基挖掘七夕文化与婉约词创新，通过“纤云弄巧”拟人、“金风玉露”对比等手法赏析培养审美创造，以“翻案”主旨探究发展思维能力，高考仿真训练助教师衔接考点，提升学生鉴赏与应试能力，提供清晰教学路径。

《鹊桥仙（纤云弄巧）》教学设计 一、教学目标 1. 语言建构与运用 ⑴读准字形：纤(xiān)云弄巧、飞星传恨、银汉迢(tiáo)迢、金风玉露、忍顾鹊桥归路、朝(zhāo)朝暮暮。 ⑵品味“纤云弄巧，飞星传恨”的拟人，“柔情似水，佳期如梦”的比喻，以及“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的议论升华。 2. 思维发展与提升 ⑴梳理词的上阕（相会）与下阕（惜别）的内容逻辑，理解“叙—议”结合的结构。 ⑵探究本词对传统七夕悲情基调的突破——以理遣情，提出爱情超越时空的新观念。 3. 审美鉴赏与创造 ⑴鉴赏拟人（弄、传）、比喻（柔情似水）、对比（久长 vs 朝朝暮暮）等手法营造的空灵意境。 ⑵体会婉约词“情理兼备”之美——将说理融入抒情，淡雅清丽而不枯瘦。 4. 文化传承与理解 ⑴了解秦观与“苏门四学士”、婉约词派的文学史坐标，以及七夕传说的文化内涵。 ⑵理解“爱情贵在久长 rather than 朝暮相守”的豁达爱情观，涵养健康的情感态度。 二、教学重难点 重点：赏析拟人、比喻、对比手法；理解“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的议论升华与爱情真谛。 难点：理解本词对七夕“悲情传统”的突破（以理遣情）；比较其与一般婉约词的异同。 三、教学过程 【环节一】导入——七夕的两种写法（3分钟） 教师导入： 农历七月初七，牛郎织女鹊桥相会。古来写七夕，多写“别多聚少”的眼泪——如白居易“七月七日长生殿，夜半无人私语时”，总是缠绵哀怨。可是北宋一位词人，却把七夕写出了新境界：他说，只要两情长久，何必天天厮守？这位词人是秦观，这首词是《鹊桥仙》。今天，我们看他是怎样“翻案”的。 【板书课题】：鹊桥仙（纤云弄巧）· 秦观 【环节二】诵读与整体感知（8分钟） 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！ 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 问题1（层层递进）： 第一步问：上阕和下阕分别写了什么？ 答案：上阕写“相会”——纤云、飞星、银河烘托牛郎织女鹊桥相会，以“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”赞其珍贵；下阕写“惜别”——柔情似水、佳期如梦，忍顾归路，终以议论收束。 第二步问：词中有哪些意象？营造了什么意境？ 答案：纤云、飞星、银汉、金风、玉露、鹊桥——清雅空灵的星空意象，营造出超凡脱俗、淡远凄美的意境，与一般香艳词不同。 解析：梳理“上阕—下阕”内容、抓意象意境，是词作鉴赏的基础能力，也是高考“概括内容/赏析意境”的常考角度。 【环节三】聚焦手法（12分钟） 问题2（层层递进）： 第一步问：“纤云弄巧，飞星传恨”好在哪里？ 答案：①拟人——“弄”（云彩卖弄机巧）、“传”（流星传递离恨），赋自然物以人的情思，侧面写出织女之巧与两人相思之深；②情景交融，以星空之景烘托相思之恨，比直说“我想你”更蕴藉。 第二步问：“柔情似水，佳期如梦”用了什么手法？ 答案：比喻——“柔情似水”写温柔缠绵、连绵不绝；“佳期如梦”写相聚短暂、恍惚易逝。一“水”一“梦”，把相会时的柔情与惜别的怅惘写得极尽其妙，语言工巧精美。 第三步问：上阕“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”用了什么手法？表达了什么？ 答案：对比——以牛郎织女“一年一遇”的纯洁相逢，对比人间“朝朝暮暮”却平庸俗常的相聚，凸显圣洁爱情的可贵。这是对世俗爱情观的超越，也是全词“以理遣情”的起点。 【环节四】探究主旨——翻案与升华（12分钟） 问题3（层层递进）： 第一步问：一般写七夕多写“悲”，本词结尾却说“又岂在朝朝暮暮”，这是否矛盾？ 答案：不矛盾，恰恰是“翻案”。前人写七夕重在“离别之恨”（悲），秦观却以理遣情——承认“忍顾鹊桥归路”的惜别之痛，但更以“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”将情感升华：真爱经得起长久分离，其价值不在厮守形式而在心灵契合。悲中有达，哀而不伤。 第二步问：这两句为什么能成为千古爱情名言？ 答案：①观点新颖——突破“离多聚少必悲”的传统，提出“久长胜朝暮”的爱情哲理；②情理兼备——前有“柔情似水”的抒情铺垫，末以议论收束，自然有力；③境界高远——将儿女之情升华为对爱情本质的理性思考，超越时代打动人心。 第三步问（开放）：今天“异地恋”“聚少离多”很常见，你怎么看“又岂在朝朝暮暮”？ 答案（开放）：这句话启示我们，爱情的质量不在物理距离的远近，而在心灵的久长契合与彼此信任。但也要辩证看——久长需以真情为基，朝暮相守亦是人间的温暖。秦观给的是一种豁达的境界，而非对陪伴的否定。 【环节五】比较与高考对接（5分钟） 问题4：本词与一般婉约词（如柳永“杨柳岸晓风残月”）有何不同？ 答案：同属婉约，语言清丽；异——秦观此词于婉约中融入议论与哲理（“两情若是久长时”），哀而不伤、豁达高远，突破了婉约词多写离愁而无出的格局，被赞“化臭腐为神奇”。 高考仿真训练（课内完成）： （1）简答题（4分） 赏析“纤云弄巧，飞星传恨”两句。 答案：①拟人，“弄”“传”赋云星以人的情思，写织女之巧与相思之恨（1分）；②情景交融，以星空之景烘托离别相思（1分）；③“恨”字精准传达近在咫尺却不得相守的相思之苦，比“爱”更深刻有力（1分）；④为下文相会蓄势，语言工巧（1分）。 （2）简答题（4分） 如何理解“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”？它表达了怎样的爱情观？ 答案：①意为只要两情长久坚定，又何必在乎是否朝夕相伴（1分）；②突破七夕悲情传统，以理遣情（1分）；③提出爱情的真谛在于心灵契合与久长，而非厮守形式（1分）；④境界豁达高远，将儿女情升华为理性思考，成为千古名言（1分）。 四、板书设计 鹊桥仙（纤云弄巧）· 秦观（婉约词） 上阕·相会：纤云·飞星·银汉 → 金风玉露一相逢（对比·赞珍贵） 下阕·惜别：柔情似水·佳期如梦（比喻）→ 忍顾归路 主旨·升华：两情久长 ≠ 朝朝暮暮（议论·翻案·以理遣情） 手法：拟人·比喻·对比 | 意境：空灵凄美 | 价值：爱情哲理 五、课后作业 1. 基础作业：背诵并默写全词；解释“纤、迢迢、金风玉露、忍顾”。 2. 提升作业：以“我眼中的爱情真谛”为题，结合本词，写一段300字左右的短文。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $